1. Plan de acción tutorial
1.Análisis descriptivo
2.Análisis interpretativo
3.Análisis Critico

2. Análisis Descriptivo
 Usuario y necesidades atendidas:
En educación infantil, el plan de acción tutorial va dirigido
al grupo de alumnos, especialmente a niños de distintas
etnias y con problemática social.
En primaria, va dirigido a los alumnos con necesidades
educativas especiales (NEE).

3.  Valores y competencias promovidas:
En educación infantil: conseguir la integración de los
alumnos en el grupo de clase, observando y recogiendo
información personal que ayude a identificar a alumnos
con NEE.
En primaria: conseguir la integración de los alumnos en
clase y en el centro, personalizar los procesos de
enseñanza. Detectar los NEE y adaptar la enseñanza a
estos. Crear las condiciones optimas que favorezcan el
equilibrio emocional de los alumnos

4.  Objetivos preferentes:
- Atención a la diversidad.
- Desarrollo de la capacidad de aprendizaje y del alumno.
- Fomento y regulación de la convivencia.
- Orientación en los itinerarios educativos.
- Relación con el entorno y la comunidad.

5.  Procesos: evaluación e intervención:
- Coordinar la evaluación con otros tutores.
- La evaluación como actividad orientadora y
autoreguladora en todo el proceso.
- Programar la adquisición y consolidación de habitos de
trabajo y estudio.

6.  Organización espacio-temporal:
En infantil: realizar una programación teniendo en cuenta
espacio, recursos y temporalización, acogiendo un
periodo de adaptación. Una reunión inicial, trimestral e
individual con las familias.
En primaria: Planificar los tiempos y recursos de trabajo,
además, organizar actividades extraescolares y
complementarias.

7.  Agentes orientadores implicados:
En infantil, los tutores implican y orientan a las familias en
la educación de sus hijos mediante reuniones, tutorías...
En primaria, se motiva a los padres para que participen en
las actividades del centro. También se orienta a los
padres de los niños que han terminado el ciclo.
El orientador crea actividades para guiar a los alumnos
que finalizan la etapa de primaria. Esta actividades deben
crearse con ayuda del tutor.

8. Análisis interpretativo y critico
 Características:Contextualizado, global, viable, flexible y
consensuado.
- Contextualizado, ya que está adaptado a las
necesidades y características de los alumnos, los
profesores ponen su esfuerzo para tratar a los alumnos
de forma afectiva, sobre todo a los alumnos con NEE. Los
profesores son un ejemplo a seguir, por eso estos, deben
transmitirles el entusiasmo por su profesión, unos
valores...

9. - Global y consensuado, la comunidad educativa y el
equipo de trabajo coopera y se coordina adecuadamente,
manteniendo unas relaciones constantes para satisfacer
las necesidades de todos y crear un buen ambiente de
trabajo y vida en la escuela.
- Viable: contiene unos objetivos realistas, siempre que
todos los miembros de la comunidad educativa se
comprometan a realizar la atención individualizada a las
NEE la preocupación por las circunstancias personales, el
apoyo ante la toma de decisiones sobre el futuro, la
conexión con la familia y con el entorno social y cultural, y,
en general, el trato que se establece entre el profesor y el
alumno.

10.  - Flexible, los profesores coordinan y comparten su
evaluación, programación, información sobre los alumnos,
con la de los demás docentes de diferentes niveles y
ciclos, así reciben aportaciones los unos de los otros, lo
que puede resultar muy beneficioso.

11.  Utilidad para la programación de tutoría de un grupo-
clase de primaria:
Integra a los alumnos en el grupo, en el centro y
personaliza los procesos de enseñanza aprendizaje con
cada uno de ellos. Es decir, se centra en la necesidades
propias de cada niño.
A su vez, se realiza la integración global del grupo, se
organiza el funcionamiento de la clase y se planifica los
tiempos y recursos de trabajo. También se consolidan los
hábitos de estudio con actividades adecuadas según el
nivel.
Se desarrollan actividades para el desarrollo
metacognitivo “aprender a aprender”

12. Las posibilidades para el ejercicio de la función tutorial:
- Mayor acercamiento hacia los alumnos
- Comunicación con las familias
- Facilitar la participación de las familias en el centro
- Crear dentro del aula las condiciones ambientales de
trabajo, colaboración y respeto
- Programar diferentes actividades adecuadas a cada nivel
- Adaptar y coordinar las actividades de aprendizaje a los
alumnos NEE

13. Las limitaciones:
- El tutor no está autorizado para imponer ciertas
amonestaciones
- No puede entrometerse en asuntos de los alumnos que sean
externos al centro
- No puede incluir ninguna norma en clase que no esté
consensuada por el Centro

14. Propuestas de mejora:
- El plan de acción tutorial debería estar más elaborado en lo
que tiene que ver con las actividades relacionadas con el
aprendizaje de los alumnos.