Estrategia, Método y Técnica

1. Estrategia, Método
y Técnica
Dr. Hector David Cordero Lucena
V- 17.505.617

2. Estrategias de apoyo o afectivas
• La misión fundamental de estas estrategias es
mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las
condiciones en las que se produce
• No esta dirigida directamente del aprendizaje de
los contenidos

3. Ejemplo:
• Saber manejar los tiempos requeridos en cada
clases
• Realizar recesos entre jornadas de clases ( cada 1
hora y media)
• Realizar una actividad de integración antes de
cada clases (ej: dinámicas breves de grupo)

4. Método: La Demostración:
• Esta parte de verdades establecidas, de las que se
extraen todas las relaciones lógicas y evidentes
para no dejar lugar a dudas de las conclusiones, el
principio o la ley que se quiere demostrar como
verdadero. Desde el punto de vista educativo, una
demostración es una explicación visualizada de un
hecho, idea o proceso importante. La demostración
educativa se usa generalmente en matemáticas,
física, química y biología.

5. Ejemplo:
• Luz y oscuridad:
Dos plantas semejantes se utilizan en esta prueba.
Planta 1: se coloca en un espacio totalmente
cerrado (sin recibir luz)
Planta 2: se coloca en un espacio que reciba luz
solar

6. Ejemplo:
• Planta 1: se evidencio crecimiento lento y hojas
perdieron el color verde
• Planta 2: se evidencio crecimiento conservado y
hojas permanecieron verdes
• Conclusión: Esto explica el por qué de la
ausencia , en los océanos, de plantas verdes a
más de 100 metros de profundidad. La
concentración de luz solar a más de 100 metros
de profundidad es casi nula

7. Técnica Intruccional: Debate
• DEBATE: un grupo reducido con opiniones
divergentes trata un tema en discusión informal,
con la ayuda de un conductor u orientador.
• Un debate es un acto de comunicación, el que
será más completo y complejo a medida que los
argumentos expuestos vayan aumentando en
cantidad y en solidez de motivos.

8. Técnica Intruccional: Debate
• La finalidad directa de un debate es exponer y
conocer las posturas, bases y argumentos
funcionales, de las distintas partes.
• Indirectamente puede cumplir un rol de
aprendizaje y enriquecimiento para quienes
participan en un debate, pueden eventualmente
cambiar a otra postura o profundizar y
enriquecer la propia, aunque eso no es la
finalidad o el principal motivo de un debate

9. Normas de debate:
• REGLAS
• · Cada debate tendrá un/una moderadora, cuya responsabilidad será
hacer una presentación introductoria del tema, indicar su
importancia, en pocas palabras resumir las posiciones de los dos
equipos y, luego, controlar el tiempo de participación de cada
equipo.
• · Cada equipo entre cinco y siete minutos para plantear su posición.
• Para las presentaciones cada equipo puede usar tablas o diagramas,
pero sin leer nada.
• Primero un equipo e inmediatamente después el otro
• Se recomienda la siguiente distribución:

10. • (a)un estudiante debe iniciar la presentación con una revisión general de la
propuesta principal y el anuncio de los puntos que tratarán sus otros dos
compañeros
• (b)los dos compañeros siguientes hablarán sobre el tema anunciado por su
compañero
• (c)uno de los estudiantes debe, finalmente, hacer una especie de resumen de lo
dicho como lo dicho defiende la posición
• · Una vez concluidas las presentaciones, cada uno de los miembros de cada equipo
podrá hacerle una pregunta a uno de los miembros del otro equipo
• · El/La moderador/ -a controlará que la respuesta no exceda el minuto.
• · Tras este diálogo, el moderador invitará al público a hacer preguntas.
• · El proceso no debe durar más de treinta minutos. Es responsabilidad del / la
moderador / moderadora controlar el tiempo.

11. Ejemplo de Debate:
• Debatir (cumpliendo con las normas):
• ¿La aprobación de la práctica de aborto?
• ¿Es viable la eutanasia en Venezuela?