2. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
MODELO DE HYMES
“speaking”
Competencia Comunicativa-Celia González Estay- celiagon@unap.cl

3.  Plantea investigar las reglas de uso de una
lengua en su medio ambiente: contextos
sociosituacionales donde se realiza la
comunicación verbal.
 Competencia lingüística es el conocimiento
tácito de la lengua de un hablante-oyente
ideal.
 Actuación lingüística es el uso real de esa
lengua en situaciones concretas.

4.  La actuación puede estar influida por
factores
Psicológicos: temor, descuido, nerviosismo
Fisiológicos: dolor, cansancio
Ambientales: ruido, nuevo ambiente
 El lingüista describirá el conocimiento de la
lengua.
 El Psicolingüista o Sociolingüista describe los
factores psicológicos, fisiológicos ,
ambientales que interfierern o interactúan en
la competencia lingüística; competencia
comunicativa.

5.  La adquisición de la competencia es en
términos símiles a la adquisición de la
gramática.
 En la matriz social adquiere un sistema de
uso: personas, lugares, propósitos,
actitudes, creencias; pautas .
 Adquiere pautas de uso secuencial de
lenguaje en la conversación, formas de
tratamiento, rutinas, estándares.

6.  Un modelo de lengua debe
reflejar la competencia
lingüística, social, cultural y
psicológica que circunscriben
al hablante-oyente en su vida
social y e su comunicación.

8. Modelo Hymes
 Competencia comunicativa es un conjunto
de habilidades y conocimientos que
permiten que los hablantes de una
comunidad lingüística puedan entenderse.
 Incluye una serie de competencias:
lingüística, sociolingüística, pragmática,
psicolingüística.
 La competencia sociolingüística contiene:
reglas de interacción social- modelo
Speaking, competencia interaccional,
competencia cultural.

9. Speaking…
 Situación: ¿dónde? ¿cuándo? (lugar y tiempo)
 Participantes: ¿quién? ¿ a quién?
 Finalidades: ¿para qué? (intenciones del hablante y los
resultados que espera obtener)
 Actos: ¿Qué? (contenido del tema) ¿con qué? (registro de
habla)
 Tono:¿Cómo?(intención con que se ejecuta el acto) tonos,
intensidad (del habla)
 Instrumento: ¿de qué manera? Canal que utiliza (oral, escrito,
gráfico) y análisis de las palabras
 Normas: ¿qué creencias?; qué regulación interaccional existe;
qué se interpreta a partir de sus creencias; turnos de habla e
interrupción de ésta.
 Género: ¿qué tipo de discurso? (poema, editorial, ensayo,
carta, etc.)

10.  S: situación de habla, lugar y tiempo.
 P: un emisor , un interlocutor y otros…
 E: Intenciones del hablante y lo que espera de los
interlocutores.
 A: contenido del mensaje; estilo de expresión.
 K: son tonos, tonalidades, intensión e intención.
 I: canal oral, escrito o no-verbal.
 N: normas de interacción (hablar-no hablar-
interrumpir- tiempo) e interpretación de su
discurso.
 G: tipos de discursos (persuade, expone, narra)