1. Ponencia Desarrollo integral de las habilidades cognitivas: Integración de los factores cognitivos y afectivos en el desarrollo de las competencias instrumentales relacionadas a la creatividad. Aporte para la formación integral de los estudiantes de la UANL . Dra. Irma L. Cantú Hinojosa Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Arquitectura [email_address]

2. Una de las tendencias actuales de la educación en el nivel superior es la formación de individuos críticos y creativos , con habilidades para resolver problemas y fortalecidos en la inteligencia emocional y los valores que subyacen a éstos estilos de pensamiento Introducción

3. El presente trabajo muestra el avance de un trabajo de investigación en donde se busca g enerar una propuesta como instrumento pedagógico y didáctico que coadyuve en la formación de los estudiantes universitarios en el desarrollo de competencias generales instrumentales asociadas al desarrollo integral de las habilidades cognitivas relacionadas con la creatividad como competencia integradora ,

5. Nickerson (1986) menciona que la mayoría de los investigadores relacionados con el área del pensamiento consideran que pensar, resolver problemas y razonar son procesos intelectivos muy relacionados y las funciones que éstos comprenden se interconectan ; EL PENSAMIENTO VA MÁS ALLÁ… hacia la búsqueda de ideas innovadoras y creativas , es decir, el pensamiento creativo, en sus diferentes modalidades.

6. La inteligencia se considera un atributo, una capacidad natural, una potencialidad. (Hardware) y el pensamiento , se considera como la habilidad para utilizar el potencial que se posee. (Software) No existen personas menos inteligentes y más inteligentes … Las más inteligentes son las que han desarrollado más sus aptitudes naturales..

7. Convertir (voluntad, trabajo y método-estrategias) HABILIDADES APTITUDES en “ La creatividad no es un atributo de unos cuantos privilegiados de la fortuna –o de las musas- sino una característica del ser humano, una oportunidad para todos y , además, una exigencia del mundo moderno ” Mauro Rdz .

8. De Bono(1982) advierte que la falacia más peligrosa de la educación ha sido la creencia que las personas inteligentes piensan bien . Actualmente en la educación superior se busca propiciar un aprendizaje que favorezca un cambio tanto en el comportamiento como en el pensamiento de los estudiantes, es decir, un aprendizaje que trascienda, que se pueda transferir a las necesidades cambiantes del entorno particular, en donde el estudiante hace suyo el conocimiento cuando lo internaliza y lo aplica.

9. Herbart “pensó que las ideas producían sentimientos y que los sentimientos y las ideas producían actos. El círculo completo del pensamiento comienza con la idea y termina con el acto”. “ Cuando pensamos, tenemos sentimiento y conducta” (Lipman 1998 pág.170) … el uso de la lógica convencional no contribuye a satisfacer las necesidades que nacen de una realidad cambiante, dinámica y exigente…

10. “ Formar individuos críticos, fuertes para pensar y obrar , que no sean esclavos de sus circunstancias, creativos , inventivos, descubridores , sensibles a las necesidades de los demás, respetuosos del medio ambiente, tolerantes , propositivos, alegres ”. ( Piaget, White, Amestoy, Lippman, De la Torre, Ontoria, Resnik, López, Garza, Domínguez, Rogers.) LA META DE LA EDUCACIÓN...

11. La formación integral : Una armonía en el desarrollo de las capacidades inherentes al ser humano: CONOCIMIENTOS Contenidos curriculares en Ciencias y Humanidades (Disciplinares e Interdisciplinares) HABILIDADES Cognitivas y Sociales ACTITUDES Y VALORES Desarrollo Personal Social Profesional Desarrollo Personal Social Profesional INFORMACIÓN Técnica-profesional FORMACIÓN Integral

12. Fase Reflexiva Analizar datos Fase activa Recoger datos Fase Teórica Estructurar y sintetizar la información Fase Pragmática Llevar a la práctica, aplicar lo adquirido CICLO DE APRENDIZAJE (Kolb, 1984) Se propone utilizar en el aspecto didáctico, apoyado en la Tutoría

14. Como es una investigación en proceso… Metodología: En las primeras dos etapas se busca determinar tanto los factores afectivos como los cognitivos , es decir, estrategias pedagógicas y didácticas así como los contenidos conceptuales, técnicas y estrategias respectivamente, que se utilizarán en la propuesta. En la tercera etapa será la integración de los resultados de las etapas que anteceden, con la finalidad de realizar y concretar la propuesta pedagógica y didáctica que permita el “ desarrollo integral de las habilidades cognitivas” como una integración de los factores afectivos y cognitivos en el desarrollo de las competencias instrumentales relacionadas a la creatividad , siendo un aporte para la formación integral de los estudiantes de licenciatura de la UANL.

15. Conclusión

17. Gracias por su atención comentarios [email_address]