Educacion superior

1. Maestría en Docencia Superior
J
Análisis crítico Constructivo
Congreso Internacional de
Psicología y Educación
Elaborado por: Angie Lezcano
A consideración de: Prof. Raúl López

2. ANÁLISIS
CRÍTICO
Memorias del Congreso Internacional de Psicología y Educación
Ponencias leídas para análisis:
1. Liderazgo inspirador en la educación por Gabriela Pérez Ávila.
2. Análisis de los estilos de aprendizaje y su perspectiva en la formación de docentes por
Arturo Madrigal Gil.
3. Responsabilidad Universitaria por François Vallaeys
Principales puntos claves seleccionados en dichas Ponencias:
1. Liderazgo inspirador en la educación por Gabriela Pérez Ávila.
- El líder es alguien que es consciente que cuenta con un potencial para aportar a los demás
y el liderazgo consiste en orientar y motivar, es la habilidad que ha desarrollado el líder
para movilizar a las personas hacia un propósito común.
- Inspirar y motivar a los demás para conseguir un alto rendimiento y obtener resultados
excepcionales, es la competencia más importante y de atención del liderazgo.
- La inspiración tiene 3 características que son la trascendencia, que nos orienta a algo
mejor; la evocación que es producto de un estímulo y la motivación que provee dirección
a nuestro comportamiento.
- El profesor debe ser un líder en el aula y fuera de ella no importando la posición que
ocupe en la estructura organizativa.
- Los docentes deben ser conscientes que son un ejemplo a seguir dentro y fuera del salón
de clase.
2. Análisis de los estilos de aprendizaje y su perspectiva en la formación de docentes por
Arturo Madrigal Gil.
- Los Estilos de Aprendizaje, su diagnóstico adecuado y temprano, puede facilitar la
prevención de la deserción.
- Los jóvenes que se sienten acompañados en su proceso formativo pueden reducir la
frecuencia y el riesgo de desertar, toda vez que sus fortalezas son potenciadas.
3. Responsabilidad Universitaria por François Vallaeys
- Nos preocupamos mucho por la parte social general, sin enfocarnos en nuestra
responsabilidad social universitaria.
- Teniendo responsabilidad social garantizamos hacer de la universidad una pequeña
comunidad equitativa y democrática.
- Dentro de las competencias de la responsabilidad universitaria está, sin duda, capacitar
a los docentes en este enfoque y promoverlo en las especialidades el Aprendizaje
Basado en Proyectos de carácter social.
- Se debe garantizar la responsabilidad social de las ciencias, promover la formación a la
ciudadanía democrática y educar al estudiante como un agente de desarrollo.

3. ANÁLISIS
CRÍTICO
Principales Nuevos Aprendizajes Logrados
El término liderazgo lo escuchamos desde la escuela, cuando jugábamos algo y siempre uno tomaba
el cargo para coordinar, organizar y delegar funciones. Sin embargo, uno de los principales
aprendizajes que llevo de estas ponencias compartidas, es la necesidad innata existente de llevar este
rol a las aulas de clases. Y no, no necesariamente debe ser un líder autoritario, sino uno que motive,
que guíe y acompañe al estudiante. Aprendí, que el docente que aprende a ser un buen líder, ocasiona
motivación en sus estudiantes; ya que este no es más que ejemplo para ellos. Por tanto, la deserción
estudiantil disminuye al haber motivación continua, acompañamiento y guía y eso solo lo hace un
buen líder. Por tanto, mi aprendizaje se resume en que hay una interconexión estrecha entre el
liderazgo docente y la mejora estudiantil con disminución de la deserción. A su vez los estudiantes,
administrativos y docentes debemos poseer responsabilidad universitaria para mejorar las gestiones
de esta.
Aplicación para su Desarrollo Personal y Profesional como Docente
Cada uno de estos temas son de gran relevancia para mí, ya que soy recién egresada de una carrera
donde la motivación por nuestros docentes era alimento y energía para el caminar de cada uno, eso
se traduce en motivación. Al ser una carrera que demanda tiempo, cansancio, estrés, entre otras; esto
ocasionaba la desmotivación del estudiante y era difícil no desertar; pero, al ver un docente que
liderizaba, motivaba, que nos impulsaba y guiaba todo mejoraba. El esfuerzo personalmente
hablando que ponía en las materias, era directamente proporcional a como veía al docente, y esto se
abordaba en el artículo de Gabriela Pérez, su estudio abordaba que como vemos al docente así es
nuestra motivación directa.
Relación integral de los Temas seleccionados las Estrategias de Aprendizaje.
Todos tienen que ver con buscar una mejora de la enseñanza se interconectan entre si, los 3 tienen
relación con la mejora docente-alumno. Donde, cada uno tiene una función en la ecuación de mejora
del entorno académico. Partiendo del hecho de que el docente debe buscar el respeto, admiración y
atención contínua siendo un buen líder que imparta las clases con respecto, que sea de compañía para
sus estudiantes y que inculque valores y evita la deserción estudiantil, esto a su vez genera en el
estudiante una menor deserción y la aplicación de metodologías del aprendizaje buscan una mejora
continua del estudiante disminuyendo el fracaso escolar. A su vez todo esto se engloba en una mejora
continua a nivel universitario involucrándonos todos en la responsabilidad social no ignorando los
procesos y sucesos de nuestra casa de estudio, sino más bien, mejorando cada aspecto que contribuya
a hacer un mejor entorno estudiantil.

4. ANÁLISIS
CRÍTICO