1. RESUMEN - ESQUEMAS
MAPAS CONCEPTUALES

2. Profesora: SÁNCHEZ, ROSANA CRISTINA

3. Uno de los problemas más importantes
que presenta el sistema educativo, se
evidencia en las dificultades que tienen
los alumnos para captar de manera
global la información que reciben y para
poder construir un esquema organizador
del tema en estudio, que les permita
ubicar en algún tipo de estructura
organizada los diversos conceptos.

4.  Les resulta también difícil poder establecer alguna
relación entre el tema principal y los conceptos que
se nombran en el texto o fueron aprendidos en otras
modalidades. Así también se refleja en los alumnos
un manejo pobre de técnicas de representación,
información y resumen.
 En la búsqueda de solucionar dichos problemas para
con el aprendizaje, poco interés hacia las materias
de ciencias exactas y naturales, refleja en el alumno
un pobre manejo en el desarrollo del pensamiento
científico.

5.  Varios Estudios de Técnicas de Estudio, han
demostrado que el aprendizaje puede ser facilitado si
los profesores ayudan a los alumnos a emplear
técnicas adecuadas de representación, de
información y de resumen. En este sentido los Mapas
Conceptuales han demostrado ser una herramienta
valiosa, que puede ayudar a compensar muchos de
estos problemas. Por ello nuestra intensión es
diseñar estrategias generales de trabajo que permitan
incorporar los Mapas Conceptuales al proceso de
enseñanza-aprendizaje. De manera que los alumnos
puedan comprender más fácilmente la materia y
utilizar esa herramienta para la construcción de su
propio conocimiento.

6. PROPÓSITOS DEL PROYECTO:
 Incentivar la lectura científica en el alumno.
 Crear la capacidad de extraer los conceptos
principales de un texto científico.
 Desarrollar en el alumno un pensamiento organizado
de conceptos.
 Comprender en forma adecuada un esquema
conceptual y sus partes.
 Demostrar la utilidad de los mapas para la resolución
de problemas.
 Promulgar en el alumno el uso de resumen,
esquemas y mapas conceptuales para sus estudios
posteriores.

7. PROPUESTA METODOLÓGICA:
Localización:
 El proyecto se llevará a cabo en las aulas de 4°,5°,6°
de la Escuela Ciudad del Sol
Destinatarios:
 Alumnos del Ciclo Orientado de Ciencias Naturales
del ciclo 2013 de la Escuela Ciudad del Sol.

8. EL RESUMEN.
 El resumen es la reducción de una obra o parte de ella,
respetando el sentido que le diera el autor; eliminando los
detalles, aclaraciones, situaciones repetidas, expresiones
indirectas y todos aquellos términos cuya ausencia no hace
variar el significado original del texto.
 También puede ser definido el resumen como: el conjunto de
ideas principales extraídas de un texto sin alterar el sentido
que le diera el autor y con una cierta ilación que permite ser
leído y analizado, paso por paso, en la forma más clara
posible.
 La mayoría de los autores que tratan el tema, si bien utilizan
denominaciones diferentes, coinciden en la normas a seguir
para preparar un resumen, las mismas pueden ser resumidas
de la siguiente manera:
Lectura:
 De reconocimiento y exploratoria.
 Organizativa o analítica.

9. Extracción e ilación de ideas principales.
 Después de la lectura organizativa o analítica, el
lector está en condiciones de elaborar el resumen.
 Para lograr la unidad que el resumen requiere, se
puede usar vocabulario personal, siempre que la
información brindada por el texto, no sea tergiversada
y que no se incluyan comentario o reflexiones
particulares.
Normas para su elaboración
 Las pautas que deben seguirse en la elaboración de
los resúmenes vienen establecidas por las normas
citadas anteriormente. Pero las ideas principales se
deben acomodar de acuerdo a como mejor se
entienda.

10. Los elementos que lo componen son:
 El titulo
 Los apartados
 Explicación de cada uno de ellos.
 Esta explicación ha de ser muy breve: si es posible,
debe expresarse en una sola línea.
 Se pueden utilizar toda clase de signos personales:
 (Flechas, Guiones, Paréntesis Asteriscos,
Subrayados, Colores, tamaño de letra); siempre se
debe procurar que en los esquemas predomine el
blanco del papel sobre lo escrito.

11.  Los esquemas se pueden hacer de muchas maneras.
Ejemplos:
 De llaves
 De flechas

13. MAPAS CONCEPUALES.
 Un Mapa Conceptual consiste en una representación gráfica que
muestra una serie de conceptos unidos a través de palabras
enlaces para formar proposiciones, es decir oraciones que tienen
un valor de verdad. Así se van formando estructuras conceptuales
de las uniones de diversas proposiciones. Se parte de un concepto
inclusor ya partir de él se van construyendo las relaciones con
otros conceptos subordinados. En la construcción de un mapa se
evidencian los principios básicos del aprendizaje significativo:
principio de organización jerárquica, diferenciación progresiva y
reconciliación integradora.
 El Mapa Conceptual tiene actualmente muchos usos. Puede ser
utilizado por el alumno para captar el significado de una estructura
conceptual, ha resultado ser una herramienta muy poderosa que
puede ser utilizada por los profesores para presentar información,
para evaluar y para
 También puede ser usada por los alumnos para presentar sus
trabajos.

15. FIN