2. Latín= “infans”: incapaz de hablar.
Comprende del primer mes de vida a un año.
3. Gessell: Fue de los primeros en
realizar estudios sistemáticos. El niño
es un ser que crece y madura
neurológicamente. Se desarrolla a un
ritmo biológico determinado y los
padres solo necesitaban crear un buen
ambiente.
Skinner: Propone que el desarrollo
madurativo es una función de
aprendizaje.
Erikson: Proceso madurativo es
función de la resolución de los
conflictos y la calidad de la relación es
clave para un buen desarrollo
Piaget: El lactante posee inteligencia.
Descubrió que podía pensar, analizar y
asimilar y consideró el desarrollo como
una serie de cambios cognitivos en
forma de etapas.
4. EDAD
TALLA
(CENTIMETROS)
Incremento ponderal
previsible (centímetros/ mes)
0-6 meses 55-67 cm 2,5
7-12 meses 67-77 cm 2
Está influido por predisposición genética y étnica.
Debe registrarse en las graficas percentiles según
sexo y edad.
Valoración del peso: En los primeros 6 meses el
niño aumenta 650 g mensuales y duplica el peso
con que nació. En el segundo semestre, la
ganancia de peso es más lenta, al año el niño
puede pesar 9’5 a 10 kg.
Valoración talla: En los primeros seis meses
aumenta de 2,5 mensuales, por lo que la altura
media es de 67cm. En el segundo semestre el
crecimiento es menor y al año de vida mide
aproximadamente 77 cm .
5. Valoración de los perímetros: El perímetro cefálico determina el crecimiento del
cerebro. El crecimiento de la cabeza es rápido durante el primer semestre , puede
aumentar 1’5 cm al mes .
La fontanela posterior se une a los 2 meses de vida, mientras que la anterior lo hace
a los 12 y los 18 meses. La cabeza debe ser simétrica y con iguales prominencias
frontales, parietales y occipitales
EDAD PERIMETRO CEFALICO
Incremento previsible del
perímetro cefálico
(centímetros/mes)
0-3 meses 35-41 2
4-6 meses 41-44 1
7-12 meses 44-47 1
6. Evaluación de la boca y dentición: Es molesto para
el niño .
Se hace con un depresor con cuidado de no provocar
el vómito ni estados nauseosos.
Simetría de la boca , las mucosas deben ser rojas y
húmedas, también debe valorarse la úvula y las
amígdalas, la lengua.
El reflejo de succión: presente desde el nacimiento.
La erupción dental se da en el primer año de vida.
Acarrea molestias como sialorrea, irritabilidad ,
febrícula y trastornos del sueño.
Primeros dientes: incisivos centrales. La dentición
primaria finaliza a los 30 meses.
7. Frecuencia respiratoria. Se vuelve estable en relación con la
del recién nacido. Los movimientos del tórax deben ser
simétricos y coordinar con la respiración. Las vías
respiratorias crecen y aumenta la luz de la tráquea
Frecuencia cardiaca: El corazón crece rápidamente, el peso se
duplica al año. Su medición se puede hacer en las zonas radial,
femoral, carótida, pedia , temporal y braquial .
8. Valores normales de la frecuencia respiratoria
1mes-1año 30-35 Respiraciones por minuto
Valores normales de frecuencia cardiaca
0-1año 110-120 Latidos por minuto
Valores de la tensión arterial (mmHg)
Edad Sistólica Diastólica
0-1 80 50
9. Es el proceso mediante el cual se
introducen de manera progresiva
alimentos distintos a leche materna a
la dieta de un bebé.
Se inicia a los 6 meses.
No eliminar leche materna.
Evitar alérgenos.
Alimentos semi-solidos, blandos y
solidos.
Se empiezan producir las enzimas.
El periodo de ablactación debe
coincidir con la desaparición del reflejo
de protrusión (empujar con la lengua lo
que se acerca a los labios).
10. En 1944 y 1946 ( Francia)
Irene Lezine y Odette Brunet publicaron la Escala de Desarrollo
Psicomotor de la Primera Infancia.
Edad: De 0 a 30 meses.( 6-12 meses)
Ampliada hasta los 6 años.
Objetivo: Evaluación del nivel madurativo del niño en las cuatro
áreas que explora:
11. Control postural: Control de la posición del cuerpo en el espacio.
Coordinación óculo-motriz: el trabajo asociado de la visión y las
manos (no se trata sencillamente de que el niño lance o reciba un
objeto con una o ambas manos, sino que los lanzamientos y las
recepciones deben hacerse desde diferentes situaciones).
Lenguaje/comunicación: el niño adquiere nuevos mecanismos para
comunicar sensaciones y sentimientos (placer, satisfacción y alegría).
Emitirá nuevos sonidos(guturales, balbuceo, monosílabos)
Sociabilidad/autonomía: se comenzará a enseñarles a que sean
socialmente competentes, dejando que adquieran autonomía
haciendo cosas por sí mismos. Esto les dará seguridad y reportará
beneficios en su autoestima.
12.
13. El medio de comunicación es el llanto,
después, los sonidos terminan por
convertirse en palabras y sílabas.
Los lactantes de 5 o 6 semanas hacen
ruidos con la garganta.
A los 2 meses emiten sonidos como ah, eh
y uh.
A los 3 o 4 meses, se añaden consonantes
n, k g, p, y b, hacen gárgaras y se ríen en
voz alta.
A los 8 meses imitan sonidos, añaden
consonantes t, d y w, combinan sílabas
como <<Papá>>, sin embargo para ellos
no hay significado hasta los 10 u 11
meses.
A los 9 o 10 meses comprenden el
significado de la palabra <<no>> y son
capaces de obedecer órdenes sencillas. Al
año pueden decir de 3 a 5 palabras con
sentido.
14. El desarrollo intelectual coincide con el biológico, el motriz, lenguaje y
logros personales- sociales.
El estudio de los reflejos constituye una parte importante del examen
neurológico, ya que la hipo o hiper actividad de ellos puede reflejar
algún daño neurológico.
15. Se define el dolor como toda aquella experiencia
emocional y sensorial desagradable asociada a un
daño tisular real o potencia.
Hay una dificultad de valorarlo, especialmente en
la edad preverbal.
La expresión y/o molestias se realiza través de
diferentes alteraciones conductuales como puede
se el llanto, los quejidos o la agresividad.
En los primeros 6 meses el estímulo doloroso
provoca conductas anticipatorias en el niño,
siendo los signos más característicos la agitación,
la hipertensión, la hipoventilación con
hipercapnia a causa de la rigidez y la hipoxemia
con atelectasia.
16. Correcta evaluación del
dolor para realizar un
adecuado manejo del
mismo.
Métodos fisiológicos:
Frecuencia cardiaca, sudor
palmar, respiración,
tensión, etc.
Parámetros conductuales
más utilizados en neonatos
son,, el llanto, la distorsión
facial, la postura, los
movimientos corporales ,
agitación, la ansiedad, etc.
17.
18.
19. FARMACOLOGÍA SEGÚN EL
DESARROLLO
• La farmacocinética y la
farmacodinamia de los analgésicos
varían con la edad.
• La vida media de eliminación de la
mayoría de analgésicos es
prolongada en neonatos y niños
pequeños debido a sus sistemas
enzimáticos hepáticos inmaduros.
• La depuración de analgésicos
también puede ser variable en
estos niños.
• El flujo sanguíneo renal, el flujo
plasmático renal, la filtración
glomerular y la secreción tubular
aumentan dramáticamente en las
primeras semanas y alcanzan los
valores del adulto entre los 3 a 7
meses de edad.
20. 1° mes
Motricidad gruesa:
Adopta posición flexionada con la
pelvis alta y las rodillas no debajo del
abdomen cuando está en posición
prona.
Puede girar la cabeza de lado a lado,
cuando está en posición prona y
levantar la cabeza en ocasiones
La cabeza se puede sostenerse paralela
y centrada, algunos momentos cuando
se le suspende en posición prona.
Al estar de pie, el cuerpo, rodillas y
cadera se flexionan.
Al sentarse hay ausencia del control de
la cabeza.
Motricidad fina:
Manos casi siempre cerradas, se
presenta el reflejo de prensión, es
capaz de agarrar el sonajero con la
mano
21. 2° mes
Motricidad gruesa
Adopta posición menos flexionada, en posición
prona, las piernas se encuentran extendidas,
brazos doblados y cabeza en alto
Se cae menos la cabeza al tirar de él para
sentarse
La cabeza se mantiene en el mismo plano que el
resto del cuerpo al ponerlo en suspensión
ventral.
Levanta la cabeza a casi 45° cuando se
encuentra en posición prona
Al sentarse la cabeza suele irse hacia los lados
Motricidad fina
Desaparece el reflejo de presión
22. 3 ° mes
Motricidad Gruesa:
Al sentarle, la cabeza se mantiene mas
erguida aunque se sigue balanceando
hacia delante.
Ligera caída de la cabeza al tirar para
sentarlo.
Levanta cabeza y hombros en posición
prona hasta 45° a 90° y soporta peso en
los antebrazos.
Al ponerlo de pié, es capaz de soportar
una ligera fracción de peso.
Se mira la mano.
Motricidad fina.
Reflejo de prensión ausente
Mantiene las manos abiertas y cierra el
puño para tirar de las mantas y de la
ropa.
23. 4° mes
Motricidad gruesa:
Casi no se cae la cabeza al tirar para sentarle.
Mantiene equilibrio en la cabeza al sentarle, se
observa la espalda menos redonda, con apoyo es
capaz de levantar la cabeza y toraz en un angulo
de 90°
Adopta posturas simétricas.
Se vuelve de espalda hacia un lado
Motricidad fina:
Puede llevarse objetos a la boca.
Coge cosas con las manos, aunque en ocasiones
calcula mal al querer alcanzarlas.
24. 5°mes
Motricidad gruesa
No se le cae la cabeza al tirar de él para
sentarlo
Al sentarlo puede mantener la cabeza
erguida y quieta
Puede sentarse durante periodos más
largos al tener la espalda bien apoyada
En posición prona, adopta posturas
simétricas con los brazos extendidos.
En decúbito supino, se puede llevar los
pies a la boca
Motricidad fina
Capaz de coger objetos voluntariamente,
usa la presión palmar, bidextra, juega
con los dedos de los pies y se lleva cosas a
la boca directamente.
Sujeta un cubo mientras mira otro.
25. 6° mes.
Motricidad gruesa:
Puede levantar el torax y la parte
superior del abdomen en posición prona y
soportar el peso con las manos.
Cuando se va a tirar del niño, éste
levanta la cabeza.
Al ponerlo de pie, sujeta casi todo el peso.
Motricidad fina:
Recoge objetos caidos
Tira un cubo cuando se le da otro
Coge y manipula objetos pequeños
Sujeta el biberón.
Se coge los pies y los lleva a la boca.
26. 7° mes
Motricidad gruesa:
En posición supina, levanta espontáneamente
la cabeza de la mesa.
Se sienta en posición de trípode
En posición prona, soporta el peso sobre una
mano.
Cuando se le sujeta de pie, soporta todo el peso
sobre los pies y salta activamente.
Motricidad fina:
Traslada objetos de una mano a otra
Arrastra objetos con las manos.
Coge dos cubos durante tiempos más
prolongados
27. 8° mes
Motricidad gruesa:
Se sienta sin apoyo
Soporta peso en las piernas, si se le
sujeta, puede estar de pie agarrado de
los muebles
Ajusta su postura para llegar a un
objeto.
Motricidad fina:
Inicio de la prensión en pinza, usando
el índice, el anular y el meñique contra
la parte inferior del pulgar.
Suelta objetos a voluntad.
Toca campana intencionalmente
Sujeta 2 cubos mientras mita el tercero
Intenta coger juguetes fuera de su
alcance
28. 9° mes
Motricidad gruesa
Gatea sobre las manos y rodillas.
Se sienta en el suelo durante tiempos
prolongados (10 mins)
Tira de sí mismo para ponerse de pie
Recupera fácilmente el equilibrio
cuando se inclina hacia delante, pero no
hacia los lados.
Motricidad fina:.
Usa pulgar e índice para pinzado
grosero.
Preferencia evidente para el uso de una
sola mano
Coge el tercer cubo y compara dos
objetos poniéndolos juntos.
29. 10° mes
Motricidad gruesa
Cambia de posición de supina a prona
Se mantiene de pie sujeto a los muebles
Se sienta cuando se cae
Motricidad fina
Empieza a arrojar los objetos
30. 11° mes
Motricidad gruesa:
Cuando esta sentado, gira la cabeza hacia
atrás, para coger un objeto.
Camina sujeto a los muebles o si se le coge
de ambas manos.
Motricidad fina:
Explora los objetos mejor.
La prensión de pinza es más clara
Puede dejar caer los objetos para que se los
recojan
Puede poner un objeto detrás de otro en un
recipiente
Puede manipular cosas para sacarla de un
sitio donde esté encajada.
31. 12° mes
Motricidad gruesa:
Anda cogido de una mano, avanza bien.
A veces intenta estar solo de pie unos
momentos, incluso puede intentar dar
un paso por sí solo.
Puede sentarse cuando está de pie y sin
ayuda.
Motricidad fina:
Es capaz de dejar los objetos en su
lugar, según su tamaño y dimensión (ej;
intenta poner una bolita en una botella
de cuello estrecho.
