Este documento describe el surgimiento y características de la Sociedad de la Información. En pocas oraciones: La Sociedad de la Información se basa en el desarrollo de las tecnologías de comunicación e información, que han hecho que la información sea poderosa y debamos aprender a usarla. Surge recientemente a partir del desarrollo de Internet y la digitalización de datos en las últimas décadas del siglo XX. Se caracteriza por la abundancia de información, la influencia de los medios y la importancia económica del acceso y procesamiento

1. Unidad
1
Vivimos actualmente en una encrucijada de caminos. La Sociedad Industrial, nacida en el
siglo XIX y basada en la transformación de materias primas, fue sustituida, hace ya años,
por otra que aún no termina de definirse. Esta nueva sociedad fue llamada en un primer mo-mento
Sociedad Postindustrial y, puesto que basa su fundamento en la adquisición e inter-cambio
de informaciones (bits), recibe hoy en día el nombre de Sociedad de la Información.
Esta organización social se basa en el desarrollo de las tecnologías informáticas y de la co-municación,
que han hecho que la información sea poder y que debamos aprender a usar-la
en beneficio del desarrollo humano. Un conocimiento básico de los mecanismos y tecno-logías
que se usan para el tratamiento, almacenamiento y control de la información es im-prescindible
en nuestros días, para no caer en un analfabetismo funcional que nos impida
participar activamente como miembros de nuestra sociedad.
7
La Sociedad
de la Información

2. 1.1 Definición
Si disponemos la historia de la comunicación
sobre un calendario de un único año, y situa-mos
las primeras comunicaciones pictográficas
al 1 de enero, y el presente es la medianoche
del 31 de diciembre, entonces observamos la
relativamente corta historia de las comunica-ciones
8
modernas y, en particular, la cortísima
historia de la Web y de las redes.
En este calendario hipotético, el alfabeto no
aparece hasta el 20 de noviembre; la impren-ta
y el libro aparecen el día de Navidad; la fo-tografía
y el cine por la mañana del 31 de di-ciembre,
el ordenador a mediodía... y apenas
hace una hora que hemos empezado a nave-gar
por Internet.
BERENGER, X: «El medio es el programa».
Habéis nacido en una época que está marcada por la influencia del progreso tec-nológico.
Casi todas las facetas de vuestra vida tienen relación con el mundo de
las tecnologías de la información y, lo queramos o no, vuestra existencia se ca-racterizará
por este hecho.
Para los sociólogos y demás estudiosos del mundo contemporáneo, esta socie-dad
en la que os ha tocado vivir se llama Sociedad de la Información.
Llamamos Sociedad de la Información (otros autores hablan de «Sociedad del
Conocimiento», «Sociedad Cibernética» o «Sociedad Digital») a la organización
de las estructuras y relaciones sociales, económicas, políticas y culturales que
empezó hace unos años –no demasiados– y que se basa en la implantación, en
todos esos campos, de las nuevas tecnologías de la información y la comunica-ción
(TIC).
Esta sociedad se fundamenta también en la digitalización de la información
–lo que permite transportarla con rapidez, bajos costes y conseguir una capaci-dad
casi ilimitada de almacenamiento de datos–; en la influencia enorme de los
medios audiovisuales; en la expansión de las redes telemáticas; en la robotiza-ción
de los sistemas de producción; y en la mundialización de la economía (glo-balización).
El avance imparable de las telecomunicaciones es un factor que, en estos últi-mos
años, está catalizando enormemente el proceso de implantación de la So-ciedad
de la Información y que deberemos tener muy en cuenta a la hora de
analizar sus características.
La Sociedad de la Información tiene, a juicio del sociólogo Manuel Castells, ca-tedrático
en la Universidad de Berkeley (California) y una de las personas que
más conocen dicha sociedad, dos expresiones tecnológicas concretas: una es
Internet, la red de redes, y la otra, la capacidad de ingeniería genética. Estas dos
manifestaciones tecnológicas se entrecruzan y colaboran en muchas ocasiones.
Esta sociedad, como todas las demás que conocéis, presenta sus luces y sus
sombras; aspectos positivos y negativos que vais a poder aprovechar o sufrir. Va-mos,
pues, a intentar analizar algunos de esos aspectos con el fin de tener una
visión crítica y global del mundo que nos ha tocado vivir.
Actividades
Lee atentamente este texto. Piensa en el mun-do
que nos rodea, fruto ya de la Sociedad de
la Información. Construye luego una tabla en
la que sitúes, en la primera columna, las ven-tajas
que nos puede aportar la Sociedad del
Conocimiento y, en la segunda columna, los
riesgos y problemas que esta sociedad con-lleva.
«Estamos haciendo un viaje nocturno. Hemos
dejado atrás la ciudad analógica y avanzamos
veloces en el automóvil de la tecnología por
el amanecer digital, camino de su luminosa y
prometedora mañana. Pero todavía no ha sa-lido
el sol, sería imprudente conducir con las
luces de cruce. Debemos utilizar las largas y,
aun así, si nos quedamos dormidos, nos sal-dremos
de la carretera. Pensar hoy en los or-denadores
solamente en términos de infor-mación
es como pensar en el tren en
términos de carbón o en el barco en térmi-nos
de vela. En el año 2000 el hombre em-pezará
a dejar de ser Homo sapiens. Los an-tropólogos
del año 3000 lo clasificarán como
Homo digitalis.»
TERCEIRO, José B.: Socied@d digit@l. Alianza,
Madrid, 1996.
1

3. Ya hemos dicho antes que el origen de esta sociedad es muy reciente. Esto no
quiere decir que en épocas anteriores no fuera importante la información para los
seres humanos, pero este tipo de organización que estamos estudiando no sólo
considera a la información como algo importante, sino que basa todos sus cimientos
y su desarrollo en los procesos de producción, gestión y control de datos, apoya-da
en una tecnología que se fundamenta en la digitalización y en la facilidad de
transmisión a través de redes de ordenadores interconectados.
Vamos, pues, a estudiar los principales hitos que han marcado la historia más
reciente y que han desembocado en un nuevo sistema de organización social.
• Finales de la década de 1960
Se empezó a acuñar el término Sociedad de la Información. Los sociólogos
Alain Touraine y Daniel Bell publican sendas obras en las que hablan por vez
primera de la Sociedad Postindustrial. La televisión se populariza enormemente
y se comienza a vislumbrar lo que el profesor Marshall McLuhan llamaría «una
nueva galaxia de comunicación». Este hecho posibilitó la difusión de la infor-mación,
acercándonos a lo que McLuhan llamó «Aldea Global».
• Década de 1970
La llegada de esta nueva sociedad fue un tema que importó mucho a los go-biernos
de esta década. Se patrocinan numerosos estudios e informes que
intentan calibrar la importancia de la informatización de todos los procesos y
su influencia en las telecomunicaciones. Este tipo de trabajos aumentó en los
últimos años de esa década y fue entonces cuando James Martin, en su li-bro
La sociedad interconectada, acuña el término autopistas electrónicas.
Internet, una red de ordenadores interconectados, que tuvo su origen en el mun-do
militar y que hasta esta fecha estaba restringida a pequeños núcleos uni-versitarios,
comienza a cobrar importancia; su uso se va extendiendo y ya se
empieza a adivinar la importancia que llegará a tener en el futuro, hasta el pun-to
de ser el núcleo de un nuevo estilo de vida hasta entonces desconocido.
• Década de 1980
Aparece otro de los factores que van a servir de catalizadores para el cam-bio
social: la aparición y la rápida difusión del ordenador personal (PC). Este
nuevo tipo de computadora, más asequible para el gran público, aceleró la
aparición de redes de ordenadores conectados entre sí y de programas sen-cillos
y con gran aceptación popular.
• Década de 1990
Se habla ya con fluidez de autopistas de la información. La velocidad de trans-misión
de datos es tal que se pueden integrar en esas redes otros servicios aña-didos:
multimedia, hipertexto, virtualidad, interactividad, etc. Las tecnologías de la
información son, cada vez más, el fundamento de nuestra vida cotidiana.
9
1.2 Orígenes de la Sociedad
de la Información
1.ª Revolución
El ser humano comienza a crear un lenguaje
que le permite comunicar sus experiencias y
pensamientos a sus congéneres.
2.ª Revolución
El invento del alfabeto sirvió para sistemati-zar
ese sistema de comunicación, posibilitar
que los mensajes pudieran ser plasmados en
un medio físico y facilitar así su difusión y
expansión.
3.ª Revolución
El invento de la imprenta supuso la posibili-dad
de extender el mensaje y rompió los lí-mites
de la comunicación local.
4.ª Revolución
La digitalización de la información ha facili-tado
hasta límites insospechados su produc-ción,
publicación, almacenaje y difusión.
Actividades
En Internet, con un buscador cualquiera, in-vestiga
sobre Marshall McLuhan y sus cono-cidas
expresiones «Aldea Global» y «el me-dio
es el mensaje».
Elige una de estas manifestaciones e intenta
explicar su significado, teniendo en cuenta lo
leído en esta página.
2

4. Quizá la mejor forma de comprender qué es la Sociedad de la Información
sea analizar las características que la diferencian de esquemas sociales an-teriores.
El más importante de esos rasgos, el que ha propiciado más que ninguno el cam-bio
estructural que supone, es la transformación económica que tiene su fuente
en las tecnologías de la información. Este nuevo sistema social ya no tiene como
único centro el desarrollo industrial, sino que busca también, y a veces de forma
prioritaria, el acceso a la información y su posterior procesamiento, ya que ésta
es la actividad que mayores beneficios económicos genera.
Obtener una buena información a tiempo es básico para los poderes económi-cos
y políticos. La custodia y salvaguarda de esa información privilegiada se ha
convertido en una de las actividades mejor pagadas de hoy en día.
Vivimos inmersos en una sociedad que produce diariamente enormes cantida-des
de información. La digitalización de los datos y la proliferación de los medios
de comunicación hacen que este fenómeno crezca exponencialmente.
Se ha generado más información nueva en los últimos 30 años que en los 5 000
anteriores. Casi 1 000 libros se publican diariamente en el mundo y se conside-ra
que el total del conocimiento impreso se duplica cada 8 años.
Lejos de ser una ventaja, este exceso de información, si no es previamente se-leccionada,
puede mantener más desinformado a quien la recibe que cuando es-tos
datos venían de forma más dosificada y se adecuaban a la capacidad re-ceptora
del oyente, vidente o lector.
Los datos son tan abundantes que frecuentemente se nos presentan dispersos
y se infrautilizan informaciones interesantes que vienen rodeadas de un mare-mágnum
de noticias vacías y sin importancia. La información que se busca no
se encuentra, a menudo, con la suficiente rapidez como para que sea útil, debi-do
a los procesos de filtrado que nos exige la gran cantidad de noticias inútiles
con las que nos topamos en esa búsqueda.
En este contexto es en el que debemos entender la importancia de los instru-mentos
que nos ayudan a clasificar y almacenar la información de manera or-denada,
permitiéndonos una recuperación de la misma de manera inmediata y
eficaz. Aprender a crear y utilizar las bases de datos y los motores de búsque-da
es uno de los aprendizajes básicos para el ser humano del siglo XXI.
Abundancia de información
Número de páginas encontradas en mayo de
2005 en el buscador Google (www.google.com)
sobre algunos términos.
Informática
Computer
Tecnología
Technology
Diferencia entre buscadores
Número de páginas encontradas en diferentes
buscadores utilizando el término computer.
10
1.3 Rasgos de la Sociedad
de la Información
A Abundancia de información
Actividades
En clase, y una vez informados sobre el tema
a través de Internet (buscad, en castellano,
«sobrecarga de información», «infoglut», «in-formation
overload»), realizad un debate so-bre
el siguiente tema:
Frente a la proliferación masiva de informa-ción,
los bibliotecarios se encuentran ante la
disyuntiva de intentar salvaguardar la totalidad
de la información que se produce, sin filtrar su
contenido y como referente para sociedades
futuras o, por el contrario, guardar sólo aque-lla
información que aporta algo al conjunto del
saber humano. ¿Qué postura piensas que es
la más acertada? ¿Por qué?
3
15 300 000
619 000 000
17 000 000
1 030 000 000
Google
Alltheweb
Yahoo
Altavista
619 000 000
429 000 000
543 000 000
530 000 000

5. Nuestra forma de vida se caracteriza por la influencia de los medios de comuni-cación
en muchos de sus aspectos más cotidianos. Podemos ver esto más cla-ro
si intentamos imaginar que, de pronto, desaparecen de nuestra vida cosas en
principio tan normales como los teléfonos móviles, la televisión o Internet.
Desde su aparición, los medios de comunicación sociales han ido ganando en
influencia y en capacidad de crear opinión y se han convertido en instrumentos
para hacer de la información una fuente de poder y de ingresos económicos.
Con la expansión de la televisión, esa influencia se potenció enormemente.
La televisión ha dejado de ser un medio alternativo de comunicación y ocio, para
convertirse en una necesidad para muchas personas que, a veces, no tienen otra
fuente de información y que conceden una excesiva credibilidad a lo que apare-ce
en ella (Figura 1.1).
La digitalización de la televisión, sin embargo, puede ofrecer al ciudadano una
nueva oportunidad de utilización de ese medio, aportándole los beneficios de las
nuevas tecnologías para conseguir, si es capaz de adoptar una postura crítica,
un uso menos pasivo y más interactivo.
Hoy en día, otros medios de comunicación relativamente nuevos están haciendo
la competencia a la televisión en influencia e importancia: Internet, la red de or-denadores
que es el verdadero núcleo de nuestra sociedad y de la cual ya ha-blaremos
más detalladamente en este libro, y la telefonía móvil, que cada vez
ofrece a los usuarios más servicios alternativos que poco o nada tienen que ver
con la intención para la que fueron creados (posibilidad de escuchar música, en-vío
de SMS multimedia, fotografía digital, juegos, GPS, etcétera).
Estos medios de comunicación, actuando solos o en combinación, son los artí-fices
de este universo multiconectado en el que vivimos y en el cual es posible
hacer transferencias bancarias o la declaración de la renta desde nuestro domi-cilio,
programar nuestro frigorífico para que pida de forma automática los pro-ductos
que él mismo detecta que faltan y hasta coordinar una operación de co-razón
por medio de una videoconferencia.
La recientemente aparecida tecnología WiFi, que permite conectar ordenadores
sin cables, y la relación cada vez más estrecha entre los ordenadores, los telé-fonos
móviles (a través de tarjetas BlueTooth) y los ordenadores de mano (tipo
PDA), son ejemplos de cómo la evolución en el campo de la comunicación es
cada vez más rápida.
Aún están por llegar nuevas invenciones que van a desarrollar medios de
comunicación basados en tecnologías tan novedosas como la holografía o la
realidad virtual, y que abrirán nuevos campos de investigación y desarrollo.
11
B Importancia de los medios de comunicación
Los usuarios habituales de SMS –el envío de
mensajes de texto desde los móviles– estu-vieron
comunicados con sus familiares y ami-gos
durante la totalidad del apagón que dejó
el nordeste norteamericano, desde Nueva York
a Canadá, sin electricidad en agosto de 2003.
La existencia de la telefonía móvil hizo que
la red tradicional telefónica fija funcionara
mejor. La mayoría de los usuarios utilizó, o
trató de hacerlo, su móvil para comunicarse
con parientes y amigos, mientras que la tele-fonía
tradicional apenas sufrió sobrecarga al-guna.
Fuente: www.baquia.com
Fig. 1.1.
Actividades
La única solución frente al creciente poder me-diático
es la creación de un código ético, una
serie de normas que los responsables y
profesionales de los medios de comunicación
(especialmente de los medios televisivos) de-berían
seguir para proteger la dignidad y la li-bertad
de opinión de los ciudadanos. Cada vez
más, los profesionales de la información piden
la redacción de un conjunto de normas y le-yes
que amparen a la ciudadanía frente al cre-ciente
poder de los medios de comunicación
y su influencia a la hora de crear opinión.
En grupo, discutid el tema e intentad redactar
dos o tres artículos o normas que deberían
ser de obligatorio cumplimiento para los res-ponsables
y los trabajadores de esos medios
de comunicación de masas.
4

6. Llamamos productos multimedia a aquellos que integran contenidos que utilizan
diferentes medios comunicativos: textos, imágenes (fijas y animadas) y sonidos.
Estos productos multimedia están tan generalizados en nuestra vida cotidiana
que a las personas como vosotros, nacidos después de la década de 1980, os
cuesta comprender un mundo en el que, por ejemplo, la televisión no existía o
era en blanco y negro, un mundo en el que el cine una vez fue mudo, etcétera.
La prensa, la literatura, la enseñanza, el ocio, el arte, la empresa, etc., todos es-tos
sectores se han rendido incondicionalmente a este sistema de comunicación
que es tan potente porque es capaz de integrar en uno todos los medios de co-municación
conocidos en la actualidad y porque se estimulan, a la vez, todos los
sentidos.
Incluso Internet, la red que es el símbolo de la sociedad de la información, co-menzó
su afianzamiento a partir de que incorporó en su forma de comunicación
los contenidos multimedia, conformando lo que hoy llamamos páginas web y que
son la única expresión del mundo Internet para muchas personas que descono-cen
los otros múltiples servicios que la Red ofrece (FTP, Telnet, News, etcétera).
Es innegable el atractivo de los productos con formato multimedia. Son muy úti-les
en educación, fáciles de manejar y muy motivadores… De hecho, una de las
aplicaciones informáticas más usadas en entornos de comunicación y enseñan-za
hoy en día –Flash, de Macromedia– está concebido para la creación de ani-maciones
multimedia. No obstante, es bueno saber también que su uso indiscri-minado
tiene inconvenientes: pueden favorecer informaciones superficiales,
incompletas e incluso, en casos de uso abusivo, provocar un empobrecimiento
de las relaciones humanas más directas.
El desarrollo de las comunicaciones en nuestra época ha venido acompañado de
un proceso cada vez mayor de interactividad con los medios. Esto quiere decir
que cada vez somos menos receptores pasivos y cada vez podemos decidir en
mayor medida qué es lo que queremos ver, oír o hacer. Así, un aparato será más
interactivo cuanto más pueda responder a nuestras necesidades o requerimien-tos
puntuales.
La interactividad es la posibilidad que tienen los usuarios para intervenir de ma-nera
directa en el desarrollo del mensaje a través de cualquier medio.
Digitalización, multimedia e interactividad son tres conceptos que caminan uni-dos
en la relación que tenemos con los medios tecnológicos actuales.
Frente a la transmisión masiva de información de la que hemos hablado ante-riormente,
el usuario puede, en virtud de la interactividad, seleccionar el conte-nido
que quiere obtener.
Desde la invención del teléfono, que permitía una conversación entre dos perso-nas,
la interactividad, el poder de relacionarnos de manera más natural y más
profunda con los medios, ha avanzado de manera vertiginosa. Los actuales te-léfonos
móviles, las televisiones digitales, los ordenadores domésticos, las pági-nas
web, etc., basan su desarrollo en posibilitar al usuario, cada vez más, la ca-pacidad
de elegir contenidos, lo que implica una diversificación cada vez mayor
de los servicios que ofrecen.
12
C Contenidos multimedia
D Interactividad de los medios
Fig. 1.2. Multimedia.
Fig. 1.3.
¿Todo lo haces mal?

7. Llamamos tecnología al proceso a través del cual los seres humanos diseñan he-rramientas
y máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno
material.
En nuestros días, el desarrollo tecnológico se ha producido con tal intensidad y ra-pidez
que hemos fabricado aparatos para que realicen prácticamente todas las ta-reas
mecánicas de la vida cotidiana y del trabajo. Expresión clara de lo cotidiano
del mundo tecnológico es la aparición de la domótica, disciplina que estudia la in-corporación
en viviendas y edificios de la tecnología que permita gestionar los dis-tintos
aparatos e instalaciones domésticas tradicionales. Hoy ya se puede controlar,
desde un mismo dispositivo, e incluso desde fuera de casa, la calefacción, la ilumi-nación,
la alarma, la precocción o calentamiento de los alimentos y, como ya se dijo
antes, la compra automatizada de productos directamente a través del frigorífico.
Lo que para los mayores fue tecnología punta, para los más jóvenes es algo ab-solutamente
cotidiano. Tenemos en nuestro domicilio aparatos que han requeri-do
un gran esfuerzo de investigación y desarrollo y que se han adaptado para
un uso doméstico, aunque su origen fuera muy distinto (las microondas, que uti-lizamos
para hacer las palomitas surgió para favorecer la efectividad del radar en
la Segunda Guerra Mundial).
Esta situación se ha concretado en dos tipos de individuos, en cuanto a su vi-sión
de esa tecnología tan abundante en nuestra vida cotidiana, los que Víctor
Manuel Marí Sáez y otros pensadores llaman tecnofóbicos y tecnofílicos, de-tractores
y adoradores de las nuevas tecnologías.
13
E Cotidianeidad de la tecnología
Visión tecnofóbica de la sociedad
Se ve como negativo:
• El poder que se encuentra detrás de las nuevas tecnologías.
• El acceso restringido por razones económicas.
• El individualismo que genera el diálogo con el ordenador.
• La realidad fragmentada y virtual que nos ofrecen.
• La massmediatización embrutecedora.
• La destrucción de fuentes de trabajo.
Visión tecnofílica de nuestro mundo
Para los tecnofílicos o tecnoadictos, lo positivo es que:
• Tenemos libertad para pensar, decir y comunicar.
• Podemos dialogar en tiempos reales con bajos costos y con cualquier persona en
cualquier lugar del planeta.
• Manejamos toda la información que se produce en el mundo, lo que se ve como
sinónimo de conocimiento.
• Poseemos un espacio de esparcimiento, placer y felicidad.
Fig. 1.4.
Fig. 1.5.
Actividades
Tomando como base los ítems del cuadro an-terior,
confecciona una encuesta para averi-guar
si las personas de tu entorno son tec-nofóbicos
o tecnofílicos.
Comparte los resultados con tus compañeros
y analízalos dividiendo a los encuestados por
grupos según su edad.
5

8. Tecnologia 1BACH_01 1/11/05 10:27 Página 14
Por globalización de la información entendemos el poder de los medios de co-municación
para transmitir una información de forma inmediata y global, y la po-sibilidad
de obtener información instantánea de cualquier parte del planeta, como
una de las características de nuestra sociedad.
Las noticias y las informaciones se transmiten con enorme rapidez y su recep-ción
es inmediata. Podemos encender el ordenador y leer los diarios del mundo
sin necesidad de movernos de la comodidad de nuestros hogares o puestos de
trabajo. Recibimos mensajes de correo electrónico en nuestro ordenador prove-nientes
de amigos de otros países y podemos enterarnos, en el acto, de lo que
está pasando en el otro extremo del mundo.
Las noticias se difunden rápidamente, y de forma masiva, con un coste relati-vamente
bajo. Así, organizaciones como Amnistía Internacional, que denuncian
masivamente acciones que contravienen los derechos humanos, han aprove-chado
esta globalización de la información para difundir sus comunicados
y conseguir que cientos de miles de personas se impliquen en la denuncia de
hechos contra la dignidad o la vida de personas que, de otro modo, pasarían
inadvertidas.
Lee este correo electrónico, enviado por Amnistía Internacional a las personas
que colaboraron en una de sus campañas más recientes:
14
F Globalización de la información
Fig. 1.6. Amina Lawal.
Fuente, Amnistía Internacional.
Fig. 1.7. Logotipo de Amnistía Internacional.
Hola:
Seguramente ya te habrás enterado de la feliz noticia: ¡Amina Lawal no será lapi-dada!
El pasado día 25 de septiembre, el Tribunal Islámico de Katsina, en el norte de Ni-geria,
anuló la condena a muerte que pesaba sobre Amina Lawal desde marzo de
2002. Estaba acusada de cometer el «delito» de adulterio.
Gracias a tu apoyo y al de más de 9 millones de personas en todo el mundo, que
han firmado en contra de la lapidación, hemos conseguido salvar una vida más de
una muerte atroz. Amina podrá vivir y ver crecer y cuidar a su bebé.
Como bien sabes, todavía hay muchas personas que sufren la vulneración de sus
derechos fundamentales. La razón de ser de Amnistía Internacional es trabajar día
a día para ayudarlas. […]
Por este motivo, no queremos dejar pasar la oportunidad de pedirte que unas tu voz
a la nuestra y te asocies a Amnistía Internacional.
Ya sabes todo lo que podremos lograr trabajando juntos.
Muchas gracias por apoyar esta campaña. Cuento contigo.
Un abrazo,
Esteban Beltrán, Director
Actividades
A través de Internet podemos leer la prensa
de todo el mundo, oír cadenas de radio y ver
televisiones de países remotos. También po-demos
intervenir activamente en campañas
contra la pena de muerte o a favor de los de-rechos
humanos.
Visita estas páginas en Internet y comenta en
clase los contenidos de las mismas:
http://www.radio-locator.com
http://www.es.amnesty.org
http://beelinetv.com
6

9. Consecuencia de todo lo dicho anteriormente es la eliminación en la práctica de
las fronteras y de las distancias.
Las distancias desaparecen porque las comunicaciones acercan las realidades
de países lejanos y porque la rapidez de transmisión de datos hace posible una
comunicación casi instantánea.
De forma parecida y teniendo en cuenta que es muy complicado, prácticamente
imposible, controlar el tráfico de información, los gobiernos ven como se les es-capa
la posibilidad de controlar el comercio y el tránsito transnacional. Las leyes
y los medios de control de aduanas actuales están diseñados para controlar el
tráfico de materias entre un país y otro, pero ¿cómo vigilar la transmisión de in-formación?
Informaciones científicas, económicas, empresariales, militares e incluso de or-ganizaciones
delictivas circulan diariamente por Internet, protegidas por el ano-nimato
que provoca el gran flujo de datos y guardada bajo sofisticados sistemas
de encriptación.
Un nuevo mundo, una nueva sociedad, necesita de nuevas normas y leyes que
regulen la vida cotidiana sin interferir en las libertades individuales.
Lee con atención este texto que nos habla del derecho a un libre uso de Inter-net
y de los intentos de limitar ese derecho:
15
G Eliminación de fronteras
«Todo individuo tiene derecho a la libertad
de opinión y expresión; este derecho incluye
el de no ser molestado a causa de sus opinio-nes,
el de investigar y recibir informaciones y
opiniones, y de difundirlas, sin limitación de
fronteras, por cualquier medio de expresión.»
Declaración Universal de los Derechos Hu-manos,
artículo 19.
Por primera vez desde esta proclamación del derecho internacional a la libertad de
expresión realizada en 1948, los ciudadanos del mundo tienen la capacidad de ejer-cerlo
de una manera verdaderamente global, «sin limitación de fronteras». Con la
llegada de Internet, los métodos de acceso y difusión de información han cambia-do
radicalmente, con grandes consecuencias para las personas, la sociedad civil y
los gobiernos.
De una manera distinta a la de cualquier medio precedente, Internet permite a cual-quier
persona con un ordenador y una conexión a la Red comunicarse instantáne-amente
con otras personas en cualquier parte del mundo. Internet ofrece a insti-tuciones
educativas, empresas y organizaciones benéficas la oportunidad de inter-cambiar
ideas y promover el progreso científico, cultural y económico. Los medios
tradicionales pueden expandir grandemente su audiencia a cambio de un elevado
coste. Internet es global de por sí. Trasciende las fronteras nacionales en un grado
que ninguna otra tecnología puede superar y elimina barreras a la libre circulación
de ideas.
[…]
Los gobiernos, sin embargo, ya han empezado a imponer controles en Internet, ame-nazando
el potencial de este nuevo medio. Algunos gobiernos han aprobado leyes
que prohíben la difusión de determinadas clases de información en Internet y han
intentado procesar a usuarios y proveedores de acceso. Otros han intentado contro-lar
el acceso a la Red, obligando a la instalación de servidores proxy nacionales y
al bloqueo de determinados websites. Y en otros países, los gobiernos han promo-vido
la «autorregulación», en realidad con la finalidad de obligar a los proveedo-res
de acceso a controlar el comportamiento de sus clientes.
Global Internet Liberty Campaign. Declaración de Principios.

10. La nueva estructura social y laboral que comporta la Sociedad de la Información
está planteando una revolución en el mercado laboral.
Existen multitud de ocupaciones actuales que, basadas en la sociedad tradicio-nal
y en la producción de bienes de consumo a partir de materia prima, están
condenadas a desaparecer o a aparecer como cada vez menos deseables (agri-cultor
tradicional, tornero, etc.). Las empresas del sector secundario tienden a re-convertirse
y a introducir procesos automatizados que obligan a prescindir de
mano de obra no especializada y que es sustituida por maquinaria.
El desarrollo del sector servicios, la robotización de las tareas y las nuevas tec-nologías
hacen que nuevas profesiones, cuyos perfiles apenas conocemos, sean
las que predominen en un futuro no muy lejano y que deberéis tener en cuenta
a la hora de pensar en vuestro futuro profesional.
Ocupaciones como formador-animador de formación continua, experto en video-mática
(vende servicios interactivos por teléfono y TV), experto en audiomática
(vende servicios interactivos por teléfono y ordenador), experto en nuevas tec-nologías
para enseñanza, eurocomunicador (experto en relaciones públicas in-ternacionales)
o dimafonista (graba y descifra artículos dictados por teléfono a
los periódicos) no eran conocidas hasta hace unos pocos años.
También se perfilan ya nuevas modalidades laborales que afectarán a las profe-siones
que conocemos hoy en día: el teletrabajo es una opción que intenta apro-vechar
las tecnologías de la información para facilitar el trabajo desde casa. Con
esta modalidad laboral se pretende evitar desplazamientos englobando todos
aquellos trabajos realizados por personas externas a una determinada organiza-ción,
sin tener en cuenta su ubicación geográfica, puesto que son llevados a cabo
a distancia.
Los trabajadores del mundo actual ven cómo deben adaptarse a unos nuevos
modos de entender el mundo laboral que les obliga a reciclarse continuamente
o a cambiar frecuentemente de actividad profesional a causa de formas de rela-ción
con la empresa, como, por ejemplo, el trabajo temporal.
El nuevo entramado social está provocando cambios continuos en todos los sec-tores
laborales, provocando cierto desconcierto en las personas que se tienen
que enfrentar por primera vez con el mercado de trabajo y propiciando nuevos
yacimientos de empleo.
La importancia que está cobrando esta modalidad laboral nos la da el hecho de
que más del 31,9 % de las contrataciones actuales en España se efectúan por
este sistema y que entre la población juvenil la temporalidad se sitúa alrededor
del 70 %.
16
H Aparición de nuevos sectores laborales
Fig. 1.8.
Actividades
Por grupos, buscad en los medios de comu-nicación
ofertas de empleo.
Podéis encontrarlas en periódicos de tirada
nacional o visitando las siguientes páginas de
Internet: www.oficinaempleo.com y www.info-jobs.
net.
Analizad qué sector tiene más ofertas de em-pleo
y observad las condiciones previas que
marcan las empresas contratantes. Comparad
esos requerimientos previos con vuestra si-tuación
personal.
Observad si hay alguna oferta que os sea es-pecialmente
sugerente. Comentad en clase las
impresiones de cada grupo. ¿Qué tipo de tra-bajos
u oficios observáis que han desapare-cido,
es decir, que ya no se ofertan?
7

11. La Sociedad de la Información fue considerada por muchos sociólogos como el
paradigma de la igualdad, pero hoy ya caben dudas acerca de sus capacidades
igualitarias y liberadoras.
Internet, la manifestación más clara de esa Sociedad, no resuelve por sí sola los
problemas del mundo. De hecho, ha sido casi inevitable que reproduzca algunas
de las desigualdades más notables que hay en nuestros países.
Mientras las naciones más industrializadas extienden el acceso a la red de re-des
entre porcentajes cada vez más altos de sus ciudadanos, Internet sigue sien-do
ajena a casi la totalidad de la gente en los países más pobres o incluso en
zonas o entre segmentos marginados de la población en los países más de-sarrollados.
Por tanto, una de las características de nuestra sociedad es la fractura o bre-cha
digital, es decir, la distancia (y no nos referimos a términos físicos) que exis-te
entre conectados y no conectados, ya sean éstos personas, capas sociales o
países enteros.
El eslabón perdido/la brecha digital
Distribución de usuarios por grupo de ingreso
15 % 90 %
80 %
70 %
60 %
50 %
40 %
30 %
20 %
10 %
Los parados, los marginados, las personas mayores, las amas de casa y otras
personas que no acceden al uso de los ordenadores y de Internet constituyen
un segmento social que queda excluido de las ventajas que las nuevas comuni-caciones
pueden reportar.
Si bien podemos decir que una de las causas principales de la aparición de es-tas
diferencias es la pobreza, no es éste el único factor, ya que no basta con en-chufar
un ordenador en una choza para superar la fractura digital, pues también
hay que superar los abismos del contenido. Así pues, más importante que el ac-ceso
al ordenador es la educación.
A la luz de estas consideraciones, cada vez son más las voces que reclaman un
giro en la política de los países más desarrollados para que dirijan sus esfuer-zos
hacia la consecución de un desarrollo sostenible; es decir, la búsqueda de
un futuro mejor a través de centrar el progreso en el ser humano, por medio de
un crecimiento económico basado en la equidad social, en el equilibrio ecológi-co,
el respeto a la diversidad étnica y cultural, la participación ciudadana, y que
garantice la calidad de vida de las generaciones futuras.
17
I Fractura digital
100 %
0 %
55 %
65 %
74 %
Renta alta
Renta media
superior
Renta media
inferior
Renta baja
6100
millones
986
millones
741
millones
361
millones
Población Líneas
telefónicas
Usuarios
del servicio
móvil
Usuarios de
Internet
Fuente: Base de datos mundial sobre indicadores de las telecomunicaciones UIT.
Fig. 1.9.
Según un informe del PNUD, el programa de
las Naciones Unidas para el desarrollo, se es-tima
que para acceder a los servicios de tele-comunicaciones
de base hace falta un teléfo-no
por cada 100 personas.
En estos momentos, la cuarta parte de los paí-ses
no alcanzan ese umbral.
En la India, el 99 % de los habitantes carece
de acceso a la «información tecnológica» y
sólo hay cinco millones de computadoras para
mil millones de habitantes.
En ese mismo informe se dice que EEUU, una
nación con el 5% de la población mundial,
concentra más del 50 % de las conexiones.

12. 18
1.4 La Sociedad del Conocimiento
Sabías que...
La UE realizó en 1997 una serie de recomen-daciones
fundamentales para garantizar una
correcta evolución de nuestra sociedad en el
próximo milenio:
• Estimular la adquisición de conocimientos.
• Creación de una red de educación.
• Nuevos incentivos financieros para la for-mación.
• Mejora y divulgación de conocimientos so-bre
métodos de aprendizaje.
• Producción de material de aprendizaje de
alta calidad y bajo coste.
Actividades
En esta nueva sociedad, el recurso primario
será el saber y se accederá al trabajo más rá-pidamente
debido tan sólo a poseer los co-nocimientos.
Cuando más especializados sean
esos conocimientos, mayores posibilidades de
desarrollo tendrá el individuo. Por lo tanto, la
universidad deberá orientar sus expectativas
hacia carreras nuevas, que son las que los
nuevos tiempos van a demandar.
Investiga junto con tus compañeros en las pá-ginas
web de algunas universidades españo-las
y observa la oferta de carreras que pro-ponen.
Haced una puesta en común para analizarlas
críticamente. ¿Responde esa oferta formativa
a los requerimientos de la Sociedad del Co-nocimiento?
8
Con frecuencia podemos observar cómo utilizamos de forma indistinta los térmi-nos
información y conocimiento; sin embargo, hay muchas diferencias entre es-tos
términos. La identificación entre ambos viene de la década de 1940, desde
las teorías de la información y la cibernética, en las que la mente humana se
concibe como una máquina capaz de adquirir y manipular información, de forma
que pensar se reduce a procesar esa información.
A pesar de que el conocimiento se basa en la información, ésta por sí sola no
genera conocimiento. Para que esta información se convierta en conocimiento es
necesaria la puesta en marcha, el desarrollo y el mantenimiento de una serie de
estrategias que podemos agrupar en dos etapas:
1. Discriminación de aquella información relevante para nuestro interés.
2. Análisis desde una postura reflexiva, intentando profundizar en cada uno de
los elementos, descomponiendo el mensaje para reconstruirlo desde nuestra
propia realidad.
Del mismo modo, se equiparan equivocadamente los conceptos de Sociedad de
la Información y Sociedad del Conocimiento, puesto que, mientras que la pri-mera
designa a la organización social caracterizada por una generalización del
uso de las redes y una globalización de la información, la segunda hace refe-rencia
a aquella sociedad basada en el uso crítico, racional y reflexivo de la in-formación
global y distribuida.
Caminar hacia la Sociedad del Conocimiento implica generar estrategias políti-cas
y económicas que faciliten y garanticen la formación, la educación y el apren-dizaje
a lo largo de la vida.
A pesar de que se considera a las redes telemáticas como potentes contextos
formativos y a los ordenadores como herramientas imprescindibles y con una
gran potencialidad dentro de los procesos de formación, estas grandes posibili-dades
resultarán ínfimas si no van acompañadas de una serie de medidas fo-mentadas
desde los estamentos políticos.
Los sistemas educativos deben atender las demandas sociales que se realicen
en este sentido.
Una de estas demandas es la educación multimedia, es decir, aquella educa-ción
que capacite al alumnado para comunicarse utilizando distintos lenguajes y
medios y que desarrolle su autonomía personal y el pensamiento crítico.
Con estas capacidades, los seres humanos pueden construir una sociedad jus-ta
e intercultural donde se conviva con las innovaciones que vayan apareciendo.

13. Uno de los ejercicios más apasionantes que podemos realizar en estos mo-mentos,
una vez estudiadas las características más representativas de nues-tra
sociedad, es intentar deducir hacia dónde nos dirigimos y qué clase de
mundo nos encontraremos dentro de unos años. Si no nos dejamos llevar por
el fácil recurso de pensar en un inminente cataclismo, podemos probar a ha-cer
un análisis prospectivo basándonos en los datos con los que hoy ya con-tamos.
Dando un rapidísimo repaso a ciertas disciplinas, nos encontramos con que el
futuro se está gestando en estos momentos pues podemos ver avances técni-cos
y líneas de investigación que incluso para nosotros, hombres y mujeres del
siglo XXI, son difíciles de imaginar.
En el mundo de las comunicaciones domésticas nos encontramos con una evo-lución
rapidísima de las terminales de telefonía móvil que, cada vez más, se con-vierten
en aparatos multimedia con capacidades que, poco a poco, se alejan de
la vocación inicial de comunicar a dos personas. Como ejemplo de lo dicho val-gan
los últimos avances en telefonía móvil que ya permiten descargarse de un
servidor remoto música e imágenes y que muy pronto podrán ser utilizados para
descargar y visionar películas.
La telefonía fija está condenada a desarrollar pues la posibilidad de realizar lla-madas,
incluso de larga distancia, con un coste ínfimo y a través de Internet, lo
que está siendo un auténtico revulsivo para las compañías tradicionales.
La videoconferencia, las redes wifi y las comunidades digitales son otros avan-ces
que van a configurar las comunicaciones del futuro.
Internet se colapsa y evoluciona para convertirse en una red mucho más ca-paz,
más ágil y más eficaz. Los protocolos están ya cambiando y del viejo pro-tocolo
IPv4, ya hemos pasado a uno más moderno –Ipv6– en vías de im-plantación.
En medicina, las líneas de trabajo actuales que se proyectan al futuro más in-mediato
pasan por la erradicación total de enfermedades como el cáncer y el
sida, por la investigación en nuevos medicamentos como la polipíldora, sin ol-vidar
el inmenso campo de trabajo abierto con la investigación del ADN, la clo-nación
y el uso con fines terapéuticos de las células madre.
.
19
1.5 Y... ¿hacia dónde vamos?
Actividades
Visita las páginas Web indicadas en el cua-dro
del margen e infórmate sobre los actua-les
avances tecnológicos y analiza la in-fluencia
que tienen estos avances en tu vida
diaria.
Propón a tus compañeros, en un torbellino de
ideas, líneas de investigación alternativas que
a ti te parecen interesantes.
Trata de imaginar con ayuda de tus compa-ñeros
y compañeras cómo será el futuro
cuando tengáis 40 años. Intenta razonar y jus-tificar
tu visión. Propón las soluciones que se
te ocurran para los problemas que se pudie-ran
plantear.
11
9
10
Para ayudarnos en esta cuestión, podemos re-currir
a las siguientes fuentes. Son Webs que
tienen en común el haberse planteado de un
modo sistemático la misma pregunta que en-cabeza
esta página.
www.humanitas.cl/biblioteca/temas/t0501.htm
http://www.euroresidentes.com/Blogs/
avances_tecnologicos/avances.htm
http://www.ipv6-es.com/05/es/e-intro.php

14. Ejercicios
Lee atentamente el siguiente texto:
Jakob Nielsen, el consultor «minimalista» de la Web
nacido en Dinamarca, escribió en 1997: «Los dos
errores clásicos que se cometen al predecir el fu-turo
de un cambio tecnológico son sobreestimar su
impacto a corto plazo y subestimar su impacto a
largo plazo. El bombo con que se ha promociona-do
la Web ha llegado a tal punto que se sobrees-tima
lo que podrá hacer en uno o dos años... sin
embargo, no debe subestimarse lo que ocurrirá una
vez que logremos la meta de conectar a todos en
todas partes». Como lo expresa sencillamente Ja-ron
Lanier, el inventor de la tecnología de «reali-dad
virtual», nacido en EEUU: «La tecnología no
es significativa en sí misma; pero [Internet] cam-biará
todo de manera irreversible».
a) Busca información en Internet sobre los auto-res
que se citan en el texto e intenta calibrar
hasta qué punto su opinión debe ser tenida en
cuenta a la hora de aprender cómo funciona la
Sociedad de la Información y de la influencia
de la tecnología en nuestras vidas.
b) ¿Qué quiere decir Nielsen con la frase: «no
debe subestimarse lo que ocurrirá una vez que
logremos la meta de conectar a todos en todas
partes»?
c) ¿Hasta qué punto crees tú que se ha sobrees-timado
el poder de Internet?
d) ¿Cómo crees tú que Internet «cambiará todo
de manera irreversible», tal y como dice Lanier?
Para ser un voluntario virtual sólo necesitas algo
de tiempo, el deseo de ayudar y acceso a un PC
y a Internet. El voluntariado virtual te permite co-laborar
con una ONG sin tener que moverte físi-camente
a sus oficinas. De esta forma puedes or-ganizar
a tu elección tu propio horario y se ahorra
en tiempo de desplazamiento y gastos de trans-porte.
Existen muchas tareas que pueden ser rea-lizadas
a distancia.
Visita las siguientes direcciones de Internet:
http://personasenaccion.info/donagratis
http://www.earthaction.org/es
http://www.hacesfalta.org/buscar_oportunidades.asp
http://www.mundosolidario.org
a) ¿Qué denominador común tienen esas páginas?
b) ¿Cuál de ellas te ha parecido más útil? ¿Por
qué?
c) Participa activamente en alguna acción solida-ria
que sea de tu interés y que se pueda reali-zar
desde Internet. ¿Qué tipo de acciones soli-darias
se pueden realizar a través de la Red?
«De acuerdo con estudios recientes, dentro de
veinte años al menos una cuarta parte de la po-blación
mundial estará empleada en oficios que to-davía
no existen. Florecerán profesiones como la
de acuicultor, ludicador, plasturgista, ingeniero me-catrónico
y otros términos que casi nadie conoce
y que ni siquiera han sido incorporados en los dic-cionarios
», dice Juan Fernando Merino en su ar-tículo
«Las profesiones del futuro». Y según algu-nos
autores, al llegar a mediados de siglo, «habrán
desaparecido la mayoría de los 5 000 oficios y pro-fesiones
que existen hoy en día».
a) Intenta definir las profesiones expuestas más
arriba, tratando de adivinar su campo de traba-jo
y peculiaridades.
b) Deduce al menos 10 profesiones que están con-denadas
a desaparecer en un futuro inmediato
y razona tu elección.
c) ¿Qué profesiones crees tú que serán pujantes
en el mercado de trabajo del futuro?
«Nunca antes en la historia de la humanidad, se
ha tenido a disposición semejante potencial de
comunicación y sin embargo dicho potencial es
sofocado por una tendencia creciente hacia el mo-nopolio
de las tecnologías mencionadas, propi-ciada
por normas impuestas por la dictadura del
mercado» (Agencia Latinoamericana de Informa-ción,
en preparación para el Foro Social Mundial,
enero de 2001, Porto Alegre, Brasil).
La Carta de la Asociación para el Progreso de las
Comunicaciones (APC) es un documento que pre-tende,
al modo de la carta de los derechos hu-manos,
hacer un compendio de los derechos mí-nimos
e inalienables que deben ser respetados con
el fin de hacer más efectivo el rol de las TIC como
herramientas de desarrollo humano.
a) En equipo, haced un torbellino de ideas e in-tentad
redactar una carta de derechos del usua-rio
de Internet a vuestra medida.
b) Visitad la página de la Carta de la Asociación
para el Progreso de las Comunicaciones:
http://www.apc.org/espanol/rights/charter.shtml
Haced una comparación de este documento con
el que vosotros habéis redactado para ver si es-tán
recogidos en este texto todos aquellos aspec-tos
que habéis considerado imprescindibles.
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15. Observa estas imágenes:
a) ¿Qué ventajas y qué inconvenientes plantea la
Sociedad de la Información en el mundo laboral?
b) ¿Qué tipo de ocupaciones serán las más du-ras
en la sociedad del futuro?
c) ¿Qué trabajos serán los más deseados y envi-diados?
Lee atentamente el siguiente texto:
Nuestras relaciones con la infotecnología, nombre
breve para designar el vasto y complejo conjunto
de tecnologías de la información y de las comuni-caciones,
además de difíciles, son problemáticas.
De modo individual o colectivo, hasta tres factores
pueden distanciarnos de ella: la infraestructura (bre-cha
económica), la edad (brecha generacional)
y la cultura (brecha cultural).
Una cosa es tener acceso y otra, muy distinta, sa-ber
usarlo. Por regla general, los niños y adoles-centes,
nacidos al mismo tiempo que la infotec-nología
digital, saben; sus padres, no. Cuanto más
jóvenes, mayor es la naturalidad con la que ma-nejan
toda suerte de máquinas y dispositivos, in-cluyendo
anecdóticamente el lenguaje de los men-sajes
cortos con sus teléfonos móviles. Para los
mayores, los ordenadores, las consolas, los chips
y los wap tienden a ser artefactos insondables. Es
por causa de la brecha generacional.
La brecha digital no sólo debe ser entendida en
referencia al desarrollo de las naciones. Hay mu-chas
brechas, entre otras, la generacional.
a) ¿Qué otras posibles brechas de acceso a los
medios crees que existen en nuestra sociedad?
b) ¿Qué tipo de soluciones institucionales deben
aportar las autoridades responsables para so-lucionar
estos hechos?
La tecnología influye en nuestras vidas de modo
insospechado, haciendo que variemos ostensible-mente
nuestros comportamientos... ¿También
nuestros aprendizajes?
Lee atentamente esta noticia:
a) Estableced un debate en clase en el que se ar-gumenten,
lo más sólidamente posible, la pos-tura
ejemplificada en esta noticia y en el que
se dilucide cuál es el origen y el sentido del es-pecial
lenguaje empleado en los móviles.
b) Traducid a ese lenguaje SMS los primeros pá-rrafos
de algunas obras de relevancia literaria
universal. Montad una exposición con esos tex-tos,
recoged las opiniones de los visitantes y
diferenciad las mismas por categorías de edad,
sexo y posición cultural.
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Una estudiante británica de trece años ha escrito una re-dacción
del colegio usando, en lugar de las palabras de
uso cotidiano, las abreviaturas de los mensajes cortos de
móvil.
La profesora que encargó la redacción, incapaz de desci-frar
lo que había escrito la niña, se mostraba asombrada:
«No podía creer lo que estaba viendo. La página estaba
en clave, con jeroglíficos, muchos de los cuales ni si-quiera
pude traducir». La educadora también se mostró
preocupada por el declive gramatical y sintáctico que, en
su opinión, está vinculado en gran medida a estos men-sajes
SMS. «Los alumnos piensan oralmente y escriben
fonéticamente», añadió.
Gsmbox.es, Mobile News, 4 de marzo de 2003.
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16. En la sociedad de la información, la realidad y la virtualidad se
confunden
Una de las mujeres más influyentes de internet, Netochka Nezvanova,
creadora de programas y obras que han revolucionado el arte multi-media,
puede que en realidad no exista. El misterio que rodea a Ne-tochka
hace prácticamente imposible saber quién
o qué es, porque, aunque su nombre se
escucha en foros y reportajes, nadie la
ha visto nunca. Siempre que recibe
un premio envía a alguien a reco-gerlo
¿Viejas profesiones?
Dentro de 15 ó 20 años des-aparecerán
los operadores te-lefónicos,
los electricistas,
los carpinteros y los emplea-dos
de banco, pues todas las
operaciones se efectuarán auto-máticamente.
Paradójicamente, en
la sociedad de los ordenadores tam-bién
resultarán obsoletos los expertos en
programación, pues éstos se programarán a sí
mismos.
Opina
y
debate
DNI electrónico
El DNI electrónico, que incor-porará
un chip y permitirá la
identificación a través de
Internet, comenzará a distri-buirse
como experiencia
piloto en Ávila (España), a
finales del primer semestre
de 2005. Está previsto que
el 31 de diciembre de 2005
todos los DNI que expida la
Policía sean de este tipo. El nue-vo
DNI constará de una parte públi-ca
en la que estarán reflejados los
datos personales básicos. La parte priva-da
del chip incluirá un certificado que garantice
la identidad del ciudadano.
Cumbre mudial de Estados virtuales, «la ONU virtual»
La prueba de que en esta incipiente Sociedad de la Información cuentan más los datos que
la realidad tangible es la existencia también de Estados y naciones virtuales. Ejemplos de
naciones de este tipo son la República Transnacional, la doble monarquía de Elgalandia
y Vargalandia, Ladonia y el Estado de Sabotaje, entre otros no menos sorprendentes
países, los cuales han participado recientemente en Helsinki en la primera cumbre de
Estados virtuales.
en su lugar.
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