Este documento presenta un curso para maestros de educación básica sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar los procesos de aprendizaje. El curso fue desarrollado por un equipo multidisciplinario de la Secretaría de Educación Pública del estado de Puebla y consta de seis sesiones que cubren temas como la introducción a los recursos TIC en educación, las TIC en la educación básica, herramientas web 2.0 y el establecimiento de ambientes de

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4. Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la mejora de los procesos de
aprendizaje. Curso para maestros de Educación Básica.- Fue elaborado en corresponsabilidad e
integración de un equipo multidisciplinario entre la Coordinación Estatal de Formación Continua y
los CdM de Tecamachalco, Huauchinango y Villa Lázaro Cárdenas.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE PUEBLA.
Mtro. Darío Carmona García
Secretario de Educación Pública
Profr. Wenceslao Herrera Coyac
Subsecretario de Educación Básica
Mtra. Mirella Tejeda Rodríguez
Coordinadora Estatal de Formación Continua
Coordinación General
Mtra. Mirella Tejeda Rodríguez
Coordinadora Estatal de Formación Continua
Coordinación Académica
Lic. Manuela Minerva Valerdi Solís
Responsable de Difusión y Enlace Estatal de Enciclomedia
Autores
Mtra. Beatriz Morales Reyes
Coordinadora Académica del Centro de Maestros Villa Lázaro Cárdenas
Mtro. José Manuel Salinas Vázquez
Coordinador General del Centro de Maestros Tecamachalco
Mtra. Adela Andrade Rivera
Coordinadora General del Centro de Maestros Huauchinango
Mtra. Edith Sánchez González
Asesora del Centro de Maestros Tecamachalco
Lic. Manuela Minerva Valerdi Solís
Coordinación de edición
Diseño de portada y de interiores
Mtro. José Manuel Salinas Vázquez
Revisión de contenido y estilo
Mtra. Beatriz Morales Reyes
Mtra. Edith Sánchez González
Primera edición: 2010 Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra no podrá ser reproducido total ni parcialmente,
Secretaría de Educación Pública en el ni almacenarse en sistemas de reproducción, ni transmitirse por medio alguno sin permiso de los titulares
Estado de Puebla. Distribución gratuita, de los derechos correspondientes.
prohibida su venta. Este programa es de carácter público, no es patrocinado, ni promovido por partido político alguno, está
prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a lo
establecido.
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5. PRESENTACIÓN
Pensar informáticamente supone operaciones mentales distintas y por lo tanto
una propuesta pedagógica específica. No se puede pensar que el poder de la
tecnología por sí sólo va a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor. Su
uso debe servir para que las organizaciones sean capaces de romper los viejos
moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento............... El
planteamiento debe ser cómo usar las tecnologías para hacer las cosas que todavía
no podemos hacer y no sólo cómo poder usarlas para mejorar aquéllas que ya
hacemos.
(Minian, 1999)
Apreciables maestras y maestros:
Superar cada día los retos de la loable labor de ser docente implica un continuo
esfuerzo y gran responsabilidad de todos y cada uno de los actores educativos;
cada cual aporta hacia el universo la parte que corresponde y en ella misma se
encuentra el gran espíritu de colaboración, creatividad e imaginación de la que
todos somos capaces. Sabemos bien que todo aquello que vale la pena no es
sencillo de lograr, pero es precisamente la dificultad del camino recorrido lo que
aporta elementos que posibilitan la gran satisfacción de haber concluido con éxito.
Abrir espacios, concurrir en oportunidades, crear conciencia, compartir
experiencias y ¿Por qué no?, también crear necesidades a partir de las dificultades
pedagógicas son algunas de las propuestas que tal vez deben ser emitidas en voz
del docente y a su vez ser también escuchadas por los propios docentes. En esta
sociedad que intenta acortar distancias a partir del uso de las tecnologías de la
información y la comunicación no es extraño todo aquel intento de ser y estar a la
vanguardia del cambio.
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6. El desarrollo de prácticas innovadoras y creativas en todos los sectores educativos
es producto del proceso de formación docente y en esa ejecución se considera el
mejorar nuestros niveles de desempeño en el manejo y uso de las herramientas
que nos proporciona la tecnología. No basta con solo conocer cuáles son éstas,
sino que resulta indispensable ser usuario, lector, difusor, constructor y escritor de
la red para desarrollar nuevas competencias, especialmente en el manejo de las
herramientas adecuadas. De esta manera se tendrá la posibilidad de elegir o
seleccionar aquellas que resulten apropiadas, detonantes e interesantes para los
educandos.
Así, el haber realizado esta lectura representa el inicio de navegar en la aventura
de una enriquecedora experiencia a través del presente curso Uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Mejora de los
Procesos de Aprendizaje. Le invitamos a que brinden lo mejor de sí e incursionen
en la red a partir de la investigación autónoma y dirigida, obteniendo los resultados
esperados e impactando lo aprendido en el trabajo de aula.
Atentamente.
Los autores.
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7. ÍNDICE
Pág.
Introducción………………………………………………………… 8
…………
Presentación General de la Propuesta Académica de
Formación……………………………………………………........ 11
Sesión 1
Introducción a los Recursos de Información y Comunicación 16
en la Educación……………………………………….…………..
Sesión 2
Las TIC en la Educación Básica……………………………….. 27
Sesión 3
Herramientas de la web 2.0…………………………………….. 35
Sesión 4
Establecimiento de Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. 50
Sesión 5
La Funcionalidad de las Herramientas de la Web 2.0……….. 54
Sesión 6
Fomento de la Cultura Tecnológica……………………………. 59
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8. INTRODUCCION
El presente curso denominado Uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en la Mejora de los Proceso de Aprendizaje constituye una
propuesta de formación que tiene como propósito que el docente profundice en el
desarrollo de sus competencias en el uso y manejo de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), incursionando en ambientes de aprendizaje
digitales para su aplicación en el quehacer profesional. Si bien es cierto que entre
los elementos fundamentales para el éxito está el lograr que el aprendizaje se
convierta en un proceso natural y permanente para estudiantes y docentes, es
necesario entonces establecer las condiciones necesarias para conocer las nuevas
tecnologías y usar las nuevas tecnologías fortaleciendo las competencias
necesarias en los mismos.
En este curso se pretende ofrecer una visión de conjunto de las características más
significativas del uso de las TIC, bajo la consideración de que su importancia para
la formación docente no se encuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en la
plataforma utilizada), sino más bien, en aquellas acciones formativas que utilizan la
Web 2.0 como medio y recurso para la realización de actividades
independientemente de que también pueda utilizar otro tipo de herramientas.
En el desarrollo del mismo se proporcionarán materiales para lectura y análisis,
también se les presentan actividades que implican el uso y la apropiación de los
recursos TIC disponibles; así mismo se fortalecerá el vínculo de los profesores con
sus propios saberes, alentándolos a descubrir en las herramientas tecnológicas y
en los entornos digitales nuevas fuentes de recursos didácticos y maneras
apropiadas de incluirlos como complementos de su labor pedagógica.
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9. Los encuentros presenciales estarán a cargo del Coordinador Académico o del
Responsable de Habilidades Digitales para Todos (HDT) o de Enciclomedia en
cada Centro de Maestros (CdM). El contenido del curso se entrega completo y listo
para ser utilizado, de esta manera la estructura del curso se plantea en seis
sesiones presenciales a saber:
Sesión 1: Introducción a los Recursos de Información y Comunicación en la
Educación. “Nada es permanente, excepto el cambio” afirma un proverbio chino.
En esta sesión se fomenta la cultura tecnológica y se analizan acuerdos entre
teóricos de distintas disciplinas quienes consideran a las TIC como un conjunto de
herramientas significativas y permanentes de la currícula actual.
Sesión 2: Las TIC en la Educación Básica. Los planes y programas rescatan el
uso de la tecnología de la información y comunicación en el desarrollo de nuevas
competencias impulsando la utilización de recursos y herramientas de internet
poniéndolos en práctica y permitiendo el desarrollo de aprendizajes significativos
para los alumnos.
Sesión 3: Herramientas de la Web 2.0 En este apartado se estimula la creatividad,
la experimentación y manipulación de las herramientas, respetando el ritmo de
aprendizaje de los participantes, incidiendo en el trabajo en grupo y favoreciendo la
socialización, la curiosidad y la investigación.
Sesión 4: Establecimiento de Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. El
docente ha de adquirir una nueva relación y nuevos conocimientos, desde conocer
adecuadamente la Web y sus posibilidades hasta cómo utilizarla en el aula
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10. destacando beneficios y desventajas. Las TIC deben usarse tanto como recursos
de apoyo para el aprendizaje de las distintas asignaturas, como para la adquisición
y desarrollo de competencias específicas en TIC.
Sesión 5: La Funcionalidad de las Herramientas de la Web 2.0 Se incluyen
actividades de planificación, creación de materiales didácticos, lecturas, trabajos de
colaboración en investigaciones, desarrollo y evaluación de las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
Sesión 6: Fomento de la Cultura Tecnológica. Se establecen acciones de
formación continua del profesorado en el uso educativo de las TIC a partir del
conocimiento de páginas web a su alcance y recomendaciones en el buen uso de
las mismas.
Fortalecer las competencias profesionales, recrear ambientes organizadores de
aprendizajes complejos, estimular el trabajo colaborativo dentro del contexto
escolar, examinar materiales en diversos modos de presentación y perspectivas
diferentes sobre todo en la planeación y estimular la reflexión y la negociación entre
iguales constituyen la gama de oportunidades que se habrán de vivenciar a lo largo
de este curso. Porque las TIC ofrecen enormes posibilidades pedagógicas,
favorecen el aprendizaje significativo a través de actividades de tipo interactivo,
proporcionan otras vías de acceso a la cultura, rompen el tradicional aislamiento
del trabajo en el aula y favorecen el intercambio de ideas y experiencias.
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11. PRESENTACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA ACADÉMICA DE FORMACIÓN.
a).- Título de Identificación del Curso de Formación Continua: Uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Mejora de los
Procesos de Aprendizaje. Clave 21-C1-TIC-2010-40
b).- Nivel o Modalidad al que está dirigido: Docentes de Educación Básica
en Servicio en sus diferentes niveles y modalidades.
c).- Destinatarios: Docentes frente a grupo, directivos escolares (directores
técnicos, supervisores, jefes de enseñanza, jefes de sector) y Apoyos
Técnico Pedagógicos de Educación Básica en Servicio, con competencias
digitales.
d).- Duración: 40 hrs. distribuidas en 30 hrs. presenciales de práctica e
investigación y 10 hrs. extraclase de lecturas e investigación; 6 sesiones de
5 hrs por semana; 8 créditos (1 crédito por cada sesión más 2 créditos de
actividades extraclase). En Horario Sabatino de 8:00 a 13:00 Hrs y
Contraturno de 15:00 Hrs a 18:00 Hrs.
e).- Fundamentación: El diseño constituye una respuesta a las necesidades
observadas en el ejercicio docente para el logro del perfil de los
profesionales de la Educación Básica del siglo XXI situando en dicho
contexto al docente como protagonista de la transformación educativa,
fortalecido invariablemente por los procesos de formación continua y
superación profesional, promoviendo su vinculación directa con las
prioridades, objetivos y herramientas educativas de tal forma que se pueda
contar docentes capacitados y comprometidos en todos los niveles
educativos coadyuvando así a la mejora en el desempeño de su función.
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12. De igual manera, la presencia e influencia de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en el mundo y en particular en los
sistemas educativos, obliga a los profesionales de la educación a convertirse
en puentes de significado sobre el medio y el contenido de la información.
Por lo tanto, el docente actual deberá estar preparado para formar a los
educandos en la selección de datos y la organización de la información, para
que puedan apoderarse del conocimiento y utilizarlo en la vida cotidiana
personal y social.
Por último el Perfil de Egreso de la Educación Básica constituye un referente
fundamental para la enseñanza y el aprendizaje en las aulas, una guía para
la elaboración y desarrollo de políticas y programas de formación continua
de los profesionales de la Educación Básica en servicio, ello conlleva a
establecer los perfiles de desempeño de los profesores en servicio; adecuar
los sistemas de formación de docentes para que respondan a los objetivos
curriculares; generar una oferta sistemática, pertinente, integral y equitativa
de formación continua, orientada a mejorar la calidad de la Educación
Básica.
f).- Propósito General: Que el docente profundice en el desarrollo de
sus competencias en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información
y Comunicación (TIC) incursionando en ambientes de aprendizaje digitales
para su aplicación en el ejercicio profesional.
g).- Perfil de Ingreso: Docentes de Educación Básica en Servicio con
competencias digitales.
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13. h).- Perfil de Egreso: Al participar en el curso Uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en la Mejora de los Procesos de
Aprendizaje, el docente participante moviliza sus saberes y experiencias
determinando conforme al contexto de su realidad escolar las herramientas
que le sean útiles para la mejora de su quehacer profesional. Es entonces
en este sentido que durante el ejercicio del mismo se apropia de la nueva
visión pedagógica establecida por la Reforma Integral de la Educación
Básica y la Sociedad del Conocimiento cuando:
• Reconoce la importancia de las Tecnologías de la Información y
Comunicación como herramienta de apoyo al desarrollo de los procesos
educativos.
• Desarrolla competencias digitales como parte de su perfil de
desempeño.
• Identifica los recursos de información y de comunicación que le sean
útiles en la tarea educativa.
• Vincula los elementos que estructuran el desarrollo de los contenidos
programáticos explorando sus materiales de trabajo, con las
herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a
su alcance.
• Maneja y aplica sus competencias digitales en el quehacer
docente ubicándolas en la planeación de clases, proyecto escolar y/o
gestión administrativa.
• Aplica los aprendizajes alcanzados relacionándolos con contenidos
programáticos, mediante actividades que posibiliten la participación
activa de los educandos por medio del uso de herramientas de la web
2.0
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14. • Establece ambientes de aprendizaje enriquecidos, blog, wiki, correo
electrónico.
• Diseña proyectos, secuencias o situaciones didácticas utilizando
adecuadamente las TIC y estableciendo nuevos ambientes de
aprendizaje enriquecidos.
• Orienta el buen uso de las TIC conforme a las recomendaciones dadas.
i).- Descripción del Curso: Constituye una propuesta de formación docente
para el desarrollo de competencias en el Uso y Manejo de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC), y su aplicación en el ejercicio
profesional.
j).- Perfil del Formador: Profesional en servicio con liderazgo y reconocimiento
académico, que cuente con experiencia y formación en el uso y manejo de
las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con alto nivel de
dominio en las herramientas de la Web 2.0 e Internet. Que tenga
disposición, interés e iniciativa para la integración de grupos, la formación y
movilización de saberes de los participantes.
k).- Procedimiento Formal de Evaluación: Se integrará un portafolio de
productos por participante conforme a lo indicado en cada una de las
sesiones de trabajo y el diseño de un Blog Educativo de acuerdo a
parámetros establecidos en las rubricas de evaluación.
l).- Requerimientos para la Instrumentación:
• Aula de Medios con Equipo de Cómputo y servicio de internet de alta
velocidad.
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15. • Paquetería de Microsoft Office.
• Guía y CD del Curso.
• Mobiliario adecuado a las necesidades y tamaño del grupo.
m).- Modalidad Educativa de Trabajo: Curso presencial de práctica e
investigación y horas extraclase de lecturas e investigación.
n).- Proceso de Acreditación: Se otorgará constancia de participación con valor
curricular a los docentes acreditados de acuerdo a los lineamientos
establecidos y al número de horas señaladas en el curso.
o).- Número de Participantes: Se integrarán grupos con un número no mayor a
20 participantes distribuidos en los 32 Centros de Maestros del estado de
Puebla, teniendo una demanda potencial de 640 docentes inscritos
aproximadamente.
p).- Designación del Responsable Académico del Proceso de Formación.
Mtra. Manuela Minerva Valerdi Solís
Responsable de Difusión y Enlace Estatal de Enciclomedia.
Equipo Académico Estatal:
Mtra. Beatriz Morales Reyes
Coordinadora Académica. Centro de Maestros Villa Lázaro Cárdenas
Mtro. José Manuel Salinas Vázquez
Coordinador General. Centro de Maestros Tecamachalco
Mtra. Adela Andrade Rivera
Coordinadora General. Centro de Maestros Huauchinango
Mtra. Edith Sánchez González
Asesora. Centro de Maestros Tecamachalco
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16. q).- Designación del Responsable Administrativo del Proceso de Formación.
Mtra. Manuela Minerva Valerdi Solís
Responsable de Difusión y Enlace Estatal de Enciclomedia.
Sesión 1 Tiempo estimado: 5 horas presenciales
Introducción a los Recursos de Información y Comunicación en la Educación
Introducción.
Podemos clasificar los recursos de la Internet en dos grandes apartados: los de
comunicación y los de información. Algunas de las preguntas que trataremos de
contestar son: ¿Qué es la Web? ¿Por qué es importante en la Internet? ¿Qué
utilidad educativa tiene?
La Web, se le conoce de varias maneras: la WWW, la telaraña, hoja Web o sitio
Web. Muchas veces se llega a confundir con la red Internet, sin embargo, debe
quedar claro que ésta es tan solo uno de sus servicios, en muy pocos años se ha
convertido tal vez en el más conocido y popular. El recurso que crece cada día más
es la Internet y cobra también mayor importancia al usarlo en la educación.
En el aula de clases se debe incorporar las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) para poder establecer ambientes de aprendizaje óptimos que
den lugar a generar propuestas innovadoras, por ello es de fundamental
importancia que los docentes conozcan de manera inicial la aplicación de las
herramientas de las TIC. El curso les orientará y brindará los conocimientos
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17. necesarios sobre el uso y práctica de estos medios promoviendo aprendizajes
significativos.
Aún cuando ya se conozca parte de las TIC, será conveniente que cada
participante practique en horas extra lo que va adquiriendo en el curso, haciéndose
autodidacta de sus aprendizajes y administrando el tiempo que a ello le dedica.
Temática:
1.1: World Wide Web en la Educación.
1.2: Los Medios de Información y Comunicación.
1.3: La Web 2.0
1.4: El Correo Electrónico en la Educación
1.5: Crear cuenta Gmail.
Competencias:
 Identifica la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación
de la Internet para la educación con base en las lecturas sugeridas.
 Reconoce la importancia y características de la Web 2.0 como recurso
educativo que determine la toma de decisiones en la aplicación de las
herramientas con base en los materiales propuestos.
 Diferencia los tipos de Web Educativo para seleccionar los más adecuados a
las necesidades educativas conforme a la lectura realizada.
Materiales:
• Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad.
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18. Tema 1.1 World Wide Web en la Educación.
• Lectura. World Wide Web en la Educación (Guillermo Roquet García).
• Lectura. ¿Qué hacer y no con las TIC? (José Mario Ortiz Soto).
Tema 1.2 Los Medios de Información y Comunicación.
• Lectura. Los Medios de Información y Comunicación (Guillermo Roquet García).
• Lectura. Perspectivas de las TIC. Artículo Revista Educare.
Tema 1.3 Web 2.0
• Video: La Web 2.0 La Revolución Social de Internet.
• Mapa Visual: Características de la Web 2.0.
• Lectura. La Formación de Maestros y las TIC (José Humberto Trejo Catalán).
Tema 1.4 Correo Electrónico en la Educación.
• Lectura. El Correo Electrónico en la Educación. (Guillermo Roquet García).
Tema 1.5 Crear Cuenta GMAIL (tutorial).
• Manual del Usuario para cuentas de Google. Archivo pdf.
• Lectura. ¿Por qué Capacitarnos en las TIC? (Antonio Colín Castañeda,
Leonardo Ernesto Márquez Mireles).
Productos:
1.- Respuesta a las preguntas y registro de conclusiones en fichas de trabajo a
partir de la revisión de la Lectura World Wide Web en la Educación (Guillermo
Roquet García).
2.- Tabla acerca de la lectura de los medios de información y comunicación
(Guillermo Roquet García).
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19. 3.- Lista de recursos de la Web 2.0 y lista de páginas electrónicas de acuerdo al
Mapa Visual Características de la Web 2.0
4.- Registro de cuenta personal de correo electrónico GMAIL.
Tema 1.1 World Wide Web en la Educación.
Internet es una red de redes que sirve para enlazar unos computadores con otros
mediante el protocolo TCP/IP, cada uno de estos pone en marcha un software para
suministrar o servir la información y/o permite acceder y mirar esta información.
Internet es el vehículo para transportar la información almacenada en archivos o
documentos que están en otro computador.
Puede compararse con una empresa proveedora de comunicaciones
internacionales puesta al servicio de los computadores, algunas veces se la
compara con un gigantesco sistema internacional de plomería. Internet en sí no
contiene información, por eso es ligeramente errado afirmar que el documento se
encontró en Internet, sería mejor decir que fue encontrado a través o mediante el
uso de Internet. Lo que realmente se encontró es uno de los servidores conectados
a Internet y es en realidad allí donde se encuentra la información.
La popularidad que goza Internet actualmente se debe en parte a su facilidad de
uso ya que utiliza un programa llamado navegador (Internet Explorer, Netscape,
etc.) que permite desplazarse por las diferentes páginas de una forma muy sencilla
e intuitiva. Los computadores en Internet pueden usar uno o todos de los siguientes
servicios:
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20. • Correo electrónico (e-mail).- Permite enviar y recibir mensajes. Provee acceso a
grupos de discusión por medio de mensajes, con frecuencia se les llama Listservs®
(Administración comercial de listas de correo).
• Ingreso por red telefónica o remota.- Permite que su computador se conecte a
otro por medio de una línea telefónica y utilizarlos como si usted estuviese con el
uno junto al otro.
• FTP o Protocolo de Transferencia de Archivos.- Permite trasladar rápidamente
archivos de gran tamaño desde un computador remoto para verlos o guardarlos en
su computador.
• Gopher.- Un método antiguo, de solo texto, para tener acceso a documentos de
Internet. Gopher esta casi totalmente sumergido en la Red, pero aún se pueden
encontrar documentos Gopher enlazados a páginas Web.
• El World Wide Web (WWW o la Red).- La actividad más grande y de mayor
crecimiento en Internet.
¿Qué es la World Wide Web o Red de Redes y qué la hace funcionar?
La WWW comprende todos los servicios de Internet descritos anteriormente y
mucho más: Se puede recuperar documentos, observar imágenes, animaciones y
video, escuchar archivos de sonido, hablar y escuchar la voz y correr aplicaciones
que estén en cualquier parte del mundo, siempre y cuando su computador tenga un
módem o una tarjeta de red y un navegador.
Cuando se conecta a Internet por medio de Netscape, Internet Explorer o cualquier
otro navegador (browser) puede ver documentos en la Red. La plataforma actual
sobre la cual funciona la WWW es el lenguaje de marcación de hipertexto llamado
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21. HTML. Es precisamente el HTML y otros programas que están incrustados dentro
de HTML los que hacen posible el Hipertexto.
El Hipertexto posibilita las páginas de Internet con enlaces (links), que son áreas en
una página, botones, gráficos o texto sobre los cuales puede hacer clic con su
ratón (mouse) para ir a otro documento localizado en alguno de los servidores de
Internet. La facilidad de hacer clic para utilizar los enlaces de Hipertexto es la
característica única y revolucionaria de la Red.
Actividades:
1.- A partir de la revisión de la Lectura World Wide Web en la Educación (Guillermo
Roquet García, anexo 1, lectura1) resuelva las siguientes cuestiones y registre sus
conclusiones en fichas de trabajo (Primer producto de trabajo).
 ¿Qué es un entorno hipermediático?
 Describa brevemente los 3 tipos de Web educativas.
 Enumere por lo menos 10 servicios (medios de comunicación y recursos de
información)
 ¿Qué podemos encontrar en la Web?
 Mencione algunos ejemplos donde pueda incluir la internet en actividades de
aprendizaje.
Compartan la información registrada con los demás participantes mediante plenaria
escribiendo en una hoja para rotafolio, pizarrón o computadora las ideas más
importantes.
PARA REFLEXIONAR
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22. 2.- Elabore una ficha de análisis crítico sobre el artículo ¿Qué hacer y no con las
TIC? De José Mario Ortiz Soto y comparta con los compañeros de grupo, anexo 1
lectura 2.
Tema 1.2 Los Medios de Información y Comunicación.
Sabemos que en el siglo XXI la evolución y la vanguardia de los medios de
información y comunicación han influido en el desarrollo científico y educativo de la
sociedad de todo el mundo. La tecnología engloba todo lo que el hombre crea para
beneficio propio, así los medios de comunicación son parte de esa tecnología, pero
¿Qué medios son los de información y cuáles de comunicación? Lo descubriremos
por medio de la siguiente actividad:
3.- Dé lectura individual al texto: Los Medios de Información y Comunicación
Guillermo Roquet García, anexo 1, lectura 3. Enseguida el grupo se dividirá en
equipos de acuerdo al nivel de Educación Básica en el que se encuentre laborando
para el llenado de la siguiente tabla con base al texto leído. (Segundo producto
de trabajo).
¿Cuáles son los medios de ¿Cuáles son los medios de
¿Qué es Internet? Internet que se podrían utilizar en Internet que utilizaría para su
Educación? formación profesional?
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23. Comparta con el grupo sus aportaciones enriqueciendo en un cuadro general las
ideas principales.
PARA REFLEXIONAR.
4.- Redacte una breve reflexión en base a la Lectura: Perspectivas de las TIC.
Artículo de la Revista Educare y socialícenla con los demás participantes del curso,
anexo 1, lectura 4.
Tema 1.3 Web 2.0
En este momento del curso es necesario saber más acerca de la Web 2.0 lo cual
será muy interesante e importante para la labor diaria del docente ya que
encontrará una gran gama de recursos, a partir de las características propias de la
misma, por lo que se sugiere realizar las siguientes actividades:
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24. 5.- Observen el video: La Web 2.0 La Revolución Social de Internet contenido en el
CD del curso, registrando de manera individual las ideas principales y elementos
que le brinda este recurso multimedia. De manera grupal viertan sus comentarios
en una lluvia de ideas.
6.- Observen el siguiente mapa visual, que se encuentra de manera digital en el CD
del curso y rescaten las características de la Web 2.0 elaborando una lista de los
recursos de la Web 2.0 y una lista de páginas electrónicas. Anexo 1, lectura 5
(Tercer producto de trabajo).
MAPA DE CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.0
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25. PARA REFLEXIONAR
7.- Realice de manera individual la lectura: La Formación de Maestros y las TIC de
José Humberto Trejo Catalán, anexo 1, lectura 6 y elabore un grafico tomando en
consideración su trayectoria docente y actualización en la tecnología.
Tema 1.4 Correo Electrónico en la Educación.
En este espacio abordaremos los aspectos más importantes del correo electrónico
que es un recurso de la comunicación asincrónica. Los profesores tienen dudas
acerca de la posible utilidad del correo electrónico para la educación. Esta duda
parte del hecho de que este medio de comunicación se ha venido utilizando de una
manera subjetiva, donde el contenido de los mensajes son muchas veces
intrascendentes.
Hace poco más de diez años un investigador del fenómeno de la educación decía:
En un futuro próximo a los estudiantes se les dará una dirección de correo
electrónico en la que recogerán el material de un curso y a la que enviarán los
trabajos realizados, hoy esto ha sido superado ampliamente, pues basta tener la
dirección de un sitio Web para que el estudiante pueda acudir ahí, a través de la
red, para obtener toda la información necesaria y los medios de comunicación para
la realización de actividades de aprendizaje.
PARA REFLEXIONAR
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26. 8.- Revise el texto: El Correo Electrónico en la Educación del Material de Auto
instrucción de Guillermo Roquet García, anexo 1 lectura 7. Realicen el registro de
las conclusiones que consideren pertinentes.
Nota. Las evaluaciones y los ejercicios contenidos en el material de auto
instrucción NO es obligatorio que se realicen para este curso, sin embargo, si lo
desea el participante puede efectuarlos.
Tema 1.5 Crear Cuenta GMAIL (tutorial)
Como se ha mencionado una de las formas actuales de comunicarse es a través
del correo electrónico, lo cual tiene dentro de sus ventajas el gran ahorro de tiempo
para que el destinatario cuente con la información contenida en el propio correo.
Para el logro del propósito de este curso es necesaria la creación de una cuenta de
correo electrónico, que si bien es cierto que existen varios portales que ofrecen
este servicio, se considera GMAIL como una opción excelente para ser utilizada.
¿Cómo puedes registrarte para obtener una cuenta de Gmail?
9.- Analiza el archivo contenido en tu CD del curso (formato pdf) denominado:
Manual del usuario para crear Cuentas de Google, en donde te aparecerá un
ejemplo real de la página principal de Gmail en la cual ingresas los datos para crear
tu cuenta de correo. Puedes utilizar el archivo para realizar una simulación del
llenado de tus datos para crear tu cuenta.
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27. 10.- Mediante el apoyo del formador del curso y después de haber realizado el
acercamiento a GMAIL en el CD, navega por internet y realiza el registro de los
datos que se te solicitan para dar de alta una cuenta personal de correo
electrónico. No olvides conservar tu nombre de usuario y contraseña. (Cuarto
producto de trabajo)
Ahora cualquier persona del mundo tiene la oportunidad de crear una cuenta de
Gmail en http://mail.google.com/mail/signup . ¡Que la disfrutes!
PARA REFLEXIONAR
11.- Lea, analice y comparta su opinión sobre el texto ¿Por qué capacitarnos en las
TIC? De Antonio Colín Castañeda y Leonardo Ernesto Márquez Mireles, anexo 1,
lectura 8.
Sesión 2 Tiempo estimado: 5 horas presenciales
Las TIC en la Educación
Introducción
Actualmente es posible afirmar que el uso y empleo de las tecnologías de la
información y la comunicación en el aula favorecen potencialmente la calidad
educativa, un ejemplo de ello es la incursión a las escuelas de Educación Básica
de los programas Enciclomedia y Habilidades Digitales para Todos que apoyan los
procesos de aprendizaje de los alumnos al modificar los estilos de enseñanza del
maestro. En dicha consideración es de singular importancia identificar el nivel de
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28. dominio disciplinar con el que cuenta el docente a partir de sus materiales de
trabajo, ya que ésta es una herramienta útil e indispensable para integrar
curricularmente las TIC al aula.
Los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica rescatan el Uso de la
Tecnología de la Información y Comunicación para su puesta en práctica, de
manera oficial debido a los cambios vertiginosos de la ciencia en los últimos años.
Hoy con el nuevo enfoque para el desarrollo de competencias en los niveles de
Educación Básica es imprescindible que el maestro identifique, compare, diseñe y
aplique estrategias impulsando la utilización de recursos y herramientas de la
internet que permitan lograr ese desarrollo en los alumnos a partir de una
adecuada planeación y planificación del trabajo docente.
Temática:
2.1. Las TIC en los Planes y Programas de Educación Básica.
2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.
2.3. Blog educativo: crear cuenta de blog en base al tutorial.
Competencias:
• Reconoce que la tecnología ha incursionado de manera innovadora en
proyectos educativos para la mejora de la calidad de la educación de acuerdo a
los Planes y Programas de Estudios de Educación Básica.
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29. • Establece las características que identifican a los objetivos, propósitos y
competencias para su adecuada redacción en la planeación en base al
cuadernillo del Curso Básico 2009.
• Elabora y vincula cuentas de gmail a blogger para su uso educativo en el aula
en base a los tutoriales propuestos.
Materiales:
• Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad.
Tema 2.1. Las TIC’s en los Planes y Programas de Educación Básica
• Plan de estudios 2009 y Programas por Asignatura. Nivel Primaria. Las
Tecnologías de la Información y la Comunicación en los proyectos educativos.
CD del curso.
• Plan de Estudios 2006 y Programas por Asignatura Secundaria. Tecnologías de
la Información y la Comunicación. CD del curso.
Tema 2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.
• Archivo Definición de competencias clave.pdf Lectura: La definición y selección
de competencias clave. Resumen ejecutivo (OCDE Curso básico 2009) CD del
curso.
• Archivo competencias curso básico 2009, Act. 11, sesión 3, pág. 31-32 III. 1
Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias CD del curso.
Tema 2.3. Blog educativo: crear cuenta de blog en base al tutorial.
• Tutorial para la creación de un Blog.
18

30. • Uso educativo de los blogs http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php.
Productos:
5.- Puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos más importantes de la lectura de
Plan y Programas de Estudio por nivel con referencia a las tecnologías de la
información y la comunicación.
6.- Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias De acuerdo al texto del
archivo competencias curso básico 2009, Act. 11, sesión 3, pág. 31-32 III.1
Tema 2.1. Las TIC en los Planes y Programas de Educación Básica.
Como se ha mencionado, actualmente se incorpora el uso de la tecnología con la
finalidad de incrementar la calidad en los diversos ambientes de aprendizaje, el reto
en la Educación Básica es hacer competentes a los alumnos, el reto de los
docentes es cómo hacerlo.
El usar las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula de forma
adecuada, es decir con guía del profesor y su planeación, contribuirá a que los
alumnos puedan comunicarse de forma escrita con claridad y fluidez, seleccionen,
analicen, evalúen y compartan información con la finalidad de lograr aprendizajes,
tengan acceso a diversas fuentes de información, aprendan a evaluarlas
críticamente, la organicen y muestren en diversas herramientas como el
procesador de textos, correo electrónico, blog, wiki, etc. o desarrollen habilidades
clave como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el análisis de datos
al utilizar paquetes de graficación, hojas de cálculo, asimilando de una mejor
18

31. manera los conceptos, esto lo pueden hacer al usar su correo electrónico, zoho,
etc.
Actividades:
12.- Conformen equipos de máximo 5 integrantes de acuerdo al nivel al que
pertenecen para dar lectura a su plan y programas de estudio en relación a la
siguiente información:
Equipos:
Preescolar y Primaria: Plan de Estudios 2009 Nivel Primaria. Las tecnologías de
la información y la comunicación en los proyectos educativos. CD del curso, anexo
2, lectura 1.
Secundaria: Plan de Estudios 2006 Nivel Secundaria Tecnologías de la
información y la comunicación CD del curso, anexo 2, lectura 2.
13.- Elaborar por equipo un puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos más
importantes de la lectura. Intercambiar las ideas con otros equipos para
complementar las propias. (Quinto producto de trabajo).
14.- De manera individual revise en sus Programa de estudio de él o los grados
que atiende e identifique los apartados que refieren al uso de Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
15.- Socialice los apartados encontrados con los maestros que pertenecen al
mismo nivel de usted y analicen la correlación que existe.
Tema: 2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.
18

32. El término competencias proviene del latín “competere” que significa ir una cosa al
encuentro de la otra, encontrarse, coincidir. Si hacemos una referencia en el
tiempo, a partir del siglo XV Competer adquiere el significado de pertenecer a,
incumbir, corresponder a. Hoy es un concepto polisémico que tiene múltiples
fuentes.
El concepto de competencia, en la educación, es consecuencia de las nuevas
teorías de cognición y básicamente significa saberes de ejecución, anexo 2, lectura
3. Las competencias se plantean como capacidades que la persona desarrolla en
forma progresiva y gradual a lo largo de todo su proceso educativo y son evaluadas
en diferentes etapas.
Perrenoud, Phillipe. (2007) señala que el concepto de competencia representará
una capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo
de situaciones.
Tobón, Sergio (2005) refiere que: El enfoque de competencias puede llevarse a
cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde
una integración de ellos.
Sin embargo los docentes tienden a confundir el diseño y reconocimiento de
competencias con el de objetivos y propósitos al momento de realizar las
planeaciones. Reafirmar este tipo de saberes fortalece los argumentos que
defiendan el hecho del diseño de actividades didácticas para los alumnos.
Actividades:
18

33. 16.- De acuerdo al texto del archivo competencias curso básico 2009, Act. 11,
sesión 3, pág. 31-32 III. 1 Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias
CD del curso, realicen la actividad sugerida en binas. (Sexto producto de trabajo).
17.- Comente las dificultades que se tuvieron al redactar las competencias y
puntualizar los aspectos rescatables de la actividad enfocándose a la realización de
sus planeaciones.
Tema 2.3. Blog educativo: crear cuenta de blog en base al tutorial.
El Blog educativo ha tomado en los últimos años una fuerza importante en la
educación. El término web-log lo acuñó Jorn Barger en 1997 haciendo referencia a
un diario personal en línea que él o los usuarios actualizaban constantemente. Las
dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y
luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. Esto es que un blog es un
sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus
lectores dar realimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan
organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.
Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos
sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más
populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs. Un blog
es un diario personal, una tribuna de orador, un espacio de colaboración, una
fuente de noticias impactantes, una colección de enlaces, un medio para expresar
sus opiniones personales e intercambio de comunicados para todo el mundo. El
blog es como usted quiera que sea. Existen millones de ellos con diferentes formas
y tamaños. No debe seguirse ningún patrón.
18

34. Un blog puede definirse de forma sencilla como un sitio web donde el usuario
escribe periódicamente sobre cualquier tema. Los últimos escritos se muestran en
la parte superior para que las personas que visitan el sitio conozcan cuál es la
información más reciente. Una vez leída esta información, pueden comentarla,
enlazar con ella o escribir un mensaje al autor, aunque también pueden optar por
no hacer nada de esto.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas
maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo,
publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información
o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando
así el tiempo. También, ofrece la posibilidad de mejorar los contenidos académicos,
enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes,
animaciones u otros Web 2.01
Desde el lanzamiento de Blogger en 1999, los blogs han cambiado la naturaleza de
la web, han influido en la política, han revolucionado el periodismo y han permitido
a millones de personas tener voz propia y relacionarse con otros. Este tipo de
Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo
estimula a los alumnos a: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar,
visualizar de manera instantánea lo que producen, etc. Por la popularidad y
familiarización más general que se tiene de Blogger ésta será la plataforma que
usaremos para el diseño del blog educativo.
1
[1] USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php
18

35. PARA REFLEXIONAR:
18.- Como tarea extraclase lleve a cabo las actividades sugeridas en el archivo:
Tutorial vincular cuenta gmail y blogger, para la vinculación y/o redirección de una
cuenta de Gmail a Blogger, anexo 2, lectura 4 y Uso educativo de los blogs
http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php, contenido en el CD del curso.
Sesión 3 Tiempo estimado: 5 horas presenciales
Herramientas de la Web 2.0
En los albores del siglo XXI, el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) para el desarrollo de las actividades humanas son
determinantes ya que facilitan y contribuyen a la atención de las necesidades de la
sociedad. Esto impacta sobre la vida de las personas en tres aspectos: la
18

36. renovación de las tecnologías, la reestructuración de los sistemas socioeconómicos
y los esquemas de las organizaciones, que va cediendo paso a las estructuras
colaborativas y en red.
Introducción.
Para los educadores del siglo XX que iniciaron con el texto impreso, luego la radio
y la televisión ahora tienen que involucrarse con las nuevas tecnologías, las redes
informáticas, se conforman gracias a las personas, con sus computadoras
conectadas, creando redes y sirven para procesar información digitalizada y
almacenada en soportes físicos y como una potente herramienta de acceso a
mayor cantidad de información, recursos y servicios, de distribución de la
información y, de comunicación entre seres humanos.
Es necesario ser usuarios, lectores, difusores, constructores y escritores de la red,
para desarrollar nuevas competencias, especialmente en el manejo de las
herramientas adecuadas. Competencias como aquellas referidas al manejo de
herramientas TIC de uso cotidiano; el conocer, apropiarse profesionalmente,
utilizar con sentido didáctico nuevas herramientas tecnológicas será un segundo
nivel de competencias a lograr; la curiosidad y el deseo de innovación marcarán el
tercer nivel.
La alfabetización tecnológica es una necesidad palpable y el desarrollo de la
creatividad, es un elemento esencial ante una nueva mirada de la actividad docente
que seguramente será activada al utilizar los recursos que la tecnología nos ofrece
para enriquecer la tarea educativa, ello a través de los procesos de formación que
18

37. inciten a reflexionar en el uso adecuado y principalmente incursionar en el
desarrollo de competencias que permitan diseñar y ejecutar proyectos, secuencias
o situaciones de aprendizaje que faciliten el logro de los aprendizajes esperados.
Generar espacios de reflexión acerca del uso educativo ¿Qué son? ¿Para qué
sirven? ¿Cómo se utilizan? posibilita encontrar las razones y sobre todo la
importancia de incorporarlas en sus clases seleccionando aquellas tecnologías que
pueden emplear y de qué manera pueden utilizarlas para que tanto su tarea
docente como el aprendizaje de los alumnos se vean enriquecidos.
Temática.
3.1. Uso educativo de la web 2.0: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se
utilizan?
3.2. Correo electrónico
3.3. Blog
3.4. Wiki
3.5. Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos.
Nota: Elementos para la elaboración de un Proyecto, Secuencia o Situación Didáctica incorporando las TIC, de acuerdo al
nivel educativo.
Competencias:
• Analiza las características, bondades y consideraciones de las herramientas de
la Web 2,0 para su aplicación en el quehacer docente de acuerdo a las lecturas
sugeridas.
18

38. • Utiliza algunas herramientas tecnológicas: correo electrónico, blog y wiki en
situaciones de enseñanza-aprendizaje para generar el ejercicio del rol activo y
constructor del educando de acuerdo al tutorial seleccionado.
• Produce materiales sencillos utilizando las herramientas de la Web 2.0, como
un elemento innovador en su práctica docente, para el establecimiento de
ambientes de aprendizaje enriquecidos y logro de aprendizajes esperados.
Materiales:
• Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad.
3.1 Uso educativo de la web 2.0: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se
utilizan?
• Lectura: Vivir en la Sociedad de la Información. Orden Global y Dimensiones
Locales en el Universo Digital. Trejo Delarbre, Raúl. Investigaciones UNAM.
• Lectura: La educación y las nuevas tecnologías de la información. Tedesco,
Juan Carlos, IIPE; Buenos Aires.
• Lectura: La ignorancia de la sociedad del conocimiento. Kurz, Robert,
Alemania.
• Lectura: Planeta web 2.0, capítulo 5.2. Cobo Romani, Cristóbal.
3.2 Correo electrónico.
• Cuenta de correo electrónico creada con anterioridad
• El correo electrónico en la educación de Roquet García, Guillermo.
3.3 Blog
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39. • Tutorial para crear y editar un blog en blogger, Di Guili Marisa
• Acceso al portal: https://www.blogger.com/start
3.4 Wiki
• Video ¿Qué_es_un_Wiki? Contenido en el CD del curso.
• Guía instruccional. Wikispaces para Docentes.
3.5 Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos
• Lectura Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar. Eduteka.
Productos:
Tema 3.1: Uso educativo de la Web 2.0 ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se
utiliza?
7.- Puntero donde se identifica, comprende y resumen los diez rasgos de la
Sociedad de la Información.
8.- Respuesta a las preguntas:
• ¿Cuál es el papel de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el
proceso de socialización?
• ¿Cómo usar las Tecnologías de la Información y Comunicación en el
aprendizaje?
9.- Diseño de un díptico, tríptico o cartel que permita dar a conocer la información
consensada acerca de la respuesta a las preguntas qué es la web 2.0, para qué
sirve y cómo es utilizada en el área educativa.
Tema 3.2 Correo electrónico. (Gmail).
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40. 10.- Registro de las siguientes respuestas ¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué
ventajas tiene?, ¿Para qué puede ser usado en el ámbito educativo?
11.- Opiniones en torno a las recomendaciones para el uso que se le da al correo
electrónico.
Tema 3.3: Blog (tutorial y crear una cuenta de blog)
12.- Creación y diseño del Blog educativo.
Tema 3.4: Wiki (tutorial y crear una Wiki)
13.- Definición y registro de la Wiki y su creación conforme al contenido
programático.
14.- Gráfico con las características que definen a un Wiki y a un Blog.
Tema 3.5 Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. “Un modelo para integrar
las TIC al currículo escolar”.
15.- Enlistado de los cambios que se deben de realizar en su espacio para
establecer un ambiente de aprendizajes enriquecidos.
16.- Gráfico, diagrama de árbol o una tabla que concentre la información resultado
de lo que es y lo que podría ser un ambiente de aprendizaje enriquecido.
Tema 3.1: Web 2.0. Uso educativo: ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se
utiliza?
Nuestra materia prima es la información, nuestro modus operandi, la comunicación,
en consecuencia las tecnologías digitales nos proveen de una gama de datos
siendo para ello necesario contar con el nivel de desempeño adecuado para
procesar, organizar, validar, transformar y compartir lo que se muestra ya que no
toda la información que se maneja en el internet es confiable.
18

41. La educación tiene la función de comunicar el saber y las TIC pueden ser valiosas
herramientas al servicio de esta tarea. Las tecnologías cambian con la llegada de
nuevos dispositivos, lo que implica ampliar nuestros márgenes de autoaprendizaje
obteniendo en consecuencia la ampliación de los de la enseñanza.
Es necesario reconocer que así como los estudiantes se alfabetizan en los
conocimientos correspondientes según su nivel, nosotros también debemos pasar
por un proceso de alfabetización digital intenso. Recordemos que en la Sesión 1
Usando nuestros materiales, se ha tenido un acercamiento a la Web 2.0 al
rescatar sus características con relación al video observado y al mapa visual
proporcionado para tal efecto, pero ¿Qué es?, ¿Para qué sirve? y ¿Cómo se
utiliza? Reflexionemos en torno a las siguientes
Actividades:
Formen equipos para realizar las actividades y presentar sus conclusiones:
19.- Recurra a la lectura “Vivir en la Sociedad de la Información. Orden Global y
dimensiones locales en el universo digital” de Raúl Trejo Delarbre, anexo 3,
lectura 1, para identificar, comprender y resumir los diez rasgos de la Sociedad
de la Información y, reconocer estas características en su labor cotidiana por
medio de un puntero (Séptimo producto de trabajo).
20.- Con base en la lectura La Educación y las Nuevas Tecnologías de la
Información de Tedesco, Juan Carlos anexo 3, lectura 2, responda las
preguntas siguientes: ¿Cuál es el papel de las tecnologías de la información en
el proceso de socialización?, ¿Cómo usar las tecnologías en el aprendizaje?
(Octavo producto de trabajo)
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42. 21.- Realice la lectura La Ignorancia de la Sociedad del Conocimiento de Kurz,
Robert, anexo 3, lectura3, para analizar qué hay de nuevo y qué nos dice
acerca de la falsa promesa en la sociedad de la información y la sociedad del
conocimiento. Comparta con el grupo.
22.- Lea el Planeta web 2.0, capítulo 5.2 de Cobo Romaní, Cristóbal y Pardo
Kuklinski, Hugo, e-mail autores: ccobo@flacso.edu.mx, hugo.pardo@uvic.cat,
anexo 3, lectura 5, con la finalidad de reconocer qué es la web 2.0, para qué
sirve y cómo es utilizada en el área educativa.
23.- Socialice la información relativa al proceso anterior a través del diseño de un
díptico, tríptico o cartel que permita dar a conocer la información consensada a
cerca de las respuestas a las preguntas ¿Qué es la Web 2.0?, ¿Para qué
sirve? y ¿Cómo se utiliza en el ámbito educativo? (Noveno producto de
trabajo).
Tema 3.2 Correo electrónico. (Gmail).
Probablemente recordará la forma en que se establecía comunicación escrita con
otras personas que se encontraban a determinada distancia y con las cuales era
necesario intercambiar ideas, saludos ó información, prevaleciendo de acuerdo a la
estructura de una carta, ciertos elementos formales, sin que por ello se rompieran
los lazos de cordialidad. Sabemos bien que ésta forma de comunicarnos aún existe
pero día con día disminuye el número de usuarios debido a las condiciones que
nos ofrece el internet como la rapidez de entrega, bajo costo, imágenes o links
hacia video o páginas, entre otros.
18

43. Existen para este nuevo servicio diversos clientes de correo, es decir, un programa
que se conecta a nuestro servidor de correo para enviar y recibir mensajes. Puede
instalar y utilizar en su ordenador cualquier cliente de correo (Netscape, Eudora,
Exchange, Outlook, etc.) ahora sólo quedará usar el correo electrónico de la forma
más conveniente enfocándolo hacia la tarea educativa.
Actividades.
24.- Retomar la lectura El correo electrónico en la educación de Roquet, anexo 1,
lectura 1, y complementen sus respuestas a las anteriores preguntas.
Johnson (1992), menciona que el conocimiento siempre se genera bajo una
continua negociación y sólo será producido hasta que los intereses de varios
actores estén incluidos. Este autor propone tres tipologías diferentes de
aprendizaje. Después de leer a Cobo Cristóbal y Pardo Hugo identifica los
tres tipos de tipologías y cómo pueden ser utilizadas.
25.- Integrados en equipos de trabajo reflexione acerca de las siguientes preguntas
¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué ventajas tiene?, ¿Para qué puede ser
usado en el ámbito educativo? Registre sus respuestas (Décimo producto
de trabajo)
26.- Para finalizar este bloque de actividades desarrolle una lectura guiada,
solicitando la participación de los integrantes del grupo, en torno a los 10
Consejos Sobre el Uso del Email; aportando ideas relativas a la utilidad que
comúnmente se le da al correo electrónico:
10 Consejos Sobre el Uso del Email
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44. El correo electrónico es la herramienta Web con mayor uso y aceptación; es
además el principal método de marketing de Internet. Por eso merece la pena
pararnos a pensar un momento si estamos aprovechando todo su potencial.
http://www.latidomedia.com/consejosemail.html
1. Firme sus mails: Incluya siempre en su mails su nombre, el de su empresa, su
mail y URL. Si es un mail comercial la dirección física y el teléfono darán a su oferta
mayor credibilidad y generaran confianza. Los usuarios desconfían
sistemáticamente de las empresas / personas que solo parecen existir en la red.
2. Cuide la redacción y ortografía: Parece obvio pero la rapidez y el
aligeramiento de las convenciones han relajado en exceso la corrección del
lenguaje
3. Incluya un Asunto: Y procure poner en las primeras líneas lo fundamental del
contenido de su mensaje. Igual que en las páginas Web, los usuarios no suelen
leer las páginas completas, es por lo tanto necesario captar su atención al primer
vistazo, en el caso del correo esto es con el asunto. Evite los eslóganes
comerciales o su mensaje ira a la papelera sin abrir.
4. Cuidado con los destinatarios múltiples: La mayoría de programas de correo
ofrecen tres campos distintos para el destinatario: 'PARA', 'CC' y 'CCO'. Si va a
enviar un mensaje a múltiples destinatarios utilice siempre CCO de esa manera las
direcciones permanecerán ocultas para los destinatarios. De esa manera usted
mantiene la privacidad de sus contactos (clientes, amigos..) lo que además de ser
una buena costumbre es una obligación legal.
18

45. 5. Regule la frecuencia: Si hace envíos de noticias, información promociones
establezca una pauta y procure mantenerla, como regla general mínimo una vez al
mes (para que no le olviden) máximo una vez a la semana (para que no les canse y
le traten como spam).
6. Responda siempre: Si se va a ausentar durante algún tiempo prepare
respuestas automáticas que expliquen la situación. (estoy de vacaciones, vuelvo tal
día, etc.)
7. Cuidado con el formato: Es tentador enviar mails en formato HTML con
gráficos, colores etc., pero puede ser un arma de doble filo pues no todos los
programas de correo los aceptan. Si quiere estar seguro que todo el mundo puede
leer su mensaje elija ASCII.
8. Ojo con los virus: El correo, especialmente si usa programas como Microsoft
Outlook, es su medio favorito de difusión. En muchos casos no solo se infectara tu
ordenador sino que el virus se reenviara a toda tu libreta de direcciones, dañando
así no solo tu computadora sino también tu imagen. Además de la obvia
recomendación de usar un antivirus existen un par de pautas básicas: Nunca abrir
archivos adjuntos que no sepas exactamente lo que son, aunque provengan de
conocidos. En especial con al extensiones .exe y .vbs. Deshabilita la descarga
automática en Outlook (Opciones>leer) Mantente informado y chequea tu
ordenador periódicamente.
9. Organícese: Ahorrará tiempo y dinero. Mantenga actualizada y ordenada su
libreta de direcciones y utilice las reglas de mensaje para conseguir mantener un
contacto fluido y efectivo con sus clientes.
18

46. 10. Como resumen actúe con los demás como le gustaría que lo hicieran con
usted. La próxima vez que abra su correo fíjese en sus reacciones: que borra sin
abrir, que lee, que tipo de correos le producen buena impresión y cuáles no...
Probablemente sus reacciones son muy similares a las de la mayoría de los
internautas, así que ya tiene algunas ideas para mejorar sus propios correos.
Tema 3.3: Blog (tutorial y crear una cuenta de blog)
Los blogs pueden ser individuales (un autor) o colectivos (varios autores) donde
regularmente se define una temática en especial, aunque no precisamente así sea
y que en al ámbito educativo constituye una recurso que puede servir de soporte a
las clases, por ser un espacio virtual utilizado como punto de encuentro para
resolver dudas, inquietudes, plantear discusiones, aportar comentarios y
experiencias, compartir artículos, textos, imágenes etc.
Otra característica es que las anotaciones son cronológicas y están ordenadas de
las más recientes a las más antiguas, la mayoría son actualizados continuamente y
es posible que contengan links. Casi todos los blogs permiten la participación de
los lectores ya sea mediante comentarios que se publican automáticamente o
mediante un formulario de contacto. Otros son simplemente archivos que en los
que el autor expone sus escritos.
Existen varios sitios gratuitos para su creación con características específicas, lo
cual no resta la funcionalidad del mismo, le invitamos a conocer y disfrutar a través
de la publicación de un blog educativo ¡es bastante sencillo y sus herramientas son
amigables!
Actividades.
18

47. 27.- Leer el Tutorial para crear y editar un blog en blogger, Di Guili Marisa y con el
apoyo del coordinador del curso realiza de manera individual la navegación
por el portal https://www.blogger.com/start
28.- Generar con la cuenta de google el diseño de un blog educativo, conteniendo
de manera inicial los apartados básicos que permitan su óptima funcionalidad.
29.- Intégrate en equipos de 5 participantes, elijan un contenido programático y a
partir de él diseñen el blog, suban videos, fotos, presentaciones, agreguen
comentarios, nuevas entradas, links, gadgets, etc. todo ello en plena
armonía con el tema de blog elegido y sin perder de vista el enfoque
formativo. (Décimo primer producto de trabajo)
Tema 3.4: Wiki (tutorial y crear una Wiki)
La palabra wiki procede de la palabra hawaiana wikiwiki que significa rápido. Un
wiki es un sitio web fácil y ágilmente actualizado por cualquier usuario o visitante, la
característica central es la de prestar a la usuarios un espacio de escritura colectiva
de forma que cada uno puede aportar sus conocimientos o su trabajo
espontáneamente. El participar en la formación de una wiki el usuario acepta el
resultado final ya que todos tienen acceso a la edición y retoques permanentes.
Aquí la autoría individual pierde sentido, lo interesante aquí son las discusiones
sobre algún tema, las mejoras, los procesos en la conversaciones.
Para relacionarte con el trabajo colaborativo, la wiki constituye el sistema de
creación, intercambio y revisión de información en la web, de forma fácil y
automática. Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, ofrece
gran libertad a los usuarios, sin tantos requerimientos en conocimientos de
informática o programación, de tal manera que permite de forma muy sencilla
incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces entre otros. La gran
importancia de un Wiki es la integración de una comunidad de usuarios que
comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría, cada cual contribuye
18

48. con sus conocimientos para que la página web sea más completa. Un ejemplo de
ello es la Wikipedia, la gran enciclopedia mundial colaborativa, permite que sus
páginas sean escritas de forma colaborativa a través de cualquier navegador web,
conservando un historial del cambios y sin pasar por ningún tipo de revisión previa.
Actividades:
30.- De manera grupal observen el video “¿Qué_es_un_Wiki?” y definan qué es
un Wiki y registre la información para compartirla con los integrantes del
grupo a través del Blog.
31.- Revise el documento “Wikispaces para docentes”, anexo 3, lectura 6 y con
apoyo del coordinador determinen a partir de una lluvia de ideas, diálogo o
debate la incursión a un portal web acerca de un Wiki creando conforme a
contenido programático seleccionado la apertura de un documento digital
que permita desarrollar las competencias necesarias en el manejo de dicho
sitio. Registre sus experiencias en su Wiki
32.- Registra en el siguiente gráfico las características que definen a un Wiki y a un
Blog de tal manera que permita visualizar sus bondades educativas y sirva
como referente para determinar la manera en que puede utilizarse en tu
quehacer docente. (Décimo segundo producto de trabajo)
Tema 3.5 Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. “Un modelo para integrar
las TIC al currículo escolar”.
Ambientes de Aprendizaje
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49. Son lugares bien administrados donde se brindan posibilidades para el desarrollo
de competencias y perfeccionamiento del aprendizaje, en estos ambientes se prevé
que se establezcan relaciones de trabajo formativo, se pueden desarrollar en:
aulas, talleres, laboratorios, campos deportivos y culturales, etc., donde el alumno
con orientación del docente puede realizar su proceso de formación.
En esta parte del desarrollo de la sesión es el momento de analizar e impulsar aún
más la creatividad de cada uno de los participantes a partir de la comprensión de la
lectura Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar, anexo 3, lectura 7, la
cual será revisada de manera individual, determinando a profundidad las
condiciones reales de su entorno laboral, para ello considere los 5 ejes
fundamentales.
Actividades:
33.- Elabore una lista acerca de cuáles son los cambios que se deben de realizar
en su espacio para establecer un ambiente de aprendizajes enriquecidos.
Enseguida elabore un gráfico, un diagrama de árbol, una tabla para que
concentre la información resultado de lo que es y lo que podría ser un
ambiente de aprendizajes enriquecidos. (Décimo tercer producto de
trabajo)
Al terminar comparta su producto con el grupo y considere el reto que ha
visualizado para hacer una realidad el cambio en su centro de trabajo.
34.- Para finalizar esta sesión y como actividad extraclase, investigará en sus
materiales de trabajo ¿Cuáles son los elementos para la elaboración de un
Proyecto, Secuencia o Situación Didáctica incorporando las TIC, de acuerdo
al nivel educativo en que usted labora?
18

50. Sesión 4 Tiempo estimado: 5 horas presenciales
Planeando con TIC
18

51. Introducción:
El uso de las TIC en los proceso educativos, no garantizan por sí mismos una
mayor calidad en los aprendizajes, ya que son solo una herramienta que puede
favorecerlo. Lo más importante es que los profesores las utilicen para reforzar el
proceso planeando la manera en que las van a utilizar, para poder aprovechar al
máximo sus ventajas y disminuir en la manera de lo posible sus limitaciones.
Una adecuada planeación didáctica permitirá al docente además de organizar el
aprendizaje, desarrollar las habilidades necesarias para el uso de la tecnología y el
autoaprendizaje.
En esta sesión aplicaremos los conocimientos y habilidades adquiridos en la sesión
anterior en la elaboración de un proyecto didáctico, una secuencia o situación
didáctica utilizando las TIC como recurso.
Temática:
4.1: Diseño del Proyecto, secuencia o situación didáctica
4.2: Evaluación por rúbricas
Competencias:
• Identifica los recursos tecnológicos utilizados en la elaboración de proyectos,
situaciones o secuencias didácticas en los documentos y recursos
multimedia revisados.
• Elabora un proyecto, secuencia o situación didáctica para abordar un tema
de acuerdo a su Plan y Programas de estudio.
• Aplica el proyecto, secuencia, o situación didáctica en el aula de clases que
ha elaborado.
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52. Materiales:
Equipo de cómputo con Internet de alta velocidad.
Tema 4.1: Diseño del Proyecto, secuencia o situación didáctica.
• Plan y Programas de estudio (del nivel respectivo)
Tema 4.2: Evaluación por rúbricas
• Curso Básico de Formación Continua 2009 y 2010
Productos:
1. Rescatar los elementos que conforman una situación didáctica, una
secuencia didáctica y un proyecto.
2. Elaborar de manera personal tu proyecto, secuencia o situación didáctica.
3. Subir el producto a tu blog.
Actividades:
Tema 1: Diseño del Proyecto, secuencia o situación didáctica
A medida que los docentes continúan desarrollando el uso pedagógico de las TIC
como forma de apoyar el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo del plan de
estudios, incluyendo la evaluación de los alumnos y de los propios docentes, estos
podrán:
• Demostrar una mayor comprensión de las oportunidades e implicaciones del uso
de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje dentro del contexto del plan de
estudios;
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53. • Planificar, implementar y dirigir el aprendizaje y la enseñanza dentro de un
entorno de aprendizaje;
• Evaluar el aprendizaje y la enseñanza dentro de un entorno de aprendizaje.
Para reflexionar
36.- Organizar equipos por niveles: equipo 1(preescolar), equipo 2(primaria) y
equipo 3 (secundaria) y rescatar los elementos que conforman una situación
didáctica, equipo1, secuencia didáctica, equipo 2, y un proyecto equipo 3.
Utilizando el Plan y Programas de estudio del nivel respectivo, anexo 2.
37.- Implementar los recursos tecnológicos identificados en su diseño.
38.- Presentación de los proyectos, secuencias o situaciones didácticas a los
demás compañeros.
39.- Subir las planeaciones a tu blog. (Décimo cuarto producto de trabajo)
Tema 2: Evaluación por rúbricas
La tarea de la evaluación:
Centrada en la obtención de información sobre el logro de aprendizajes
significativos en cada una de las tres áreas: Contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
La evaluación es un proceso de diálogo continuo, y a la vez proceso de
construcción conjunta de significados compartidos, creados entre alumnos y
profesor.
La evaluación debe permitirnos obtener información sustancial sobre la naturaleza
y eficacia de nuestras prácticas de enseñanza o del tipo de ayuda prestada a los
18

54. alumnos, por lo que es necesario contar con estrategias para el análisis de la
propia práctica:
1. Técnicas e instrumentos: Bitácora de cuestionamientos, Diario de campo,
Observación entre pares y Evaluación intermedia con los estudiantes.
2. Auto evaluación (contestar un instrumento y compartir con sus compañeros)
Actividades:
Investigar la elaboración de rúbricas en la página: rubistar.4teachers.org
40.- Analizar el manual, para la elaboración de rúbricas de acuerdo a su
planeación, anexo 4, lectura1.
41.- Organizar los equipos de acuerdo a los proyectos elaborados, para diseñar un
formato donde se anoten las rúbricas que evaluaran las actividades propuestas.
PARA REFLEXIONAR
42.- Proyecto, situación o secuencia didáctica
43.- Rúbricas que evalúen el proceso (Décimo quinto producto de trabajo)
Sesión 5 Tiempo estimado: 5 horas presenciales
18

55. La Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0
Introducción
Como hemos visto en el desarrollo de las sesiones anteriores, el uso de estas
herramientas (blog, correo electrónico, wiki, chat, videollamadas etc.) impactan a
los estudiantes de manera directa, al propiciar la colaboración entre los educandos,
les ayudan a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés,
favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el
desarrollo de ciertas habilidades intelectuales, tales como el razonamiento, la
resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender.
En este sentido es importante centrar nuestra atención en el tipo de competencias
digitales que posees para implementarlas en tu quehacer educativo, a partir de los
recursos tecnológicos presentes en tu entorno, haciendo además reflexión acerca
de aquellos que son factibles de incorporar como medios para el logro de
aprendizajes esperados.
Existen otras herramientas que se pueden utilizar con fines educativos, por lo que
se sugiere la navegación en la World Wide Web para que los incorpores en el
diseño de tu proyecto, secuencia y situación didáctica ¿Y tú cómo las utilizarías?
Temática:
5.1 Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0
5.2 Otras herramientas de la Web 2.0: videos, flickr, pod
Competencia:
18

56. Comprenda y reconozca el uso de las herramientas de la Web 2.0 y su alcance en
el desarrollo de aprendizajes de los alumnos al implementarlas en el aula con base
en la investigación realizada.
Materiales:
Equipo de cómputo con acceso a Internet.
Tema 5.1: Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0
• Práctica de la funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0, por equipo
de tres compartir las actividades que presentaron en su Proyecto, situación o
secuencia didáctica.
Tema 5. 2 Uso de otras herramientas web (podcast, flickr, videos)
• Tutorial de Podcast, Flickr, etc.
• Herramientas y recursos de Podcast, flickr, etc.
• Tutorial de uso de Youtube.
• Sitio de Internet http://www.youtube.com/
Productos:
1. Proyecto, situación o secuencia didáctica corregida
2. En fichas de trabajo registra los resultados de la investigación de las
herramientas encontradas, identificando los siguientes elementos: nombre
de la herramienta, definición, cuál sería la aplicación que le darías de
acuerdo al contexto escolar en el que te desenvuelves; anotando la
referencia o sitio en donde los puedes visitar.
Tema 5.1: Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0
18

57. Las herramientas de la web 2.0 te permiten participar en foros de opinión, en la
creación y gestión de cuentas y perfiles personalizados de usuarios, insertar
comentarios en los artículos y noticias del sitio, la comunicación entre usuarios
registrados del sitio, la capacidad para mostrar y clasificar Fotos, Audios y Vídeos,
así como la creación y promoción de contenidos. (Décimo sexto producto de
trabajo).
Actividades:
43.- Navega en el blog, correo electrónico, wiki, chat, video llamadas etc. Para
adquirir mayor competencia en el desarrollo de tu proyecto, secuencia y/o
situación didáctica a entregar
PARA REFLEXIONAR
44.- Abre y analizar tu blog, wiki o chat para intercambiar opiniones con tus
compañeros de equipo de acuerdo a tu planeación.
45.- Organiza tu propuesta de proyecto, situación o secuencia didáctica para
revisión.
46.- Entrega a tu asesor tu propuesta para sugerencias.
Tema 5. 2 Uso de otras herramientas web (podcast, flickr, videos)
Una de las propuestas que pueden ayudarnos en clase a mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos es el uso de otras herramientas que
se encuentran en diferentes portales de internet, por ejemplo podcast, flickr y
videos educativos.
18

58. Un podcast es un archivo multimedia que se distribuye a través de Internet
mediante canales sindicados para su utilización en reproductores portátiles o en
ordenadores personales. A menudo se denomina podcaster al autor o anfitrión de
un podcast.
Flickr es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar y compartir
fotografías y videos en línea.
Portal para descargar o visualizar vídeos y material educativo de forma legal y
gratuita. Es una plataforma de apoyo a la labor docente que realiza
www.videoseducativos.es/ - Atrévete a conocer - Vídeos Educativos
Actividades:
47.- Integrados en equipos de trabajo navega a través distintos buscadores, para
investigar acerca de las herramientas recomendadas para utilizarlas como
recurso didáctico.
48.- En fichas de trabajo registra los resultados de la investigación de las
herramientas encontradas, identificando los siguientes elementos: nombre de
la herramienta, definición, cuál sería la aplicación que le darías de acuerdo al
contexto escolar en el que te desenvuelves; anotando la referencia o sitio en
donde los puedes visitar.
49.- En plenaria comparten la investigación realizada.
PARA REFLEXIONAR
50.- En binas, de los tutoriales contenidos en el CD selecciona el que sea de tu
mayor interés y explóralo.
18

59. 51.- Diseña una actividad, relacionada con algún contenido transversal, que
realizarás con tus alumnos utilizando la herramienta seleccionada.
Recopilando las evidencias necesarias que demuestren los resultados del
trabajo. (Décimo séptimo producto de trabajo)
Para la siguiente sesión debes compartir tus evidencias.
18

60. Sesión 6 Tiempo estimado: 5 horas presenciales
Fomento de la Cultura Tecnológica
Introducción:
Para el adecuado uso de las TIC es importante administrar y coordinar actividades
individuales y de grupo en el aula de clase, que conlleven a la interacción con las
herramientas tecnológicas de informática, a través del diseño de proyectos.
Además que el docente tenga claro cuál es su objetivo, para que las quiere usar y
cuál es el resultado a alcanzar para el uso de las mismas.
Es necesario que el docente aplique y conozca lo que son las TIC y que seleccione
las estrategias más adecuada de acuerdo a sus alumnos de tal forma que ellos
tomen conciencia de cómo deben usarse y para qué fin; ya que si no se les da el
uso correcto estas pueden volverse un círculo vicioso. Es por ello, que el docente
guía hacia lo que es el deber ser pero también queda de parte de los alumnos
seguir ese camino hacia un mejor aprendizaje.
Sin embargo, para hacer un buen uso de las mismas, tenemos que dar una serie
de recomendaciones a nuestros estudiantes, a continuación te sugerimos las
siguientes.
Temática:
6.1 Recomendaciones del buen uso de las TIC
6.2 Recomendaciones de páginas Web 2.0
18

61. Competencia a desarrollar.
Orienta el manejo de las TIC para hacer buen uso de ellas en base a las
recomendaciones proporcionadas en el área educativa para mejorar su práctica
docente.
Materiales:
Equipo de cómputo con acceso a Internet.
Tema: 6.1 Recomendaciones del buen uso de las TIC
• Listado de páginas de Internet videos
• Videos: Uso de TIC y Uso de las TIC en la sociedad actual y su potencial
como herramienta de enseñanza.
Tema 6.2: Recomendaciones de páginas
1. Paginas sugeridas para Fuentes de información
Productos:
52.- Debate en relación a lo observado en el video, consideren los aspectos
positivos y negativos del uso de la tecnología para la educación
53.- Navegar por las páginas sugeridas para Fuentes de información
Tema: 6.1 Recomendaciones del buen uso de las TIC
Consideremos que se aprende de diversas maneras, como maestros, ¿qué
hacemos en la labor educativa para que este proceso de enseñanza-aprendizaje
sea el adecuado?, es necesario tener en cuenta las inteligencias múltiples de
Gardner, H. (musical, espacial, lógica-matemática, etc.) ya que nos ayudarán a
18

62. determinar como enseñar a los alumnos.
Se podrá hacer uso de diversas páginas como son google, youtube, myspace o
aparatos como celulares, iphone, con la finalidad de que los conozcan y sepan
cómo usarlos para la educación, entendiendo que la tecnología es su aliada y que
con ella pueden crear, disfrutar, construir o simplemente compartir ya sean ideas o
textos educativos pedidos por el asesor, sin olvidar la orientación y selección previa
que tenga sobre los materiales a mostrar.
Actividades
54.- Para iniciar te invitamos a observar el siguiente video de youtube, bajado de la
siguiente página:
http://www.youtube.com/watch?v=078icPoZC8c
55.- Al terminar la observación, te invitamos a realizar comentarios acerca de la
importancia que para el docente tiene utilizar las TIC como herramientas
educativas.
PARA REFLEXIONAR:
http://www.youtube.com/watch?v=Ew_7QslvdDA
56.- Dividido el grupo en dos partes organizar con apoyo del asesor un debate en
relación a lo observado en el video, consideren los aspectos positivos y
negativos del uso de la tecnología para la educación (Décimo octavo
producto de trabajo)
18

63. Tema 6.2: Recomendaciones de páginas
En el desarrollo de este curso se han encontrado con diversos sitios, y desde su
punto de vista muy interesante para su labor docente, es necesario recordarlos o
tener una forma de almacenamiento de ellos, para que en el momento de ser
necesario utilizarlos o conocer cuál de ellos es el adecuado para presentar su
tema.
Internet es extenso, con el tiempo hay modificaciones en los sitios y mejoras en
otras se ha de utilizar para nuestro beneficio sólo que es necesario sistematizar la
información y estar pendiente de las actualizaciones ya que nos ayudará sobre
todo en la práctica docente para seguir innovando.
Actividades:
57.-Realizar una navegación por internet, estamos recomendando las siguientes
páginas web educativas, con las cuales incrementarán su acervo bibliográfico.
Las páginas web son:
Información general:
1. “Entienda la Web 2.0 y sus principales servicios”,
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
2. Directorio de servicios Web 2.0: http://www.go2web20.net/
3. La gran guía de los Blogs, disponible para su descarga en: Cómo se edita
una página:
4. http://es.wikipedia.org/wiki/Ayuda:C%C3%B3mo_se_edita_una_p
%C3%A1gina
18

64. El Sitio de los Maestros en México
1. www.trabajodocente.com.mx
2. www.twitter.com/trabajodocente
3. www.faceboook/trabajodocente
4. http://blogandweb.com/Blogs/la-gran-guia-de-los-Blogs-2008.
5. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
6. http://www.unlz.edu.ar/biblioteca/tutores/histoweb/historia.htm
7. http://www.Internet-didactica.es/historia_Internet.php
8. http://www.comscore.com/press/data.asp
9. http://cosdac.sems.gob.mx/moodlelivedvd/Wikipedia.pdf
Videos
1. http://video.google.com/videoplay?
docid=7182332639467061730&ei=Ld5FScDDJISUrQKa3oziDA&q=como+fu
nciona+el+Internet&hl=es
2. http://www.youtube.com
3. http://www.blinkx.com
4. http://jumpcut.com
5. http://es.youtube.com/watch?v=sJAn3RZBPqM&feature=dir
6. http://www.youtube.com/v/Zvh7Y1E_prQ&hl=es&fs=1
7. http://www.youtube.com/v/2QCHCbYbNmY&hl=es&fs=1
Blogs
1. http://wordpress.org
2. http://www.vox.com
18

65. 3. http://www.Blogspot.com
4. http://360.yahoo.com
5. http://blog.com
6. http://drupal.org
7. http://hometown.aol.com
8. http://msmvps.com
9. http://newblog.com
10. http://radio.userland.com
11. http://typo3.com
12. http://www.battleblog.com
13. http://www.blog-fx.com
14. http://www.Blogsome.com
15. http://www.Blogspirit.com
16. http://www.bluekaffee.com
17. http://www.deadjournal.com
18. http://www.greatestjournal.com
19. http://www.lacoctelera.com
20. http://www.livejournal.com
21. http://www.movabletype.org
22. http://www.myspace.com
23. http://www.opendiary.com
24. http://www.pmachine.com
18

66. 25. http://www.sixapart.com/livejournal
26. http://www.squarespace.com
27. http://www.typepad.com
28. http://www.xanga.com
29. http://www.Internetyfamilia.com/superportal/opencms/blog/index.html?
ano=2008&mes=8
30. http://edublogmexicano.ning.com
31. http://matematicasfresnillozac.Blogspot.com/
Wikis
1. http://Wikispaces.com
2. http://www.mediawiki.org
3. http://www.tiddlywiki.com
4. http://activeweave.com
5. http://atwiki.com
6. http://bluwiki.com
7. http://editme.com
8. http://es.wikinside.com
9. http://es.wikinside.com
10. http://jot.com
11. http://littlewiki.com
12. http://pbwiki.com
13. http://qwik.de
18

67. 14. http://seedwiki.com
15. http://snipsnap.org
16. http://socialtext.com
17. http://stikipad.com
18. http://tikiwiki.org
19. http://twiki.org
20. http://wikihost.org
21. http://www.elwiki.com
22. http://www.netcipia.com
23. http://www.qwikiwiki.com
24. http://www.wikia.com
25. http://www.wikidot.com
26. http://www.Wikispaces.com
27. http://www.xwiki.com
28. http://www.wikia.com
29. http://www.Wikisearch.org
30. http://www.Wikiseek.com
31. http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
32. http://es.wikipedia.org/wiki/Ayuda:Tutorial
Redes sociales
1. http://www.facebook.com
2. http://www.hi5.com
18

68. 3. http://myspace.com
4. http://www.43things.com
5. http://360.yahoo.com
6. http://alpha.qunu.com
7. http://www.blinklife.com
8. http://blogoforum.com
9. http://es.facebox.com
10. http://fo.rtuito.us
11. http://imvu.com
12. http://www.naymz.com
13. http://mugshot.org
14. http://mymediaroom.com
15. http://otavo.com
16. http://piczo.com
17. http://platial.com
18. http://www.askeet.com
19. http://www.8p.com.br
20. http://www.bebo.com
21. http://www.multiply.com
22. http://www.blinklist.com
23. http://www.bluedot.us
24. http://www.coastr.com
18

69. 25. http://www.dodgeball.com
26. http://www.econozco.com
27. http://www.friendster.com
28. http://www.habbohotel.com
29. http://www.ilcu.com
30. http://www.imagekind.com
31. http://www.linkedin.com
32. http://www.listal.com
33. http://www.megasocial.com
34. http://www.meetup.com
35. http://www.myheritage.com
36. http://www.orkut.com
37. http://www.sampa.com
38. http://www.sayoutloud.com
39. http://www.singshot.com
40. http://www.tadalist.com
41. http://www.tagged.com
42. http://www.tagworld.com
43. http://www.twttr.com
44. http://www.vox.com
45. http://www.wishlistr.com
46. http://www.xanga.com
18

70. 47. http://www.zurna.com
48. http://www.yoono.com
Podcast
1. http://www.podcast.es
2. http://odeo.com
3. http://www.talkr.com
4. http://www.mundopodcast.net
5. http://podcastellano.es
6. http://connect.educause.edu/podcasts
7. http://www.toquedequeda.net/cm/2008/05/06/el-podcast-de-conozca-
mas-70-tragedias-de-la-aviacion
Música
1. http://www.lastfm.es
2. http://www.songbirdnest.com
3. http://mog.com
4. http://muiso.com
Fotografías
1. http://www.flickr.com
2. http://picasa.google.com
3. http://www.riya.com
Presentación de diapositivas
1. http://slideshare.net
18

71. 2. http://www.slide.com
3. http://empressr.com
Almacenadores de archivos
1. http://www.omnidrive.com.au
2. http://www.4shared.com
3. http://www.streamload.com
4. http://www.xdrive.com
5. http://allmydata.com
6. Etiquetado y marcadores sociales
7. http://delicious.com
Editores de texto
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2. http://docs.google.com
3. http://www.ajaxwrite.com
Hojas de cálculo
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3. http://product.thinkfree.com/desktop/calc
Calendarios
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3. http://www.kiko.com
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72. 4. http://calendar.google.com
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Organizadores de proyectos
1. http://www.rememberthemilk.com
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3. http://basecamphq.com
Escritorios virtuales
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3. http://www.netvibes.com
4. http://desktop.google.com
RSS
1. http://feedburner.com
2. http://mappedup.com
3. http://bloglines.com
PARA REFLEXIONAR:
Elabore de manera individual una carpeta electrónica con los productos parciales
de las 5 sesiones, enriqueciéndolas con las aportaciones recuperadas durante el
curso.
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