1. GUÍA PARA DESARROLLAR EL MÓDULO
LAS TIC EN EL DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO
GRUPO UDES POPAYAN 2
Dalia Medina López
ACTIVIDAD 1
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO A LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN
EL LIBRO VIRTUAL
1. ¿QUÉ ES UN SISTEMA DE ACTIVIDAD HUMANA? Tema 1 Parte 2
La SAH es un conjunto de actividades o acciones humanas que se relacionan entre si, las
cuales van encaminadas hacia un mismo objetivo.
2. ¿QUÉ LE PERMITE AL ADMINISTRADOR EDUCATIVO CONCEBIR UNA ORGANIZACIÓN
EDUCATIVA COMO UN MODELO DE ACCIONES HUMANAS? Tema 1 Parte 2
Lo que permite concebir una organización educativa como un modelo de acciones humanas
es que la organización educativa es un conjunto de acciones humanas encaminadas
principalmente a un propósito educativo, adaptándose a las necesidades del medio social.
3. ¿CUÁL ES LA RUTA DE ACCIÓN O CONCEPTO DE CURRÍCULO? Tema 1 Parte 2 (VER
GLOSARIO)
Un currículo es un conjunto sistematizado de competencia, objetivos, contenidos criterios
metodológicos y de evaluaciones los cuales son trazados para que los estudiantes los
puedan alcanzar en un determinado nivel educativo, y son elaborados dando respuesta a
preguntas tales como: Qué, cómo, cuando y donde estudiar y evaluar.
El currículo nos permite planificar todas las actividades para formar a los educandos según
su perfil educativo.
4. ¿CUÁL ES LA METODOLOGÍA REQUERIDA PARA REALIZAR MODELOS DE
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS? Tema 1 Parte 3
Es la metodología desarrollada por el doctor Checkland , que es una metodología blanda la
cual considera la SAH para el estudio de situaciones problemas no estructurales.
Podemos utilizar esta metodología para la construcción de la SAH involucrando los diferentes
modelos pedagógicos, buscando mejorar los resultados del aprendizaje organizacional,
incorporando la tecnología en los procesos y procedimientos del currículo de acuerdo a las
necesidades y criterios de cada organización.
5. ¿QUÉ INSTRUMENTOS COMPONEN EL LENGUAJE DE SISTEMAS DESARROLLADO
POR ÉSTA METODOLOGÍA? Tema 1 Parte 3
Está conformado por las diferentes etapas, las cuales están conectadas lógica y
secuencialmente. Las primeras cinco se desarrollan bajo la descripción del mundo real y las
otras dos en un lenguaje de sistemas basado en la construcción de SAH

2. La primera y segunda etapa permite analizar la situación con relación a los actores y la
perspectiva de los participantes frente al la postura del modelo pedagógico.
En la tercera etapa se definen las condiciones para la existencia de prácticas pedagógicas.
En la cuarta etapa se plasman las actividades mínimas requeridas para que las prácticas
pedagógicas se reorienten al aprendizaje.
En la quinta etapa se compara el modelo que se piensa seguir con el mundo real y los
resultados se comparan con las prácticas pedagógicas.
En la sexta y séptima etapa se establecen los cambios deseados y las practicas de acciones
de mejoramiento.
6. ¿CUÁLES SON LOS USOS DEL MODELO ORGANIZACIONAL DESARROLLADO CON
SAH? Tema 1 Parte 3
Permite el analizar y compara las acciones que presenta una organización con respecto a
los modelos pedagógicos sugeridos, para mejorar sus procesos y procedimientos
adaptándolos a la aplicación de las nuevas tecnologías.
7. ¿QUÉ PRESUPONE EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL? Tema 2
Parte 2
Presupone la búsqueda del conocimiento organizacional con una orientación teleológica
como la estrategia para el análisis de sistemas de información.
Brinda elementos para que los analistas y la organización utilicen la información adquirida
para genera las diferentes estrategias y establecer un sistema de información que permita
optimizar su utilización.
8. ¿EN QUÉ SE BASA LA ESTRATEGIA DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC? Tema 2 Parte 2
Se basa en un sistema intencional que permite enriquecer la información y el conocimiento
organizacional, el cual se ejecuta a través de sistemas que se adapten a la situación. Se
realizan diferentes etapas en las cuales se definen los criterios para evaluar el conocimiento,
se evalúa el conocimiento actual, se elabora un modelo sobre la organización, se utiliza el
modelo para indagar sobre la administración de la información, se valora lo aprendido, se
monitorea el aprendizaje alcanzado y finalmente se toma una acción de control para
asegurar el aprendizaje.
9. ¿CÓMO SE DENOMINA LA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LLEVAR A CABO LA
INCORPORACIÓN TIC? Y ¿CUÁL ES SU CARACTERÍSTICA? Tema 2 Parte 2
Se denomina el aprendizaje organizacional y su principal característica es que pueden
interactuar tanto el analista como la organización participen en el análisis y consensuen sobre
el conocimiento adquirido.
10. ¿QUÉ SE DESARROLLA EN CADA UNA DE LAS TRES FACES DEL SISTEMA DE
INTERVENCIÓN? Tema 2 Parte 2
La primer fase un diagnostico sobre el uso de las TIC
La segunda fase las innovaciones y dar un mejor aprovechamiento de las TICS
La tercera fase consolida la construcción de un modelo conceptual, la cual recoge las
experiencias de los actores de la investigación, incluyendo la tecnología como una
herramienta del proceso pedagógico.

3. 11. ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS ACTIVIDADES DE VALORACIÓN, MONITOREO Y ACCIONES
DE CONTROL? Tema 2 Parte 3
Sirven para dirigir un sistema, mediante la creación de medidas de desempeño a partir de los
indicadores de aprendizaje organizacional, en busca de un enriquecimiento organizacional.
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4. GUÍA PARA DESARROLLAR EL MÓDULO
LAS TIC EN EL DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO
GRUPO UDES POPAYAN 2
ACTIVIDAD 2
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO
A LA INFORMACIÓN DE SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1. ¿Es necesario utilizar herramientas TICS como estrategia pedagógica en las diferentes
asignaturas presentes en los ciclos de formación básica (primaria y secundaria) en la
Institución Educativa?
Me parece necesario, pues las TICS ayudan a facilitar el desarrollo del proceso pedagógico,
permitiendo un acompañamiento y complementando las diferentes actividades, haciéndolas más
lúdicas , llegando de una manera amena a los alumnos quienes cada vez más utilizan estos
medios tecnológicos.
2. ¿Existe la suficiente formación y capacitación técnica y pedagógica desde la perspectiva
informática a través de la cual cada uno de nuestros docentes (de las diferentes áreas
temáticas) puedan hacer uso de los equipos de cómputo en sus clases habituales?
Creo que la información no es suficiente, pues muchos maestro desconocen las diferentes
aplicaciones que presentan los sistemas informáticos, además son pocos las instituciones que
cuentan con buenos equipos o se limita al uso de esta herramienta solamente en su área,
sin mencionar que muchos sienten temor de usar estas herramientas informáticas las cuales
permiten llegar de una manera diferente y amena hacia los estudiantes, y aunque el gobierno
pide a los docentes estar actualizados en estos campos y la aplicación de estas tecnologías ,
es imposible su aplicación en algunos casos , pues sus instituciones no cuentan con las
herramientas básicas.
3. ¿Actualmente se están utilizando nuevas estrategias de enseñanza básica apoyadas en
las Tics?
Son muy pocas las instituciones educativas que se han apropiados de estos temas y se
apoyan en las TICS, especialmente las que se encuentran en la zona urbana, vemos como el
gobierno con preocupación busca la manera de que se establezcan estrategias pedagógicas
basadas en las TICS, creando diferentes proyectos con los cuales busca llegar con a todos los
lugares del país, especialmente en la zona rural donde existe un gran problema debido a la
carencia de equipos informáticos.
4. ¿Los estudiantes y docentes tienen acceso a los medios informáticos solamente en las
clases de Informática? ¿Las demás asignaturas están aprovechando las Tics como
herramienta pedagógica?
Lo ideal seria aprovechar todas estas herramientas en las diferentes áreas, pero vemos con
preocupación, que en la mayoría de las instituciones que cuentan con buenos equipos de
computo limitan su uso a la clase se informática y en muchas se restringe a los estudiantes el
uso del internet, son solo pocos los docentes que de manera creativa buscan la forma de
llegar a los estudiantes y sacar buen provecho de estas herramientas, y que podemos decir de

5. aquellas instituciones donde ni siquiera existe un computador o carecen de un servicio de
internet, donde la posibilidad de la aplicación de las TICS es imposible.
4. ¿Será posible que con nuevas formas pedagógicas podamos fortalecer el proceso
enseñanza aprendizaje, desarrollo de competencias, mejorar la calidad educativa?
Si claro, las organizaciones educativas deben implementar estrategias metodológicas
haciendo uso de los recursos que el medio ofrece y adaptándose al desarrollo de las diferentes
tecnologías, buscando que el estudiante adquiera un conocimiento real y significativo apoyado
en las diferentes recursos que nos ofrecen las TICS.
5. ¿Los resultados de las pruebas SABER ICFES, que evalúan el nivel alcanzado por los
estudiantes de 5º, 9º, 11º en el logro de competencias en lenguaje, matemáticas, Inglés,
física entre otras, podría mejorarse a través de la integración de medios informáticos y de
Internet?.
Si, porque por medio de la integración de los sistemas informáticos los estudiantes se pueden
apoyar en diferentes herramientas, materiales, y recursos que faciliten su aprendizaje, que de
manera interactiva construyan un aprendizaje significativo el cual se va a ver reflejado en estas
pruebas.
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