1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
VENEZUELA

2. FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
Nombre del Proyecto:
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL
DE LA UPEL-IPB
Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica
Slogan del equipo
Coordinador: Maestro Didier Fallas
Integrantes del subgrupo designado
Maestros: Gerardo Corbo, Luis Eduardo Carrera, Carlos Loza Cevallos
Integrantes de los demás subgrupos
Investigación: Gerardo Corbo
Planificación: Carlos Loza
Presentación Youtube: Luis Carrera
Evaluación: Didier Fallas

3. DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA A
RESOLVER

4. En los actuales momentos se hace necesario
que la educación se adapte a las necesidades
que la sociedad exige, especialmente la
incorporación de los avances de la tecnología a
los procesos educativos. En un contexto de
producción ilimitada de conocimientos es
preciso que las prácticas educativas
abandonen la simple repetición, memorización
y el uso exclusivo de clases expositivas y
presenciales.

5. Urge la incorporación de los docentes en
actividades que involucren el aprendizaje en línea
y el uso de las TICs como herramientas que
faciliten las vías para enviar información, sino
también, y lo más importante, digerirla y
transformarla en soluciones a las problemáticas y
necesidades reales de nuestros días en un
ambiente amigable, solidario y colaborativo

6. Los procesos e-learning representan una
salida a la transformación y adaptación de la
educación a un mundo globalizado que exige
cambios día a día y que pide respuestas
acordes a las capacidades de su población.
De igual manera enfatiza el trabajo en los
docentes al punto de que les ayuda a llevar a
cabo la tarea de la enseñanza de manera
más agradable y alcanzando información y
espacios antes inimaginables.

7. En tal sentido, la universidad debe ofrecer espacios y
medios para lograr cubrir las expectativas de una
comunidad cambiante y cada vez más exigente. Es
así, que la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador, como Instituto encargado de formar
docentes capaces de generar cambios y adaptarse a
las necesidades de la sociedad venezolana no escapa
a esta realidad; y se le impone como tarea principal,
capacitar a los docentes que allí laboran para que sean
multiplicadores de conocimiento y entes garantes de
generar cambios en la formación de los futuros
docentes que egresen de esta casa de estudio.

8. El Instituto Pedagógico de Barquisimeto fue
creado en la ciudad de Barquisimeto, Estado Lara
– Venezuela el 30 de noviembre de 1959 y
pertenece a la Universidad Pedagógica Simón
Bolívar, y tiene como objetivo principal, formar
docentes en diferentes áreas del conocimiento
capaces de generar conocimiento que permita el
desarrollo de una educación plural, social y
participativa

9. El Instituto lo conforman actualmente los siguientes Programas de
Pregrado:
•Idiomas Modernos
•Matemática
•Lenguaje y Literatuta
•Informática
•Educación Inicial
•Educación Física
•Biología
•Física
•Educación integral
•Educación Musical
•Formación docente
•Educación Especial
•Mecánica
•Comercio
•Agropecuaria
•Electrónica
•Electricidad

10. A nivel de posgrado existen alrededor de 17 subprogramas
entre Especialización, Maestría y Doctorado. La matrícula
estudiantil es de alrededor de 13.000 estudiantes y la planta
profesoral está dividida según el cuadro que se presenta a
continuación.
El cuadro nos permite observar que de los 315 docentes, una
inmensa mayoría tienen grado de maestría (270); grado de
Doctorado tiene el 16.2%, lo que significa que de una u otra
manera todos tienen conocimientos de informática y han
hecho uso para resolver sus problemas al momento de
elaborar sus trabajos de investigación.

11. EL PROBLEMA EN SINTESIS
En la parte sustancial que interesa para la elaboración
del presente programa de capacitación, la tabla nos
indica que de los 315 docentes, hay 204 que si tienen
conocimientos de las TICs, esto representa el 64.78%; es
decir hay un 35,23% que no tienen conocimientos de las
tecnologías de la comunicación; y no existe tampoco un
programa de formación docente, donde se aplique las
TICs como herramienta de enseñanza.
Lo cual de por sí es un problema grave que hay que
resolver, dado que es una institución que está
formando docentes y hay el riesgo de que los futuros
profesores se gradúen sin una formación integral y
vayan a replicar los defectos recibidos en la universidad

12. Además puede estar dándose el caso que
los estudiantes por su cuenta y por
habilidades propias de la generación
actual, estén enterándose de las TICs, lo
cual significaría una pérdida de autoridad
de los docentes. Observemos el cuadro

13. DEPARTAMENTO
O PROGRAMA
N° de profesores N° de Profesores sin
Maestría
Profesores con
Maestría
Profesores con
Doctorado
Profesores con
Conocimientos en
Informática
Profesores con
Conocimientos en
las TICs
1 Idiomas Modernos 20 5 15 4 20 12
2 Matemática 12 2 10 3 12 8
3 Lengua y literatura 22 2 20 5 22 14
4 Informática 10 2 8 0 10 10
5 Educación Inicial 30 2 28 6 30 16
6 Educación Física 32 5 27 4 32 15
7 Biología 16 4 12 4 16 10
8 Química 13 4 9 3 13 9
9 Física 11 2 9 3 11 8
10 Educación Integral 22 2 20 2 22 16
11 Educación Musical 9 3 6 1 9 7
12 Formación Docente 69 7 62 12 69 43
13 Educación Especial 8 2 6 1 8 6
14 Mecánica 11 2 9 1 11 6
15 Comercio 9 1 8 1 9 6
16 Agropecuaria 7 0 7 1 7 5
17 Electrónica 6 0 6 0 6 6
18 Electricidad 8 0 8 0 8 7
TOTAL 315 45 270 51 315 204
PLANTA PROFESORAL DEL IPB
Fuente: Unidad de Personal. Actualizado a 2010

14. Opinión de los profesores:
Al ser consultados los docentes manifestaron que hacen
uso de las siguientes aplicaciones tecnológicas:
búsqueda de información en Internet, elaboración de
presentaciones en power point o flash para apoyar las
clases presenciales, comunicación con otros colegas
(chat, correos), organizar las calificaciones de los
estudiantes, comunicación con los estudiantes,
promoción del aprendizaje cooperativo entre los
estudiantes, diseño de cursos en línea, administración de
cursos en línea y comunicación con las autoridades de la
institución

15. Perspectiva de los estudiantes
Al consultar a los estudiantes, se ve que estas
prácticas de uso de recursos tecnológicos son
limitadas a pocos docentes, por lo que sugieren
que se les capacite a todos para que dichos
conocimientos se extiendan a los estudiantes y
así la institución alcance nuevos niveles de
excelencia académica

16. Propuesta:
En base a esta realidad, el Equipo
Tecnopedagógico considera necesario
presentar la presente propuesta que
resuelva el problema planteado,
involucrando el uso de herramientas
basadas en e-learning que les proporcione
los medios mínimos para acometer la meta
final de la Universidad.

17. 2.- FACTIBILIDAD
2.1. De mercado
En la investigación previa realizada se halla
mucha disposición por parte de los docentes,
autoridades y estudiantes para entrar en
procesos de actualización metodológico docente
que permita la incorporación de las TICs al aula
y al currículo, por tanto se garantiza el número
suficiente de docentes a ser capacitados

18. 2.2. Factibilidad Finaciera.-
Las autoridades institucionales han aseguradp disponer de los
recursos económicos presupuestados segun la Constitución y Ley de
Educación de Venezuela, que garantice la ejecución de esta
propuesta.
2.3. Factibilidad Técnica.-
Los docentes del área de informática dominan el uso de las
herramientas tecnológicas y desde la Unidad de Informática
ayudarán en la instalación de programas, sistema y redes. En la
actualidad existe un servidor que es donde se desarrollan las
actividades de inscripción, inclusión de notas y todo lo relacionado
con la parte administrativa del Instituto. Pero no garantiza la conexión
rápida y eficaz que se requiere para lograr las actividades de los
cursos.
El equipo tecnopedagógico está constituido por docentes de larga
experiencia en la actividad pedagógica y educación virtual

19. Entre las Unidades que apoyan la ejecución
del proyecto están: La Subdirección de
Docencia, la Subdirección de Investigación y
Posgrado, la Unidad de Tecnología Educativa
y la Unidad de Informática. Se cuenta además
con el apoyo del Consejo Directivo para la
aprobación, puesta en marcha y asignación
de las partidas presupuestarias necesarias,
enmarcado en lo establecido en la Ley de
Educación Superior de Venezuela.

20. 3.1. OBJETIVO GENERAL
Diseñar un programa de capacitación en el
desarrollo de destrezas de enseñanza
virtual dirigido a los docentes de la
Universidad Pedagógica Experimental
Libertador, Instituto Pedagógico de
Barquisimeto, Venezuela, con el fin de mejorar
la calidad académica

21. 3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.2.1. Nivelar en el conocimiento y uso de
herramientas informáticas a todos los docentes de
la UPEl-IPB.
3.2.2. Lograr que los docentes de la Universidad
utilicen metodológicamente la Plataforma Moodle,
como herramienta complementaria para el proceso
aprendizaje de los estudiantes
3.2.3. Lograr que los docentes conozcan y utilicen
la mayor cantidad de herramientas virtuales para la
presentación de sus aulas
3.2.4. Producir un cambio en los procesos de aula
al hacer uso de metodologías participativas y
colaborativas.

22. 3.3. RESULTADOS ESPERADOS
3.3.1.Al concluir este programa 100% de los docentes de la
UPEL-IPB serán competentes en el uso de Microsoft Office,
uso de internet y otras herramientas básicas de las TICs
3.2.2. Al menos el 90% de los docentes tendrán construidas
Plataformas Moodle, como herramienta complementaria
para el proceso aprendizaje de los estudiantes
3.2.2. Al menos el 90% de los docentes utilizarán
herramientas como videos, chat, foros, videoconferencias
para la presentación de sus aulas y la interacción de los
estudiantes
3.2.3.Al menos el 50% de los estudiantes manifestarán
satisfacción por los cambios producidos en los procesos de
aula al hacer uso de metodologías participativas y
colaborativas.

23. 4. CONTENIDOS
Durante el desarrollo del presente curso, se abordarán los siguientes
temas, mismos que se hallan implícitos en 6 MÓDULOS, que se
desglosan en el cronograma:
•La educación en el siglo XXI
•Paradigmas pedagógicos tradicionales versus constructivismo y
conectivismo
•Influencia de la informática en la educación
•La informática como herramienta didáctica o como sustitución del
docente
•El nuevo rol del docente
•Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
•Elearning. La Plataforma Moodle. Sus usos y ventajas
•La imagen corporativa de una Moodle
•Las actividades y herramientas de interrelación virtual
•Educación a Distancia
•Learning Management System
•LearningSpace
•WebCT
•Blackboard
•Aulas Virtuales

24. 5.- METODOLOGIA
Este programa de capacitación se realizará totalmente en
forma virtual; donde los docentes aprenderán haciendo;
compartiendo con todo el grupo. La metodología es
eminentemente colaborativa, esto es que todos
construyen conocimiento actuando en permanente
interrelación. El equipo tecnopedagogo es el encargado
de crear situaciones de aprendizaje que lo pone a
discusión de todos. No encontrarán en los facilitadores
las personas que les den fórmulas y respuestas a sus
inquietudes, sino personas, eso sí con enorme
sentimiento humano y solidario, que les guiarán,
inducirán a descubrir conocimiento

25. 6.- BENEFICIARIOS
Los beneficiarios directos de este programa de
capacitación serán los 315 docentes del IPB,
Los beneficiarios indirectos son los 13 mil
estudiantes y por ende la sociedad que tendrá
profesionales formados integralmente

26. N|° TIEMPO
MÓDULOS
MESES
I II III IV V VI
1 Nivelación conocimientos en herramientas informáticas y uso de
las TICs
2 Conocer herramientas para la gestión de la tutoría: Cursos,
bloques, evaluaciones, seguimiento a estudiantes Herramientas a
disposición de profesores para monitorear y evaluar a estudiantes
3 Uso de los recursos Moodle: Foros, wikis, carga de archivos, chats,
glosarios, videoconferencias, etc
4 Generación de imagen de entornos virtuales de aprendizaje,
mediante el uso de las TICs. Imagen corporativa, uso de tablas,
colores, imágenes, etc.
5 Conocimiento de herramientas multimedia para ponerlas al
servicio de la educación virtual: Actividades y recursos
interactivos, video, sonido, etc.
6 Ejecución de los conocimientos adquiridos, seguimiento y control
de su aplicación en los procesos de enseñanza virtual
7.- CRONOGRAMA

27. 8.- DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES
El maestro Didier Fallas en calidad de coordinador del equipo juega
su principal rol de asesoramiento, unificación de criterios, control y
evaluación de los grupos formados:
Los docentes del área e informática del IPB, serán también el soporte
directo para asesoramiento a los docentes en los respectivos centros
de cómputo.
Los docentes del IPB se organizarán en los siguientes grupos:
Grupo Santander : 79 docentes a cargo del maestro
Didier Fallas
Grupo Simón Bolívar: 79docentes a cargo del maestro
Gerardo Corbo
Grupo Antonio José de Sucre: 79 docentes a cargo del maestro
Luis Eduardo Carrera
Grupo Manuelita Sáenz: 78 docentes a cargo del maestro
Carlos Loza

28. 9.- RECURSOS
9.1. HUMANO
9.1.1 Ejecución:
Equipo Tecnopedagógico seleccionado por la Universidad
y constituído por:
•Didier Fallas Coordinador
•Gerardo Corbo
•Luis Eduardo Carrera
•Carlos Loza
9.1.2.Asesoramiento : FATLA (Fundación Para la
Actualización Tecnológica de Latinoamérica)
9.1.3. Supervisión y monitoreo.- Unidad de Tecnología
Educativa del IPB
9.1.4. Secretaria
9.1.5. Persona de servicios

29. 9.-2.- TECNOLÓGICOS
•5 laboratorios de computación con veinte (20) equipos
cada uno.
•Computador personal para cada docente con conexión a
internet
•Conexión a internet institucional con banda ancha
•Servidor central
•5 escritorios
•5 sillas giratorias
9.3.- MATERIALES
•Material de oficina

30. N° ITEM PRECIO UNITARIO TOTAL
01 4 facilitadores (120 días. 2 horas diarias) 960 horas 10 dólares/hora 9.600,oo
02 1 Secretaria 6 meses 500 dólares 3.000,oo
03 Contratación banda ancha
04 1 persona de servicios 6 meses 300,oo 1.800,oo
05 5 escritorios 120 dólares 600,oo
06 5 sillas giratorias 80 dólares 400,oo
07 Material de oficina 300,oo
08 Computador servidor central 2.000,oo
TOTAL 17.700,oo
10.- PRESUPUESTO