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1. Cynthia Carolina González Mendoza
ccarolina.gonzalezm@gmail.com
ENTORNO PERSONAL DE
APRENDIZAJE Y BUENAS
PRÁCTICAS

2. Estado de la cuestión
Internet un espacio idóneo para desarrollar competencias básicas (Monereo,
2005): aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender.
1.El futuro no es hoy
• (Castell, 1996) “el cambio tecnológico se entiende en el contexto de
la estructura social dentro de la cual ocurre”.
• TV B/N por TV color versus radio
• ¿Por qué los centros educativos a veces se resisten a dejarse seducir
por las TIC?
• ¿Qué pueden hacer las TIC por los docentes en la sociedad del s. XXI?
2.Cultura impresa versus cultura virtual
• Emigrantes tecnológicos/Nativos tecnológicos
• Enseñanza de la lectura y escritura transversal

3. 3. La importancia de las competencias básicas
• Competencias para buscar información y aprender a aprender
• Competencias para aprender a comunicarse
• Competencias para aprender a colaborar
• Competencias para aprender a participar en la vida pública
4. ¿Por qué internet puede ser un escenario adecuado para favorecer
dichas competencias?
• Medio de socialización natural de los jóvenes
• Medio para el desarrollo profesional
• Búsqueda y selección de información
• Aprender a comunicarse
• Aprendizaje colaborativo y cooperativo
• Participación en la vida pública

4. Estándares internacionales TIC para la formación docente
Estándares internacionales TIC para la formación docente

5. http://www.slideshare.net/balhisay/te-cuento-como-es-mi-ple-10005107

6. CONTENIDOS…
¿CÓMO APRENDEMOS?
•BUSCAMOS INFORMACIÓN
•ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN
•IMPLEMENTAMOS LA SOLUCIÓN A NUESTRO PROBLEMA
GENERANDO NUEVOS CONTENIDOS
•PEDIMOS AYUDA/TRABAJAMOS EN GRUPO

7. •BUSCAR
•FILTRAR
•ORGANIZAR
•GENERAR CONTENIDOS
•COMPARTIR
•COMUNICARSE/CONVERSAR

8. TENDENCIAS PLE
Tendencia tecnológico/instrumental
Instrumentos, materiales y recursos humanos que una persona
conoce, tiene acceso en el contexto educativo en un momento
dado (Fiedler y Pata, 2009)
Tendencia pedagógico/educativa o psicopedagógica
Sistemas que vienen a ayudar a estudiantes y docentes en la
gestión de su propio aprendizaje (Cabero y otros, 2010)

9. ENTORNO
PERSONAL DE
APRENDIZAJE
“Un PLE es el conjunto de herramientas, servicios y
conexiones que empleamos para alcanzar diversas
metas vinculadas a la adquisición de forma autónoma,
de nuevas competencias”

10. UN PLE ESTA DISEÑADO PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA
INMERSIÓN EN UNA COMUNIDAD, Y NO A TRAVÉS DE UNA PRESENTACIÓN DE
HECHOS…
(STEPHEN DOWNES)

14. Alex Couros propone un par de dibujos ilustrativos sobre las fuentes de aprendizaje de los docentes que
resultan muy ilustrativos de porqué es necesario tener un nuevo enfoque sobre cómo y dónde aprendemos

16. ¿ Qué significan la siglas PLE?
PLE= EPA
(P)ersonal (L)earning (E)nvironment
=
(E)ntorno (P)ersonal de (A)prendizaje
http://www.consumer.es/web/es/educacion/otras_formaciones/2010/09/19/195900.php

17. ¿Qué no es un PLE?
• No es un servicio de internet
• No es un nuevo tipo de software
• No es una forma de enseñar
1. http://www.hablamejoringles.com/no-and-not-how-to-use-them-and-how-not-to/
2. http://tazmaniaysnoopy.tripod.com/imagenes_taz.htm
Y entonces, ¿qué
es?

18. ¿Qué nos permite un PLE?
• Convertirnos en productores de conocimiento
• Aprender más sobre las TIC
• Desarrollar competencias digitales
• Participar en redes sociales
http://www.slideshare.net/balhisay/aprendizaje-social-8357985

19. Partes de un PLE:
http://chistesgeeks.com/2009/04/15/cuando-twitter-se-pasa-de-la-raya/
http://www.solomayores.net/tema/blogs-de-mayores
HERRAMIENTAS
RECURSOS
PERSONAS
•Buscar contenidos
•Publicar
contenidos
•Fuentes de
información.
•Blogs, wikis,
páginas web, etc.
•Red personal de
aprendizaje (PLN)
•Relaciones

20. http://www.humanodigital.com.ar/entornos-personales-de-aprendizaje-ple/#.Tz0QafRNZa3

21. POSIBILIDADES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
http://www.flickr.com/
http://www.theconversationprism.com/

23. ¿Qué es PLE?
• PLE proviene de la expresión anglosajona
“Personal Learning Enviroment“, es
decir, Entorno Personal de Aprendizaje y se
refiere a una forma de aprender en la red. Se
trata de un proyecto formativo más centrado en
el aprendizaje informal y basado en una
concepción conectivista del aprendizaje. Surge de
la necesidad del individuo de estar
permanentemente actualizado. Es el propio
usuario quien elige sus objetivos, contenidos,
herramientas, fuentes, etc

24. ¿Cual es su importancia en educación?
• Una de las características del PLE es su carácter
individual, abierto y flexible en función de las
decisiones de cada usuario.
• Esta formación facilitará el proceso de
aprendizaje permanente en red del alumno/a en
su futura vida adulta tanto personal como
profesional. Se trataría de evolucionar
progresivamente del heterocontrol al autocontrol
donde al principio el docente toma las decisiones
y poco a poco el discente va asumiéndolas en
función de su mayor autonomía.

25. ¿Como aplicar PLE en el aula?
• La elección de la plataforma social
Una de las decisiones clave en el diseño de un PLE escolar es la elección de
la plataforma social que servirá de soporte al proyecto. Una ecología
donde se comparte conocimiento deberá disponer al menos de los
siguientes espacios:
• Comunicación. Para comunicarse con los demás: mensajería interna, foros,
chats, etc.
• Publicación personal. Para la expresión propia: blog personal asociado al
alumno/a donde publique sus conocimientos.
• Debate y diálogo. Con herramientas de discusión como foros, chats, etc.
• Archivo. Para buscar conocimiento archivado: documentos multimedia
con los conocimientos mínimos organizados.
• Agenda de tareas. Para aprender de forma estructurada: propuesta de
una secuencia de tareas.
• Novedades. Para comunicar nueva información y conocimiento: wikis,
glosarios, base de datos, etc.
• Experimentos. Para experimentar nuevos enfoques o ideas: foros, wikis,
etc.

28. • Los alumnos se convierten en unos actores activos en
su propio proceso de aprendizaje llegando a tener una
identidad formativa más allá de los contextos tradicionales
de aprendizaje.
• Los estudiantes adquieren el control y la responsabilidad
de su propia acción formativa.
• Son fáciles y amigables de construir, manejar y
desenvolverse sobre ellos, pues tienden a desenvolverse y
construirse bajo herramientas web 2.0; es decir, pueden
poseer una casi ilimitada variedad y funcionalidad de
herramientas de comunicación e interacción.
POSIBILIDADES Y LIMITACIONES DE LOS PLE
(Cabero, Barroso y Llorente, 2010)

29. • El derecho de autor y la reutilización recaen sobre el
sujeto pues él, y no la institución, son los dueños de los
contenidos e información creada y elaborada.
•Son entornos abiertos a la interacción y relación con las
personas independientemente de su registro oficial en los
programas o cursos; es decir, potenciación con ellos de
acciones formativas tanto formales, como no formales e
informales.
• Y centrado en el estudiante. Es decir, cada alumno elige
y utiliza las herramientas que tienen sentido para sus
necesidades y circunstancias particulares.
POSIBILIDADES Y LIMITACIONES DE LOS PLE
(Cabero, Barroso y Llorente, 2010)

30. • Aumento de la presencia social.
• Existe más un desarrollo tecnológico que modelos
conceptuales de actuación educativa y formativa.
• Su creación exige de profesores y alumnos una fuerte
capacitación conceptual y tecnológica.
• Limitado control institucional sobre el proceso y el producto
(Cabero y otros, 2010, 29-30).
POSIBILIDADES Y LIMITACIONES DE LOS PLE
(Cabero, Barroso y Llorente, 2010)

31. http://www.slideshare.net/balhisay/te-cuento-
como-es-mi-ple-10005107

32. LONG LIFE LEARNING (APRENDIZAJE PERMANENTE)
Ecología aprendizaje de las personas
Competencias clave:
Competencias digitales
Aprender a aprender
Visión del aprendiz persona activa busca, crea, adapta,
difunde contenidos
Control de aprendizaje sobre: qué, cómo, cuándo,
dónde aprender y con quién aprender
EDUCACION
FORMAL +
ABIERTA
FLEXIBLE
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES
FINALIDAD GENERAL DE LOS PLE

33. PRINCIPIOS que configuran una buena práctica
educativa (Chickering y Gamson, 1987):
• Promueve las relaciones entre profesores y alumnos.
• Desarrolla dinámicas de cooperación entre los alumnos.
• Aplica técnicas activas para el aprendizaje.
• Permite procesos de retroalimentación.
• Enfatiza el tiempo de dedicación a la tarea.
• Comunica altas expectativas.
• Respeta la diversidad de formas de aprender.

34. BUENAS PRÁCTICAS (Epper y Bates (2004)
Características:
o Contribuye a mejorar el desempeño de un proceso
o Responde a una experiencia sistematizada, documentada y
experimentada.
o Su diseño se realiza desde un enfoque innovador.
o Aplica métodos de excelencia basados en la innovación
o La categoría de “buenas prácticas” la hace extrapolable a otros
contextos.

35. Todos contribuyendo en la Web
La era de la participación