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OPTIMIZACION DEL USO DEL AGUA POTABLE EN LA I.E. 80824 “JOSE
CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO - 2014.
Autores:
Mg Aurea Angelita Roldán Santiago
Email:roldanangelita@hotmail.com
Dr. Federico Gonzales Veintimilla
Email: gonzalesF@yahoo.com.Mx
RESUMEN
La presente investigación describe la PROPUESTA DE OPTIMIZACION DEL USO
DEL AGUA POTABLE EN LA I.E. 80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL
PORVENIR-TRUJILLO - 2014, conformada por una muestra de 333 alumnos
estudiantes del nivel primaria y secundaria, 166 para el grupo experimental y 167 para el
grupo control. Los datos obtenidos se tabularon y se procesaron usando medidas
estadísticas, permitiendo el conocimiento eficaz y rápido del comportamiento de la
variable medida. Se aplicaron las siguientes medidas estadísticas: Media Aritmética,
Desviación Estándar, que sirvieron de base paras encontrar la prueba t de student con la
que se comparó el pre y post test. Las conclusiones a las que se llegó fue se propuso la
manera de optimizar el uso del agua potable en la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui”,
El Porvenir –Trujillo-Perú.2014. Que consiste en un proceso de reciclaje de agua muy
sencillo y fácil de hacerlo mediante tubos agua conectados al tubo que lleva el agua del
lavatorio hacia al desagüé y conectar el tubo extenderlos hasta el área verde. La actitud
de los escolares frente al uso eficiente del agua potable en la I.E. 80824 “José Carlos
Mariátegui”, El Porvenir, antes de la propuesta alcanzó 11.21 puntos y después de
aplicada la propuesta mejoró significativamente hasta llegar a 16.34 puntos. La actitud
de los escolares frente al reciclaje de agua potable en la I.E. 80824 “José Carlos
Mariátegui”, El Porvenir, antes de la propuesta alcanzó 12.21 puntos y después de
aplicada la propuesta mejoró significativamente hasta llegar a 17.21 puntos.
Palabras clave: Optimización, agua potable, reciclaje, uso eficiente

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INTRODUCCIÓN
Estas épocas que combinan cambios climáticos profundos y desastres naturales
recurrentes, propicios para procurar cierta conciencia práctica de la importancia de
preservar recursos naturales, la cual se suele clamar cual muletilla desde que se estudia
en el nido, pero que por lo general pasa como eco de fondo.
En teoría microeconómica, el caso se podría plantear como una serie agregada de
estímulos que impulsarían, por pura racionalidad, a un conjunto de agentes a realizar
simultáneamente acciones que, en agregado, generan un impacto decisivo sobre el
consumo de determinado recurso.
Este estimado es aquél sobre cuya base se diseñan y dimensionan las obras de
abastecimiento de agua potable en todos los niveles socioeconómicos con conexión
domiciliaria y servicio continuo. Los que tienen servicio discontinuo (esto es, algunas
horas por día) el consumo es más reducido, por lo que un ahorro en el primer grupo le
facilitaría al segundo una mejor cobertura.
La escasez hídrica que padece la ciudad de Trujillo podría disminuir y hasta desaparecer
si se optimiza el uso de este recurso. Actualmente cada poblador de Trujillo consume
270 litros de agua al día. "Esta cifra podría reducirse si se hace un mejor uso, la gente
tiene que dejar de regar los jardines con agua potable, lo mismo con los servicios
higiénicos, para todo esto debería reusarse el agua".
La propuesta es que cada poblador use solo 150 litros de agua diariamente. Situación
similar se presenta en la agricultura. Según el diagnóstico establecido en el plan, el agro
demanda 20 mil metros cúbicos de agua por hectárea al año.
Esta cifra deberá reducirse en un 50%. La mejor manera de lograrlo será con la
tecnificación del riego. La actividad minera es otro rubro que debería reducir la utilización
del agua para sus operaciones. Para procesar una tonelada de mineral se utiliza
aproximadamente 1.4 metros cúbicos de agua. Esta cantidad debería reajustarse y
utilizarse solo 0.8 metros cúbicos por segundo.
Se aplicó un programa de cuidado de la naturaleza a fin de mejorar el cuidado de la
naturaleza y el medio ambiente. Con un diseño experimental, donde los alumnos tenían
que asumir el papel de ciertos personajes o agentes sociales, relacionados con la situación
propuesta que constituía en el cuidado de la naturaleza, para lo que debieron de formar
cuatro grupos. El instrumento elaborado por el autor permitió formar un grupo Iris
(Implementación de Recursos Inteligentes y Sostenibles) con capacidad de decisión y que
será finalmente el que, con los datos aportados por los citados agentes educativos, opte
por una de las posibles soluciones. Al finalizar el taller, los estudiantes fueron conscientes
de que el buen manejo de los recursos naturales contribuye a una mejora del ambiente y
su propia salud.
Se considera que, con la experiencia de varios países, cada vez se tomando conciencia
el del uso debido del agua en respuesta en las zonas pobladas como es el distrito El
Porvenir y mirando las ventajas de otros países, nos hace comprometernos a aplicar esas
experiencias para beneficiarnos como comunidad de vida, sabiendo usar el recurso agua

3
que es indispensable para vivir en armonía con la creación natural de plantas, animales,
seres humanos e incluso hacer el abono orgánico para el cual es necesario materia
desintegrada para la cual es necesario usar óptimamente el agua-..
Vargas, y col. (2011) formulan la siguiente conclusión: De acuerdo con los resultados
obtenidos en el estudio, respecto a la actitud ambiental “Ecologista bien encaminado” y
“Ecologista cuidadoso con la madre tierra”, se puede vislumbrar que en los alumnos
existe una Educación Ambiental, además el rango de edades con porcentaje más alto se
encontró entre los 15 – 20 años.
Gomera (2008) Llega a la conclusión siguiente: .En cuanto a los resultados referentes a
las dimensiones cognitiva y afectiva, el alumnado muestra desinformación sobre
cuestiones ambientales en su centro de estudios, tanto por desconocimiento como por
falta de acceso a la misma, además perciben el medio ambiente como uno de los grandes
problemas de la sociedad actual. Respecto a las dimensiones activa y coactiva, los
resultados sobre hábitos relacionados con el ambiente (recogida selectiva de residuos,
medios de transporte utilizados, uso de papel reciclado y a doble cara), es practicada
porque existe equipamiento que la facilita. Mientras que, en situaciones que requiere de
mayor esfuerzo como la actitud hacia la participación en actividades de carácter
medioambiental, las respuestas indican una baja participación real pero una alta
participación potencial, un alto “si participaría”. .
Si bien es cierto entre las conclusiones de Vargas (2011) y Gamero (2008) hay una cierta
contradicción sin embargo parte del desconocimiento o desinformación de los estudiantes
sobre la educación ambiental existen proyectos de literatura destinados a superar dicha
desinformación, por lo que resulta importante ejecutar la presente investigación.
Orejuela, (2007) concluye lo siguiente: Se pudo obtener un impacto positivo del programa
ambiental EDUCAMBIENTE al lograrse mejoramiento significativo en las actitudes y
cultura ambiental de los jóvenes estudiantes de los colegios de Trujillo.
Calle y Pulgar (2010) en el artículo 66 de la Constitución política 1993 dispone que los
recursos naturales, renovables y no renovables, son patrimonio de la nación y el estado
es soberano en su aprovechamiento. La ley orgánica para aprovechamiento sostenible de
los recursos naturales establece que el Estado siempre conserva el dominio de la
propiedad de los recursos naturales.
En consecuencia, según estos autores existe preocupación por parte del estudio, en que la
sociedad recibe una conveniente educación ambiental, así como se proteja y apoye
proyectos con tal fin, como es la finalidad de esta investigación.
Este estudio, es de vital importancia y de trascendencia ya que permite la optimización
del uso agua potable en la I.E.80824”José Carlos Mariátegui”, donde se quiere responder
a la necesidad de falta de agua en los servicios higiénicos y la ausencia de áreas verdes
que ayudan a una vida saludable. Y además que el agua es muy costosa.
En el nivel Social contribuye a dar un servicio a los estudiantes que siendo parte de la
sociedad esto mejora nuestra la situación de la necesidad vital de un miembro de la
sociedad, por efecto multiplicador los hogares tomarán conciencia de la necesidad de
usar óptimamente el agua y evite su desperdicio.

4
En términos ambientales ayuda para el cuidado del Medio ambiente y sensibilizar a la
comunidad educativa, así mismo a las familias a las cuales pertenecen y hacerlos
conscientes del cuidado de agua elemento vital para la existencia y que está en peligro de
terminarse, por lo que tenemos que cuidarla y ahorrarla reciclándola de todas formas en
el hogar al lavar los alimentos, ropa y usarla en el cultivo de plantas sobre todo en zonas
desiertas.
En lo económico va a lograr beneficiar, o sea reducir costos, ahorrando el agua potable
se pagará menos y se dará opción para que otras familias gocen de tenerla en sus hogares.
se bajaría el costo usando la misma agua para la limpieza de los servicios y el cultivo de
plantas en el Biohuerto de la I.E. N° 0824”JCM”.
PROBLEMA
¿De qué manera se optimizará el uso del agua potable en la I.E. 80824 “José Carlos
Mariátegui” El Porvenir Trujillo-Perú 2014?
HIPÓTESIS
Si se hace un uso eficiente del agua potable y su reciclaje entonces se optimizará este
recurso en la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui” El Porvenir Trujillo-Perú 2014.
OBJETIVOS
Objetivo general:
Proponer la manera que se optimizará el uso del agua potable en la I.E. 80824 “José
Carlos Mariátegui”, El Porvenir –Trujillo-Perú.2014.
Objetivos específicos
1. Determinar la actitud de los escolares frente al uso eficiente del agua potable en la
I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir-Trujillo - Perú -2014.
2. Determinar la actitud de los escolares frente al reciclaje de agua potable en la I.E.
80824 “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir-Trujillo. Perú -2014.
3. Proponer un programa o taller del uso eficiente del agua en la I.E. 80824 “José
Carlos Mariátegui”, El Porvenir -Trujillo. Perú -2014
4. Proponer un modelo de reciclaje del agua potable en la I.E. 80824 “José Carlos
Mariátegui”, El Porvenir -Trujillo. Perú -2014.

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II. MATERIAL Y METODOS
2.1. Diseño de contrastación
Se utilizó el diseño cuasi- experimental, es el que manipula deliberadamente una o más
variables independientes para observar su efecto y relación con una o varias dependientes,
(HERNANDEZ SAMPIERI, 2006).
“Pre Prueba” y “Post Prueba” con dos grupos cuyo esquema es el siguiente:
GE: O1 ------- X ------- O2
GC : O3 ---------------- O4
Donde:
GE: Grupo experimental de alumnos de la I.E. José Carlos Mariategui (n1 =166)
O1: Pre Test (Cuestionario sobre uso eficiente y reciclaje de agua potable)
X : Propuesta optimizacion del uso del agua potable
O2: Post Test (Cuestionario sobre uso eficiente y reciclaje de agua potable)
GC: Grupo control (n2 = 167)
O3: Pre Test Grupo control
O4: Post Tes Grupo control
2.2. Material
2.2.1. Población
En el presente trabajo de investigación, la población estuvo conformada por
todos los alumnos de los dos turnos del colegio Carlos Mariátegui que hacen
un total de 1255 en la mañana y 1261 en la tarde.
2.2.2. Muestra
La muestra estuvo conformada por 333 de alumnos del 5to año de educación
secundaria del año académico 2014 de la I.E. Nº 8024 “José Carlos Mariátegui
”El Porvenir - Trujillo.
De otro lado, se consideró a los alumnos asistían regularmente a clases.
Para determinar el tamaño de la muestra y considerando las características de
la población y el tipo de estudio se realizará un muestreo aleatorio simple
cumpliendo las siguientes exigencias muéstrales y utilizará la siguiente fórmula
(Hernández, 2006):
Precisión 5% (d = 0.05)2
Confianza 95% (Z = 1.96)

6
Variabilidad 0.5% = (p) y 0.5% = (1-p) = q
N = tamaño de la población
no : Tamaño preliminar de muestra
Z : Coeficiente asociado a nivel de confianza.
p.q: Desviación estándar de referencia
d : Error de muestreo.
n : Tamaño final de muestra.
N : Tamaño de la población.
(Z)2(p)(q)
no = --------------------------
(d)2
(1.96)2
(0.5)(0.5)
no = -------------------------- = 3.84.86
(0.05)2
Tamaño de muestra reajustada:
384.16
n = --------------------- = 333.29
384.16
1 + ------------
2516
El tamaño de la muestra la conformará 333 estudiantes de los
turnos de mañana y tarde.
2.3. Métodos
2.3.1. Método descriptivo
Se utilizó el método descriptivo ya que se tomó en cuenta nuestra realidad
problemática sobre el uso de agua potable de los alumnos de la I.E. Carlos
Mariategui de El Porvenir, para lo cual se recolectó la información
pertinente, tratando de describir como se da el fenómeno en nuestro
contexto. Además nos ayudamos de los instrumentos que se detallan
posteriormente, para obtener información.
2.3.2. Analítico- sintético, está integrado por el desarrollo del análisis y la
síntesis, mediante el cual se descompone un objeto, fenómeno o proceso
en los principales elementos que lo integran para analizar, valorar y
conocer sus particularidades, y simultáneamente a través de la síntesis, se
integran vistos en su interrelación como un todo.
Mediante este método se han analizado las diferentes teorías de motivación
de logro, para luego ser sintetizadas y plasmadas en el presente informe.

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2.3.3. Histórico - lógico: a través de este método se establece la necesaria
correspondencia entre los elementos de los métodos lógico e histórico,
proyectando el análisis de la evolución histórica de los fenómenos, con la
proyección lógica de su comportamiento futuro.
Este método nos permite tener una noción del avance a lo largo del tiempo
del tema que está siendo estudiado para saber cómo ha ido evolucionando
con el pasar de los años. Mientras que lo lógico se refiere al
establecimiento de relaciones de causa-efecto entre las variables.
2.3.4. Métodos Empíricos:
La observación
Método de los test o cuestionarios
2.3.5. Método Estadístico: Se aplicó estadística descriptiva y analítica, para
determinar frecuencias de las variables; para ello, se usará cuadros de
entrada simple. Finalmente para la presentación del informe final se
empleará el software Microsoft Office Word 2010.
2.4. Técnicas e instrumentos
2.4.1. Técnicas
Entre las técnicas que se utilizaron para la recolección de datos tenemos:
a. Observación: Se realizó y seleccionó, a través de la observación la
problemática a investigar.
b. Entrevista: Se ha tomado contacto con la directora de la Institución
Educativa Carlos Mariategui del Distrito El Porvenir para tener los
primeros alcances de la realidad problemática de dicha institución.
Posteriormente se realizaron entrevistas con los alumnos y padres de
familia, de donde recogeremos la información de primera fuente y nos
servirá para llevar a cabo este trabajo.
c. El cuestionario: Se elaboró dos cuestionarios para evaluar el uso eficiente
del agua potable y el reciclaje de agua.
2.4.2. Instrumentos o fuente de datos:
Cuestionario sobre el uso eficiente del agua potable (Elaborado por
Mg. Roldán Aurea A .).
Este instrumento evalúa las características del uso eficiente del agua
potable tanto en la escuela como en el hogar, donde se considera un total
de 10 items
 ¿En lo posible ahorra agua dentro de la I.E.?
 ¿Se debe de evitar regar con agua potable los jardines de la I.E.?
 ¿Evitas dejar la llave del caño abierta mientras realizas otras
actividades?
 ¿Cuando alguien deja una llave abierta usted hace algo al respecto?
 ¿Sabes que cada vez que se deja una llave abierta contribuyes a la
destrucción del medio ambiente?

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 ¿Tu hogar se ha visto perjudicado a causa del mal uso del agua?
 ¿Revisas y cambias los grifos de agua cuando están goteando?
 ¿Si la Institución realizara actividades que promuevan el uso racional
del agua, usted participaría de ellas?
 ¿Eres conscientes del cuidado del agua en la I.E.?
 ¿Recomiendas a tus compañeros no desperdiciar el agua?
El cuestionario evalúa la actitud del estudiante frente al uso eficiente
del agua considerando como puntaje mínimo 0 puntos y como puntaje
máximo 20 puntos los cuales fueron clasificados de la siguiente
manera:
Actitud baja 0 - 6
Actitud media 7 - 13
Actitud alta 14 – 20
Cuestionario sobre reciclaje del agua potable (Elaborado por Mg.
Roldán A.).
Este instrumento evalúa las características del uso de reciclaje del agua
potable tanto en la escuela como en el hogar, donde se considera un total
de 10 items:
 ¿’’Se recicla el agua en tu I.E. en las áreas verdes?
 ¿Conoces la forma de reciclar el agua en la I.E y en tu hogar?
 ¿Te han enseñado como reciclar el agua en la I.E.?
 ¿Has observado que se recicla el agua en la I.E.?
 ¿Estás de acuerdo que se recicle el agua en la I.E.?
 ¿El agua que se arroja de la lava manos se podrá reciclar?
 ¿Se podrá sembrar plantas con el agua reciclada en la I.E?
 ¿Usas el agua con responsabilidad sin desperdiciarlo?
 ¿Es importante para ti cuidar el agua?
 ¿Tienes agua corriente en los SS.HH en la I.E.?
 El cuestionario evalúa la actitud del estudiante frente reciclaje del
agua considerando como puntaje mínimo 0 puntos y como puntaje
máximo 20 puntos los cuales fueron clasificados de la siguiente
manera:
 Actitud baja 0 - 6
 Actitud media7 - 13
 Actitud alta 14 – 20

2.5. ANÁLISIS DE DATOS:
En la presente investigación se procesó la investigación empleando las
siguientes medidas estadísticas con la cual se evaluó los resultados de los
cuestionarios sobre uso eficiente y reciclaje de agua potable. Estas pruebas
permitieron evaluar las calificaciones en los cuestionarios aplicados:
a. Medidas de Tendencia Central
 La Media Aritmética:

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Esta medida se utilizó para hallar el promedio del puntaje obtenido
en las pruebas de pre y post test en el grupo experimental. Su fórmula
es la siguiente:
Donde:
=
= Media Aritmética
= Sumatoria
= Datos de cada muestra de estudio
N = Muestra de estudio
b. Medidas de Variabilidad
 Varianza:
Se utilizó para medir el grado de dispersión de los diferentes valores
obtenidos en relación a la media aritmética.
Su fórmula es la siguiente:
Donde:
= Varianza
= Sumatoria
= Media aritmética
= Muestra de estudio
 Desviación Estándar:
Para medir el grado de normalidad en la distribución de nuestros
datos obtenidos en relación con la media aritmética y teniendo en
cuenta los valores extremos máximo y mínimo.
Su fórmula es la siguiente:
Donde:
= Desviación Estándar
= Sumatoria
_
X
N
X1
_
X

1X
1
)( 2
_
1
2




n
XX
S
2
S

1X
_
X
n
1
)( 2
_
1




n
XX
S
S

1X

10
)
11
(
21
2
)1()1(
21
21
2
22
2
11
nn
XX
t
nn
SnSn





= Media aritmética
= Muestra de estudio
c. Prueba de Hipótesis
Es un método estadístico que sirve para probar científicamente que una
hipótesis planteada en una investigación pre-experimental se cumple o se
acepta como válida. Esta prueba de hipótesis se aplica cuando se trabaja
con un grupo: experimental, y con los resultados de la Media Aritmética
y Desviación Estándar del Pre y Post Test.
Donde:
= Media Aritmética del pre test
= Media Aritmética del post test
= Desviación Estándar del pre test
= Desviación Estándar del post test
= Muestra de Estudio del pre test
= Muestra del Estudio del post test
III. RESULTADOS
Tabla 1
Actitud frente a la optimización del uso del agua potable en la I.E. No. 80824 “José
Carlos Mariátegui”. Grupo experimental y grupo control. Pre test y post test.
Pre test
X ± S
Post test
X ± S
T
Significancia
p
Grupo
experimental
12,56 ± 1,52 17,13 ± 1,82 6.52 0,00*
Grupo control 11,87 ± 1,75 12,01 ± 1,39 0.496 NS
* p < 0.01
_
X
n
_
1X
_
2X
2
1S
2
2S
1n
2n

11
Se encontró diferencia significativa en el puntaje promedio de la actitud frente a la
optimización del agua entre el pre test y post test del grupo experimental debido a la
influencia del uso de la propuesta optimización del uso del agua potable, resultados que
son justificados después de aplicar la prueba t de student
No se encontró diferencia significativa entre el pre test y post test del grupo control debido
a la no influencia de la propuesta optimización del uso del agua potable.
Gráfico 1
Actitud frente a la optimización del uso del agua potable en la I.E. No. 80824 “José
Carlos Mariátegui”. Grupo experimental y grupo control. Pre test y post test.
Fuente: Datos de la tabla 1 de la actitud frente a la optimización el agua potable
en l.E.n°80824”JCM”Grupo experimental y grupo control. Pre test y post test.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Pre test Post test
12.56
17.13
11.87 12.01
Promedioalcanzado
Grupo experimental Grupo control

12
Tabla 2
Actitud frente al uso eficiente del agua potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos
Mariategui”. Grupo experimental y grupo control. Pre test y post test.
Pre test
X ± S
Post test
X ± S
T
Significancia
p
Grupo
experimental
11,21 ± 1,32 16,34 ± 1,82 5.23 0,00*
Grupo control 11,43 ± 2,01 11,65 ± 1,43 0.465 NS
* p < 0.01
Se encontró diferencia significativa en el puntaje promedio de la actitud frente al uso
eficiente del agua potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos Mariategui” entre el pre test
y post test del grupo experimental debido a la influencia de la propuesta optimización del
uso del agua potable, resultados que son justificados después de aplicar la prueba t de
student

13
Figura 2
Actitud frente al uso eficiente del agua potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos
Tabla 3
Actitud frente al reciclaje del agua potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos
Mariátegui”. Grupo experimental y grupo control. Pre test y post test.
Pre test
X ± S
Post test
X ± S
T Significancia
Grupo
experimental
12,24 ± 1,33 17,21 ± 1,64 5.98 0,00*
Grupo control 12,44 ± 2,12 12,76 ± 1,56 0.653 NS
* p < 0.01
Se encontró diferencia significativa en el puntaje promedio de la actitud frente al reciclaje
del agua potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos Mariategui” entre el pre test y post test
del grupo experimental debido a la influencia de la propuesta optimización del uso del
agua potable, resultados que son justificados después de aplicar la prueba t de student
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Pre test Post test
11.21
16.34
11.43 11.65
Promedioalcanzado

14
Figura 3
Actitud frente al reciclaje del agua potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Pre test Post test
12.24
17.21
12.44 12.76
Promedioalcanzado

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IV. DISCUSION
El agua es un recurso no renovable y un tesoro natural de gran importancia para el
desarrollo de la vida. La aparente abundancia del agua en el mundo ha dado la impresión,
en el pasado, de que se trataba de un bien inagotable y ello condujo al hombre a
derrocharla. En la actualidad, el agua se considera como un recurso económico del mismo
valor que los minerales y que debe ser administrado racionalmente.
El origen de esta forma de conciencia se debe a una importante disminución de este
recurso en múltiples lugares del planeta. Es problable que el déficit de agua sea causado
tanto por la contaminación como por el uso indiscriminado de la misma y en cualquiera
de los casos compromete el desarrollo urbano y económico de todos los seres humanos.
A través de la aplicación de las encuestas preparadas para esta investigación, se buscó
tener una aproximación de la actitud que tienen los estudiantes participantes en la
muestra, sobre el uso eficiente del agua y el reciclaje del mismo.
Se pudo detectar en ellos, que respecto a las actitudes frente a la optimización del agua
potable su actitud fue baja antes de la aplicación de la propuesta optimización del uso del
agua potable sin embargo esta se mejoró significativamente hasta llegar a un puntaje de
17.13 puntos lo que nos indica que los alumnos mejoraron su actitud frente a la
optimización del agua potable.
Si la situación detectada en la muestra se presenta en la generalidad de los estudiantes o
en la mayoría de la población, la situación fue grabe antes de la aplicación de la propuesta.
Por otro lado, se encontró diferencia significativa en el puntaje promedio de la actitud
frente al uso eficiente del agua potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos Mariategui”
entre el pre test y post test del grupo experimental debido a la influencia de la propuesta
optimización del uso del agua potable, resultados que son justificados después de aplicar
la prueba t de student
Finalmente, se encontró diferencia significativa en el puntaje promedio de la actitud frente
al reciclaje del agua potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos Mariategui” entre el pre
test y post test del grupo experimental debido a la influencia de la propuesta optimización
del uso del agua potable, resultados que son justificados después de aplicar la prueba t de
student.
Es así que en el reciclaje de agua, la idea de la reutilización de agua potable convierte el
gasto en tratamientos en una inversión productiva, pues en lugar de desechar el agua
residual, es posible retornar al proceso productivo una fracción del agua residual tratada
para que sea acondicionada apropiadamente para su reutilización. Este hecho tiene un
efecto benéfico desde el punto de vista del consumo de agua potable.
Al reusar agua residual tratada, las necesidades de entrada al proceso disminuyen y, por
lo tanto, también la cantidad descargada. Esto trae consigo una cadena de ahorros
derivados de varios hechos: primero, por estar consumiendo menos agua del servicio
municipal; segundo, por disminuir el gasto de tratamiento (generalmente proporcional al
volumen de agua); tercero, por la disminución en el tamaño del tratamiento final para

16
descarga y, por último, por la posibilidad de utilizar el agua para otros usos o usuarios
(García, 1982).

17
V. CONCLUSIONES
 Propuesta optimizará el uso del agua potable en la I.E. 80824 “José Carlos
Mariátegui”, El Porvenir –Trujillo-Perú.2014. que consiste en un proceso de
reciclaje de agua sencillo y fácil de hacerlo mediante tubos agua conectados al
tubo que lleva el agua del lavatorio hacia al desagüé y conectar el tubo extenderlos
hasta el área verde.
 La actitud de los escolares frente al uso eficiente del agua potable en la I.E. 80824
“José Carlos Mariátegui”, El Porvenir, antes de la propuesta alcanzó 11.21 puntos
y después de aplicada la propuesta mejoró significativamente hasta llegar a 16.34
puntos.
 La actitud de los escolares frente al reciclaje de agua potable en la I.E. 80824
“José Carlos Mariátegui”, El Porvenir, antes de la propuesta alcanzó 12.21 puntos
y después de aplicada la propuesta mejoró significativamente hasta llegar a 17.21
puntos.

18
VI. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
ALFONSO, A. 2003. La Vivienda del Siglo XXI, Edificación Sostenible. Ambienta la
Revista del Ministerio de Medio Ambiente. Junio. España. Vol 23. 8 pp.
Disponible en
http://www.mma.es/publicacion/ambienta/junio2003_23/edificacion_sostenible_
junio_03.pdf (Consultada en Diciembre 2004).
ARREGUÍN, C. Y BUENFIL, R. 1990. 68 Recomendaciones para Ahorrar Agua en
Domicilios, Riegos e Industrias. Instituto Mexicano de Tecnología del Agua.
Cuernavaca – México.
CORTÉS, M. 1991. Uso Eficiente del Agua. Instituto Mexicano de Tecnología del Agua.
Centro Panamericano de Ingeniería Sanitaria y Ciencias del Ambiente CEPIS.
Cuernavaca – México. Disponible en
http://www.cepis.org.pe/eswww/fulltext/repind48/uso/uso.html (Consultada en
Enero 2005).
CUTHBERt, R. 1989. Effectiveness of Conservation – Oriented Water Rates in Tucson.
Journal of the American Works Association. E.E.U.U.
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Mg. Aurea Angelita Roldán Santiago Dr. Federico Gonzales Veintimilla
Autora Asesor

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