1. GIRO LINGUÍSTICO

2. “Soñamos narrando,
ensoñamos narrando,
recordamos, prevemos, esperamos,
nos desesperamos,
creemos, dudamos,
planificamos, revisamos,
criticamos, construimos,
chimentamos,
aprendemos,
odiamos
y vivimos por medio de narrativas”
Barbara Hardy

3. Narrativa, narración y
narrar.
• Tienen estrecha vinculación con el conocimiento.
• La narrativa se refiere a la estructura, el conocimiento y las
habilidades necesarias para construir una historia.
• En el lenguaje cotidiano los términos historia y narrativa
son sinónimos, relatos de actos humanos.
• La narrativa es algo más que una mera característica
estructural de los textos.
• Es más bien algo que esta intrínsicamente incorporado al
accionar humano.

4. GIRO HACIA LA NARRATIVA
• Se basa en respetar a la narrativa como la
capacidad más profunda de cada individuo, pero
también como un don universal.(Robert Coles)
• La narrativa es una capacidad humana fundamental
y es por eso que el papel que desempeña en la
educación merece una mayor atención.
• Un individuo es parte del mundo, cuando puede
contarlo con sus propias palabras. Se
transforma de esta manera en un sujeto narrante,
que puede contar su apropiación del mundo.

5. LOS RELATOS EN LA ESCUELA
En la escuela los estudiantes de todas las edades pasan gran
cantidad de tiempo escuchando relatos. A veces
voluntariamente, pero más a menudo porque les exigen
hacerlo. Sobre todo en Historia y Literatura.
Pero creemos que, no existe una sola materia donde la
comprensión de los relatos no desempeñen un papel
importante.
Los relatos tienen una función educativa. Pero ¿Cómo educan
los relatos? ¿Qué beneficio duradero queremos, los
docentes, producir?:
Una respuesta podría ser: Equipar a los estudiantes con un
conocimiento que sea útil después. Muchas veces los relatos
no sólo contienen un saber, sino que son en sí mismos el
saber que queremos que los estudiantes posean. Ese saber
que nos permite ser parte y partícipe de una sociedad, por
ej.: el mito de Adan y Eva. El gran desafío es delimitar
cuantos de estos saberes han de desarrollarse en una
curricula..

6. LA FUNCIÓN
TRANSFORMADORA DE LOS
RELATOS
• Los relatos están destinados a transformar a
diferencia de informar. Un ejemplo de esto podría
ser la utilización de fábulas o Platón en Gorgias
tratando de encaminar la conducta de Calicles.
• Cuando logramos identificarnos con los
personajes de los textos, de algún modo
llegamos a ser nosotros mismos. Nuestros
encuentros con los textos nos cambian, nos hacen
ser lo que somos. Nos transformamos
transportados por ellos.

7. ENSEÑAR POR MEDIO DE LA
NARRATIVA
• Los relatos nos invitan a salir a conocer el mundo y a saber que
lugar ocupamos en él, ya sean históricos o de ficción.
• Las historias tienen cierto poder cautivante: son un anillo de
verdades, que nos permiten familiarizarnos con otras culturas y
comprender complejidades morales
• La narrativa nos permite entrar empáticamente en la vida del otro
y empezar a sumarnos en una conversación viviente. Un medio de
inclusión.
• Descubrimos que leer textos de diferentes culturas,
autobiográficos o de ficción, pero escritos en primera persona, se
cuestionan los estereotipos de grupos culturales, se suavizan los
juicios acerca de los individuos que prefieren cosas que no podemos
imaginar que nosotros preferiríamos, y se fomenta la empatía con
extraños y con quienes han sufrido.

8. BIBLIGRAFÍA
CONSULTADA:
• McEwan, Hunter y Egan, Kieran
(comp.) “La narrativa en la enseñanza,
el aprendizaje y la investigación”
Buenos Aires, Amarrortu, 2005.