CAS

1. Bienvenidos a la información
general del taller
• Este taller proporcionará a los participantes una comprensión
precisa sobre Creatividad, Actividad y Servicio (CAS) que les
permitirá coordinar el programa eficazmente y de una manera
coherente con la Declaración de principios y el perfil de la
comunidad de aprendizaje del IB. Exploraremos los fundamentos de
CAS y su lugar en el núcleo del PD; fomentaremos la comprensión
de los requisitos (para los alumnos, el personal y el colegio) y
dotaremos a los participantes con las herramientas para diseñar,
mantener y mejorar CAS en los distintos y variados contextos de
cada colegio.
• El taller mejorará la capacidad de los participantes para apoyar y
orientar a los estudiantes en sus esfuerzos en CAS, mediante la
toma de conciencia de las diferentes experiencias CAS, el desarrollo
de una mejor comprensión de las etapas de CAS
y el fortalecimiento de las habilidades para estimular, sostener y

2. orientar la reflexión de los alumnos. Los participantes también
profundizarán su comprensión de los proyectos CAS y se centrarán
en los procesos y resultados, tanto negativos como positivos, de
trabajar con la comunidad para beneficio de ambas partes.
• Audiencia recomendada
Educadores/coordinadores de Creatividad, Actividad y Servicio (CAS) de colegios
que han solicitado autorización para ofrecer el Programa del Diploma
• Educadores/coordinadores que han comenzado recientemente a
trabajar con Creatividad, Actividad y Servicio en un Colegio del
Mundo del IB
• Educadores que buscan la oportunidad de trabajar en un Colegio
del Mundo del IB y a los que les gustaría saber más sobre CAS
Conocimientos esenciales
En este módulo se anima a los participantes a desarrollar los siguientes
conocimientos:
Los colegios articulan sus principios y valores educativos de modo que reflejen los
del IB. Los valores clave del IB recogidos en su declaración de principios son
fácilmente reconocibles en los objetivos generales de Creatividad, Actividad y
Servicio (CAS).
• CAS ofrece a los alumnos una oportunidad de aprendizaje
experiencial única, y les desafía a involucrarse en nuevas
experiencias que pueden conducir a la adquisición de conocimientos
nuevos.
• Los resultados del aprendizaje de CAS son un requisito clave, por lo
que requieren una comprensión clara por parte de los alumnos.
• Una experiencia CAS se refiere a la participación en tareas
concretas dentro de las áreas de creatividad, actividad o servicio.
Existen ciertas directrices que indican lo que se considera, y lo que
no se considera, una experiencia CAS.
• Un enfoque sistemático de la preparación, planificación, ejecución y
evaluación de una experiencia CAS, brinda a los alumnos una mejor
oportunidad para alcanzar sus logros.
• La reflexión es un elemento clave de las experiencias CAS. Permite
a los alumnos construir mejores significados a partir de su
participación. Facilitar la comprensión de la reflexión y desarrollar
las habilidades de reflexión del alumno son parte de las funciones
del coordinador CAS.
• Se denomina un proyecto CAS a un trabajo que se realiza de forma
colaborativa durante un período significativo de tiempo y que
permite alcanzar objetivos definidos. Los proyectos CAS

3. ofrecen valiosas oportunidades para el logro de los resultados del
aprendizaje de CAS.
• Promover que los alumnos trabajen con otras personas de la
comunidad académica, local, nacional o global proporciona
oportunidades de crecimiento individual y comunitario. También
puede crear circunstancias que podrían tener resultados negativos.
• Los colegios pueden crear valiosas experiencias de aprendizaje en
CAS si adoptan un enfoque coordinado para el desarrollo y
evaluación de su programa CAS y apoyan directamente a los
alumnos en sus experiencias CAS.
• La carpeta/portafolio de CAS demuestra los esfuerzos y logros de
CAS de un alumno.
• Hay oportunidades de usar los contenidos y conocimientos del PD
para mejorar el aprendizaje del alumno dentro de CAS, y viceversa.
En concreto, resaltar las conexiones entre TdC y CAS es
beneficioso para los alumnos.
Actividades de aprendizaje
Durante el taller, se requiere que los participantes aprendan de manera activa,
reflexiva y colaborativa.
Horas de aprendizaje
Se recomienda que los participantes dediquen al aprendizaje cuatro horas a la
semana.