Este documento presenta seis situaciones relacionadas con conceptos de física como posición, distancia, desplazamiento y velocidad. En cada situación se pide representar gráficamente la situación descrita y responder preguntas sobre las cantidades físicas involucradas. Se pide dibujar figuras que representen la posición de estudiantes en una fila, las casas a lo largo de una calle y las trayectorias de personas que se desplazan entre puntos. También se plantean cuestiones sobre el cálculo de distancias, despl

1. 7. DESARROLLA TU PENSAMIENTO CIENTÍFICO
INSTRUCCIÓN: INVESTIGUE EN INTERNET, REFLEXIONE. RESPONDA CORRECTAMENTE
LO QUE SE LE PIDE (LIBRETA).
1. Lee las siguientes situaciones y responde. Representa cada situación en tu cuaderno.
a) Imagina una fila perfectamente alineada, de 21 estudiantes colocados consecutivamente de
izquierda a derecha, numerados del 1 a 21. Supón que el origen está en el estudiante número 11.
Representa con un dibujo:
 ¿Cuántos estudiantes tienen posiciones positivas?
 ¿Cuántos tienen posiciones negativas?
 ¿Qué pasaría si mueves el origen hasta el estudiante número 1?
b) Cinco casas A, B, C, D y E, están situadas en una calle que sigue una línea recta, y los centros de
sus techos están separados por 20 m, como se muestra en la figura. Si colocas el origen en el marco
de referencia en el centro del techo de la casa A, el centro del techo de la casa B estará a 20 m del
de la casa A.
 ¿A qué distancia están los centros de los techos de las demás casas con respecto al marco
de referencia escogido?
A , B = A , C = A , D =
A , E = B , D = C , D =
c) Juan vive en una casa cuya puerta de entrada está a 10 m del buzón del correo. Sale de su casa en
línea recta a recoger la correspondencia y regresa siguiendo una trayectoria inversa. Luego entra a
la casa y continúa en línea recta hacia la puerta de la cocina, cuyo centro está a 5 m de la puerta de
entrada. Considerando este último punto como origen, y cómo dirección positiva la que sigue para
llegar desde la puerta de la casa al buzón.
Representa con un dibujo:

2.  ¿Cuál es la distancia que recorrió Juan desde que salió de la casa hasta que llegó a la puerta
de la cocina?
 ¿Cuál fue su desplazamiento?
d) María sale de la escuela y se dirige a la tienda a comprar pan. Su trayectoria está representada por
la línea punteada. Podría también seguido una trayectoria que indica las flechas punteadas. En
cualquiera de los casos el desplazamiento (marcado por la flecha continua) es el mismo, al igual
que la diferencia entre la posición final y la inicial, si la escala de la flecha es de 1 cm = 20 m ,
 ¿Cuánto vale la magnitud del desplazamiento?
 ¿Cuál es la distancia que habría recorrido si hubiera seguido las
flecha punteadas?
 ¿Qué harías para obtener una estimación de la distancia recorrida
en la trayectoria que siguió María?
e) Dos policías de camino están separados por una distancia de 70 km. Pasa un coche por la posición
del primero y este le avisa a su compañero por radio. Media hora después, el coche pasa frente al
segundo policía. Si el límite de rapidez para transitar por esa carretera es de 110 km/h, ¿el vehículo
ha superado dicho límite? Noten que solo hay información para calcular la rapidez media durante
esos 30 min y no se sabe cuál es la rapidez en cada instante del movimiento.
¿Cómo supones que funcionan las cámaras que toman fotografías que sirven de evidencia
para multar a quienes conducen a exceso de velocidad?
f) Imaginen que están en un tren que viaja en movimiento rectilíneo con rapidez constante y ven por
la ventana árboles paralelos a la vía. Si el tren avanza hacia la izquierda, ¿qué ocurre con los
árboles desde su perspectiva?
Supongamos que hay una persona parada junto a uno de los árboles. ¿Qué observaría respecto a
ustedes y a los árboles?
Piensa ahora qué verían si el tren estuviera en reposo en la estación y fueran los árboles los que se
movieran de forma paralela a la vía hacia su derecha. ¿Habría alguna diferencia respecto a la
primera situación?