1. APRENDIZAJE COOPERATIVO Colegio Ciudad de Bogotá Localidad Tunjuelito.

2. Aprendizaje Cooperativo La comunicación, la convivencia social, la interacción entre estudiantes se destacan como características específicas. La solución de conflictos, la tolerancia, el fortalecimiento de valores entre estudiantes son fundamentales en esta estrategia.

3. El aprendizaje Cooperativo se basa en la construcción participativa del conocimiento, es fundamental en el trabajo de la Pedagogía Activa y la Pedagogía Socio Crítica. Se fomentan los esfuerzos de cooperación del grupo con el fin de lograr una tarea específica. El aprendizaje de habilidades se desarrolla a la par de la participación de los estudiantes, además que incrementa el liderazgo proactivo y la capacidad de toma de decisiones. (Educar para la madurez).

4. Características Interdependencia positiva entre los miembros del grupo. Interacción cara a cara, facilitadora del aprendizaje. Evaluación individualizada y responsabilidad personal para conseguir los objetivos del grupo. Uso frecuente de destrezas interpersonales y grupales. Evaluación frecuente y regular del funcionamiento del grupo para mejorar la efectividad futura.

5. Creación de ambiente favorable y activación cognitiva y afectiva. Orientación de la atención. Procesamiento de la información. Recapitulación. Evaluación y celebración. Interdependencia social positiva. Reflexión sobre los procesos y resultados.

6. Jawing Diseñado por Aronson. Universidad de California. Se divide el trabajo en el numero de integrantes. Cada uno investiga su tema y se reúne con los “expertos” de los otros grupos. Entre todos los expertos crean un documento de conclusión sobre lo estudiado, luego este trabajo se lleva al grupo original. La única manera de aprender de las secciones o partes de los demás es aprendiendo de los demás y confiando en la responsabilidad individual y grupal. La evaluación es individual pero sumativa con los integrantes del grupo.

7. Student Team Learning Diseñado por Slavin en John Hopkins University. Se agrupan en grupos heterogéneos de cuatro personas por seis semanas. Los integrantes del grupo se ayudan unos a otros hasta dominar los materiales presentados por el profesor; posteriormente cada estudiante es evaluado individualmente. Los grupos consiguen algún tipo de recompensa que reconozca su éxito solo si se demuestra que todos los integrantes del grupo han aprendido.

8. Aprendizaje Cooperativo Fue creado por los hermanos Johnson. Se organizan grupos de dos a cinco integrantes que abordan una única tarea en la cual todos deben procurar el éxito del grupo y de cada individuo. Las actividades son de solución de problemas, aprendizaje conceptual, pensamiento divergente o creatividad. Toma de decisiones respecto al tamaño del grupo, asignación, materiales. La disciplina, la revisión del trabajo, las conclusiones son controlados por el mismo grupo.

10. FUNCIONES DEL PROFESOR Como mediador * Diseña actividades * Organiza el mate- rial, el aula, los grupos * Asigna tareas Como observador * Interviene según dificultades * Dinamiza la cooperación * Valora el proceso de resolución y el resultado de la cooperación Como facilitador de la autonomía en el aprendizaje * Cede progresivamente el control de las actividades al alumno * Favorece la toma de decisiones * Exige que los alumnos valoren el resultado y el proceso seguido

11. APRENDIZAJE COOPERATIVO ¿ Qué aprendemos ? * Habilidades sociales * Contenidos de las áreas de aprendizaje * Estrategias de aprendizaje : cómo aprender ¿ Cómo aprendemos ? * Colaborando * Realizando algo con sentido y significado para todos * Reconociendo el valor del resultado de la colaboración ¿ Qué pretendemos ? * Aprender más y mejor * Saber solucionar problemas en grupo * Saber cómo se aprende y cuáles son los caminos más apropiados para hacerlo: AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

12. Evaluación por Competencias en el Aprendizaje Cooperativo. Es la estrategia pedagógica más acorde para evaluar por competencias. Se basa en la construcción colectiva del conocimiento y el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo.

13. Fin de la Evaluación en A.C. Lograr que los estudiantes se vuelvan positivamente interdependientes, individualmente responsables para hacer su parte del trabajo, trabajen cara a cara para promover el éxito de cada cual, usen apropiadamente habilidades sociales y periódicamente procesan cómo pueden mejorar la efectividad de sus esfuerzos.

14. Valores en el A.C. La formación en valores y las relaciones positivas interpersonales, se desarrollan eficazmente a través del aprendizaje cooperativo y deben ser el corazón de la comunidad de aprendizaje. Responsabilidad, flexibilidad, solidaridad, sentido de la justicia, servicio a otros, etc.

15. Cultura Ciudadana en el A.C. El Aprendizaje Cooperativo supone la formación de una ciudadanía crítica, donde la formación cognitiva debe ser complementada con el desarrollo de valores propios del ciudadano, en primer lugar, y de los contenidos, en segundo. En definitiva, la cooperación se correlaciona altamente con una gran variedad de índices de salud emocional.

16. Aprendizaje Cooperativo y desarrollo de Competencias. 1. Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo, al motivar la participación activa de todos los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2. El pensamiento crítico y lógico al enfrentar al alumno con situaciones problemáticas. 3. Búsqueda, selección, organización y valoración de información. 4. Capacidad de razonamiento. 5. Creatividad para descubrir la solución. 6. Capacidad autocrítica o Autoevaluación sobre su propio funcionamiento, lo que desarrolla la capacidad de detectar la necesidad de aprendizaje a lo largo de la vida. 7. Aprendizaje autónomo. 8. Habilidades de expresión oral y escrita, capacidad para la argumentación. 9. Resolución de conflictos, aprender a negociar.. 10. Responsabilidad y honestidad 11. Iniciativa. 12. Flexibilidad. 13. Planificación del tiempo. 14. Compromiso ético. 15. Actitud de Tolerancia, solidaridad, respeto a la diferencia, empatía. 16. Asertividad en las relaciones.

17. ¿Cómo evaluar? Las competencias movilizan conocimientos, destrezas y cualidades personales que se ponen en acción frente una tarea determinada. Desde esta perspectiva sólo se confirma la competencia cuando se ha puesto a prueba. Por tanto, la evaluación de la adquisición de las competencias pasa por el diseño de un espacio o tarea en el que el alumno pueda demostrar el grado en que la ha adquirido. Por tanto, la evaluación se diseña a partir del análisis y la valoración del desempeño en tareas que reflejen o simulen lo máximo posible las situaciones de la vida real.

18. Rúbricas de Evaluación. Es recomendable de cara al desarrollo y evaluación de las competencias generales, contar con una descripción de la competencia, formulada en términos de conductas observables, las cuales construirán una batería de indicadores propia de cada competencia sobre la cual evaluaremos al alumno (rúbricas). Debe existir una rúbrica de desempeño individual y otra de desempeño colectivo. Se debe tener en cuenta la autoevaluación y la coevaluacion.

19. MUCHAS GRACIAS. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN SOCIAL INTERDISCIPLINARIA