Este documento propone evaluar dos asignaturas (Trabajo Docente 1 y Seminario de Análisis del Trabajo Docente 1) de la Licenciatura en Educación Primaria en tres centros de formación docente en el estado de Sonora, México. Se utilizaría el modelo de evaluación de toma de decisiones de Stuffiebeam y se aplicarían instrumentos como cuestionarios, diarios de campo y portafolios para obtener información que permita mejorar la calidad de los programas. El Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora realizaría la

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EVALUACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS PROPUESTA DE EVALUACIÓN FACILITADOR Raúl Solórzano Aguilar

2. SUECIA La formación docente en Suecia requiere un pensamiento crítico y la reflexión, y por lo tanto es un elemento clave para una educación de calidad

3. REFORMAS El Parlamento decidió el 28 de abril de 2010 que la formación de los docentes debe ser sustituido por cuatro nuevas cualificaciones profesionales para maestros de preescolar, maestros de primaria, profesores de asignaturas y profesor de educación superior.

4. Formación docente En Suecia casi todas las universidades brindan formación docente a través de las diversas facultades o departamentos

5. Objetivos Formación docente inicial Desarrollar en sus estudiantes diferentes conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, entre los que podemos destacar que posean o demuestren poseer conocimientos acerca de las teorías de aprendizaje y enseñanza; en el análisis y evaluación del conocimiento de los estudiantes.

6. Programa de formación docente inicial Los programas nacionales de formación docente, aunque varían en su estructura y composición siempre están compuestos por las tres áreas: Educación general, orientación y Especialización

7. La Universidad de Karlstads en Suecia, es una Institución que desde sus inicios ha cumplido con su misión de preparar futuros profesionistas con un alto grado académico y que tiene la visión de convertirse en una de las mejores escuelas en Europa, cuenta con un programa de formación docente.

8. Programa de formación inicial del profesorado en Suecia La Formación Docente se compone de tres áreas: La Educación general(Allmäntutbildningsområde): se abordan cursos fundamentales para esta profesión en todos los niveles, consta de 90 créditos.

9. Programa de formación inicial del profesorado en Suecia Orientación (Inriktning/huvudämnen): consta de al menos un curso o dos que sean equivalentes a 60 puntos, son cursos de capacitación para algún nivel educativo específico (preescolar, primaria o enseñanza de las materias en las escuelas secundarias).

10. Programa de formación inicial del profesorado en Suecia Especialización (Specialiseringar o specialisering): incluye cursos con un mínimo de 30 créditos, esta área es para ampliar o complementar los estudios previos.

11. Modelo de evaluación

12. Modelo de Evaluación

13. Las evaluaciones de la Agencia nacional de calidad permiten conocer que los programas educativos de formación docente son óptimos y por lo tanto garantizan la inserción de los egresados en el mundo laboral con éxito.

14. PROGRAMA ACADÉMICO A EVALUAR Licenciatura en Educación Primaria Plan 1997

15. Centro Regional de Educación Normal Escuela Normal del Estado de Sonora Escuela Normal Rural

16. Objetivos Habilidades intelectuales específicas Dominio de los contenidos de enseñanza Competencias didácticas Identidad profesional y ética Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela

17. CRITERIOS Carácter nacional Fase inicial de la formación de los profesores El dominio de los contenidos de manera integrada Relación estrecha y progresiva del aprendizaje en el aula con la práctica docente en condiciones reales. La teoría se vincula con la comprensión de la realidad educativa El ejercicio de las habilidades intelectuales requiere la práctica de la profesión docente Fomentar la investigación científica.

18. Reconocer y atender las diferencias individuales La expresión artística, La educación física Las actividades deportivas Formas colectivas del trabajo docente La planeación académica

19. Mapa curricular Ocho semestres Actividades teóricas y prácticas 448 créditos Actividades escolarizadas Actividades de acercamiento a la práctica escolar. Práctica intensiva en condiciones reales de trabajo

20. Modelo de Evaluación De acuerdo con Gardner, 1977; Conrad y Wilson, 1985; Barak y Breier, 1990, en García, los modelos de evaluación de programas académicos más comunes son: La evaluación como medición, Modelo Tyleriano, el responsivo de Stake, el de toma de decisiones de Stuffiebeam, el Modelo del conocedor (connaisseurship) de Eisner, el libre de metas de Scriven.

21. PROPUESTA DE EVALUACION

22. Toma de decisiones de Stuffiebeam Para valorar la efectividad de: Los programas académicos de los cursos de Trabajo Docente 1 y Seminario de Análisis del Trabajo Docente 1, del el Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora en la Licenciatura en Educación Primaria impartida en el Centro Regional de Educación Normal “Rafael Ramírez Castañeda”, en la Escuela Normal del Estado y en la Escuela Normal Rural "General Plutarco Elías Calles"

24. Instrumentos de evaluación Propuestos Cuestionario Diario de campo (del alumno y del maestro tutor) Escala de valoración descriptiva para el egresado Portafolio Observación

25. Asignaturas a evaluar a manera de resultados de aprendizaje Educación Primaria que se oferta en los centros de IFODES Se imparten dos asignaturas fundamentales para la formación inicial docente en el sétimo y octavo semestres: Trabajo Docente 1 y 2 y Seminario de Análisis del Trabajo Docente 1 y 2

26. Asignatura Trabajo Docente I y II El trabajo docente puede realizarse en dos modalidades: Modalidad 1. Trabajo docente con un grupo escolar en el horario regular, bajo tutoría del maestro titular. Modalidad 2. Trabajo docente en actividades educativas de reforzamiento de aprendizajes fundamentales, en contraturno, bajo la tutoría de un profesor designado por la zona escolar o la autoridad educativa estatal.

27. Asignatura Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y II Las experiencias docentes obtenidas en la escuela primaria se complementarán con la reflexión sobre la práctica que se lleva a cabo en esta asignatura.

28. Organismo externo nacional o internacional a evaluar las asignaturas Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora (IEEES). http://www.ieees.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=30:acerca-de-ieees&catid=11

29. IEEES Objetivos Realizar evaluaciones en materia educativa. Ofrecer los elementos confiables para hacer la evaluación. Obtener resultados de los diferentes elementos que integran el Sistema Educativo Estatal. Atribuciones del Instituto de Evaluación: Desarrollar y mantener en operación un sistema de indicadores que permita valorar la Calidad Sonora del Sistema Educativo Estatal; Realizar evaluaciones estatales en el marco de los programas nacionales; Desarrollar modelos de evaluación y aplicarlos en los centros educativos, unidades administrativas y organismos descentralizados y desconcentrados del Sistema Educativo Estatal;

30. CRÉDITOS Aimé Lucia Mada González María Angélica Murillo Luz Angélica Ruiz

31. GRACIAS