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1. EECENAMEC-MMSR
TRAYECTO INICIAL UNEM
RUTA DE TRABAJO FACILITADORAS/FACILITADORES Y
PARTICIPANTES
OCTUBRE – DICIEMBRE 2019
LIN-003
CENAMEC-MMSR

2. PRESENTACIÓN:
La Universidad Nacional Experimental del Magisterio presenta la ruta de trabajo del
Trayecto Inicial UNEM para los colectivos del aula-taller donde están incorporados
las y los participantes de esta universidad, para iniciar el proceso de investigación y
formación.
El sujeto educativo, facilitador y trabajador de la educación en sesión ordinaria del
aprendizaje presenta y socializa el programa de aprendizaje, según el enfoque, la
estructura curricular, la intención programática, los métodos de aprendizajes y las
formas o modos de hacer y presentar la investigación, el sistema de evaluación que
es continua, permanente, constructivo y la revisión de los acuerdos de investigación
y formación en/desde/para transformar el servicio.
Revisada la estructura modular y acordado su abordaje en las 12 semanas en las
instituciones educativas en las que se desarrolla el Trayecto Inicial UNEM,
dispuestos los participantes a revisar una mínima bibliografía, cuya suficiencia sea
sustantiva y objetiva para diseñar, elaborar y precisar las estrategias de evaluación
y el cronograma de acciones y responsabilidades. Los participantes convienen el
acuerdo del trabajo en la inicialización del proyecto.
Los resultados y productos que se presentan en la ruta metodológica para la
ejecución de las estrategias didácticas que cada facilitador y participante usa para
obtener, recursivamente y de manera continua; la formulación y elaboración del
anteproyecto de investigación y formación que realizará cada integrante del
colectivo del aula-taller. En los casos, donde las temáticas quieran ser abordadas
desde lo interdisciplinario (en grupos) cada integrante agrega (según evidencia) su
enfoque y sus aportes disciplinares en la perspectiva teórica-metodológica, cómo el
participante construyó e integró el o los documentos en cada módulo o en la
totalidad de los módulos, y tiene como referente la intención del producto final:
Anteproyecto de Investigación sobre la transformación de la praxis educativa en el
sistema de Educación Bolivariano.

3. MOMENTO I
Resultado del Módulo I: Iniciación a la práctica docente investigativa.
- Comprende el papel de la investigación en la praxis (teoría-práctica) docente y
genera un acercamiento a la problemática a ser investigada, a través de un
conjunto de interrogantes que prefiguren el tema o idea a desarrollar.
- El o la participante debe tener un enunciado propio (o idea propia) sobre el
sentido en tiempo y espacio que tiene la investigación que construye en la praxis
docente donde esta se realiza.
- Identifica y describe qué tipo de praxis docente realiza y cuáles son sus
experiencias de aprendizaje cuando interactúa con los grupos o colectivos de
niños, niñas, adolescentes y adultos con los que trabaja en el aula-taller los
proyectos de aprendizaje o comunitarios.
Producto del Módulo I:
- Formulación del Anteproyecto Investigación sobre la praxis educativa, en el lugar
donde usted desarrolla su praxis docente.
MOMENTO II
Resultado del Módulo: II Reflexiones sobre la Identidad.
- De acuerdo al lugar en el que desarrolla su práctica docente, aplica un análisis
DOFA (Debilidades-Oportunidades, Fortalezas-Amenazas) para caracterizar los
aprendizajes, las experiencias, las expectativas y el trabajo con otros, que Ud.
realiza en el lugar donde actúa y con los grupos de estudiantes con quienes
participa y comparte.
- Sistematiza resultados sobre el perfil de aprendizaje, conocimientos,
expectativas y el trabajo con otras personas.

4. Producto Módulo II:
- Construcción del campo problemático del Anteproyecto de Investigación sobre la
praxis educativa en el lugar donde usted desarrolla su praxis docente.
MOMENTO III
Resultado del Módulo III: Formación Socio – Política.
- Comprende su lugar de actuación, la identificación de los actores y los sujetos
educativos, en la sociedad como servidor público y en tanto sujeto social que
trabaja con otros.
- Comprende la noción de servidor público en el estado docente comunal y define
las prácticas de aprendizaje que realiza conforme a calidad y pertinencia sin
discriminar a nadie.
- Es una persona que trabaja con otros y construye la ciudadanía social en la
comunidad donde la escuela y la comunidad hacen aulas- talleres.
Producto del Módulo III:
- Propósitos, acciones y metas que pretende alcanzar con su proyecto para
promover progresivamente la transformación del campo problemático en los
nudos críticos, obstáculos, urgencias y deficiencias, siempre conservando su
enunciado propio y respetando los aprendizajes y experiencias que tiene (sí lo ve
conveniente consulte una bibliografía).
MOMENTO IV
Resultado del Módulo IV: Pedagogía popular crítica y emancipadora.
- Genera el diálogo permanente y continuo en el aula-taller, con enfoque
andragógico (reciprocidad - alteridad) en el proceso de comunicación de los
aprendizajes.

5. - Promueve la reciprocidad dialógica y su trabajo dentro y fuera del aula- taller y la
explica.
- Asume la pedagogía de la esperanza o un enfoque propio de ella, en el desarrollo
de aprendizajes en colectivo.
Producto del Módulo IV:
- Metódica de acercamiento al campo problemático de la Educación Popular en el
planteamiento propio (consulte a través de diferentes fuentes sobre lo que es un
Proyecto de Educación Popular).
MOMENTO V
Resultado del Módulo V: Sistema Educativo Bolivariano.
- Comprende los fundamentos filosóficos, sociológicos, culturales y políticos de la
Educación Bolivariana (Bolívar, Rodríguez, Zamora, Sucre y Miranda entre
otros), y su relación con los fines de la educación básica en Venezuela.
- Reconoce como el trabajador de la educación se integra a la comunidad y en ella
crea valores, virtudes, formas de convivencia, modos de producir conocimiento y
formas de vivir solidariamente.
- Identifica el sujeto educativo nuevo que usted protagoniza cuando participa en la
elaboración y discusión permanente de los PEIC (Proyecto Educativo Integral
Comunitario), PA (Proyecto de Aprendizaje), UA (Unidad de Aprendizaje) y los
PSP (Proyectos sociocomunitario y los socioproductivos). Define criterios de
evaluación en cada caso.
- Explica las interrogantes en el texto que elabora:
- 1.- ¿Cómo me veo como trabajador de la educación en el Sistema Educativo
Bolivariano de Educación Básica?; y

6. - 2.- ¿Cómo me aproximo al plan de estudios del currículo de la Educación
Bolivariana en sus niveles y modalidades según la especialidad que Ud.
seleccionó?
Producto del Módulo V:
- Contextualización de su investigación haciendo referencia con análisis propio de
los PEIC, PA, UA y PSP, según sea el caso en el nivel o modalidad.
Módulo VI
Resultado del Módulo VI: Educación y Territorialidad.
- Reflexiona sobre su praxis educativa, el alcance y sus dificultades dentro del
Sistema Educativo Bolivariano de Educación Básica (Enfoque propio que tiene
sobre su praxis docente y la investigación que propone).
- Fundamenta y argumenta la visión de la educación popular y la forma como se
enseña y se aprende ella en el territorio y los colectivos de investigación y
formación de las instituciones educativas.
- Conceptualiza la praxis docente en la investigación dentro del Sistema Educativo
Bolivariano y la argumenta con referentes teóricos metodológicos prácticos y
experienciales.
Producto Final:
- Anteproyecto de Investigación sobre la transformación de la praxis educativa en
el sistema de Educación Bolivariano.