1. Jesucristo nos dejó también la
responsabilidad de instruir a los niños
valores para que nunca lleguen a conocer
el mal
.
“Instruye al niño en Su camino y jamás se
apartará de Él”
‘’Dejen que los niños vengan a Mí, sólo los
que sean como niños podrán entrar al
Cielo”

2. Caribbean University
Escuela Graduada Justicia Criminal
Recinto de Bayamón
Hipótesis:
‘’La Deserción Escolar es fomentada por el Estado
y afecta directamente la sociedad
aumentando las tendencias criminales”
Prof. Rafael Mercado Jiménez, PhD
Lcda. Maritza Ramos
CRJU 608
Trabajo Investigativo por: Carmen Mercedes Bauzá Bayrón

3. Dedicatoria
A mis hijos Francisco José y
Juan Francisco, quiénes además de ser
mi razón de ser, nos han reciprocado
toda nuestra dedicación ,
convirtiéndose en seres maravillosos y
ejemplares demostrando y viviendo de
acuerdo a los valores y principios que
le inculcamos.
¡ Dios los Bendiga siempre!
¡Los amo!

4. Introducción
Uno de los problemas sociales que más
nos está afectando en la actualidad es el de
el detrimento en el entusiasmo de nuestros
jóvenes de asistir a la escuela.
Ninguna de las agencias gubernamentales
parece estar dándole la importancia
relevante a la sociedad, que este problema
amerita.

5. Abraham Maslow (1943)
• Pirámide de la Teoría de las
Necesidades Básicas

6. Seguridad y Confianza
• Si nosotros como padres , logramos satisfacer las necesidades que
Maslow nos postula en su Pirámide de Necesidades, en el orden
que nos indica,
• Las probabilidades de lograr un joven con metas y objetivos claros
y con conciencia, de que lo que mas trabajo nos cuesta obtener se
valora mas.
• Esto es responsabilidad de todos los que en el desarrollo de la vida
tenemos algo que aportar!

7. Una familia
funcional es
determinante
• La Deserción no se da
aislada, se da en un
marco de situaciones
socio culturales que en
gran medida pueden
ser controladas.
• Funcional no es
sinónimo de
constituida.

8. La Familia:
La desintegración de la familia es uno de los
principales agravantes del problema
•

9. La Familia
• La familia es la institución de mayor influencia
en la socialización del ser humano, por tener la
función primaria de atender la educación
emocional, cognoscitiva y espiritual de los hijos.
Según nos explica Dora Nevares.

10. La familia ha recibido una amplia atención en el
que se desarrollan una serie de procesos que
pueden entenderse como eventuales
antecedentes de una posterior delincuencia en
la juventud y/o en la edad adulta (McCord,
1991).

11. La familia es la primera escuela de aprendizaje
emocional y cognoscitivo a que se enfrenta el
niño. Es de la familia de quién reciben los niños la
primera y más directa impresión de cómo sentirse
sobre sí mismos
• De cómo otros reaccionarán a sus
sentimientos y a su conducta, que pensar de
sus sentimientos, y cómo percibir distintos
sentimientos en los otros.

12. El niño necesita la orientación y el apoyo de sus padres
para evaluar las situaciones, tomar las decisiones, ser fiel
a sus determinaciones, consolidar su propio sistema de
valores y realizar sus ideales.
(Carlos E. Climent, MD)

13. La Iglesia
• El servicio de la Iglesia a los marginados, los
pobres y la juventud es apremiante.
• La integración de estos sectores en la dinámica
de la fe es la opción mas revolucionaria que
existe, según Dora Nevares Muñiz.

14. Según concluye Dora Nevares es que el
pobre ambiente religioso en que se crió el
menor era uno de alto nivel de influencia en
su desarrollo de la conducta delincuente

15. Factores y situaciones asociados con la
delincuencia
• Familia
• Religión
• Migración
• Maltrato
• Problemas de Aprendizaje
• Escolaridad y Deserción Escolar
• Droga Adicción
• Reincidencia
• Desempleo

16. Teóricos y sus Escuelas
• En este trabajo se realizó una
investigación sobre el modelo
adleriano y dentro de este tema
se tratan específicamente los
conceptos de :
• afán de superación
• sentimiento de inferioridad
• y compensación.

17. Según Estudios de Adler
La única
diferencia
observada
fue que los
hombres
tienden a
admitir que
No existen diferencias compensan
significativas entre hombres para
y mujeres en el tipo de mostrarse
habilidades auto percibidas supeiores al
consideradas inferiores y resto.
superiores, en el deseo de Las mujeres
superar las inferioridades, en tienden a dar
la atribución de las como razón
cualidades positivas a lo satisfacción
innato/al esfuerzo, en la personal.
existencia de compensación.

18. La Educación y los Medios de
Difusión
• La familia puertorriqueña ha permitido que
la televisión y los juegos de video sean el
principal instrumento de socialización
infantil, estos así desplazando al juego
colectivo. Alto contenido de violencia,
sexo y la proyección de vida fácil,
reforzando modelos de conducta
inapropiados.

19. Teorías sobre Delincuencia
• a. Sutherland - Asociación Diferencial
• b. Miller - Pobreza y Delincuencia
• c. Merton - Estructura social
• d. Cohen - Niños Delincuentes
• e. Reckles - Contención
• f. Cohen y Nelson - Actividad Rutinaria
• g. Marx y Engels – Conflicto-Radicales

20. • Tanto Piaget como Vigotsky postularon el
conocimiento como construcción (de dónde
proviene el término "construccionismo" para
denominar su escuela de pensamiento), pero
que en ningún momento se desarrollaron con
soluciones simplistas a problemas complejos,
debemos reconocer el postulado de que el
conocimiento es un proceso de construcción por
parte del sujeto.

21. • Los postulados adlerianos se acercan las ideas del
sentido común. El estudio de la motivación de logro y de
la búsqueda de autosuperación será desarrollada, más
tarde, por el movimiento humanista o existencial, lo que
le otorga a Adler la calidad de un visionario.
• Como crítica a los postulados de Adler, se tiene que
generaliza mucho la importancia del afán de superación,
no explicando bien cómo se producirían las tan variadas
formas de expresión de éste.

22. • Adler entrega una visión del hombre distinta a la
entregada por el psicoanálisis ortodoxo. Se
define al ser humano como un ente motivado
por el afán de superación, fruto del sentimiento
de inferioridad existente en el niño por su
incapacidad para enfrentarse al medio. El adulto
tendría dos formas típicas de resolver esta
inferioridad: la primera, a través del afán de
superación con fines sociales y comunitarias; la
segunda, a través del afán de dominio sobre el
resto.

23. Adler postula que:
A nivel conciente, ese ser humano busca
satisfacer los retos sociales como trabajo, amor
y sexo, todos indicando la necesidad de buenas
relaciones con otras personas.
A esto, Adler le llamó el sentido de la
comunidad (que significa sentimiento
comunitario) y lo estableció como una de las
grandes necesidades concientes de la persona
individual para lograr un estilo de vida con salud
mental.

24. Calidad de la enseñanza escolar
• Los estilos de paternidad
• El grupo étnico
• Niveles socioeconómicos
• Influyen en el desarrollo educativo. Este
último a través de sus efectos en la
atmósfera del hogar, la elección del
vecindario y en la actitud de los
compañeros quiénes influyen en la
motivación para avanzar

25. • Objetivos de la encuesta:
• Explorar las en la percepciones de los chicos
sobre la violencia escuela, los diferentes
niveles de conflictos, y las formas alternativas
de resolución de los conflictos, los
mecanismos de solidaridad social y las
percepciones de seguridad-inseguridad en el
barrio.

26. • El ambiente donde se desarrollan los
jóvenes es un factor determinante, aunque
no es una garantía.

27. Causalidad del problema
• Otras causas son la desintegración familiar, los
divorcios, el desempleo, la drogadicción, la falta
de la falta de valores y modelos educativos, falta
de apoyo. Señala Dora Nevares, que si se
quiere resolver el problema de la retención que
vive el sistema educativo público hay que
trabajar como equipo con otras instituciones y
agencias sociales. No solo se requiere cambios
en el entorno escolar, sino también en la
sociedad puertorriqueña.

28. La deserción escolar: problema educativo
con implicaciones sociales. Cifras
estadísticas del 2000
En referencia a un estudio de Dora Nevares
de Muñiz, El Crimen en Puerto Rico, señala
que de acuerdo al censo de 2000, el 22% de
los jóvenes entre las edades de 16 a 19 años
habían abandonado la escuela.

29. Agencias Gubernamentales involucradas
• Departamento de la Familia
• Superintendencia de la Policía
• Departamento de Educación
• Departamento de Justicia
• Departamento de Corrección
• Departamento de Salud

30. La escuela es una de las arenas donde los niños y jóvenes aprenden formas de
vincularse, y donde no sólo expanden las experiencias aprendidas a su núcleo
familiar, promoviendo conductas fuera de la escuela, sino a su vez condicionan este
espacio por las experiencias familiares y vecinales. La escuela no está al margen
de la comunidad, y por eso también sufre el impacto de lo que sucede
cotidianamente en el barrio, en las familias, en los medios de comunicación.

31. Resumiendo múltiples estudios realizados sobre
las causas de la criminalidad, Kliksberg
identifica tres factores generales que aumentan
la incidencia criminal en América Latina:
1-La ociosidad por desocupación de la gente
joven.
2- El deterioro y descomposición familiar.
3-La falta de deserción escolar, de más de un
50% de los estudiantes, en escuela primaria.

32. Los Valores
Depende de nosotros los padres
inculcar en nuestros hijos tanto valores
morales, religiosos, sociales, cívicos y
éticos, no de la escuela.

33. Modelos Educativos
Aquí Marcos Zurinaga , cineasta internacional ,
apoyando un proyecto de un joven del cual el
límite es el Cielo, mi hijo.
• Según Erickson (1982), una determinante
importante de la autoestima es la perspectiva que
tienen los niños de su capacidad, para hacer trabajo
productivo.
• Tenemos que formar jóvenes confiados, curiosos e
independientes, que estén preparados para
enfrentar retos y superar fracasos.

34. El constructivismo mantiene que la activitad (física y
mental), que por naturaleza desarrolla la persona, es
justamente lo que le permite desarrollarse
progresivamente, sentir y conocerse a si mismo y a la
realidad externa. Ahora bien, este proceso de
constructivismo progresivo que tiene lugar como resultado
de la actividad no tiene lugar en la nada, sino en base al
medio que envuelve a la persona.
Presión de grupo o
“ peer pressure ’’
Un joven seguro de sí mismo , no se deja influenciar, pero
esa seguridad se crea desde tan temprano como a los 0
meses.

35. Valorar a nuestros jóvenes y
apoyar sus metas, les transmite
confianza y responsabilidad

36. Violencia en nuestras escuelas
• El Estado se ha preocupado por adjudicar
derechos a los niños y jóvenes menores edad a
su vez a cambio de menos responsabilidades y
dejándoselo saber.
• Tienen derechos adjudicados a cambio de nada.
• Lo mismo ha sucedido con los maestros,
quiénes han sido desautorizados por el mismo
Estado.

37. Lo académico no es la
única misión de la
Educación.

38. • En la actualidad, casi el 82% de los
estadounidenses o mas, se han graduado
de la secundaria o de estudios
equivalentes. Y la proporción esta
creciendo
(J.Day &Curry,1996)

39. Algunos adolescentes desarrollan
sus propios mecanismos
cognoscitivos para ayudarse a
resistir ante la presión de los
compañeros.

40. Recomendaciones para la
prevención
• 1. Identificación temprana de los alumnos de alto riesgo
• 2. Los grupos pequeños parecen ser mas benéficos para los
alumnos de alto riesgo
• 3. La atención individualizada para los niños con problemas en la
escuela
• 4. Expectativas razonables pero elevadas para el comportamiento y
los logros, además de ser sensibles ante los aspectos del género,
raza y cultura
• 5. Servicios de tutorías para los estudiantes con problemas de
aprendizaje o que necesiten reforzar destrezas
• 6. Acomodo razonable en el grupo regular

41. • Algunos niños nunca se sienten a gusto
en la escuela y para cuando llegan a la
educación superior están listos para
dejarla. El problema de Deserción
Escolar es tanto social como educativo.

42. • Un ejemplo de prevención primaria es un
estudio dirigido a enseñar habilidades
cognoscitivas y sociales a los estudiantes de
escuela superior
(Sarason-Sarason,1981).
El comportamiento básico comprendía el uso del
modelamiento para demostrar las habilidades
sociales y cognoscitivas, seguido por el
comportamiento que se había modelado.

43. Comparte sus ilusiones y sus
logros. Demuéstrale lo importante
que sus proyectos son para tí……

44. • Los niños con una auto estima alta tienden a
ser alegres, mientras que los que la tienen
baja, tienden a ser depresivos (Harter,1990).
• Un estado de ánimo depresivo puede reducir
los niveles de energía, situación que puede
afectar los resultados en la escuela .
• Los niños tienen que aprender destrezas
valoradas por su sociedad.

45. La perspectiva de la vida del niño de clase
acomodada no es la misma que la del niño en
desventaja social. Sus aspiraciones y
preocupaciones no son las mismas

46. El ambiente en el que se desarrollan es
un factor determinante, aunque no es
una garantía.

47. Las metas académicas tampoco son las mismas……..
Muchos jóvenes tienen la responsabilidad de ser jefes de
familia a muy temprana edad, lo que debería ser
responsabilidad del Estado, no permitirlo!

48. De acuerdo con el modelo de Ginzberg, los jóvenes
pasan por tres etapas en la planificación de una carrera:
El periodo de Fantasía
El periodo Tentativo y,
El periodo Realista.
Sin embargo, muchos estudiantes no son realistas en sus
aspiraciones profesionales.

49. Conclusión
Mientras el Gobierno se concentra en desprestigiar imágenes de sus
opositores y legislando temas triviales, nuestra sociedad se va
desintegrando a pasos agigantados. Los Políticos son reflejo de
como estamos y a su vez son los modelos que mas expuestos
están a nuestros jóvenes. La violencia en todos los ámbitos está
presente y nos olvidamos que la juventud diagnostica el cáncer en
metástasis que nos estaa destruyendo. No podemos tapar el cielo
con las manos y las herramientas están disponibles para poner
nuestro granito de arena.
¡ Siempre hay una esperanza………!

50. Referencias Bibliográficas
• Nevares, D. y Wolfgang, M. (1988). Delincuencia Juvenil en Puerto Rico: Cohorte de
personas Nacidas en 1970.
• Nevares, D. (2005). Derechos de Menores. (5ta. ed.). Instituto para el Desarrollo del
Derecho .Inc. Hato Rey, P. R.
• Nevares, Dora. (2001). El Crimen en P. R: Tapando el Cielo con la Mano. (2da. ed.)
Instituto para el Desarrollo del Derecho, Inc.
• Otros Documentos:
• Laboy Pagán, Awilda, Mercado Pérez, M. y Rodríguez De La Rosa, Brenda. (1999).
Las experiencias en el escenario escolar y familiar y la auto percepción de los/as
jóvenes primeros/as ofensores/as intervenidos/as por el Tribunal de Menores de
Bayamón y San Juan a mayo de 1999. Tesis, Programa Graduado de Trabajo Social,
UPR.
• Vales, Pedro y Consultores en Conducta Humana, Inc. (2002). Análisis de la
Delincuencia Entre Menores de Edad en P. R. Informe preparado para Oficina de
Asuntos de la Juventud del Estado Libre Asociado de P. R.