1. Ayerimestefania vega garcia
Grupo - 419
MATEMATICAS
El área de conocimiento de matemáticas está orientada a la capacidad de los
alumnos para usar sus conocimientos matemáticos con el fin de afrontar los
desafíos del futuro. Se asocia a la capacidad del alumno para analizar, razonar y
comunicar ideas de manera efectiva mediante el planteamiento, la formulación y la
resolución de problemas matemáticos en diferentes áreas de conocimiento y
situaciones.
La formación matemática es la capacidad del individuo, a la hora de
desenvolverse en el mundo, para identificar, comprender, establecer y emitir
juicios con fundamento acerca del papel que juegan las matemáticas como
elemento necesario para la vida actual y futura de ese individuo como
ciudadano constructivo, comprometido y capaz de razonar.
Se ha elegido el término formación con el fin de enfatizar que los conocimientos
y destrezas matemáticos tal como se definen en el sistema educativo tradicional
no constituyen nuestro objetivo primordial. En su lugar, se ha enfatizado el
conocimiento matemático que se lleva a la práctica en multitud de contextos y
maneras que invitan a la reflexión y el razonamiento.
Freudenthal menciona que los conceptos, estructuras e ideas matemáticas se han
inventado como herramientas para organizar los fenómenos del mundo físico,
social y mental”.Las grandes ideas matemáticas representan conjuntos de
conceptos matemáticosfundamentales y conectados que aparecen en situaciones
y contextos reales.
El proyecto OCDE/PISA no propone desarrollar preguntas de las pruebas que
evalúen las destrezas anteriores de forma individual. Al hacer matemáticas reales
se necesita frecuentemente hacer un uso simultáneo de varias destrezas (quizá de
todas), ya que cualquier esfuerzo de evaluar las destrezas individuales
probablemente produzca como resultado tareas artificiales y una división
innecesaria de las matemáticas.