Diapositivas de Trasformacion Digital

1. Hacia la transformación digital de las
universidades públicas:
desafíos pendientes

2. ¿Cómo estaba la educación superior universitaria
en el Perú antes de la pandemia?

3. 34%
66%
Universidades públicas
2014
50%
50%
Universidades públicas
Universidades privadas
2020

4. 51 Universidades
con licencia
denegada
46
2
3
universidades privadas
universidades públicas
escuelas de posgrado
94 Universidades
licenciadas
46
2
46
universidades privadas
universidades públicas
escuelas de posgrado
2
0
2
0
Además, Sunedu cerró 13 “universidades” ilegales y
3695 programas fueron desistidos.

5. ¿Cómo se afrontaron los retos que trajo
la emergencia sanitaria durante el 2020?

6. La pandemia trajo muchos retos para la educación universitaria,
para los cuales no estábamos preparados….
• Solo 27 % de universidades se encontraban
autorizadas para brindar programas
semipresenciales (23 privadas y 2 públicas).
• De las 25 universidades con programas
semipresenciales, 17 se encontraban en
Lima.
• En total, existían 827 programas
semipresenciales en solo 16 regiones del
país.
Existía el riesgo de interrumpir la continuidad del servicio educativo.

7. Por ello, la estrategia integral del Minedu estuvo enfocada en asegurar la
continuidad de estudios en las universidades.
• Orientaciones pedagógicas para la
educación remota
• Modificación de la Ley Universitaria
para mejorar la regulación virtual.
• Criterios para su supervisión de Sunedu.
3
Normatividad para la
educación virtual
• Las universidades públicas
recibieron asistencia técnica
especializada por parte de
organizaciones nacionales e
internacionales.
Capacidades institucionales
y pedagógicas digitales
• Se habilitó a las universidades públicas a
contratar el servicio de internet.
• Se destinó S/ 61 millones, que
benefician a la totalidad de docentes
(22 582) y hasta el 70 % (233 mil) de
estudiantes.
Conectividad
• 36 200 becas para traslado y la
continuidad de estudios
• 10 000 créditos educativos.
Becas
1
3
2
4

8. Consorcios nacionales e internacionales brindaron asistencia técnica a las
universidades públicas para fortalecer sus competencias digitales de manera
que puedan implementar la educación remota de emergencia.

9. El 100 % de las
universidades públicas (51)
iniciaron clases de manera remota
durante el 2020.
ALGUNOS RESULTADOS:
1 San Martín
Loreto
Amazonas
Lambayeque
Piura
Tumbes
Cajamarca
La Libertad
Ancash
Huánuco
Pasco
Ucayali
Junín
Lima
Callao
Madre de Dios
Cusco
Ica Ayacucho
Apurímac
Arequipa
Puno
Moquegua
Tacna

10. Se contuvo la interrupción de estudios,
de un 18.27 % durante el
2020-1 se pasó a un 16.19 %
durante el 2020-2.
ALGUNOS RESULTADOS:
2
12.61%
18.27%
16.19%
2019-2 2020-1 2020-2

11. En el segundo año de pandemia,
¿cuáles son los desafíos para la educación
universitaria en el Perú?

12. Si bien todas las universidades públicas lograron iniciar clases de forma
remota durante el 2020, el inicio fue desigual. Ello ha generado retrasos en
los calendarios académicos del 2021.
MES DE INICIO DE
CLASES 2020-1
UNIVERSIDADES
PÚBLICAS
Abril 2
Mayo 15
Junio 14
Julio 7
Agosto 13
TOTAL 51

13. Educación
remota de
emergencia
Educación
virtual
Transformación
digital
Además, se debe iniciar el tránsito a la educación virtual, fortaleciendo las
capacidades de las universidades públicas.

14. La emergencia sanitaria ha obligado a las instituciones de educación
superior a trasladar masivamente el servicio educativo a plataformas
virtuales para facilitar su continuidad.
Se requieren acciones articuladas y sostenibles para aprovechar la
adopción de nuevas tecnologías hacia una verdadera transformación
digital de la educación superior.

15. Enseñanza remota de
emergencia (ERE)
No cuenta con una
planificación exhaustiva
detrás, obedece a una
necesidad inmediata de
garantizar el servicio educativo
en medio de la incertidumbre.
El uso de nuevas tecnologías como respuesta a la emergencia
Educación virtual a distancia
Requiere de un mayor nivel de
organización, planificación,
interacción y apoyo sostenido a
todos los actores, incluso mayor
al de entornos de aprendizaje
tradicionales.

16. Aportes de la transformación digital a la educación superior
Inclusión educativa, con
calidad y equidad
Al imponer menores barreras (ingresos,
origen o localización geográfica), la
transformación digital es un
instrumento para reducir las
desigualdades en el acceso.
También facilita la culminación de los
cursos debido a los entornos de
aprendizaje flexibles.
Integración de trayectorias
educativas con pertinencia y
flexibilidad
Favorece la actualización y mejora del
conocimiento durante la vida laboral.
Proporciona mayor flexibilidad para
adaptarse a las demandas cambiantes
del sector productivo.
Conexión con el mercado de
trabajo
La transformación digital se configura
como una herramienta para promover
la colaboración y la cooperación entre
las instituciones, facilitando la
adquisición de grados y certificaciones
en base a las competencias que
requieren los estudiantes del siglo XXI.

17. Por ello, este 2021 el Minedu tiene el objetivo de asegurar la continuidad de
estudios en las universidades y desarrollar capacidades para la educación
virtual y semipresencial.
1 Financiamiento de conectividad
Para estudiantes de escasos recursos y todos
los docentes de universidades públicas.
2 Estrategia Conectados
Fortalecer la plataforma y realizar congresos y
capacitaciones para docentes y estudiantes.
3 Ampliar la oferta pública
Se tiene prevista la ampliación de vacantes en
las universidades públicas.
4 Alianza con Unesco
Fortalecimiento de programas semi-
presenciales y a distancia. Desarrollo
de una estrategia para la ampliación
de oferta en la modalidad no
presencial o semipresencial.
5 Mejora de la gestión académica
pedagógica
Mejorar las competencias de las
universidades públicas para la educación
virtual y la gestión académico-
pedagógica.

18. 1
Mejora y
actualización del
plan de estudios
de los programas
académicos.
2
Mejora y
actualización de
los planes de
estudio de los
estudios generales
de las facultades.
3
Diseño y
desarrollo de
estrategias de
nivelación de
nuevos
estudiantes que
permiten acortar
la brecha entre la
educación básica y
la educación
universitaria.
4
Revisión y
establecimiento
de los procesos,
mecanismos y
medios para las
prácticas
preprofesionales
de los estudiantes.
5
Revisión,
fortalecimiento e
innovación de los
procesos de
mejora y
seguimiento al
desarrollo
docente.
Mejora en el ámbito de gestión académica - pedagógica

19. 1
Diseño e
implementación
de un área de
planificación y
gestión
académico-
pedagógica para la
modalidad
semipresencial y/o
a distancia virtual.
2
Asistencia técnica
para el adecuado
uso de una LMS
para el
funcionamiento y
fortalecimiento
del sistema e-
learning.
3
Creación de
programas
semipresenciales
y/o a distancia-
virtual.
4
Apoyo para
realizar
innovaciones
académicas y
pedagógicas.
Mejora en el ámbito de la educación virtual

20. ¿Qué proyecciones tenemos
para los años 2022 y 2023?

21. Educación Remota de
Emergencia (ERE)
2020
Educación Remota de
Emergencia (ERE)
Educación Virtual y Semi-
Presencial con condiciones de
calidad
2021 2022
• RVM 085-MINEDU
• Resolución 039-SUNEDU
• Asistencias técnicas
• Apoyo a la conectividad
• Marco regulatorio
• Condiciones sanitarias
- Protocolos Minsa
- Aforo
- Preparación sanitaria
• Planificación académica
- Modalidades / Modelo blended
- Población en riesgo
- Evaluaciones
- Aulas/ Laboratorios
- Docentes
• Planes de recuperación académica
• Condiciones sanitarias
• Marco regulatorio
• Planes de recuperación
académica
• Licenciamiento de programas
• Convenios interinstitucionales
Enfrentar la
pandemia
Continuidad
Mejora y
consolidación

22. Una real transformación digital de la educación superior implica cambios
profundos en el sistema educativo.
Migrar de la educación remota de emergencia a
la educación virtual con condiciones de calidad.