EN ESTE TALLER PRACTICO LOGRARAS APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE 10 PASOS QUE DEBEMOS UTILIZAR EN NUESTRAS ESCUELAS PARA IMPLEMENTAR TENDENCIAS Y ENFOQUES INNOVADORES CON EL USO DE LAS TIC EN LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Yolombó
Radicado: 52923
Institución Educativa: Centro Educativo Rural Cachumbal
Sede Educativa: Cachumbal
Nombres y apellidos del
docente:
Viviana Marcela Duque Duque
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto). Para la ejecución de la clase

6. se tuvo en cuenta las siguientes tendencias pedagógicas como estrategias
didácticas en la formación del escolar. El aprendizaje Vivencial, Aprendizaje
Invertido, Aprendizaje Basado en Retos y el Aprendizaje flexible.
Desde mi quehacer educativo se crean e implementan recursos didácticos,
pedagógicos e innovadores para el proceso de enseñanza aprendizaje en los
ambientes virtuales de aprendizajes, permitiendo a los estudiantes acceder al
conocimiento de forma lúdica y creativa.
. El aprendizaje Vivencial
Es un proceso de enseñanza aprendizaje mediante el cual los estudiantes
desarrollan cada una de sus competencias personalizadas e innovadoras, en
donde obtienen destrezas, capacidades y habilidades según sus intereses y
cumpliendo con los desempeños de calidad.
Aprendizaje Invertido

7. Este aprendizaje significativo se da antes de la concurrencia o encuentro
individual, los estudiantes se orientan, se les explica y se preparan para
participar en cada una de las actividades y las tareas formativas y de práctica.
Aprendizaje Basado en Retos
Es un aprendizaje de metodología didáctica que compromete activamente al
educando en una situación problemática real, relevante y de vinculación con los
ambientes de aprendizaje, la cual involucra el compromiso de un reto y la
ejecución de unas actividades para dar respuesta a las inquietudes planteadas.
Aprendizaje flexible.

8. Le permite a los estudiantes formarse a partir de sus necesidades y teniendo
en cuenta el cuándo, dónde y cómo aprenden. También teniendo en cuenta sus
capacidades y habilidades en las áreas del conocimiento o en un saber
especifico.
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
En el Centro Educativo Rural Cachumbal del municipio de Yolombó, Antioquia
el rol que desempeña el estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y
en la incorporación de las TIC como mediadoras en el aprendizaje significativo
e innovador es de un ser que se forma para las capacidades, las habilidades,
los valores y competencias necesarias en el uso de las nuevas tecnologías de
la información y de la comunicación a través de las siguientes acciones:
 Los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje desarrollan
algunas de las clases a partir de unas Guías de aprendizaje establecidas
por el M.E.N para el modelo de Escuela Nueva del área Rural y lo hacen
con compromiso, motivación, organización y desarrollando cada una de
las actividades tanto básicas, de aplicación y de práctica educativa
desde una acción vivencial, participativa, cooperativa y activa frente a
las actividades de las áreas del conocimiento.
 Los estudiantes a partir de un video reflexivo, dinámicas y acciones
didácticas y de experimentación aprenden desde el quehacer educativo
y de formación integral al ser recursivo y didáctico para una
conversación abierta al debate, a la interactividad y a la productividad de
textos, experimentos, trabajos manuales y exposiciones que nacen de
una reflexión y un participación para una comprensión de la realidad.
 Los estudiantes se apropian de un saber y un hacer cumpliendo con el
pensum académico y desarrollando competencias trasversales de
manera didáctica, resolviendo problemas, realizando talleres y
actividades de construcción y de concertación de contenidos y
conocimientos vistos con una formación teórico y práctico.
 El estudiante realiza los procesos de objeto de estudio en ocasiones de
manera individual y en otras cooperativas en entornos virtuales de
aprendizajes propicios para desempeñar un buen papel y realizar un
análisis crítico e investigativo en las actividades y tareas con la familia.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 El proceso de enseñanza-aprendizaje: hace referencia a la
planeación, a la organización de unas actividades, para facilitar
que el estudiante se apropie de manera activa, participativa,

9. cooperativa, creativa, de un saber, con miras a elevar su formación;
que se da a través de la vida mediante un proceso formativo
integral.
 La práctica educativa permite la construcción permanente, es decir:
que se tiene en cuenta todas las dimensiones de la persona, porque
al hablar de enseñanza aprendizaje nos estamos refiriendo a los
espacios en el cual el principal protagonista es el estudiante y el
profesor quien cumple con una función de facilitador de los procesos
de aprendizaje.
 Mientras La Didáctica, se concibe como una disciplina pedagógica de
carácter práctico, creativo y normativo que tiene como principal
objetivo la técnica de la enseñanza, de orientar, de dirigir a los
estudiantes es su proceso de enseñanza; es como a través del saber
pedagógico y tecnológico que se ha pensado la enseñanza hasta
hacerla objeto central de sus elaboraciones y de uso pedagógico en
las TIC.
 La Pedagogía, se ocupa de la reflexión crítica y sistemática de la
educación, como un proceso de socialización de aceptación y
finalmente la educación que se da a través de todo un proceso de
formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta
en una concepción integral de la persona.
 La educación es el proceso formativo mediante el cual la sociedad
vela por la sobrevivencia y desarrollo del ser humano. En este
camino el docente es de vital importancia, porque es quien dirige y
orienta al estudiante en las acciones integradas y dirigidas a la
formación permitiendo la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones,
en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de
naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

11. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
30 de noviembre de 198
4 DECRETO NUMERO 26
47 DE 1984 (octubre 24)
http://www.mineducacion.g
ov.co/1759/articles-
103689_archivo_pdf.pdf
Es innovación educativa
toda alternativa de
solución real que se
desarrolle para mejorar los
procesos de formación.
Las concepciones
educativas, pedagógicas,
los ensayos curriculares,
metodológicos,
organizativos,
administrativos, el manejo
de tiempo y espacio.
Artículo 2° Las
innovaciones educativas
pueden llevarse a cabo
bajo el patrocinio
de instituciones
educativas, otras
organizaciones sociales,
programas de desarrollo
regional o local, o
pueden ser realizadas
por personas o grupos
de personas no
vinculadas a institución
alguna.
ESTRATEGIA DE
INNOVACIÓN
EDUCATIVA Y USO
DE
LAS TIC PARA EL
APRENDIZAJE
(ETIC@)
http://www.computadoresp
araeducar.gov.co/Pagina
Web/phocadownload/Estra
tegia%20Pedagogica%20
de%20CPE%20ETICA.pdf
Con respecto a Las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones (TIC)
podemos apreciar las
estrategias innovadoras en el
uso de las TIC en la
educación y como iniciativas
en el aprendizaje significativo
y constructivo de los
estudiantes en el proceso de
ambientes virtuales de
aprendizaje y en la
conceptualización de los
saberes de los docentes en
sus prácticas de enseñanza
aprendizaje y en sus
procesos de transversalidad
Aplicar el uso de las
tecnologías, la información
y la comunicación te
permite construir y
apropiarte de un lenguaje
más apropiado y amplio de
saberes para el quehacer
educativo de los
estudiantes, ambientes
virtuales de aprendizajes y
tableros digitales, software
de diseño, video Beams.

12. y productividad de los
proyectos que ayudan a
afianzar y propiciar
encuentros de información y
comunicación como de
retroalimentación de
conocimientos y vivencias
que permitan aprovechar las
ventajas de las TIC en los
entornos virtuales de
aprendizaje y así
generando oportunidades de
desarrollo, como es el caso
de Computadores para
Educar (CPE), programa de
los Ministerios de
Tecnologías de la
Información y
Comunicaciones y de
Educación de Colombia.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales Educativas:
1. Orientar, mediar y formar seres con capacidades, habilidades y con
competencias para facilitar la construcción de aprendizajes significativos.
2. Proporcionar oportunidades en el proceso de enseñanza aprendizaje
para poner en práctica los aprendizajes adquiridos en este mundo
Digital.
3. Plantear actividades de apropiación y construcción de soluciones y
propuestas de trabajo para formar estudiantes creativos, críticos,
emprendedores y competentes en el entorno social.

13. 4. Presentar contenidos bien estructurados, coherentes y con un sentido
educativo y social para fortalecer las competencias ciudadanas y formar
seres con gran calidad humana.
5. Motivar y gestionar proyectos como actividades que fortalezcan el
quehacer de los estudiantes de manera activa y experimental.
6. Ajustar una ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de la
comunidad educativa permitiendo tener estudiantes con valores,
capacidades y propósitos de aprender y ser para la vida.
7. Meditar y evaluar los procesos de las prácticas formativas de manera
continua y personalizada para despertar la creatividad de los escolares y
logren ser seres competitivos y emprendedores.
8. Generar ambientes interactivos, innovadores, didácticos y tecnológicos
de aprendizajes significativos en los estudiantes.
9. Crear nuevos entornos virtuales de aprendizaje para que el estudiante
aprenda mediante el uso de las TIC.
10. Generar y creara ambientes de estudio en los procesos de enseñanza
aprendizaje que favorezcan la espontaneidad del estudiante y el
desarrollo del interés por aprender a través de herramientas
tecnológicas.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.