1. 215
LA
CIENCIA
PARA
TODOS
El rompecabezas
de la ingeniería
Por qué y cómo
se transforma
el mundo
DANIEL RESÉNDIZ NÚÑEZ
1934 - 2009

2. tédeSelección
Alonso
oBolívarZapata
acho
sCifuentes
Fierro
oresValdés
móndelaFuente
oGarcía-ColínScherer
GuzmánArenas
Halffter
artuscelli
Meza
sMoránLópez
NavaJaimes
Peimbert
oniodelaPeña
ezTamayo
bioOca
ukhán
moSoberón
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#205~19
C,8:<s-·~..,2._0
Donieii.B_eséndizNúñez
ELROMPECABEZAS
DELAINGENIERÍA
Porquéycómo
setransformoelmundo
~AZCAfOTZALCO
~coe11anu.tOfiOA
~·2850620
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lo
ciencia/21t5
porotodos

3. Porquéycómosetrans-
ñez.-México:FCE,SEP,
ienciaparaTodos,215)
Dewey508.2C569V.215
T,IJ-/'If
#t;.Jf
iedaddelFondodeCulturaEconómica,
SepublicaconlosauspiciosdelaSecretaría
onaldeCienciayTecnología.
m
ÓMICA
éxico,D.F.
ldeestaobra
tada-,
cánico,
or.
ÍNDICE
Prólogo..-......··········-·······15
Primeraparte
LosPROCESOSINTELECTUALESDELAINGENIERÍA
l.Preludio:cómoarmarunrompecabezasinfinito29
l.Doshechosobvios.29
2.Unaactitudsensata.30
3.Lasreglasdeljuego.30
II.Elquehacerdelingeniero(yporquésetransformael
mundo)........36
l.Introducción..._............36
2Q'1..'39.ueesamgemena.......-.-..
3.Lasdosfuncionescentralesdelingeniero.41
4_Ladiversidaddeactividadesdelingeniero44
5.Elnacimientodelaingeniería,laaparicióndelos
ingenierosylainteracciónconlanaturaleza....47
6.Porquésetransformaelmundo:lagamainfinitade
necesidadeshumanas............_...52
7

4. niería(ocómocambiarracio-
............
eruningeniero?.......
ualesdeldiagnóstico.....
apacidadesnecesariosparael
..........
ualesdeldiseño..
isióndeldiseño..
imizaryespecificar
pacidadesnecesariosparadi-
.....
dumbre
.............
aobligacióndedecidir
adhumanadecerteza.
ofesional..
profesional
profesional
......
scapacidadesdelingeniero
azón
zón.
ión
dad.
mocapacidadesprofesionales
delalaboriosidadyelafecto
eros.............
.................
formacionesescolarizaday
........
adeingeniería........
56
56
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62
63
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120
122
128
4.Elprofesoradoylosplanesdeestudio
5.Losinstrumentosdetrabajo
6.Actitudesantelatecnología.
7.Géneroeingeniería.....
Segundaparte
ELENTORNODELAINGENIERÍA
VII.Cienciaeingeniería............
l.Lasdosfuentesdeconocimientoobjetivo
2.Galileoyelmétodocientífico..
3.Elpoderquedaelconocimiento.....
4.Loscostosdelconocimiento.......
5.Lasdiferenciasentrecienciaeingeniería.
VIII.Desarrollosostenibleeingeniería......
l.Laperturbacióndelentornoporelhombre.
2.¿Enquéconsisteeldesarrollo?........
3.Unejemplo:eldebatesobrelasgrandespresas
4.Losargumentosdeldebate.......
S.Elconceptodedesarrollosostenible....
6.Eldesarrollosostenibleexigeesfuerzo...
7.Notodopuedepreverseduranteeldiseño.
8.Unadefiniciónoperativadelosostenible.
9.Elcarácterevolutivodelosproyectos
10.Leccionesdelahistoria.......
11.Conclusiones......
IX.Competitividadeingeniería
l.¿Competirocooperar?.
2.Papeldelaingeniería..........
3.Condicionesnecesariasenelgremio..
4.Condicionesnecesariasenelgobierno.
131
135
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199
199
202
206
209
9

5. iasenelempresariado....2123.Naturalezadelosvaloressociales282
iasenlasinstitucionesacadé-4.Progresoycircularidad......284
.................2135.Naturalezadelatecnología....287
nciadelascondicionesidenti-
........214
6.Delaangustiainermealaangustiatecnológica.289
7.Latecnologíaesunacosa,nounsujeto.291
ompetitividad.........2168.Temoryriesgo..............292
9.Conlaincertidumbrevolvemosatopar296
a............21710.Elretornoesimposible..........299
fesionales........217
mientoyRenacimiento.220XIII.Lossistemassocio-técnicos.302
oshombreslibres.224l.Sistemaysubsistemas..302
aindividualidad2282.Evaluacióndeproyectos.304
ealbedrío.....2333.Elenfoqueyellenguajedesistemas307
..........2344.Dinámicadelossistemassocio-técnicos31O
manoparalaética.2355.Retrasosydesestabilización.......316
avatares2376.Falsassolucionesycírculosviciosos..317
..........2397.Elproblemadelosrecursoscomunitarios321
.........242
recimientos..242
XIVLaincertidumbreysumanejo324
l.Aceptarlaincertidumbre.324
enieríayética.2472.Laincertidumbreobjetiva.325
adelaingeniería.253
...........256
3.Laincertidumbresubjetiva328
4.Ventajasdelaincertidumbre331
digosdeconductaprofesional258
otrosrequerimientos....263
5.Manejodelaincertidumbreenlaingeniería332
6.Usodelateoríadeprobabilidades.....336
entaelcomportamientoético272
XVLasfallaseningeniería....347
rceraparte
l.Loslímitesdelaseguridad347
2.Elfactordeseguridad...352
ODELAINGENIERÍA3.Trascendenciadelasfallas357
ressociales279
íayvalores279
raespecie.280
4.¿Hayfallassocialmenteaceptablesyaceptadas?360
5.Elerrorhumanoendiseño..•·364
6.Incompetenciaynegligencia.366
7.Presionesinjustificadas.....371
11

6. ismosdesconocidos:elprecio
..................374
379
387
389
Inmemoriam
FernandoHiriart(1914-2005)
RaúlJ.Marsal(1915-1990)
EmilioRosenblueth(1926-1994)

7. ..

8. VII.Cienciaeingeniería
l.LASDOSFUENTES
DECONOCIMIENTOOBJETIVO
Elconocimientodelasleyesquegobiernanlosfenómenoscon
quelidialaingenieríaesunodeloselementosqueelingeniero
usa,ylacienciaeshoylafuenteprincipaldelaqueeseconoci-
mientoproviene.Sinembargo,elhechodequelaingenieríasea
muchomásantiguaquelacienciahaceevidentequeéstanoes
suúnicafuenteposibledeconocimiento.Enefecto,antesde
queenelsigloxvnnacieralaciencia(estoes,seinstitucionali-
zarasuversiónmodernabasadaenelmétodoexperimentaly
lasmatemáticas),laingenieríaerayaunaantiquísimaprofesión
queapoyabasusdecisionesenconocimientoproducidoporla
prácticadelamisma,quesiguesiendohoyunafuenteváliday
muyfrecuentada.
Loqueseaprendedelejerciciodecualquieractividadprác-
ticasedenominaconocimientoempíricoy,porserhijodela
experienciaynodelalucubraciónracipnalpura,eshermano
legítimodelconocimientocientífico.Poresonoesfilosófica-
menteválidalaconnotacióndespectivaimpuesta,despuésde
143

9. rico,querigurosamentesignificatansólo
dodelaobservacióndelanaturalezay,por
cabletantoalqueprovienedelaciencia
orlapráctica.Antiguamentetodoconoci-
laingenieríauotrasactividadestuvoque
ca,peroenelsigloxvncomenzóacris-
nmetodológicaquefinalmentehizodela
ncipaldeconocimientoparatodoslosfi-
laingeniería.
entogeneradoporlacienciayelderivado
moveremosdespués,diferenciassolamen-
onfirmación,ynoenlalegitimidaddesu
ebasanenlaobservaciónylaexperimen-
adegradosedebeaqueenlaprácticade
ingeniería,lamedicinauotra)esimposi-
imentarencualesquieracondiciones.Por
mentosquenodebenhacerseenlaprácti-
altoriesgo;porotra,losquesísonposi-
ssiguientesdoscondiciones:a)queelnú-
eintervienenoseaexcesivo,afindeque
uedacontrolar,yb)queelcostodelexpe-
e.Unaobservaciónastronómicatieneal-
sequivalentesalasdelaexperimentación
onal;estoes,susobjetosdeestudiosonlos
laynosepuedenaislardevariablesinde-
elhechodequelacienciapuedadefinir
ronterasdesuobjetodeestudiopermite
variablesygarantizarelcontrolplenode
jarenellaboratoriocomohacelaciencia,
moenlaprofesión,reduceloscostosyhace
aunlaredundanciadeobservaciones.Em-
oqueaportantantolaastronomíacomola
prácticasontanlegítimoscomolosdelaciencia;elsaberderi-
vadodelaprácticapuederesultarmenosgeneral,menosaproxi-
madoyavecesmásprovisionalqueelconocimientocientífico,
peroambostienenlamismabasedevalidezfilosófica(elem-
pirismo).
Porlodemás,nielconocimientoprovenientedelaciencia
nielderivadodelaprácticasondefinitivosniplenamentefieles.
Tampocoesningunodeellosválidoconcertezaabsoluta,pues
enamboscasossumododegeneralizareslainducción,que
consisteenpasardelaobservacióndecasosparticularesdeun
eventoalaconclusióndequeelpatrónobservadoenelloses
válidoparatodoslosposibleseventosdelmismotipo;talcon-
clusióncarecedevalidezprobatoriaplena,yaquesiempreque-
daabiertalaposibilidaddequeelsiguienteeventoqueseobser-
vecontradigaalosanteriores.Sinembargo,lainducciónesel
únicomododequedisponemosparaextraerconclusionesde
nuestraexperiencia;alavez,eslaconsecuenciaúltimaylamás
altaexpresióndelconocimientohumano:sebasaenlaabstrac-
cióndelarealidadmedianteellenguaje(tantoelordinarioco-
moelmatemático,elicónico,etc.)ypermiteidentificarlassi-
militudesentredosomáshechosparticulares,haciendocaso
omisodesusdiferenciasopeculiaridades.Lainducciónesel
máspoderosoinstrumentointelectualdelserhumano,pues
haceposibleaprenderdelasimpleexperienciadeviviryhacer;
finalmente,constituyelafórmulaparagenerarconocimiento
mediantelaciencia.
Laventajaque,encuantoavalidación,conservaelconoci-
mientocientíficosobreelempíricoes,comoquedódicho,eles-
tarbasadoenobservacionesampliamenteredundantesqueex-
cluyenefectosdevariablesindeseadasyquepuedenserrepetidas
porinvestigadoresindependientes;ciertamente,noeséstauna
ventajamenor,peroesdecaráctercircunstancial,nosustancial.
145

10. dodelapráctica,porsuparte,suelete,
entíficolavirtuddeproducirseencon
listas,tantodeescalacomodeentorno;
macióndeunateoríaenlapráctica,so
dampliadecasosparticulares,constitu
avalidaciónmuchomásfuertequela
eotrastantasconfirmacionesenelen
ntroladodeunexperimentocientífico.
señalarque,cuandonohayconocimien-
elusodeldeorigenempíricoesnosólo
oparaunaprofesióncomolaingenie-
resolverproblemasconoportunidad,y
aquelacienciaproduzcaelconocimien-
derasí,algunasveceslaingenieríaseha
invirtiendoelordencronológicoenel
renlascosasenlaépocamoderna;tal
oempíricodelasprimerasmáquinasde
eron,ademásdelaRevoluciónindus-
termodinámica,unanuevaramadela
2.GALILEOYELMÉTODOCIENTÍFICO
elacienciamodernaenelsigloxvn,el
progresabalentaeintermitentemente,
uliendodemaneraempíricayparsimo-
remiosquepracticabanlaingeniería,la
ionesprácticas;así,sólodespuésdemu-
s,selograbaafinarsuficientementeun
raconsiderarloconfiable.Losavances
doy,porlomismo,durantegeneracio-
esidénticasmanerasdeenfrentarlos
problemasprácticosyunavisióninvariantedelmundo.Pode-
mosatribuirprincipalmenteaGalileoyaFrancisBaconelha-
berhechoposiblequeelconocimientocomenzaraacrecercon
rapidezcadavezmayorapartirdelsigloxvn.Elnúmerodeno-
tableshallazgosqueGalileologródurantesuvida,ysuinsisten-
ciaenlometodológico,dejaronbienestablecidoelmodoóp-
timodebuscaryconfirmarcualquiernuevosaberobjetivo.Esto
quedóclarosobretododespuésdelapublicaciónuntantosu-
brepticia(enlaHolandaprotestante,másalládelosalcances
delpapa)desuobraconmayoresrepercusiones:elDiálogoso-
brelasdosnuevasciencias.1
Conformelaaplicacióndelmétodo
galileanofuediseminándoseenlossiglossubsecuentes,seace-
leraronlosdescubrimientosendiversoscampos,principalmen-
telafísicaylaastronomía.Esteinnovadormododegenerar
nuevoconocimiento,hoyllamadouniversalmentemétodocien-
tífico,alprincipionoestuvoinstitucionalizado,sinoquesedes-
arrollóypracticóporvocacionesydecisionespersonales.Sin
embargo,muyprontonacieronenlasociedadcivilasociaciones
deindividuosqueloasumieroncolectivamente,comolaAcca-
demiadeiLincei(1603)ylaAccademiadelCimento(1657),
ambasenlapenínsulaitaliana;laRoyalSociety(1660)enIngla-
terra,ylaAcadémieRoyaldesSciences(1666)enFrancia.Poco
apoco,máspersonas,recursosyatenciónsefuerondedicando
alplanteamientoysoluciónsistemáticademultituddeproble-
masentodaslasáreasdelconocimiento,unosconmotivación
prácticayotrosresultantesdelapuracuriosidadintelectual.
Nacióycrecióasílanuevaciencia,quehizosuyostodoslos
afanesdesaberqueantesteníanqueatenderporsucuentacada
unadelasocupacionesprácticaseindependizódeéstaslage-
neracióndeconocimiento;surgió,enconsecuencia,laocupa-
1
GalileoGalilei,Diálogosobrelasdosnuevasciencias,originalmentepublicado
enHolandaporElzevir,1638.
147

11. adorcientíficoy,finalmente,lacienciaadoptó,
aísesdesarrolladosyluegoenotros,aunqueen
imitadoytitubeante,modalidadesconsoporte
social(filantrópica,comercialygubernamen-
ásamplias.Lanuevacienciahaestadoprodu-
ntoncesuncaudaldeconocimientosquecrece
adoysinlímiteaparente,hastaelextremode
paraalgunos,elfundamentodeunanuevafe
elprogresoinexorablenosólodelaciencia,
nidadentodoslosaspectos.2
'
uestoapuntoporGalileoconsisteenadoptar,
laobservaciónsistemáticaycontroladacomo
enesplausiblessobrelosfenómenosdelana-
oúnicomodoválidodeconfirmarcualquier
esisoteoríay,porotra,elrazonamientomate-
edioparaprocesarlasobservacioneshastatrans-
sultadoscientíficos.Noesqueeldespeguedu-
VIIdeestenuevomododehacercienciahaya
ecedentes,pueshuboprecursoresypioneros
umerablesgeneracionesfueronnosóloconci-
andoelnuevométodo,sinotambiénenfrentan-
pocoapocoenormestrabasqueduraronmás
siglosvaxv)yquesepuedenresumiren1)la
na,institucionalysocial,representadaporlane-
nuevoconocimientoquecontradijeralosdog-
principalmentelosdelaIglesiacatólica,y2)la
nadelospropiosintelectualesacontradecirlos
seincorporardemanerageneralizadaelméto-
lyelprocesamientocuantitativodelasobser-
siónconfuturo",LetrasLibres,añoVI,núm.71,pp.12-17,Mé-
Lafeenelprogreso':LetrasLibres,añoVI,núm.71,pp.20-21.
vaciones,poderosasherramientasque,noobstante,elintelecto
humanohabíaidoconcibiendoeinclusousandodesdemucho
tiempoatrás,aunqueinconstantementeydemodoparcial.En
efecto,yaPlatónhabíadefinidolacienciacomo"eljuiciodocu-
mentadoporlaprueba''(sibienparaéllapruebanonecesaria-
menteeraexperimental);perocomoesbiensabido,tantola
observacióndelanaturalezacomolasmatemáticastienentras
desíunahistoriaantiquísima,conseguridadmáslargaque30
siglos,puesvadeEgiptoysusagrimensores,pionerosdelageo-
metría,aGreciaconlospresocráticos,conEuclidesyArquíme-
des,yllegaalRenacimientoconLeonardo,antesdeformalizarse~~~~~-.
ydarseaconocermásampliamenteapartirdelostrabajosde-,
GalileoenelsigloXVIIydedifundirseexplosivamenteenelXVIII,r
denominadosiglodelaIlustración,ylossubsecuentes.
DesdelacaídadelImperioromanoenelsiglovyhastael
siglodeGalileo,elmundooccidentalnosiguióusandoelméto-
doexperimental.Estosedebióaqueduranteelmilenioqueva
delsigloIValXIVEuropaperdiógranpartedelconocimiento
creadoporlasculturasgriegayegipcia.ParaqueOccidentere-
cuperaraelsaberdelaAtenasclásicahubieransidonecesarios
muchosmássiglosdespuésdeaquelmileniomedievalsinofue-
raporquelossabiosárabeshabíanguardadoesetesoro;deellos
fuequepocoapoco,durantelaúltimapartedelaEdadMedia
YenelRenacimiento,fueronllegandoaEuropalosconoci-
mientoscontenidosenlostratadosfilosóficosymatemáticos
griegos,avecestraducidosdelárabeyavecesdirectamentedel
griego,perosiempreprocedentesdelasbibliotecasislámicas.
HayquetenerencuentaqueapenasenelRenacimientoselle-
garonaconocerenEuropalasobrasdelosmatemáticosdela
antiguaAlejandríaylostrabajoseompletosdeArquímedes.3
3
H.Butterfield,Losorígenesdelacienciamoderna,ConsejoNacionaldeCiencia
YTecnología,México,1981,p.116.
149

12. métodocientíficonopudoflorecersinoe~
identalrecuperóporesemediolaherencia~
eciaclásica.Enefecto,larevolucióncientífio¡
solamenteconsistióenaceptarelmétodoez,
ervacionalcomopiedradetoqueparavalidar
tosobrelanaturaleza,sino,alavez,enadop-
ascomomedioobligadoderazonamientoal
esarlosresultadosdelasobservaciones.Fuela
perimentaciónymatematizaciónloquedioa
butosmodernos:elexperimentolahacecapaz
cribirelcomportamientodelanaturalezabajo
ncias,entantoquelamatemáticalepermite
ltadosdemodoalavezgeneralysusceptible
predicciónencualesquieracircunstanciasdel
riadelahumanidadsiemprehaestadomovi-
orelinterésderesolverproblemastaningen-
vivencia,loquepasoapasosefuelogrando
adaunadelasllamadasartesprácticas:lame-
ría,lasartesbélicas,laagricultura,lacríade
icioinequívocodeestoesqueeltextodeGa-
osnuevasciencias"comienzareflexionando
ciadeltrabajoquerealizabaelArsenaldeVe-
ncedelartedeconstruirbarcos.Porlatras-
ralacienciatuvosucontribuciónmetodoló-
moeshoyconocidouniversalmentecomo
aboróconelArsenalencuestionesrelativasal
acionesyesvistoporalgunosmásbiencomo
decirsequefuealmenosungraninvestiga-
masqueenfrentabanlosingenierosdesutiem-
Galileoingenieroylalibreinvestigación,FondodeCultura
95,208pp.(ColecciónPopular.)
po,ademásdehaberfundado,enunasoladesuspublicaciones,
tresnuevasramasdelacienciaíntimamenteligadasalainge-
niería.Enefecto,apesardequeeltítuloserefierea"dosnuevas'
ciencias",ellibroquehemosvenidocomentandocontienelos
fundamentosdea)laresistenciademateriales,hoyllamada
tambiénmecánicademateriales;b)lateoríadelescalamiento,
hoyconocidacomoanálisisdimensional,ye)lateoríadelmo-
vimientoaceleradorelativaaproyectilesycaídalibredelos
cuerpos.Curiosamente,siglosdespuésdeGalileo,enelsenode
lapropiacomunidadintelectualherederadesumétodo,han
surgidodisquisicionessobreunasupuestasupremacíadelain-
vestigaciónqueserealizasinotropropósitoqueelsaberporel
saber;perolamotivaciónesunasuntoíntimodelinvestigador,
yelhechoesquelacienciainstitucionalizadadenuestrosdías,
suavanceysususos,sonindiferentesatalesmotivacionesper-
sonales,quedebenversesimplementecomounderechodecada
científico.
Hemosaludidoalasresistencias,socialesoexternaspor
unaparteeindividualesointernasporotra,queseopusieron
durantesiglosalusogeneraldelmétodoexperimentalocientí-
fico.Paraapreciareltipoylamagnituddelaresistenciaexterna
quehuboquevencer,hastaconseguirquelosresultadosdela
observacióndelanaturalezaylaexperimentaciónpudierandi-
vulgarseyvalorarselibremente,bastaconconsiderarlavidadel
propioGalileo,quientuvoqueexplicarasuscorresponsalesya
multituddesuscríticos,unayotravezalolargodesuvida,más
omenoslomismo:quelareligiónnoconciernesinoalasalva-
cióndelasalmas,perolanaturaleza,aunsicreadaporDios,
sólopuedeserconocidaporlaexperienciayporunmétodode
razonamientoapropiado,noporlarevelación.Noobstantesus
explicaciones,variasvecesrecibióGalileoadvertenciasdelSan-
toOficio,yfinalmentefuejuzgadoycondenadoamuerte,aun-
/
151

13. tesconsiguieronqueestapenasele
irencerrado,vigiladoysilenciadoelresto
ogmasnoteológicosquelaIglesiacatólica
nando,lasleccionesdeaquellahistoriano
completo,peseaqueelpapaya"perdoncY
iosiglosdespuésdemuerto).Lalargare·
ospropiosinvestigadoresalusodelméto
eelsiglovyelxvseexplicaporlosu
uchosotros,siempreporcausasidénticas.
quetambiénhubieradebatallarseduran-
unaresistenciaigualmenteinternaaluso
omoseinfieredelareiteraciónqueelpro-
ocitado)yPascal,sujovencontemporá-
gumentosenprodeestadisciplina.Por
merpárrafodesuobrapóstuma,Pascal
sventajasdelrazonamientomatemático
ntuitivacomosigue:
mático]losprincipiossonpocosymuysen-
lusoordinario,porloqueesimprobable
mente;peroapenassebuscacontactocon
endedeinmediato,yhabríaqueteneruna
ausarlosincorrectamente,puessontancla-
quesenosescapen.[Porelcontrario]los
ointuitivosondeusocomúnyestánala
notieneunosinoquemirarynoserequie-
olamentecuestióndebuenavista,perobue-
osprincipiossontansutilesynumerosos
quenosenosescapenalgunos.Ylaomi-
ellosconduceaerror,porloquesedebe
laraparaverlotodoy,además,unamente
muycapazparanoextraerdeduccionesfalsasunavezconocidos
losprincipios.5
Enperspectiva,hoypodemosdecirquelosesfuerzosdes-
plegadosporlasmejoresmentesduranteunadecenadesiglos,
enelxvnfinalmentehabíanlogradoquelostiemposestuviesen
madurosparaquelacienciaseliberaradesusmayoresataduras
y,comoevidenciayfrutodeello,apenasunsiglomástarde,du-
rantelaIlustración,lacivilizaciónoccidentalbuscaríabasarsu
vidaysuvisióndelmundoenlaaplicaciónmasivadeloscono-
cimientoscientíficos.
ElmétodopropugnadoporGalileo,quealdifundirsedio
lugaraquelageneracióndeconocimientoseaceleraraconti-
nuamentehastanuestrosdías,esunprocesoqueconsisteen:
A.Hacerobservaciones(mediciones)sobreelfenómenodein-
terésysurelaciónconlasvariablesqueenélintervienen;si
estasvariablessonmuchas,partirelproblemaenpartes,man-
teniendoconstantesalgunasdelasvariablesmientrasotrasse
hacenvariar.
B.Medianteunactocreativodelaimaginacióninformaday
entrenada,generarunapropuestatentativadesoluciónque
relacionelascausasconelefecto,llamadahipótesis(=algo
inferioratesis).
C.Enexperimentoscontroladosyrepetibles,compararlahi-
pótesisconlarealidadmedianteunnúmerosuficientede
observaciones,afindeverificarlaidoneidaddeaquella.Siel
resultadoespositivo,secierraelcicloylahipótesisdejade
serloyadquiereelcarácterdeunateoría;encasocontrario,el
cicloserepitehastaobtenerresultadoss.atisfactorios.
5
B.Pascal,Pensées,1,1670.
153

14. sfilosóficosquedanfundamento
expresarcomosigue:
ablesdelanaturalezanoson
ífico.Paraqueloseanserequiere
blespertinentesyseinventenlos
edirlas.
rfectaentreloshechosnatura-
matemáticas,perolaexpresión
edebecomprobarseexperimen-
dedescubrirlaqueescorrecta.
nnoserealice,laformulación
elcarácterdehipótesisosuposi-
ón,lahipótesissetransformaen
ley(mediantefuertesconfirma-
iblecontinuardescubriendoasí
alesapoyándoseenloshallazgos
lverdeunavezcuestionesde
egrande.Másbiendebeaplicar
sdecir,investigaryresolveruno
eunproblemacomplejopara
acióndeltodo,asumiendoque
ntidomatemático)desuspartes,
entreéstas.
nopuedenserfinalesoabsolutas,
tasaverificaciónycorrección
asucampodeaplicabilidadose
ediosdemedir.
doshasidoprobadamásalláde
lacienciadespuésdeGalileo,yla
expansiónaceleradaysinlímitedelconocimientodesdeenton-
ceshaceadiarioevidenteelaciertodelaestrategiadeinvestiga-
cióncontenidaeneltercerodeellos.Porlodemás,alasinge-
nieríasmilitarycivil,porserlasmásantiguas,lestocóvivir
inmediatamentedespuésdeGalileoelprocesotransformador
inducidoporlacienciaentodaslasactividadesprácticas.Ensu
saber,queenelsigloxvntodavíaconstabacasicompletamente
deconocimientoempírico,comenzóaintroducirsecadavez
máseldeorigencientífico,primeroparaexplicarlasreglasprác-
ticasvigentes,luegoparaampliarlasysustituirlas,yfinalmente
parabasarcadavezmásenlaciencia,tantoeldiagnósticodelos
problemasdelaingenieríacomoeldiseñodesussoluciones.
Conformeestoocurrió,laingenieríacivil,queentonceserato-
davíaunaprofesiónqueconjuntabatambiénalaarquitectura,
fuemodificandosusdiseños.Hastaentonceséstosestabanba-
sadosenprecedentesdeproyectosexitososconstruidosconun
solomaterial(mampostería)yencriteriosdeortodoxiaestéti-
ca;ena¡:lelantesecomenzóaadoptarunenfoquemásintegral
enelquepocoapocofueronteniendocabidanuevosmateria-
lesylabúsquedaactivadeciertoequilibrioracionalentresegu-
ridadyeconomía.
3·ELPODERQUEDAELCONOCIMIENTO
Laprincipalconsecuenciadelavancedelacienciahasidoel
crecimientodelpoderdelhombreparasuperarlaslimitaciones
quelanaturalezaleimpone,comoatodoslosseresvivos.Basta
pensarencómosehatransformadonuestroplanetaconforme
elhombrehausadoesepoder,mediantelaingenieríayotras
actividadesprácticas,parasatisfacerloqueconsiderasusnece-
sidades:enparalelohanidocambiandolascondicionesdevida,
generalmenteparabien,apesardeldesmedidocrecimientode
155

15. ecientes;aunlosresultadosindesea-
basadosenelnuevoconocimiento
der.Sehademostrado,así,queelsa-
serhumanodecapacidaddecom-
notambiéndepoderparatransfor-
comprendidocabalmente).Elpoder
ues,noessimplementepoder,sino
ercerelalbedrío.
cimientonoesunvalordelconoci-
plicacióno,mejordicho,dequienlo
eraconocimientossóloparafinesde
lativo,talpodernoexistiría.Poreso
rotiempoyenelpasado,queelpo-
pendenadamásdelosconocimien-
sumayoromenorvoluntadyhabili-
rumadorenquehacrecidoelpoder
asausarelconocimientocientífico
alugaradudassobreelpoderpoten-
quelamayoríadelossereshumanos
n,muchosusanycomprendenalgu-
mientodelasquemáspoderpuede
cépticosdelvalorqueelsaberencie-
olaocasióndeusar,oalmenosob-
uenciasdeesepoderenacción.De
unaexpectativamuyparecidaalafe
enciaproduzcaavancessimilaresen
consideredeseable.Quizáenesto
afeenelprogresogeneralentodos
tenerjustificaciónhistórica,ylavo-
oaciertosaspectos,cuyaeficaciasí
ocimientonilafeenelprogreso,por
cosaalguna;perohayevidenciahis-
tóricaabundantedequelavoluntaddeprogreso,estoes,lagana
deavanzarponiendoenjuegoelpoderdelconocimientoenlas
cuestionesespecíficasenlasqueésteeseficaz,síproducepro-
greso,aunquesolamenteenaquellasmismascuestionesespecí-
ficas.SeseñalaaChinacomopruebadequeelconocimientoen
sínoproduceprogreso,pueslaventajaqueenunaépocatuvo
graciasanumerososdescubrimientoseinventosnolediopro-
vechoprácticoniliderazgouniversal,quesílograronlospaíses
deOccidentecuandoejercieronsuvoluntaddeavanzarapoya-
dosenelconocimientoaportadoporlaciencia.6
Estáporverse
sipodremosagregarloslogrosdeChinaenelfinaldelsigloxx
ylosalboresdelxxrcomootrapruebadeloquelogralavolun-
taddeprogresoconbaseenelconocimiento,seaendógenoo
venidodefueraperoasimiladolocalmente.
Elpoderdelconocimientoestámásconcentradoqueelde
lariqueza.Enprimerlugarestáconcentradoenlospaísesmás
igualitarios,dondelaeducaciónyelingresoestánmejordistri-
buidos;perpinclusoenelloselsaberparafinesprácticoses
manejadoporunaminoríaselecta,unaelitedentrodelaelite,
constituidaporlosmáseducadosypragmáticos.Estehechopo-
neenevidencialamagnitudprodigiosadelpoderquedael
conocimiento:aunenmanosdeesaspequeñísimasminorías,
elconocimientoescapazdetransformaralahumanidadentera
derramandosobretodaellaciertadosisdebeneficios.Yconfor-
meelconocimientosemultiplica,laconcentracióndesupoder
continúademaneranatural,inevitable,creandoelitesmásse-
lectasdentrodelasyaexistentes.Nisiquieralasutopíasiguali-
tariashanosadocontradecirlafatalidaddeesaconcentración.
Elpoderdelconocimientoylafatalidaddesuconcentra-
ciónsontangrandesquelademocracianopastaparadistri-
6
G.Zaid,op.cit.
157

16. uarconélotrasdesigualdades;pero
delacienciaodelconocimiento,sino
LosfilósofospositivistasdelsigloXIX
ecientíficolapolíticaylaéticatermi-
ienciasquedaríanlugaraunesque-
ionablesqueseimpondríanporla
sabemos,porunaparte,queesono
empreencuentralamaneradeeludir
uspasiones;porotraparte,elcono-
utro;esdecir,unmismoconocimien-
deusarseparabienoparamal.Am-
elairracionalidad,consussecuelas
cialyopresión,nodesaparezcadela
labras,elcomportamientodelosse-
todelaimperfeccióndelaéticaola
ioneshumanas.Lahistoriadelahu-
queenladistribucióndelpoderyla
dodesatisfaccióndelasnecesidades
ancesyretrocesos,noprogresocon-
uenosseparadelpositivismohavi-
ficacióncentralydelmercadolibre,
esas,logrosyestragosmásomenos
deotrasdoctrinas.
4·LosCOSTOSDELCONOCIMIENTO
orelpoderderivadodelaexpansión
orquecuestaelaparatocientíficone-
xpansión,sinoporlasimplicaciones
erado,elconocimientofinalmentese
expresoalqueseaplicaesbenéfico,
habráefectoscolateralesnodeseadoscuyaacumulacióntermi-
naimplicandouncosto;elcapítulovmestádedicadototalmen-
tealadiscusióndeestetipodeproblemasysusconsecuencias.
Perohayotroscostosdelaexpansiónaceleradadelconocimien-
todelosquecasinosehablayquecabeconsideraraunquesea
someramente.Enefecto,dichaexpansiónimplicaa)lasegmen-
tacióndelsaberenespecialidades;b)unamayorcomplejidad
delosproblemasdetodotipo,ye)unaobsolescenciamásrá-
pidadelassoluciones.Cadaunodeestostreshechossignifica
uncosto,yaquelaespecialización,lacomplejidaddenuestros
problemasyelcarácterefímerodesussolucionesdificultanla
aplicacióndelconocimientoolahacenmásonerosa.Sonpor
ellocontrapartidasdelosbeneficiosquedaelconocimiento;lo
sonenelsentidomásliteraldeltérmino,pueselincrementode
poderqueelnuevoconocimientootorgasevemermadopor
cadaunodeaquellostresfactores.Veamoscómoyporqué.
Elcrecimientodelaespecializa,ción.Conformeelconocimiento
seexpande,lasmentesindividualesnopuedenabarcarsinouna
fracciónproporcionalmentemenordeeseuniverso,ysobrevie-
nennuevassubdivisionesoespecialidades.Lalistadeéstases
cadavezmásymásextensa,loqueaceleralageneracióndenue-
voconocimiento,puesfacilitaqueencadanuevaespecialidad
seapliqueelpoderosométodocientíficoaproblemasmásnume-
rosos,quesonporcionescadavezmáspequeñasdeltodo,tanto
relativamentecomoentérminosabsolutos.Es,portanto,in-
exorablequeseplanteenyresuelvan,porunidaddetiempo,un
mayornúmerodeinterrogantesmásespecíficossobredomi-
nioscadavezmenoresdelanaturaleza,yasísucesivamentese
acelerelaexpansióndelconocimiento.Almismotiempo,laes-
pecializacióndificultalaaplicacióndelconocimiento,tantoen
laingenieríacomoenotrasactividadesprácticas,pueséstasre-
159

17. versoaldeldescubrimientocientífico:la
sisenunamenteindividualdelconoci-
lasmuchasespecialidadesquesonnece-
ualquierproblema;tantoeldiagnóstico
esolucionesaproblemasdeingeniería,
elmeollodelaaplicacióndelconoci-
rocesodesíntesis.Comolanaturalezano
arbitrariasquelahumanidadadoptaal
adaproblemadeingenieríarequierein-
edemuchasdisciplinasoespecialidades,
iplicanesmásdifícilidentificarysinteti-
eespertinente.
conocimientototaldisponible,sólouna
lasolucióndeunproblemacualquiera.
recientesegmentación,esaporcióncorta
merocadavezmayordedisciplinas,ypor
ezmásdifícilaccederaella.Elingeniero,
lesresponsablesdeaplicarelconocimien-
blemas,debeentoncesbuscarcasuística-
ajar:lopertinenteenelcadavezmásvo-
aberdisponible.Porestarazónyporque
ertinenteyenquégradorequiereeljui-
decide,laaplicacióndelconocimiento
sisdesubjetividadmuchomayorquela
neracióndelmismo.Esválidopreguntar:
esíntesisyeljuicioexpertocrecertanrá-
lamasadeinformaciónquehayquecer-
ysusnumerososcompartimentoselco-
?Denoserestoposible,laaplicacióndel
coalasolucióndeproblemasprácticos
ásymásconrespectoalafronteradelco-
.
~
Elcrecimientodelacomplejidad.Otraconsecuenciadelaex-
pansióndelconocimientoeslacomplejidad.Éstaesdistintade
lacomplicaciónqueprovienedelconocimientocrecienteycre-
cientementesegmentado.Lasegmentaciónimponedificultades
decaráctercuantitativoalusodelconocimiento,entantoquela
complejidadintroduceotras,ahoradenaturalezacualitativa.
Unadeellasapareceporqueusarmásconocimientosignifica
formularlosproblemasconunnúmeromayordevariablesex-
plícitas,cadaunadelascualesguardainterrelacionesdirectaso
indirectasconvariablesadicionales.Sehaceasímásintrincada
lareddeinteraccionesyciclosderealimentaciónentrelasva-
riables,mayorlapresión(inclusosocial)paraincorporarotras
supuestamenteimportantes,máscomplejaycostosalaformu-
laciónysolucióndecadaproblemay,paradójicamente,más
grandelacantidaddeconocimientosquedejadeconsiderarse
aunqueseatambiénmayorelqueseincluya.Elcrecimientoex-
ponencialdelcostodelosserviciosmédicoscomoconsecuen-
ciadelaespecializaciónesunbuenejemplodeesteprocesode
crecimientodelacomplejidadpormotivoscuantitativosycua-
litativos.
'
Además,elmundomismosevuelvemáscomplejo,másso-
fisticado,conformesociedadeindividuosposeenmásinforma-
ción.Estoes,elconocimientomodificaasuobjeto:nosóloes
máscomplejoplantearyresolverproblemascuantomásco-
nocimientoseincorporaensuformulación,sinoquelospro-
blemasquehayqueresolversontambiénintrínsecamentemás
sutilesydifíciles.Apareceentoncesotraparadoja:lasociedad
demandasolucionesnomáscomplejas,sinoalcontrario,más
sencillas,omásduraderas,omáscabales,yestoexigeincorpo-
rarmásconocimientoyprocesarlodemodosmáscomplejos.
Cadavezesmásevidentelainsuficienciadelassolucionesque
sólosontécnicamentecorrectas.Salvoenloslibrosdetexto,no
161

18. osqueseanpuramentetécnicosotecnoló-
mponentesquerequierenademásconoci-
ciológico,político,ecológico,psicológico,
uealgunavezpasaronporválidasestán
quelospotencialmenteafectadosdispo-
quelespermite,tambiénaellos,saber,o
ionar.Lidiarcontodoestoexigiráquesi-
asteoríasdelacomplejidad,formasde
ypersonasversadasenaplicarlas,perono
adaunodeesoscampos,sinoindividuos
etizarrespuestasintegralesalosrespecti-
os.Nosolamenteseguiráhabiendonece-
onsaber,sinoconsensibilidadyempatía,
,congenioparaobviarlonimio,resolver
icarsuspropuestasenunentornosocio-
lejidad,sinoqueenlasprofesioneséste
ntementerequerido,adespechodelain-
ndelamayoría.
solescencia.Tambiénimplicauncostoin-
equelassolucionessevuelvenobsoletas
usadelavelocidadalaquecambiaelco-
zelmundoimpulsadoporéste.Loquese
naunproblemafuncionaráenelfuturo,
saberdehoyyparalascircunstanciasque
to,esasoluciónseráválidasilasprevisio-
roelmundocambiacadavezconmayor
aspectos.Cuandolavelocidaddecambio
muchomenor,lassolucioneseranmásdu-
uiente,resultabamenosimperativobuscar
asfuesenadaptablesacambioseventuales.
adylarapidezdecambiopotencianelríes-
godequealgunassolucionesenrealidadnolosean,sinoque
desencadenenresultadosalavezimprevistosysúbitos.Portan-
to,antesnoeranecesariointroducirexplícitamentelaincer-
tidumbredelosescenariosfuturosenelplanteamientodelos
problemas(unmotivomásdecomplicacionesycostos).Para
colmo,nopodemosevitareltemordeunacatástrofesidecidi-
mosusarloquesabemosparamanipularciertossistemasglo-
bales,comoelclima,muysensiblesalamodificaciónmenorde
factoreslocales;antetalessistemaslointeligentees,portanto,la
abstenciónprecautoria.
Asípues,moderemosnuestrooptimismo:elpoderdelco-
nocimientonotieneelcampolibre,puesestácreandodemodo
endógenosuspropiascontrapartidas.Laespecialización,la
complejidaddenuestrosmodelosdelarealidadylacortavida
denuestrassolucionescontrarrestanelpoderqueelpropiosa-
bernosda.Ellonoauguraporfuerzaquetalpoderseesteriliza-
rá;perodebemovernosaconsiderarque,pesealafascinación
queennuestrotiempoejerceelconocimiento,hayobstáculos
impuestosporladificultadcrecientedeaplicarloy,enciertos
casos,poreltemoralasconsecuenciasdeusarloparaintervenir
ensistemasmuysensibles.Hubotiemposduranteloscualesla
expansióndelconocimientosepodíatraducirenuncrecimien-
toproporcionaldelpoderdelahumanidad;hoyestamosen-
trandoenunaeradiferente,enqueladificultaddemovilizar
todoelacervodisponibleyeltemoraconsecuenciasnointen-
cionalesproducerendimientosprácticosdecrecientes.
.•Q
5·LASDIFERENCIASENTRECIENCIAEINGENIERÍA
.
Entodoslostiemposlosmásdestacadosingenieroshantenido
comoaxiomaqueesdeseableejercerlaingenieríáenuncampo
163

19. estrecho.Procedepreguntarseporqué,
astaconlaventajadelaespecialización
evidentedurantemásdetressiglos,yque
nadaporlosprofesionalesdelainvesti-
ayotrapropuestasecontrapongan,pero
oseridóneaensupropiocampo,seex-
distintadelaingenieríaylaciencia,que
damentesirevisamoslosprocesosinte-
íadescritosenloscapítulosmavylos
chodelacienciaenelcapítulopresente.
aseocupadedescubrircómoyporqué
hacemedianteexperimentosyobserva-
plenocontroldelasvariablesqueinter-
uecompetealaingenieríanoesdescu-
ionamientodelmundo,sinocambiarlo
opereneficazmenteparalosfinesdesea-
grarsequelascosasfuncionenaunquela
carporqué.
eldiseñopropuestoparaunpuente,una
naveespacialseacapazdesoportarexi-
accionesquesobreélpuedenincidirdu-
esunacuestiónquealguienpuedade-
equeocurrirá;setratamásbiendeuna
ingenierosresponsablesdedichosdise-
nciertasdeduccionesteóricasy/oresul-
nterpretadosalaluzdelosprecedentes
bjetividadimplícitaenlapercepción,el
erenciasylainterpretaciónpersonaldel
esunadelasdiferenciasmásimportan-
laciencia.
plicaciónparatodoslosfenómenos,pero
sugranpoderprovienedesureduccionismo;estoes,denopre-
tenderexplicarlotodoalavez,sinotomarencadaocasiónuna
porciónpequeñísimadelarealidad,biendelimitadayaislada
deperturbacionesexternas,afindehacerlasusceptibledeex-
perimentación,observaciónymediciónconfiables;traspocas
repeticionesdetalexperimentosepuedeobtenerunaconclu-
sióndevalidezgeneralsobrelamaneraenquefuncionaesa
minúsculaporcióndelmundo.Paraampliarelconocimiento
deluniversobastatomarotraspequeñasporcionesdeélyvol-
veraaplicarelmismométodo.Estoesloquehacedelmétodo
científicouninstrumentotanpoderoso,"laestrategiadeinves-
tigaciónmásfructíferajamásinventada''.
Porelcontrario,lafuncióncentraldelaingenieríanoes
explicarfenómenossinocontrolarlosousarlosparafinesprác-
ticos;estoes,lidiarconellos,esténonoexplicadoscientífica-
mente.Laingenieríanoresuelvecuestionesgenerales,sinopro-
blemasespecíficosensuparticularcircunstancia;poderhacerlo
dependecríticamentedeno_aislardesuentornoelproyecto,no
soslayarenelmomentodeldiagnósticolainfluenciadeningún
factorprobable,niolvidarenlaetapadediseñolascondiciones
inciertasquepudieranafectaratalproyectoenelfuturo.En
otraspalabras,laingenieríanopuedeserreduccionista,sino
totalizadoraointegradora;nopuededividirelproblemaenpe-
dazosniaislarlodesuscircunstanciasparticulares,sinoresol-
verlointegralmenteyensucontexto.
Portodoeso,propugnarlaespecializaciónsisetratadeha-
cerinvestigacióncientífica,ydesaconsejarlaenlaprácticadela
ingeniería,buscandoejercerestaprofesiónenuncampomás
bienamplio,sonactitudesopuestasentresí,perocadaunacon
plenajustificaciónensurespectivoámbitoysolamenteenél.
Desdequeelmétodocientíficosevolvióelmododominan-
tedegenerarnuevoconocimiento,latendenciaalaespecializa-
165

20. echosurgirnuevasdisciplinasoespecia-
ivadasprecisamenteporlasnecesidades
atadelasllamadascienciasdelaingenie-
imientosútilesparaqueelingenieropue-
nsuspropiosproblemas.Lascienciasde
plinasejercidasporespecialistas,muchos
cióninicialcomoingenieros.Engeneral,
stáninteresadosenlaprácticadelapro-
vanzarelconocimientoqueesrelevante
hacentrabajandoenelsenodegrupose
asy,porsupuesto,susactividadesnodi-
uerealizanotroscientíficos.Taleslain-
nciasdelaingenieríaque,enefecto,es
ctividadcientífica,tantoensusprocedi-
aturalezadesusresultados.Lainvestiga-
laingenieríasólosedistinguedelaque
scienciasendosaspectos:elcriteriocon
blemasainvestigarylosatributosdesus
osolamentegenerarnuevoconocimien-
buyadeinmediatoatornarviablesome-
losingenierosalasnecesidadessociales;
stemasqueenelmomentopuedeninci-
puestas,yseprefiereencadacasolasolu-
ez,puedeseradoptadaconmásfacilidad
aprácticaprofesional.7
íason,pues,actividadesmuydistintas.
aconocimientosprovenientesprincipal-
yambascoincidenensuexigenciadera-
te,nadamenosperonadamás,enevitar
anciadeotrosenmicontribuciónalaingenieríade
entosyaportacionescientíficasyhumanísticasmexicanas
raEconómica,México,2007.
contradiccionesinternasenelconjuntodelossupuestos,proce-
dimientosyconclusionesdelosprocesosintelectualesquerea-
lizan.Yaunenestosurgeunadiferencia:laracionalidadesne-
cesariaysuficienteparahacerciencia,mientrasqueparahacer
ingenieríalarazónnobasta,segúnsediscuteenelcapítulov.
6.¿HAYIDEOLOGÍAENLAINGENIERÍAYLACIENCIA?
Elconceptoquelamayoríadelagentetienedelaingenieríayla
cienciaesqueambassonactividadesobjetivasporexcelencia,y
loquehastaaquíhemosdichoenestecapítulonocontradice
explícitamentetalnoción,aunquetampocolaavala.Porsupar-
te,científicoseingenierossuelencomplacersedequesuactivi-
dadseavistaporlosdemáscomounaexpresiónobjetivadela
realidadysusleyes;esdecir,comoalgoideológicamenteneu-
tro.Porsupuestoquenohaytalneutralidad,comotampoco
puedeexistirenningunaotracosaproducidaporhumanos,
peroloextendidodelanocióndequecienciaeingenieríaestán
libresde"contaminación''ideológicahadeterminadoqueeltra-
tamientodeltemaenlaliteraturacientíficaseamuyraro.
Paraqueelanálisisdeestacuestiónnoresultearbitrariode-
bemoscomenzarpordefinirloqueentendemosporideología.
Losdiccionariosladefinencomoelconjuntodeideasocreen-
ciasdeunindividuooungrupoenespecialquecondicionan
susactitudespolíticasysociales.Ladefiniciónpuedeprecisarse
unpocomásagregandolossiguienteselementospostulados
porEmilioRosenblueth:8
a)laideologíaesunconjuntodeaxio-
masdifícilmenterenunciables(odogmas)capazdemoverala
.8
E.Rosenblueth,Sobrecienciaeideología,basadoenlasconferenciasdel5y7
dejuniode1979comomiembrodeElColegioNacional,FundaciónJavierBarros
Sierra,A.C.,México,1980,83pp.
167

21. naogruposocialadoptacomoguíade
excesivopedirqueelconjuntodeaxio-
aideologíafueseabsolutamentecohe-
cciones,puesportratarsedecreencias
onalpropiodecadapersonaycasiirre-
decontradicciónempíricaológicano
e)porotraparte,sinciertogradode
mastampocopodríanconstituiruna
itiríanactuar.
aesunavisiónsubjetivamásomenos
dad,quesirveaunindividuooungru-
edecisiónyquesueleneximirlodeun
ntecuestionesqueleexigenactuar.El
ogíadistorsionaosimplificalarealidad
cionalqueelsujetohapuestoeninte-
lomismo,suelesermayorenlasideo-
ssocialesqueenlasdelosindividuos,
cultos,cuidadososyautocríticas.Esde
nemosunaideología,inclusoquienes
yportantonosonconscientesdeello;
anosimpulsaríaalaacciónyseríamos
oindiferentesantetodaslascuestiones
ossemejantes.Loquecadaindividuo
videntesconstituyesuideología.9
Quie-
ntrelossiglosvyxvdenuestraera,
tínqueestudiarlanaturalezaeradis-
adesestériles,envirtuddequeelúnico
eraDios,estabanexpresandosuideo-
hoycuandoalgúncientíficodiceque
adabsolutamenteobjetiva.Yelhecho
14-15.
dequecasitodoelmundooccidentalcreyeraenaquellaépoca
lomismoquesanAgustín,ycasitodosnuestroscontemporá-
neoscreancomomuchoscientíficoseingenierosenlaobjeti-
vidaddelacienciaylaingeniería,noquitaadichascreencias
susesgo.
Enelcapítuloxnpuedeversequelaideologíadeunasocie-
dadsemanifiestaenlosllamadosvaloressociales,creencias
axiomáticassobrelobuenoylomalo,queasuvezsoninfluidas
porlatecnología,yquefinalmentecondicionanlasdecisiones
éticas,comoseexplicaenelcapítuloxr.Enconclusión,nohay
posibilidaddequealgohumanoestélibredeideología,pueslas
múltiplesinterconexionesdelatramasocialhacenquecada
subsistemarecibadiversostiposygradosderealimentación
provenientedeotrossubsistemas.
Parapercatarnosdequelaideologíainfluyeyestápresente
enlacienciaylaingenieríacomencemospornoconfundirdi-
chasactividadesconsusproductos,queson,respectivamente,
elconocimientocientíficoylascreacionesmaterialesquelahu-
manidadhaacumuladoysigueproduciendo.Lacienciaylain-
genieríacomotalessonactividades;nosonproductos,sino
procesos.Enparticular,laciencianoeselconjuntoderespues-
tasqueestaactividadhagenerado,sinounabúsqueda,queco-
mienzaconunapreguntaqueinquietaointeresaalcientífico,
quien,portanto,buscaresponderlamedianteelmétodoexperi-
mentalocientífico.Análogamente,laingenieríanoeselacervo
decreacionesmaterialesqueelhombrehaideadoyproducido
parasatisfacerloqueconsiderasusnecesidades,sinolosproce-
sosintelectualeseinstrumentalesquesedesarrollanparasatis-
faceresanecesidad.
Laideologíaestápresenteenlacienciaporqueelimpulso
paraemprenderunainvestigacióneslapreguntaqueelcientífi-
coy/olacomunidaddesusparesy/olasociedadalaqueunoy
169

22. genpararesponderentrelainfinidadde
elacienciaaúnnoharespondido,elec-
ntetienemotivacionesocondicionantes
os.Igualmente,puestoquelasnecesida-
sentanunestadodelanaturaleza,sinoun
faccióndealguienportalestado,pode-
logíaestápresenteenlaingenieríadesde
elingenieroasumequeciertanecesidad
acerse.Tantolaspreguntasqueseestima
mediantelacienciacomolasnecesidades
rmedianteunproyectodeingenieríason
ntossubjetivosinfluidos(cuandonode-
uealguienconsideradeseable,legítimoo
naideología.
vezdefinidalapreguntaainvestigarcien-
idadsocialasatisfacermediantelainge-
eriosconlosqueprocedeelcientíficooel
justarsealoshechosyaloquesesabede
enesmuyangostosparalasubjetividad;
snuncadejandeexistir,sobretodoenla
xpuestoenloscapítulosnav.Peromás
elhechodequelaspreguntasquesehace
masquebuscaresolverlaingenieríaestán
cionadosporlaideologíadequienesha-
lanteanlosproblemas,puesestoúltimo
nenqueunayotraavanzan.
;