Epistemología y método en la educación  matemática
La matemática es una ciencia formal con objetivo fundamental el estudio de las estructuras de razonamiento lógico y matemáticoComte: es una ciencia especializada como un método general que no tiene objetos propios.
Ruiz y Chavarría :existen dos grandes categorías de la educación matemática: La teórica: actividades de construcción de ideas.La práctica :  practica de conjunto de actividades que generan instrumentos y métodos de  para la enseñanza  y  el aprendizaje .    Esta educación también se nutre de otras disciplinas
Epistemología de la educación matemática:Ubicamos  4 disciplinas fundacionales de la educación matemática:> filosofía: porqué enseñar>sociología: a quién y dónde ensenar>matemática: qué enseñar >psicología: cuándo y cómo enseñar.
Aspectos q hay que tener en cuenta para fundamentar la acción en el aula(Sierpinska y Lerman) :La especificidad del conocimiento matemáticoLa dimensión social del conocimiento y las interacciones sociales en el proceso de enseñanza.
Perspectiva constructivista:El énfasis esta en el sujeto epistémico: el niño construye de modo activo el conocimiento  a través de la interacción con el medio y la organización de sus propios constructos.El profesor no transmite conocimiento, hace que el estudiante  le enseñe como desarrollar su cognición.Constructivismo radical y social
Perspectiva socioculturalista:Sierpinska  y Lerman : se ve al individuo  situado dentro de culturas y situaciones sociales  y el conocimiento es visto a través del contexto  o de la actividad.Perspectiva interaccionista:Su énfasis esta en las interacciones entre el sujeto y el objeto.  Las matemáticas establecen un cierto universo; son un modo de ver al mundo y pensar sobre el.

Epistemología matemática

  • 1.
    Epistemología y métodoen la educación matemática
  • 2.
    La matemática esuna ciencia formal con objetivo fundamental el estudio de las estructuras de razonamiento lógico y matemáticoComte: es una ciencia especializada como un método general que no tiene objetos propios.
  • 3.
    Ruiz y Chavarría:existen dos grandes categorías de la educación matemática: La teórica: actividades de construcción de ideas.La práctica : practica de conjunto de actividades que generan instrumentos y métodos de para la enseñanza y el aprendizaje . Esta educación también se nutre de otras disciplinas
  • 4.
    Epistemología de laeducación matemática:Ubicamos 4 disciplinas fundacionales de la educación matemática:> filosofía: porqué enseñar>sociología: a quién y dónde ensenar>matemática: qué enseñar >psicología: cuándo y cómo enseñar.
  • 5.
    Aspectos q hayque tener en cuenta para fundamentar la acción en el aula(Sierpinska y Lerman) :La especificidad del conocimiento matemáticoLa dimensión social del conocimiento y las interacciones sociales en el proceso de enseñanza.
  • 6.
    Perspectiva constructivista:El énfasisesta en el sujeto epistémico: el niño construye de modo activo el conocimiento a través de la interacción con el medio y la organización de sus propios constructos.El profesor no transmite conocimiento, hace que el estudiante le enseñe como desarrollar su cognición.Constructivismo radical y social
  • 7.
    Perspectiva socioculturalista:Sierpinska y Lerman : se ve al individuo situado dentro de culturas y situaciones sociales y el conocimiento es visto a través del contexto o de la actividad.Perspectiva interaccionista:Su énfasis esta en las interacciones entre el sujeto y el objeto. Las matemáticas establecen un cierto universo; son un modo de ver al mundo y pensar sobre el.