El documento habla sobre el aprendizaje basado en problemas y presenta el caso de Carlitos, un niño de 10 años que está teniendo dificultades para adaptarse a los cambios entre el 4to y 5to grado. Se discuten posibles causas como el exceso de actividades extracurriculares y la transición a una nueva estructura escolar. También se presentan objetivos de aprendizaje relacionados a la adaptación, pre-adolescencia, y estrategias que pueden ayudar a Carlitos en su proceso de adaptación con el apoyo de sus padres y ma

1. ABP
Aprendizaje
Basado
en
Problemas

2. Equipo
Nicole Carretero
Daisy Báez
Nicole Mateo
Carolina Marte

4. Clarificación de Conceptos
Desarrollo Infantil temprano
!
Se refiere al desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y socio-emocional
de los niños de 0 a 10 años, de una manera integral para el
cumplimiento de todos sus derechos.
!
El Desarrollo Temprano abarca: salud, aprendizaje, educación,apoyo
familiar, así como la protección y el bienestar social de ellos desde que
nacen hasta los primeros niños de escuela.
Desarrollo Intelectual Normal
Significa que su crecimiento y desarrollo han transcurrido conforme a
lo esperado, y sus habilidades cognitivas se encuentran dentro del
rango atribuido a su edad.

5. Carlitos presenta
u n a d i fi c u l t a d
adaptativa debido
al cambio de
estructura que se
presentó en la
transición de 4to
a 5to curso.
Cambios identificados:
Asignaturas independientes.
Un profesor por asignatura.
Variables influyenes:
Tiempo dedicado a actividades
extracurriculares
Definición del Problema

6. Las ideas: presentadas,
organizadas y descartadas.
Lluvia de ideas
Exceso de actividades extracurriculares
Preadolescente
Posibilidad ser superdotado
Maestro no le motiva
Proceso adaptativo
Nueva estructura
Problemas familiares
Eliminar el inglés o algún deporte extra
Ideas Descartadas
Reducirle actividades de
forma permanente
Posibilidad ser
superdotado
Problemas familiares
Maestro no le motiva
Dificultad de aprendizaje

7. Objetivos de Aprendizaje
¿Qué es adaptación?
Adaptación escolar.
Implicaciones en el proceso de adaptación:
Características de un inadaptado.
Pre-adolescencia: chico de 10 años.
El quinto grado ¿Y ahora qué?
Acerca del proceso adaptativo: técnicas y
estrategias.

8. Enfrentar situaciones distintas de forma
abierta, flexible.
Modifican su conducta para
adecuarse a nuevas estrategias.
Mantienen una actitud positiva.
Asimilan con rapidez los nuevos
conocimientos y los utilizan.
Evalúan y revisan las acciones
llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras.
Aceptan los cambios de los
procedimientos y de las herramientas de
trabajo y los aplican.
Perciben los cambios como una
posibilidad de nuevos aprendizajes.
Manejan adecuadamente las múltiples
demandas, reorganizan pronto las
prioridades.
Objetivos de Aprendizaje
¿Qué es la adaptación?
Palabras acomodación, adecuación,
relaciondas: conformación, flexibilidad.

9. Objetivos de Aprendizaje
Adaptación Escolar
Cambio
Desafío
Algunas áreas de transición específica son:
Preescolar
Años inferiores de la escuela primaria
Años superiores de la escuela primaria
Escuela intermedia
Escuela secundaria
Exigencia

10. Objetivos de Aprendizaje
Fracaso escolar: rendimiento insatisfactorio.
Inmadurez en el desarrollo psicológico con repercusión en las conductas
sociales.
Aburrimiento, desinterés, falta de motivación.
Problemas de comportamiento.
Auto concepto personal: baja autoestima.
Conflictos entre la escuela. la familia y el niño.
Características de un niña inadaptado.
¿Carlitos? ¿Desadaptado? ¿Por qué? ¿Qué
esperar en el proceso adaptativo?
Posibilidades y riesgos.

11. Objetivos de Aprendizaje
Pre-adolescencia: chico de 10 años.
Período caracterizado por fuertes cambios en las
diversas dimensiones del muchacho.
!
Se resumen en cuatro cambios:
Físico.
Social.
Cognitivo.
En la Afectividad.

12. Objetivos de Aprendizaje
Pre-adolescencia: chico de 10 años.
Físico
• Aparición de las características
sexuales secundarias.
• Cambios de apariencia, actitud, y
conducta.
• Auto-estima luce frágil, cuentan con
altas y bajas emocionales, y su
comportamiento fluctúa entre
infantil y juvenil.
•
Afectivo
• Hay “berrinches”, pero no llega a ser rebeldía
como tal.
• Temor afrontar las consecuencias de sus
actos.
• Se escuda en el grupo.
• Se justifica.
• Si no es educado en la confianza, mentirá con
más facilidad por temor al castigo.
Social
• Enorme demanda de afecto y
cariño por parte de sus
padres.
• Éstos a su vez continúan
ejerciendo una influencia
notable sobre sus hijos
Cognitivo
• Capacidad de razonar.
• Capacidad de pensar acerca del
proceso del pensamiento.
• Comienza a hacer su propia
percepción del mundo.
• Capacidad para resolver problemas
de distintas materias que se
brindan dentro del aula.

13. Objetivos de Aprendizaje
Desafíos Físicos y
Emocionales
Desafíos Académicos
Desafíos Sociales
El 5to grado ¿Y ahora qué?
Desempeño independiente
Habilidades más evidentes
Mayores exigencias
Habilidades básicas deben estar adquiridas

14. Objetivos de Aprendizaje
Acerca del Proceso Adaptativo
Colaboración
=
Padres y maestros
Éxito

15. Considerando
que…
10 años.
Solución
Empezando
5to grado.
Padres
Segundo hijo.
Desarrollo y
habilidades de
aprendizaje
normal.
Alimentación,
hábitos de
sueño y
sociales
normales.
Plan
Adaptativo
Maestros
Niño (Carlitos)

16. Padres
Deben
mantenerse en
comunicación
con el niño
donde
expresará sus
pensamientos y
sentimientos, y
confirmarlos
como válidos
para identificar
qué es lo que le
limita para
poder recibir
una mejor
ayuda.
Involucrarse en
su educación,
Ofrecerle
alentándole a
dirección y
esforzarse y no
guías, y
Preparar al niño
abandonar o
apoyarlo en su
para nuevas
Estar atentos
darse por
nuevo programa
experiencias
a los diferentes
vencido en las
rutinario en
escolares
desafíos
asignaturas
comunicación y
tratando los
sociales y
flojas.
colaboración del
cambios con
académicos.
Compartir con
personal de la
anticipación.
el fuera del
escuela. Crear
ambiente
un horario y
académico.
cumplirlo.
Estar alerta en
cuanto a las
tareas
específicas que
son
especialmente
difíciles para el
niño. Investigar
el problema con
la escuela y
piense en
obtener una
evaluación
educativa.
Felicitarle por
sus esfuerzosapreciar y
Conocer los
reconocerle
objetivos de la
Conocer al
cuando actúan
Educación
Maestro o
con empeño.
Infantil y la
Sostener una tutor del aula y
dinámica a
el aula.
buena
seguir durante
alimentación y
el curso.
mantener un
ambiente
relajado.

17. Maestros
Ambiente motivador para que los niños esperen contentos la clase.
Fomentar la relación entre padres y maestros.
Conocer a los alumnos, involucrarse con sus necesidades y niveles
individuales.
Ofrecer un clima de afectividad y seguridad.
Incorporar a los alumnos de forma gradual al contenido y las demandas
de la asignatura.
Explicar los objetivos perseguidos en la asignatura desde el principio.
Establecer un método de trabajo bien definido.
Saludo y despedida.
Tiempo para fomentar el vínculo.
Crear proyectos que involucren la participación de los estudiantes,
entre ellos mismos y los maestros.

18. Reducir actividades extracurriculares temporalmente.
Involucrarse con el contenido del curso:
Proyectos con sus compañeros.
Horas de estudio.
Actividades recreativas con el curso.
Fortalecer vínculos con los maestros.
Asumir roles importantes en el aula.
Carlitos
Estructurar un horario.
Asignar tiempo definido para las actividades.
A medida que pasa el tiempo deben aumentarse
gradualmente las actividades y demandas a fin de
que se acostumbre y adapte al nuevo ritmo que ha
de enfrentar de ahora en adelante.

19. s
e
R
to
l
e
u
¡Gracias!

20. Recuperado de:
Amavizca, G., (24 de Agosto de 2009), LCE Desarrollo del Niño, Características Del Preadolescente Y
Adolescente. http://lcedesarrollodelnino.blogspot.com/2009/08/caracteristicas-del-preadolescentey_4254.htm
Sentandreu, José G., El adolescente, La pre-adolescencia (11-13 años).http://www.el-adolescente.com/
p/breves-pautas-para-la-preadolescencia.html
Muñoz-Kiehne, M., (2003-2012), Nuestros niños, Guías: Preadolescencia y Adolescencia:
http://www.nuestrosninos.com/guias_adolescencia.html#retos
http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/como-motivar-los-nios-a-estudiar/index.php
http://www.apepa.org/index.php?menu=documentos&id=35&id_doc=394&show=1
http://www.aboutourkids.org/articles/
puntos_de_transicion_ayudar_los_estudiantes_comenzar_cambiar_y_pasar_de_grado