1. ABP Calefacción e iluminación
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Joaquín Albesa
2015
2. ABP Calefacción e iluminación
J. Albesa
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MATERIA CIENCIAS DE LA NATIURALEZA
NIVEL 2º E.S.O.
DESCRIPCIÓN Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA
Acaba de empezar el invierno y con él llega el frío y los días con pocas horas de luz. Es
momento de encender la calefacción y la luz por lo que nos encontramos con un problema,
el aula en la que habitualmente trabajamos no se encuentra acondicionada. Carece de
calefacción y su iluminación es escasa. Ante la importancia de desarrollar las clases en un
ambiente cómodo, la dirección del colegio ha decidido encomendar a un grupo de expertos
en eficiencia energética la adecuación del aula. Para ello, los expertos deberán presentar
un informe en el que se especifique el sistema de calefacción más adecuado y la iluminación
más óptima para que la labor educativa pueda desarrollarse con comodidad.
ENUNCIADO DE LA PREGUNTA
¿Cuál es la mejor adecuación térmica y lumínica para el aula?.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Para todo el grupo-clase
1.- Explicación de conceptos previos e indicación del glosario de términos a definir
2.- Presentación y descripción del problema a partir de la entrega del documento
3.- Explicación de la pregunta a resolver
Para cada grupo de trabajo
4.- Lluvia de ideas y categorización de éstas en grupos de interés
5.- Realización del mapa de trabajo con el consiguiente reparto de tareas
6.- Valoración de la información conocida y por conocer y generación de la tabla “que sé-
que necesito saber”
7.- Investigación y búsqueda de información
8.- Puesta en común de la información obtenida
9.- Realización del producto final (Diseño y realización de las maquetas, informes y
presentaciones tradicionales y TIC)
10.- Presentación del producto final
11.- Evaluación del ABP (Auto y coevaluación)
12.- Entrega de un portfolio
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J. Albesa
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RECURSOS
Documento con la descripción del problema y la pregunta a resolver
Relación de los términos del glosario a definir
Guión con las actividades secuenciadas
Documentos relacionados con el tema
Libro de texto
Enlaces web:
http://www.ocu.org/vivienda-y-energia/calefaccion/noticias/que-sistema-de-calefaccion-
para-su-hogar-514014
http://www.junkers.es/usuario_final/productos/comparativo/comparativa_tecnologias_ca
lefaccion
http://recursos.citcea.upc.edu/llum/interior/iluint1.html
PRESENTACIÓN DE LAS SOLUCIONES
Documento breve en el que se responda al enunciado del problema
Maqueta del aula y/o de las soluciones
Presentaciones tradicionales o TIC
Portfolio en el que se incluirá:
- Portada
- Índice
- Lluvia de ideas
- Mapa de trabajo
- Tabla “que sé-que necesito saber”
- Diario
- Informe completo
- Evaluación (Auto y coevaluación)
- Glosario de términos
CONTENIDOS DEL CURRICULO (Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre)
Energía térmica. El calor y la temperatura.
Fuentes de energía.
Uso racional de la energía
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre)
1. Comprender el concepto de calor como transferencia de energía térmica entre dos
cuerpos en desequilibrio térmico y no como algo contenido en ellos
2. Relacionar la temperatura con la energía cinética media de las moléculas
3. Conocer las principales unidades de medida del calor
4. Distinguir las formas de transmisión del calor
5. Conocer la naturaleza ondulatoria de la luz y su velocidad de propagación por el vacío
6. Entender el mecanismo de formación de las sombras, las penumbras como una
consecuencia de la propagación rectilínea de la luz.
7. Conocer la forma en la que se genera la electricidad
8. Valorar el uso responsable de la energía
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CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL CURRICULO (Real Decreto
1105/2014, de 26 de diciembre)
Criterios Estándares
3. Relacionar los conceptos de energía,
calor y temperatura en términos de la
teoría
cinético-molecular y describir los
mecanismos por los que se transfiere la
energía térmica en diferentes situaciones
cotidianas.
4. Interpretar los efectos de la energía
térmica sobre los cuerpos en situaciones
cotidianas y en experiencias de
laboratorio.
5. Valorar el papel de la energía en
nuestras vidas, identificar las diferentes
fuentes, comparar el impacto
medioambiental de las mismas y reconocer
la importancia del ahorro energético para
un desarrollo sostenible.
6. Conocer y comparar las diferentes
fuentes de energía empleadas en la vida
diaria en un contexto global que implique
aspectos económicos y medioambientales.
7. Valorar la importancia de realizar un
consumo responsable de las fuentes
energéticas.
11. Conocer la forma en la que se genera la
electricidad en los distintos tipos de
centrales eléctricas, así como su
transporte a los lugares de consumo.
3.3. Identifica los mecanismos de
transferencia de energía reconociéndolos en
diferentes situaciones cotidianas y
fenómenos atmosféricos, justificando la
selección de materiales para edificios y en el
diseño de sistemas de calentamiento.
5.1. Reconoce, describe y compara las
fuentes renovables y no renovables de
energía, analizando con sentido crítico su
impacto medioambiental.
6.1. Compara las principales fuentes de
energía de consumo humano, a partir de la
distribución geográfica de sus recursos y los
efectos medioambientales
7.1. Interpreta datos comparativos sobre la
evolución del consumo
de energía mundial proponiendo medidas que
pueden contribuir al ahorro individual y
colectivo
11.1. Describe el proceso por el que las
distintas fuentes de energía se transforman
en energía eléctrica en las centrales
eléctricas, así como los métodos de
transporte y almacenamiento de la misma.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Portfolio
Informe: 30 % (rúbrica de informe escrito)
Lluvia de ideas, Mapa de trabajo, “que sé-que necesito saber”: 10 % (apreciación personal)
Diario: 10 % (apreciación personal)
Glosario: 10 % (corrección de las definiciones)
Producto final
Presentación: 20 % (rubrica de exposición oral)
Maqueta o similar: 10 % (apreciación personal)
Coevaluación: 10% (mediante rúbrica de coevaluación)
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TEMPORALIZACIÓN
Día 1:
Explicación de que es un ABP
Presentación del problema a resolver
Explicación de la pregunta a resolver
Lluvia de ideas
Diario personal
Día 2
Que sé – qué necesito saber
Realización del mapa de trabajo
Diario personal
Día 3
Puesta en común de la información buscada por cada uno
Diseño del producto
Diario personal
Día 4
Realización del producto
Diario personal
Día 5
Realización del producto
Diario personal
Día 6
Montaje del portfolio
Día 7
Presentación oral del producto
Día 8
Evaluación (Auto y coevaluación)
Entrega del portfolio
