Investigacion sobre el aprendizaje colaborativo

1. TIC’S DE LA EDUCACIÓN
ALEJANDRO R. LOZAN

2. DEFINICIÓN
El aprendizaje colaborativo es una técnica didáctica que promueve el
aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños
grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad
utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su
entendimiento sobre una materia. Cada miembro del grupo de trabajo
es responsable no solo de su aprendizaje, sino de ayudar a sus
compañeros a aprender, creando con ello una atmósfera de logro. Los
estudiantes trabajan en una tarea hasta que los miembros del grupo la
han completado exitosamente.

3. COOPERACIÓN
es una propuesta educativa que surge en el marco del enfoque centrado
en el alumno y cuya característica principal es la organización del aula
en pequeños grupos de trabajo. Existen diversos modelos de
aprendizaje en cooperación, pero todos ellos comparten los siguientes
procesos: la interdependencia positiva entre los alumnos,
la interacción grupal cara a cara, la asunción de responsabilidades
individuales y grupales, la ejercitación de destrezas sociales y la
reflexión sobre estos mismos procesos.

4. COMUNICACIÓN
Existen importantes actividades cognitivas y dinámicas interpersonales
que solo ocurren cuando los estudiantes promueven el aprendizaje de
otros, esto incluye el explicar a otro como resolver un problema,
discutir la naturaleza de los conceptos que están siendo aprendidos,
enseñar a otro el conocimiento propio, entre otros ejemplos. Solo a
través de la comunicación cara a cara es como los estudiantes se
vuelven personalmente comprometidos con los otros así como con las
metas de trabajo del grupo al que pertenecen.

5. RESPONSABILIDAD
Responsabilidad personal: El propósito de los grupos de aprendizaje
cooperativo es fortalecer académicamente y actitudinalmente a sus
integrantes, por lo tanto, se requiere de la existencia de una evaluación
del avance personal, la cual va dirigida hacia el individuo y hacia el
grupo.
Responsabilidad Individual: Los estudiantes son responsables de manera
individual de la parte de la tarea que les corresponde, sin embargo,
todos en el grupo deben comprender las tareas que les han sido
asignadas al resto de los compañeros.

6. TRABAJO EN EQUIPO
Al trabajar en grupo, los estudiantes necesitan poseer habilidades
interpersonales y grupales además del conocimiento necesario para
resolver el problema planteado en la materia de estudio. Es por eso que
el trabajo en grupo les permite desarrollar esas habilidades y
competencias para aprenden a resolver juntos los problemas,
desarrollando habilidades y competencias de liderazgo, comunicación,
confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.

7. ¿POR QUÉ SE APRENDE EN ESTA MODALIDAD?
Genera una interdependencia positiva, abarcando las condiciones
organizacionales y de funcionamiento que deben darse al interior del
grupo. Los miembros del equipo se necesitan unos a otros y confían en
el entendimiento y éxito de cada persona. En cuanto a la satisfacción y
el aumento de la productividad, se ha demostrado que el trabajo
colaborativo tiene ventajas en la ejecución de tareas. Esto se debe a
que mediante la colaboración aumenta la motivación por el trabajo al
propiciarse una mayor cercanía y apertura entre los miembros del
grupo. Además se incrementa la satisfacción por el trabajo propio, y
consecuentemente, se favorecen los sentimientos de autoeficiencia.
Por otro lado, se impulsa el desarrollo de habilidades sociales al exigir
la aceptación de otra persona como cooperante en la labor común de
construir conocimientos, y al valorar a los demás como fuente para
evaluar y desarrollar nuevas estrategias de aprendizaje.

8. ¿CÓMO SE PUEDEN FORMAR LOS GRUPOS O
EQUIPOS DE TRABAJO EN ESTA MODALIDAD?
Los miembros del grupo establecen las metas periódicamente y evalúan
sus actividades, identificando los cambios que deben llevarse a cabo
para mejorar su trabajo y su desempeño en cuanto a sus relaciones con
sus compañeros en el trabajo del grupo. Es necesario que los
estudiantes discutan que tan bien llevaron a cabo sus actividades,
alcanzaron sus metas y mantuvieron sus relaciones interpersonales
mientras duró el proceso de trabajo grupal.

9. ROLES DEL PROFESOR PARA EJECUTAR EN LA
MODALIDAD DE APRENDIZAJE COLABORATIVO.
Una parte importante del rol del profesor es balancear la exposición de clase con
actividades en equipo. En el salón de clases donde se aplica el AC, el profesor
no es sólo una persona que habla y da información. El profesor de AC es
considerado como facilitador o entrenador, un colega o mentor, una guía y un
co-investigador.
El profesor está continuamente observando los equipos y haciendo sugerencias
acerca de cómo proceder o dónde encontrar información.

10. RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR
MOTIVAR a los estudiantes, despertando su atención e interés antes de
introducir un nuevo concepto o habilidad.
PROPORCIONAR a los estudiantes una experiencia concreta antes de
iniciar la explicación de una idea abstracta o procedimiento, se puede
hacer una demostración, exhibir un vídeo o cinta de audio, se pueden
traer materiales y objetos físicos a la clase
VERIFICAR que se haya entendido y que se escuche activamente durante
las explicaciones y demostraciones.

11. OFRECER a los estudiantes la oportunidad de reflexionar o practicar la nueva
información, conceptos o habilidades.
REVISAR el material antes del examen. Ceda esta responsabilidad a los
estudiantes pidiéndoles que hagan preguntas de examen, se especialicen en el
tema y se pregunten mutuamente.
CUBRIR eficientemente información textual de manera extensa. Los estudiantes
pueden ayudarse mutuamente mediante lecturas presentando resúmenes que
contengan respuestas que los demás compañeros puedan completar.
PEDIR UN RESUMEN después del examen, asegurando que los estudiantes han
aprendido de su examen o proyecto.

12. ROLES DE LOS ESTUDIANTES
Supervisor: Es quien monitorea a los miembros del grupo en la comprensión del
tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro del grupo
requiere aclarar dudas. Lleva el consenso preguntando si todos están de
acuerdo, si se desea agregar algo más, si están de acuerdo con las respuestas
que se han dado hasta el momento.
• Abogado del diablo: Es quien cuestiona las ideas o conclusiones ofreciendo
alternativas diferentes a las planteadas por el grupo, es quien duda de que si lo
planteado funcionará o si las conclusiones presentadas por el grupo puedan ser
realmente válidas.
• Motivador: Es quien se asegura que todos los integrantes del grupo tengan la
oportunidad de participar en el trabajo y elogia a los participantes por sus
contribuciones.

13. • Administrador de materiales: Es quien provee y organiza el material necesario
para las tareas y proyectos.
• Observador: Es quien monitorea y registra el comportamiento del grupo con
base en la lista de comportamientos acordada y emite observaciones acerca del
comportamiento del grupo.
• Secretario: Es quien toma notas durante las juntas de grupo y se asegura que la
información sea clara para todos, leyendo y retroalimentando.
• Controlador de tiempo: Es quien monitorea el progreso del grupo en el tiempo y
controla que el grupo trabaje acorde a estándares de límites establecidos de
tiempo para terminar a tiempo sus actividades.
El profesor puede establecer más o menos roles dependiendo de la naturaleza de
las actividades colaborativas

14. MITOS SOBRE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
La exposición está prohibida en los salones de aprendizaje colaborativo.
Los profesores no alcanzan a cubrir todo el programa porque las actividades de
aprendizaje colaborativo consumen demasiado tiempo.
No hay suficiente tiempo en clase para utilizar actividades de aprendizaje
colaborativo.
Si las tareas se piden en equipo, algunos alumnos no contribuyen y reciben el
crédito por un trabajo que no hicieron.
El aprendizaje colaborativo significa que los estudiantes deben aprender por sí
mismos con poca intervención del profesor.
Aprendizaje colaborativo significa menos trabajo para el profesor.
Los profesores no realizan su trabajo si los estudiantes aprenden por sí
mismos.
Los profesores deben cambiar todo el curso para utilizar el modelo de
aprendizaje colaborativo.
Si a los estudiantes se les da tiempo para trabajar en equipos durante la clase,
solamente socializan pero no hacen el trabajo.