1. Taller Datos
Catedra Piscitelli
Comisión 13 – 2012
“ Presentación: Segundo acto”

2. “ Consigna:
elegir un video-presentación de sus compañeros y desarrollar un breve
esquema de cómo ampliarían esa historia.
Describir su universo, como por ejemplo:
• cómo mejorarían la idea,
• diseño de la narrativa (
• sus posibles personajes, escenarios, conflictos, posible resolución,
• el rol de la audiencia,
• contexto de uso,
• en qué soporte lo desarrollarían),
y fin de la narrativa para la clase posterior.
”

3. Qué son…
¿Cinco palitos y un círculo?

5. Es la forma
mínima
abstracta
de un hombre.

6. ¿Es viejo o joven?
¿Empresario u obrero?
¿Tiene hijos, pareja, amantes?

7. todos los hombres POSIBLES entran en
cinco palitos
y
un circulo.

8. Del mismo modo, la historia
“Filosofía con la cucaracha”
Tiene una forma mínima compuesta de
tres elementos:

9. 1) Un hombre no le encuentra sentido a su
vida…

10. 2) …tiene un momento de catarsis frente a una
cucaracha…

11. 3) … y toma una decisión que cambia su vida.

12. Del mismo modo que con los cinco palitos…
en este esquema entran
Infinitas
historias distintas.

13. 1) ¿Cuál es la historia de este (hombre)
cinco palitos y un círculo?
¿ Quién es? ¿A qué se dedica?
¿Tuvo un evento traumático reciente?
¿Está aburrido con su vida?

14. 2) ¿Por qué se identifica con la resignación a
morir de una cucaracha?
¿Por qué no puede tomar las riendas de su vida?
¿Qué reflexiones y recuerdos pasan por su mente?
¿Qué ve en esa cucaracha
parecido a él mismo?

15. 3) En el momento de la catarsis,
¿que sucede en su cabeza?
¿Decidió un cambio rotundo en su vida?
¿o simplemente terminarla?
¿Pisará la cucaracha?

16. Cualquiera puede contestar esas preguntas,
completar la historia y contársela al publico;
ese seria un procedimiento
característico de la
narrativa tradicional.

17. Que sucedería, en cambio, si son
muchas personas las que tienen que
debatir y decidir como completar
esos espacios?
Esa es una de las posibilidades que
abre la
narrativa transmediática.

18. Proyecto:
Partiendo de estas reflexiones y de la historia “Filosofía
con la cucaracha”, nos proponemos desarrollar un
juego de aprendizaje,
• que combine lo lúdico,
• con el desarrollo de las facultades retóricas y
narrativas en los educandos,
• en un medio (las redes sociales) en el que los
jóvenes ya están familiarizados y pasan un tiempo
considerable.

19. • Luego de presentarse el video-disparador, el educador orienta la
continuación de la narración con preguntas. Los educandos proponen
alternativas para su continuación, discutiéndolas entre ellos y eligiendo
colectivamente la mejor opción.
• El educador debe orientar la discusión para avanzar en acciones cortas;
luego dibujar las escenas una vez que se haya llegado a este consenso y
narrar la continuación de la historia, para luego volver a abrir la
discusión.
• Una vez que los participantes se acostumbren a la dinámica, pueden
hacer ellos mismos, a la vez, como narradores/dibujantes, premiándose
las historias mas creativas, mejor dibujadas, etc.

20. • La plataforma requerida es muy
básica: un espacio de discusión
con un sistema de puntos o
votos (similar a los comentario
de facebook); para el
moderador, una plataforma de
dibujo estilo paint con un
sistema grabado de voz.
• Un buen soporte podría ser una
aplicación de facebook.
• Eventualmente, otras historias
como “Filosofia con la
cucaracha” pueden servir como
disparadores.