LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL     FUTURO
La empresa que hoy novive en el futuro,... mañana vivirá en elpasado.                    Peter Ellyard                    ...
LOS DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN ACTUAL SE BASAN EN DOS PRINCIPIOS                          FUANMENTALES:APRENDER A APRENDER...
CAMBIOS SOCIOECONÓMICOS. Se sustentan en el desarrollo avasallador de la ciencia y la  tecnología. La globalización. Compe...
a. DE UN PUNTO DE VISTA PRODUCTIVO: La organización del trabajo pasa de una estructura piramidal a una  organización en r...
b. DE UN PUNTO DE VISTA POLÍTICOSe produce la deslocalización y relocalización dela identidad nacional y cultural , se des...
c. DE UN PUNTO DE VISTA ECONÓMICOEl capital no tienen fronteras ni nacionalidad, las empresas seinstalan en lugares donde ...
EN CONCLUSIÓN DIREMOS :En base a los cambios socioeconómicos, seproyecta el desarrollo de una ciudadaníasupranacional, en ...
CAMBIOS EN EL PAPEL DEL         CONOCIMIENTOEL PAPEL RELEVANTE DEL CONOCIMIENTO EN NUESTRA SOCIEDADACTUAL, DETERMINA DARLE...
EN UN ANALISIS COMPARATIVO DELDESARROLLO SOCIAL DEL CONOCIMIENTO              DIREMOS:SOCIEDAD PREMODERNA                 ...
EN CONCLUSIÓN:LOS CAMBIOS EN EL PAPEL DEL CONOCIMIENTO ENUNA SOCIEDAD MODERNA SE FUNDAMENTA EN LAPERSONALIZACIÓN DEL APREN...
¡Triste época la nuestra!Es más fácil desintegrar    un átomo que un        prejuicio.Albert Einstein (1879-1955)
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO     FACULTAD DE EDUCACIÓN- FACHSE            SECCIÓN DE POSTGRADO      MAESTRIA EN A...
Instrumento indispensable          Vía para retroceder la pobreza,         para el progreso de la          la exclusión, l...
EL MARCO PROSPECTIVO• Notable descubrimiento y progresos científicos  de países que han salido del sub-desarrollo.• Despué...
LAS TENSIONES QUE HAN DE SUSPERARSE                                                           Entre el largo yEntre lo mun...
PENSAR Y EDIFICAR NUESTRO FUTURO COMUNNuestros contemporáneos experimentan una sensación de vértigo al verse ante el dile...
Educación    durante     toda la vida con sus características  de    flexibilidad,  diversidad y accesibilidad en el espa...
EDUCACIÓN PARA TODA LA VIDA       EN EL SENO DE LA SOCIEDADLa educación durante toda la vida se presenta como una llave d...
Aprender a hacer ; no conviene limitarse a adquirir un aprendizaje, si se puede enriquecer con actividades paralelas a su...
RECONSIDERAR Y UNIR LAS DISTINTAS         ETAPAS DE LA EDUCACIÓN   Concepto de Educación durante toda la vida.   Confirm...
APLICAR CON ÉXITO LAS      ESTRATEGIAS DE LA REFORMA Presenta tres agentes principales:    Comunidad Local    Autoridad...
EXTENDER LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL       EN LA ALDEA PLANETARIA Reunión cumbre de Copenhague en marzo 1995. La educac...
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  1. 1. LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
  2. 2. La empresa que hoy novive en el futuro,... mañana vivirá en elpasado. Peter Ellyard 3
  3. 3. LOS DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN ACTUAL SE BASAN EN DOS PRINCIPIOS FUANMENTALES:APRENDER A APRENDER APRENDER A VIVIR JUNTOSAPRENDER A APRENDER APRENDER A VIVIR JUNTOS DESAFÍOS EDUCATIVOS A DESAFÍOS EDUCATIVOS PARTIR DEL SOCIALES, QUE PERMITAN VIVIR CONOCIMIENTO, DE UN COHESIONADOS PERO A LA VEZ PROCESO CONTINUO DE CON IDENTIDAD CONOCER Y APRENDER PILARES DE LA EDUCACIÓN CAMBIOS SOCIOECONÓMICOS CAMBIOS EN EL CONOCIMIENTO
  4. 4. CAMBIOS SOCIOECONÓMICOS. Se sustentan en el desarrollo avasallador de la ciencia y la tecnología. La globalización. Competencia desleal y desmesurada por la conquista de los mercados. Se originan cambios en los patrones de producción. Se producen cambios en la organización del trabajo
  5. 5. a. DE UN PUNTO DE VISTA PRODUCTIVO: La organización del trabajo pasa de una estructura piramidal a una organización en redes Le estabilidad laboral esta en relación con la identificación y subordinación con la empresa y la reconversión y actualización permanente del trabajador, bajo la óptica de “calidad total” Se pasa de la producción industrial en serie, en grandes instalaciones basadas en el TAYLORISMO y en el FORDISMO dirigidas a un mercado masivo, basado en la competencia y la absorción a la producción en plantas multiproducto , fabricas flexibles dirigidas a un mercado cambiante basado no solo en la competencia sino en la asociación.Como consecuencia se produce : AUMENTO SIGNIFICATIVO DE LA DES IGUALDAD SOCIAL. LA EXCLUSIÓN DEL CICLO PRODUCTIVO Y DEL DESARROLLO SOCIAL
  6. 6. b. DE UN PUNTO DE VISTA POLÍTICOSe produce la deslocalización y relocalización dela identidad nacional y cultural , se desarrollanentidades supranacionales y se fortalecen lasinstituciones locales como rechazo a laglobalización cambiando la concepciónestructural de ciudadanía-nación, departicipación social donde se desarrollan lascomunidades virtuales en la internet, en lascuales un visitante no es un ciudadano en elmarco de una realidad virtual inestable y precaria
  7. 7. c. DE UN PUNTO DE VISTA ECONÓMICOEl capital no tienen fronteras ni nacionalidad, las empresas seinstalan en lugares donde existen recursos naturales y mano deobra barata, donde las leyes les son favorables y la conservacióndel medio ambiente pasa a un segundo plano, los capitalesgolondrinos vuelan por las economías mundiales, el control delmercado internacional y sus inversiones se realizan vial redes deinformación , los derechos del estados se relegan a un segundoplano, se proyecta su desaparición como unidad e identidadnacional, donde la expansión del mercado y la globalizaciónincentivan la desaparición de los valores , costumbres ytradiciones y como consecuencia se genera la xenofobia, elfundamentalismo religioso, etc..
  8. 8. EN CONCLUSIÓN DIREMOS :En base a los cambios socioeconómicos, seproyecta el desarrollo de una ciudadaníasupranacional, en base a una identidadcultural propia, la confianza en si mimopara como fuente de una nueva culturaciudadelana
  9. 9. CAMBIOS EN EL PAPEL DEL CONOCIMIENTOEL PAPEL RELEVANTE DEL CONOCIMIENTO EN NUESTRA SOCIEDADACTUAL, DETERMINA DARLE LA DENOMINACIÓN DE “SOCIEDADDEL CONOCIMIENTO” O “SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN“ EN ESTECONTEXTO, ALGUNOS ANALISTAS SOSTIENEN: ANTHON GIDDEN:PLANTEA QUE LA REFLEXIBILIDAD ES LA CARACTERÍSTICACENTRAL DE LA SOCIEDAD ACTUAL EDGAR MORIN :POR SU PARTE SOSTIENE QUE LAS FACULTADES DECOMPREHENSIÓN Y REFLEXIÓN PERMITEN DESARROLLAR UNAPERCEPCIÓN CORRECTA DEL MUNDO
  10. 10. EN UN ANALISIS COMPARATIVO DELDESARROLLO SOCIAL DEL CONOCIMIENTO DIREMOS:SOCIEDAD PREMODERNA SOCIEDAD MODERNAEL CONOCIMIENTO SE FUNDAMENTA EN EL CONOCIMIENTO SE FUNDAMENTA EN  LA FAMILIA  LA AMISTAD  LA COMUNIDAD LOCAL  SISTEMAS SOCIALES ABSTRACTOS  LA COSMOLOGÍA RELIGIOSA ORIENTACIÓN AL FUTURO  LA TRADICIÓN ESCEPTICISMO FIABILIDAD TENSIÓN INCERTIDUMBRE CONFIANZA
  11. 11. EN CONCLUSIÓN:LOS CAMBIOS EN EL PAPEL DEL CONOCIMIENTO ENUNA SOCIEDAD MODERNA SE FUNDAMENTA EN LAPERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE, PARA ELDESARROLLO INDIVIDUAL DE SUS CAPACIDADES,DESTREZAS, HABILIDADES Y VALORES SOBRE LOSCUALES CONSTRUYE SU PROPIA IDENTIDAD,FORMANDO UN SER MÁS HUMANO, PREPARADOCRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE PARA ENFRENTAR LAINCERTIDUMBRE DEL DEVENIR DIARIO EN UNMUNDO CAMBIANTE E INESTABLE, PROMOVIDOS PORLOS CAMBIOS CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS,POLÍTICOS Y CULTURALES.
  12. 12. ¡Triste época la nuestra!Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio.Albert Einstein (1879-1955)
  13. 13. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE EDUCACIÓN- FACHSE SECCIÓN DE POSTGRADO MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN Y TIC. LA EDUCACIÓNENCIERRA UN TESORO INTEGRANTES: . BARTURÉN SÁNCHEZ JUAN JOSÉ . BARTURÉN SÁNCHEZ, MIGUEL ANGEL . CARRASCO PARRILLAS EDGAR M. . MEJIA CAYOTOPA OLGA . ROJAS RUIZ MARITZA
  14. 14. Instrumento indispensable Vía para retroceder la pobreza, para el progreso de la la exclusión, la incomprensión, Humanidad. las opresiones, las guerras, etc. Esperanza de un Políticas educativas son criticadas por EDUCACIÓN mundo mejor, Respetando losrazones económicas, O UTOPÍA derechos, practicarfinancieras o porqueno le dan prioridad. NECESARIA el entendimiento mutuo y hacer del conoc. un inst. de promoción y no discriminación. Tiene convicción la función Niños y jóvenes que dirigirán esencial de la educación para el futuro del país. el desarrollo de las sociedades “Niño es el futuro del hombre”. no como un remedio sino como ...
  15. 15. EL MARCO PROSPECTIVO• Notable descubrimiento y progresos científicos de países que han salido del sub-desarrollo.• Después de la segunda guerra mundial hay una notable desigualdad entre países ricos y pobres como desempleo y exclusión.• Somos concientes de las grandes amenazas a nuestro ambiente pero no practicamos soluciones.• ¿Cómo aprender a vivir juntos en la aldea planetaria?
  16. 16. LAS TENSIONES QUE HAN DE SUSPERARSE Entre el largo yEntre lo mundial y lo local. corto plazo. Entre la indispensable Entre lo universal y competencia y la preocupación lo singular. por la igualdad de oportunidades. Entre el extraordinario Entre la tradición y desarrollo de los conoc. la modernidad. y las capac. del ser humano. Entre lo espiritual y lo materia.l
  17. 17. PENSAR Y EDIFICAR NUESTRO FUTURO COMUNNuestros contemporáneos experimentan una sensación de vértigo al verse ante el dilema de la globalización, cuyas manifestaciones ven y a veces sufren, y su búsqueda de raíces, referencias y pertenencias.La educación desde afrontar este problema porque se sitúa mas que nunca en la perspectiva del nacimiento doloroso de una sociedad mundial. La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de si mismo y realizar su proyecto persona.Frecuentemente se responsabiliza del desempleo al sistema de formaciónNecesidad de innovación y desarrollo de un modelo sostenible de acuerdo a las características propias de cada país
  18. 18. Educación durante toda la vida con sus características de flexibilidad, diversidad y accesibilidad en el espacio y el tiempo .Inculcar el gusto y el placer de aprender, la capacidad de aprender a aprender, la curiosidad del intelectoTransmitir a alumno lo que la humanidad a aprendido sobre si misma y sobre la naturaleza, todo lo que ha creado e inventado.
  19. 19. EDUCACIÓN PARA TODA LA VIDA EN EL SENO DE LA SOCIEDADLa educación durante toda la vida se presenta como una llave de acceso al siglo XXI.Aprender a aprender es la única forma de poder afrontar las novedades que surgen en la vida privada y profesión.Aprender a vivir juntos , conociendo mejor a los demás (su historia, tradiciones su espiritualidad) para sentar las bases de un proyecto en común o la solución pacifica de conflictosAprender a conocer; conviene compaginar una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de estudiar a fondo un número de reducido de materias que servirán de pasaporte para una educación permanente , en la medida en que supone un aliciente y sentaran las bases para aprender durante toda la vida
  20. 20. Aprender a hacer ; no conviene limitarse a adquirir un aprendizaje, si se puede enriquecer con actividades paralelas a sus estudios.Aprender a ser; Una mayor autonomía y capacidad de juicio junto con el fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del destino colectivo.Una sociedad basada en la adquisición, actualización y uso de los conocimientos.La educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad sin dejar de transmitir los principios y los frutos de experiencia
  21. 21. RECONSIDERAR Y UNIR LAS DISTINTAS ETAPAS DE LA EDUCACIÓN Concepto de Educación durante toda la vida. Confirmar grandes orientaciones definidas por la UNESCO. Importancia vital de la Educación Básica. Una revisión de las funciones desempeñadas por la enseñanza secundaria. Responder a las interrogantes que plantea la evolución de enseñanza superior. Nos permite ordenar las distintas etapas. Preparar las transiciones, diversificar, valorizar. Conferencia de JOMTIEN en 1990 sobre la Educ. Básica. Las herramientas esenciales del aprendizaje.
  22. 22. APLICAR CON ÉXITO LAS ESTRATEGIAS DE LA REFORMA Presenta tres agentes principales:  Comunidad Local  Autoridades políticas  Comunidad Internacional En toda aplicación satisfactoria de una reforma es clara predominando la comunidad. Ninguna reforma es positiva sin la participación del Docente. Dar la atención prioritaria a la situación social, cultural y material de los educadores.
  23. 23. EXTENDER LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL EN LA ALDEA PLANETARIA Reunión cumbre de Copenhague en marzo 1995. La educación ocupa un lugar privilegiado y recomienda: Desarrollar una política extremadamente dinámica. Utilizar un porcentaje para financiar la educación. Desarrollar mecanismos de “Trueque de deuda por educación”. Difundir nuevas tecnologías. Movilizar el enorme potencial que ofrecen las organizaciones gubernamentales.

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