RAB. ENTORNO INTERNO

PLAN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN LAS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RODRIGO
ARENAS BETANCOURT DE LA LOCALIDAD DE FONTIBÓN
ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO
BLANCA FLOR FERNÁNDEZ VARÓN
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUALES
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
MÓDULO DE FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
ESTRATÉGICA
BOGOTA, COLOMBIA
2016

ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO
BLANCA FLOR FERNÁNDEZ VARÓN
Módulo de Fundamentos de Administración y Gestión Estratégica como requisito para
aspirar a la maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Profesor Consultor Luz Marina Rueda Rueda
Magister Evaluación en Educación
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUALES
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
MÓDULO DE FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
ESTRATÉGICA
BOGOTA, COLOMBIA
2016

1
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se hace un análisis del Entorno Interno actual de la institución, que pueda
servir de base para la toma de decisiones en el fortalecimiento del Plan para el aprovechamiento de
las TICs en las actividades de enseñanza aprendizaje, como parte del proceso de mejoramiento
continuo institucional.
Inicialmente se presenta un Diagnóstico interno de la capacidad Directiva, Competitiva,
Financiera, Tecnológica y de Talento Humano donde se identifican las fortalezas y debilidades de
la institución en cuanto al manejo de las TICs; que sirve de punto de partida para evaluar los
recursos y estrategias que el colegio tiene para afrontar los retos en términos de oportunidades y
amenazas que el análisis externo ha mostrado.
Se utilizó la metodología de la cadena de valor en donde se identifican las actividades primarias
y entre ellas: La logística al interior donde es preciso relacionar el inventario de los recursos
tecnológicos, informáticos y de comunicación con que cuenta la institución, los roles de cada
actor y las necesidades prioritarias del momento. Al igual que definir las actividades específicas y
estrategias que harán que el Plan comience a funcionar en pro del mejoramiento de la calidad de
los procesos educativos. También se define la logística al exterior donde se especifican acciones
de marketing y ventas, los servicios y las actividades de apoyo.
El objetivo primordial es brindar un panorama general de la situación actual en que se
encuentra la institución en el manejo y utilización de las Tics, en los contextos institucionales, con
el fin de sustentar las acciones que darán respuestas a las necesidades de la comunidad en este
campo.

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ENTORNO INTERNO
Diagnóstico Interno
CAPACIDAD DIRECTIVA
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Disponibilidad de la Rectora en la implementación
de las TIC en los procesos institucionales.
- Reconocimiento de la imagen de la Institución, por
ser uno de los mejores colegios oficiales de la
localidad.
- Brinda respuesta a los requerimientos
- Se observa flexibilidad y habilidad para generar los
cambios que se necesitan.
- Experiencia en la cultura institucional, profesional
y en la normatividad legal
- Habilidad para identificar recurso humano creativo
que apoye los procesos
- Presencia activa en el consejo académico.
- Responsabilidad en continuar fortaleciendo la
imagen de la institución tanto en los aspectos
académicos como de convivencia apoyando
significativamente los procesos.
- Aplicación de encuesta iniciando el año lectivo, que
permite el conocimiento de la situación particular de
cada familia de la comunidad educativa.
- Gestión en la adquisición de los equipos de
cómputo, impresoras, celulares y teléfonos en las
oficinas de los Directivos Docentes y docentes.
- Gestión con el Consejo Directivo en el manejo de
los recursos para la adquisición y actualización de
tecnología.
- El nombramiento reciente de la Rectora, debido a los
cambios de planta de personal de directivos docentes
que se generan desde la SED y que impiden el
conocimiento amplio y la evolución de los procesos.
- No existe un plan estratégico consolidado que oriente
los pasos para el aprovechamiento de las TICs desde
las diferentes áreas.
- Falta comunicación y control de las actividades que se
están realizando entorno a las TICs.
- La falta del coordinador de planta nombrado por la
SED, dificulta la conformación de un equipo
directivo de trabajo que fortalezca los procesos.
- Debilidad en el sistema de información y
comunicación que proporcione el análisis de los datos
y permita la toma de decisiones rápidas.
- Falta de un sistema de coordinación con el grupo
docente que articule proyectos y contenidos.
- Falta capacitación al grupo Directivo en el uso de las
Nuevas tecnologías como herramienta en el trabajo
diario y como medio de comunicación entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa.
- Falta actualización, socialización y fortalecimiento
del Proyecto Educativo Institucional y del Modelo
Pedagógico incorporando políticas de TIC
- -No existe el Plan de Desarrollo Tecnológico
Institucional.
CAPACIDAD COMPETITIVA
- Interés del grupo docente por preparación
pedagógica a través de especializaciones y
maestrías.
- Educación gratuita
- No se cuenta con un plan consolidado para el
aprovechamiento de las TICs en los procesos de
enseñanza- aprendizaje.
- Algunos docentes del área de Informática, no son de

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- Internet de banda ancha con velocidad de 20 Gigas.
- El interés y el gusto de los estudiantes por el manejo
de las nuevas tecnologías.
la especialidad y otros que son de planta han sido
nombrados recientemente, razón por la cual el Plan de
Desarrollo tecnológico no se encuentra consolidado.
- Falta capacitación docente por parte de la SED para
el uso eficaz de los recursos tecnológicos con que
cuenta la institución.
- Falta adecuación de la infraestructura tecnológica para
el nivel de Primaria.
- La infraestructura tecnológica es dotada por la Nación
y la SED, luego el mantenimiento, reposición y
actualización en ocasiones es de difícil consecución.
- No existe la transversalidad con el proyecto laboral y
el enfoque de emprendimiento institucional.
- Falta gestionar la capacitación y asesoria de redp para
dinamizar los procesos de uso pedagógicos al interior
de la institución.
- Falta compromiso del sector privado.
- Poca comunicación entre los actores para unificar los
esfuerzos y las actividades aisladas que se están
realizando en el aula.
CAPACIDAD FINANCIERA
- Existe la persona encargada del control,
mantenimiento y seguimiento a la infraestructura
tecnológica.
- Transparencia, manejo real y adecuado de los
recursos financieros
- Gestión para la inversión año 2015 en el proyecto
institucional No. 6: Compra de equipo. Representó
el 62% de los gastos de inversión en compra de TV,
portátiles, impresoras y circuito cerrado para el
sonido ambiental, entre otros.
- Gestión para la inversión año 2015 en el proyecto
institucional No. 8: Formación técnica y para el
trabajo. Compra de portátiles; representó el 4% de
los gastos de inversión.
- Falta gestión para la inversión en recursos
audiovisuales para las diferentes áreas del
conocimiento, en capacitación docente en el uso
eficiente y eficaz de las nuevas tecnologías y en
actualización de la página web institucional.
CAPACIDAD TECNOLÓGICA
- Existe internet banda ancha y conexión Wi-fi en
toda la institución educativa con velocidad de 20
Gigas.
- La existencia de los equipos de cómputo y
audiovisuales que han permitido el trabajo y
ejecución de la programación del área de Sistemas e
Informática.
- Existencia de equipo de cómputo en las oficinas
administrativas, coordinaciones, departamento de
- Desactualización del Plan de estudios de Informática
y la falta de integración con la Tecnología.
- Faltan políticas de uso de los equipos existentes.
- Deficiencia en los procedimientos de control,
seguimiento y evaluación de los proyectos
tecnológicos.
- No hay diseñado un plan de capacitación docente a
nivel tecnológico.
- Hay un desconocimiento del potencial informático, en

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psicología y sala de profesores.
- Existencia de televisores inteligentes en las aulas.
- Existencia del sonido ambiental.
- El número de estudiantes (1) por computador que
permite un trabajo personalizado.
- Los computadores tienen un estado “congelado” del
sistema, que impide que todo cambio que se realice
en la computadora como agregar programas,
guardar archivos, etc., se apliquen o guarden. Una
vez que reinicias la computadora, todo lo que hayan
hecho los estudiantes se borra, y la computadora
vuelve al estado inicial al que estaba al activar el
programa congelador.
- La creación de Blogs, por parte de algunos docentes
como recurso dinamizador en la trasmisión de
conocimientos específico de la disciplina que
orientan.
- El uso del Internet, como apoyo para las tareas
escolares que complementan las temáticas tratadas
en clase y como herramienta didáctica en los
procesos evaluativos.
- Asistencia de Redp.
las prácticas de enseñanza – aprendizaje.
- Falta recursos audiovisuales, como videos que apoyen
la labor educativa.
- Hay desconocimiento en la utilización de softwares de
dominio público.
- Las salas de informática son de uso exclusivo del
docente de informática, no hay interdisciplinariedad.
- Los estudiantes sólo tienen acceso al aula de
informática en las horas de clase
- Faltan los espacios para generar las actividades y
organización de planes y proyectos entorno al uso de
las TIC's.
- Falta producción investigativa.
- No se cuenta con un inventario de software y
hardware particularizado.
- La página web del colegio está desactualizada.
- Docentes no especializados y en provisionalidad en el
área orientando clases de Informática.
- El cambio de docentes, por traslados o enfermedad
impide la consolidación del equipo de trabajo.
- Inseguridad en el cableado en las salas de informática
CAPACIDAD DE TALENTO HUMANO
- En la actualidad existe la docente de bachillerato
del área de informática de planta nombrada por la
SED y cuentan con la especialidad en el área.
- Existen docentes cursando maestría en Gestión de la
Tecnología Educativa.
- El interés y disponibilidad del grupo docente en
general por capacitarse en adquirir las habilidades y
destrezas en el uso de las TICs en los procesos de
enseñanza- aprendizaje.
- Un gran número de integrantes de la Comunidad
Educativa desconocen el uso de las TIC.
- Falta de trabajo en equipo, socialización,
organización e integración en torno a la
implementación de las TIC en la institución como
herramienta facilitadora de los procesos
institucionales.
Cadena de valor
El grado de eficiencia y eficacia en la adquisición de las competencias tecnológicas que
demuestren los estudiantes y su aplicación en el entorno familiar, comunitario, laboral y de
estudios superiores , así como los resultados que se obtengan en las pruebas externas.
Actividades primarias
Logística al interior

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La institución ofrece el servicio educativo en dos Jornadas: La mañana y la Tarde. Según las
políticas Nacionales y Distritales este servicio es gratuito a la totalidad de estudiantes
matriculados. La SED transfiere al colegio los recursos que los padres dejan de pagar por la
gratuidad total. Así mismo, han dotado al colegio con tecnología para lograr disminuir la brecha
del número de estudiantes por computador, que en el colegio es 1 por estudiante y de internet
banda ancha de 20 Gigas, con conexión Wi-fi.
Inventario: Es así como el colegio cuenta con:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN MARCA DEPENDENCIA PROCEDENCIA
111 Tableta digital con forro y cargador ZTE SED
30 Computadores Portátil HP Sala Bachillerato Educar
60 Mouses HP Sala Bachillerato Educar
1 Planta Telefónica Panasonic Rectoría FSE
1 Micrófono inalámbrico UHF Emisora FSE
1 Videobeam Epson Sala Informática FSE
2
Teatro en casa LG Sala Interactiva
Sala de
Informática 2do.
piso
FSE
1
Teatro en casa Phillips Sala de
Informática 2do.
piso
FSE
1
Teléfono Panasonic Coordinación
Académica J.M
FSE
1 Tablero electrónico Optoma Auditorio FSE
1 Equipo de sonido Panasonic Auditorio FSE
1 Televisor JVC29 Salón 308 FSE
4
Video Proyector Epson Sala de
Informática 2do.
Piso.
Sala de
Informática 2do.
Piso
Labor. Física
Sala Interactiva
FSE
3
Televisor 42” plasma LG Salón 207, 108,
308
FSE
1 Cámara Digital Kodak Almacén FSE
2
Teléfono fax Panasonic Rectoría,
Almacén
FSE
2 Teléfono inalámbrico Panasonic Rectoría FSE
2 Teléfono secretarial Rectoría FSE
1 Teléfono inalámbrico Pagaduría FSE
1 Fotocopiadora Minolta Archivo FSE
18
Computador con sus accesorios LG Rectoría
Secretaría J.M
Secretaría J.T
Orientadora
FSE

6
Almacén(3)
Coordinación J.M
Coordinación J.T
Salón de sistemas
301(5)
Almacén
Secretaría de
Rectoría
Biblioteca
Auditorio,
6
Computador con sus accesorios Samsung Emisora, Salón de
sistemas 301(5),
FSE
1 Computador Portátil Compact Sala Interactiva FSE
1
Computador Portátil Hacer Laboratorio de
Química
FSE
1
Computador con sus accesorios PCTEL Salón de Sistemas
3er. Piso.
FSE
1
Computador con sus accesorios Compact Salón de sistemas
301
FSE
1
Computador DKT Salón de sistemas
301,
FSE
2
Computador con sus accesorios Clon Salón de Sistemas
301(2)
FSE
2
Computador con sus accesorios Rectoría,
Pagaduría
FSE
9 CPU Janus Sala de CRI FSE
1 Retroproyector acetatos Labor. Física FSE
2
Micrófono Shure 607 Almacenista,
Emisora
FSE
2 Parlantes para exteriores Pasillos FSE
6 Parlantes para interiores Pasillos FSE
1 Megáfono Almacén FSE
1 Impresora Canon Almacén FSE
1 Impresora HP1020 Secretaria J.M FSE
1 Impresora HP-Laser Almacén FSE
1
Impresora HP-laser 102 Secretaría de
Rectoría
FSE
1 Estabilizador electrónico Transición C FSE
1 estabilizador Fotocopiadora FSE
1 Estabilizador electrónico Secretaria J. T FSE
1 Micrófono inalámbrico Emisora FSE
1
Kit de electrónica Laboratorio de
Física
FSE
Roles de cada actor

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CARGO NOMBRE ROL CONTACTO
RECTORA
- Implementadora
- Impulsadora
-Investigadora de recursos
- Es la responsable del control del alcance y éxito del Plan.
- Crea la planificación, la actualiza y administra su ejecución
- Efectúa un control, seguimiento y evaluación del Plan.
- Lidera y conduce el equipo de trabajo.
- Es responsable de gestionar ante el Consejo Directivo a través de Pagaduría la asignación de los recursos
necesarios para la ejecución del Plan y velar porque se utilicen óptimamente.
- Garantiza que se apliquen las estrategias y el alcance de las metas.
- Es la encargada de la conformación o reestructuración del equipo de trabajo cuando se requiera.
- Debe conocer el Plan y asegurar su actualización.
- Selecciona la tecnología más apropiada con el fin de ofrecer un servicio de calidad.
- Realiza seguimiento y evaluación de los proyectos.
- Realiza estudios de prospectiva.
- Establece prioridades de desarrollo tecnológico teniendo en cuenta los proyectos en desarrollo, la infraestructura
disponible, la situación económica y financiera de la institución.
- Supervisa y/o ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo del cableado físico, las redes y los equipos.
- Administra los controles de acceso, perfiles de usuario, seguridad y protección de los sistemas de información,
que dan acceso a la página web y los correos institucionales.
DOCENTE DE
SISTEMAS
- Coordinador del Plan
- Especialista
- Conoce cada uno de los proyectos que conforman el Plan.
- Ayuda al profesorado a desarrollar habilidades tecnológicas básicas y da a conocer las posibilidades que ofrecen
dichos medios en la enseñanza de cada disciplina.
- Recomienda sobre los estándares y metodologías de los proyectos.
- Planea y coordina con los Directivos Docentes la distribución de los recursos asignados a los proyectos
- Apoya con la selección de software, hardware y sistema de redes buscando estar a la vanguardia tecnológica de
acuerdo al presupuesto asignado.
- Orienta e instruye sobre la utilización cuidadosa de los recursos Tecnológicos, Informáticos y de Comunicación a
través de cursos de capacitación dirigidos a todo el personal de la comunidad educativa.
- Provee entrenamiento básico a Docentes y Directivos Docentes sobre el uso adecuado de las salas de informática
de la institución.
- Efectúa el control e inventario físico de los equipos (servidores) y lo mantiene actualizado permanentemente.
- Solicita mantenimiento preventivo y correctivo de los servidores, de manera eficiente y oportuna.
- Se encarga de la actualización de la página web institucional.
- Registra los requerimientos de atención que provengan de los demás miembros de la comunidad educativa y
tendiente a fortalecer los proyectos tecnológicos existentes.
- Actualiza y unifica para todos los grados de enseñanza y en las diferentes sedes y jornadas el Plan de área de
Informática.

8
COORDINADORA
ACADÉMICA
- Evaluadora
- Comunicadora
- Colabora con la planificación del Plan en todos sus aspectos, identificando las actividades a realizar, los recursos
que se van a utilizar y los tiempos de aplicación.
- Realiza seguimiento, control y verificación de la aplicación del plan de acción
- Dinamiza los planes y proyectos definidos en el Plan.
- Participa en el diseño de otros proyectos que fortalezcan el Plan.
- Realiza el control de proyectos.
- Socializa el Plan a toda la comunidad educativa
- Propone proyectos que conlleven al mejoramiento
- Organiza el plan de capacitación docente
- Revisa y/o elaboración documentos.
- Mantiene la comunicación con todos los miembros del equipo
DOCENTE DE
SISTEMAS
- Especialista
de la institución.
Informática.
DOCENTE DE
SISTEMAS
- Especialista
de la institución.
Informática.

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DOCENTE DE
MATEMÁTICAS
- Gestora del Plan
- Garantiza la articulación del área de Matemáticas con el Plan, verificando la apropiación de la tecnología
(calculadoras, computadores, softwares, tablero inteligente, entre otros) en los procesos de enseñanza de las
matemáticas.
- Consolida con el área de Matemáticas el Plan de Implementación de las TIC en Matemáticas, acorde con las
orientaciones dadas en los Estándares y Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educación.
- Define con el área de matemáticas aspectos que apoyen el Plan como: los retos del área frente al plan, los centros
de interés relacionados con las TIC (ejemplos: Análisis de la información mediante el uso de estadísticas, juegos
de simulación con TIC), el plan de actividades específicas a desarrollar, los espacios, los tiempos, los procesos de
evaluación y las estrategias, entre otros.
DOCENTE DE
MATEMÁTICAS
BLANCA
FERNÁNDEZ
- Gestora del Plan
- Garantiza la articulación del área de Matemáticas con el Plan, verificando la apropiación de la tecnología
(calculadoras, computadores, softwares, tablero inteligente, entre otros) en los procesos de enseñanza de las
matemáticas.
- Consolida con el área de Matemáticas el Plan de Implementación de las TIC en Matemáticas, acorde con las
- Define con el área de matemáticas aspectos que apoyen el Plan Institucional Tecnológico como: los retos del área
frente al plan, los centros de interés relacionados con las TIC (ejemplo: Análisis de la información mediante el
uso de estadísticas, juegos de simulación con TIC), el plan de actividades específicas a desarrollar, los espacios,
los tiempos, los procesos de evaluación y las estrategias, entre otros.
DOCENTE DE
SOCIALES
- Gestor del Plan
- Garantiza la articulación del área de Sociales con el Plan, verificando la apropiación de la tecnología (Cámaras
fotográficas, video beam , computadores, tablero inteligente, grabadoras, entre otros) en los procesos de
enseñanza de las Ciencias Sociales .
- Consolida con el área de Sociales el Plan de Implementación de las TIC en Ciencias Sociales, acorde con las
- Define con el área aspectos que apoyen el Plan como: los retos del área frente al plan, los centros de interés
relacionados con las TIC (ejemplo: Contrastes de fuentes de la información sobre aspectos polémicos de
actualidad, noticias o hechos que acaban de suceder, cine foros, debates, entre otros), el plan de actividades
específicas a desarrollar, los espacios, los tiempos, los procesos de evaluación y las estrategias, entre otros.

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DOCENTE DE
SOCIALES
- Gestor del Plan
- Conoce cada uno de los proyectos que conforman el Plan de Desarrollo Tecnológico Institucional.
- Garantiza la articulación del área de Sociales con el Plan de Desarrollo Tecnológico Institucional, verificando la
apropiación de la tecnología (Cámaras fotográficas, videobeam , computadores, tablero inteligente, grabadoras,
entre otros) en los procesos de enseñanza de las Ciencias Sociales .
- Consolida con el área de Sociales el Plan de Implementación de las TIC en Ciencias Sociales, acorde con las
- Define con el área aspectos que apoyen el Plan Institucional Tecnológico como: los retos del área frente al plan,
los centros de interés relacionados con las TIC (ejemplo: Contrastes de fuentes de la información sobre aspectos
polémicos de actualidad, noticias o hechos que acaban de suceder, cine foros, debates, entre otros), el plan de
actividades específicas a desarrollar, los espacios, los tiempos, los procesos de evaluación y las estrategias, entre
otros.
DOCENTE DE
CIENCIAS NATURALES
- Gestor del Plan
- Garantiza la articulación del área de Ciencias Naturales con el Plan, verificando la apropiación de la tecnología
(robótica, uso de internet para encontrar recursos como: simulaciones, softwares, WebQuests, proyectos de clase,
visitas virtuales a museos de ciencias, zoológicos y parques naturales, lecturas de libros de ciencias virtuales,
laboratorios virtuales, transferencia de datos de mediciones al computador para organizarlos, graficarlos y
analizarlos, cámaras fotográficas, videobeam , tablero inteligente, grabadoras, entre otros) en los procesos de
enseñanza de las Ciencias Naturales .
- Consolida con el área de Ciencias Naturales el Plan de Implementación de las TIC, acorde con las orientaciones
dadas en los Estándares y Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educación.
relacionados con las TIC (ejemplo: Proyecto "Pequeños científicos", Programa Ondas de Colciencias), el plan de
actividades específicas a desarrollar, los espacios, los tiempos, los procesos de evaluación y las estrategias, entre
otros.
- Realiza conexiones con otras instituciones que apoyen actividades científicas y tecnológicas infantiles y
juveniles.
- Consolida la visión integradora que propone los Estándares de Ciencias Naturales entre Biología, Química, Física,
Educación ambiental y con las otras disciplinas.
DOCENTE DE
ARTÍSTICA
- Gestora del Plan
- Garantiza la articulación del área de Artística con el Plan, verificando la apropiación de la tecnología (uso de
internet y softwares especializados para manejar imágenes digitales, museos, galerías, salas de conciertos
virtuales, generación de música, combinación de sonidos, textos, movimientos, animaciones, lecturas sobre
historia del arte, fotografía, dibujo, pintura, videos, apreciación y reconocimiento de obras de arte, partituras de
música, archivos de audio, entre otros) en los procesos de enseñanza de la Artística .
- Consolida con el área de Artística el Plan de Implementación de las TIC en Artística, acorde con las
orientaciones dadas en los Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educación y el Plan Nacional de
Educación Artística.
relacionados con las TIC (ejemplo: Tarjetería, origami, manualidades, música, pintura, cine, diseño, deporte,
aeróbicos, entre otros), el plan de actividades específicas a desarrollar, los espacios, los tiempos, los procesos de
evaluación y las estrategias, entre otros.

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DOCENTE DE
HUMANIDADES
- Gestora del Plan
- Garantiza la articulación del área de Humanidades con el Plan, verificando la apropiación de la tecnología (uso
del computador, de internet y softwares especializados, laboratorios lingüísticos interactivos, datos multimedia
con ejemplos de pronunciación grabados en video, lecturas interactivas en español e inglés, repertorios digitales
de poesía, Power Point para exposiciones, lectura de periódicos nacionales y regionales, lecturas digitales
interactivas de obras reconocidas, entre otros) en los procesos de enseñanza de la Artística .
- Consolida con el área de Humanidades el Plan de Implementación de las TIC en Lengua Castellana e inglés,
acorde con las orientaciones dadas en los Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educación y los
Estándares en Lenguaje y Lenguas Extranjeras..
relacionados con las TIC (ejemplo: teatro, poesía, lectura, cuentearía, Festivales de la canción en inglés, entre
otros), el plan de actividades específicas a desarrollar, los espacios, los tiempos, los procesos de evaluación y las
estrategias, entre otros.
PADRE DE FAMILIA
- Informador a
- Animadora
- Facilitadora
- Movilizadora
- Evaluadora
- Conoce cada uno de los proyectos que conforman el Plan
- Socializa a la comunidad de padres de familia el Plan
- Facilita y estimula la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa en los proyectos
definidos en el Plan
- Sugiere reformas buscando enriquecer el Plan
- Evalúa las actividades y propone estrategias de mejoramiento
PADRE DE FAMILIA
- Informador a
- Animadora
- Facilitadora
- Movilizadora
- Evaluadora
- Conoce cada uno de los proyectos que conforman el Plan de Desarrollo Tecnológico Institucional
- Socializa a la comunidad de padres de familia el Plan

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ESTUDIANTE
- Informador a
- Animadora
- Facilitadora
- Movilizadora
- Evaluadora
- Socializa a la comunidad de estudiantes el Plan
- Organiza la publicidad, la promoción y difusión de las actividades del Plan
ESTUDIANTE
- Informador a
- Animadora
- Facilitadora
- Movilizadora
- Evaluadora
- Socializa a la comunidad de estudiantes el Plan
- Organiza la publicidad, la promoción y difusión de las actividades del Plan
SECTOR
PRODUCTIVO
- Identificadora de
recursos
- Apoyar e impulsar al exterior de la Institución el Plan
- Buscar apoyo económico de las empresas del sector
- Socializar con el sector productivo aquellos proyectos significativos que se crean al interior de la institución
Necesidades
Entre las necesidades se puede priorizar las siguientes:
-

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- Actualizar el Plan de estudios e integrarlo a la Tecnología.
- Consolidar el Plan para el aprovechamiento de las Tic en las actividades de enseñanza y
aprendizaje en la Institución.
- Organizar el espacio físico y la infraestructura tecnológica para orientar en el nivel de primaria
la asignatura de Informática
- Gestionar la capacitación docente en el uso y aprovechamiento de las TIC en los procesos de
aula.
- Complementar los recursos, según el diagnóstico de necesidades identificadas por el grupo
docente.
- Socializar los proyectos que algunos docentes orientan relacionados con las TIC
Operaciones
Fecha Actividad Responsables
Marzo 7- 31 Elaboración y aplicación de encuesta Diagnóstica Coordinación Académica
Docentes área de sistemas
Marzo 7 - 31 Revisión y actualización del DOFA por toda la
comunidad Educativa
Coordinación Académica
Docentes del área de Sistemas
Abril 1 - 22 Elaboración del estudio de necesidades para
gestionar actualización y adquisición de equipos.
Coordinación Académica, grupo docente
en general
Abril 1- Junio 4 Actualización de los elementos básicos de la página
web: Interfaz amigable, fácil navegación, buen
diseño gráfico, calidad en las imágenes, buscador,
enlaces, información de contacto, ubicación de los
menús, entre otros
Rectoría, Coordinadores, Docentes
informática
Abril 1- Junio 4 Organización de la información de la Gestión
Académica y de Convivencia, para subir a la página
web institucional.
Coordinadores
Abril 1. Junio 4 Organización de los contenidos significativos, blog,
foros, fotografías.
Directivos Docentes y Docentes
Junio 9 Socialización y capacitación a la comunidad
educativa sobre el uso adecuado de la página web y
del internet en la institución
Directivos Docentes y Docentes
Marzo- Junio Gestionar ante Secretaria de Educación y ante el
Consejo Directivo capacitación a Docentes sobre uso
de las TIC en los procesos de enseñanza.
Rectora
Marzo- Definir Estándares de calidad para los programas
académicos apoyados en el uso de las TIC.
Docentes y Coordinadora Académica
Marzo - Octubre Encontrar , identificar, clasificar y elaborar una
lista de los contenidos útiles y de las herramientas
de aprendizaje digitales, (lecciones, imágenes,
videos, planes de estudio, listas de lectura,
presentaciones de Power Point, ejercicios, apuntes,
Docentes, Jefes de área y Coordinadora
Académica

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exámenes, clases grabadas en video, proyectos, entre
otros) por grado desde cada una de las asignaturas
que se encuentran en sitios web de dominio público
Marzo- Octubre Modificación de los contenidos y planificación de
clase, centrándolos en el uso de las TIC.
Docentes y Coordinadora de Académica
Marzo- Agosto Elaboración o reestructuración de cada proyecto de
área y de los proyectos transversales incluyendo la
utilización de TIC
Docentes, Jefes de área y Coordinadora
Académica
Mayo Elaboración de Cronograma y horarios para el uso
efectivo de los equipos de cómputo y de las
herramientas tecnológicas.
Docentes, Docentes del área de Sistemas y
Coordinadora Académica
Mayo - Octubre Optimizar el proceso educativo mediante el uso de
redes sociales.
Docentes
Programación de capacitación a Padres de familia en
el manejo y uso de las TIC.
Rectora, Coordinadora, Docentes
Logistica al exterior
La localidad de Fontibón por su actividad industrial y empresarial puede ser un recurso de generación de
empleo a los estudiantes egresados del Colegio y en este sentido es importante realizar un diagnóstico del
tipo de educación que los empresarios del sector requieren con el fin de abrir oportunidades laborales; pero
más allá, como medio de motivación para incentivar a los estudiantes a convertirse en gestores de empresa;
por esto, la importancia de buscar el acercamiento con el sector productivo. Buscar conocer las
competencias laborales y tecnológicas que estas empresas requieren, ajustar los programas académicos
institucionales de tal forma que estén acordes con las necesidades del sector empresarial local y nacional, es
una necesidad urgente en la cual se debe trabajar, al igual que lograr la participación más activa del sector
productivo, actuando como articulador, generando información, experiencia y prácticas exitosas como
apoyo a la educación haciendo más práctico y significativo el conocimiento.
Marketing y ventas
Reuniones para la socialización del Plan a toda la comunidad educativa, en especial a los estudiantes,
presentándolo como una oferta atractiva y de calidad tendiente a mejorar sus condiciones de vida y a
dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula.
La elaboración de un folleto creativo que pueda ser repartido a toda la comunidad donde se sinteticen
los aspectos más relevantes del Plan.

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La utilización de la página web del colegio para darle publicidad al Plan y hacerlo de conocimiento
público.
Darle participación activa a los estudiantes en el diseño y consolidación del Plan y así lograr entre pares
mayor aceptación.
Talleres y formación de Centros de interés que involucren el uso de las TICs desde las diferentes áreas.
Servicio
Lograr alianzas estratégicas con otras instituciones nacionales para potenciar el uso de las TIC, como el
Sena, Colsubsidio; entre otras, y organizar visita de empresas a la institución que socialicen sus actividades
logrando captar la atención de los estudiantes y motivando su participación.
Actividades de apoyo
La Secretaria de Educación Distrital apoya los procesos institucionales en el uso y aprovechamiento de
las TIC, a través de dotaciones de equipos de cómputo y tabletas recargadas con contenidos online y
offline y ofrece la capacitación docente en el uso didáctico y pedagógico de las mismas, también da
asesoría en elaboración de planes TIC, realización de contenidos digitales, e-book, y manejo de la
plataforma Moodle. Además, la instalación en la institución de internet de fibra óptica con velocidad de 30
megas.
CONCLUSIONES
De la lectura del análisis del entorno interno de la institución nos permite inferir que se debe trabajar
fuertemente en aspecto de capacitación docente en el uso y aprovechamiento de las Tics en los procesos
que se dan al interior de cada una de las áreas del conocimiento, con el fin de dinamizar los procesos,
acercarlos más a las necesidades e intereses de los estudiantes. Igualmente se requiere focalizar centros del
sector productivo que apoyen la labor educativa a través de la socialización, espacios de experiencia
práctica, orientación y asesoría en los proyectos de proyección laboral con el fin de propender por el
mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes.

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