Best practices LikeHome

1. LikeHome
Evaluar y reconocer los conocimientos previos de los
migrantes. Reducir las diferencias y allanar el camino hacia la
integración educativa y social
Buenas prácticas seleccionadas

2. Objetivo estratégico de LikeHome
Diseñar y proporcionar un Marco de buenas prácticas,
basado en prácticas que se hayan utilizado con éxito en otros
casos, con el fin de evaluar y reconocer el aprendizaje previo,
las cualificaciones y las competencias de los migrantes.
 El proyecto LikeHome se centra en la inclusión de los
migrantes (especialmente los recién llegados) y los
refugiados, facilitando la evaluación y certificación de su
aprendizaje previo
 Un conjunto de siete (7) buenas prácticas procedentes de
los países líderes se adapta y traslada a los países
destinatarios

3. Buenas prácticas seleccionadas
• Procedimientos para reconocer el aprendizaje previo de los
migrantes sin títulos de formación
• Desarrollo de una base de datos
• Evaluación y examen previo a la migración
• Suministro de información a los migrantes
• Procedimientos de reconocimiento mejorados
• Programas puente para promover la evaluación basada en la
competencia
• Formación en el idioma del país de acogida

4. BP1: Procedimientos para reconocer el
aprendizaje previo de los migrantes sin
títulos de formación
APL, Accreditation of Prior Learning
(acreditación de aprendizaje previo)
"APL es el nombre dado al proceso de reconocimiento de las
competencias que un individuo ha adquirido a través del
aprendizaje formal, informal o no formal en diferentes entornos.
Esto implica que las competencias adquiridas mediante el
aprendizaje en un puesto de trabajo, en la sociedad o en un
voluntariado son, en principio, comparables a las competencias
adquiridas en la educación formal"

5. Accreditation of Prior Learning, APL
(acreditación de aprendizaje previo)
• Objetivo: acelerar los programas de aprendizaje formal
o mejorar la empleabilidad y la movilidad del
solicitante/empleado
• Documentos que pueden aceptarse como prueba de
las competencias adquiridas
Informes
Diplomas
Títulos
Informes de entrevistas de
evaluación

6. Métodos para evaluar las
competencias
• Evaluación del portfolio
• Entrevistas con criterios fijos
• Observación del espacio de trabajo
• Otras formas de evaluación
 En principio, el producto final de un procedimiento APL
es el certificado APL

7. Evaluación del portfolio
El portfolio es una colección de material evaluado que
demuestra los logros de un individuo. Tiene que:
• Mostrar un seguimiento del individuo
• Presentar un formato claramente estructurado
• Estar disponible en un solo lugar a la vez
 Objetivo: mostrar, mediante documentación, que las
experiencias de alguien le han proporcionado el
conocimiento necesario para ser aceptado, o para poder
obtener crédito por partes de una educación específica

8. Creación del portfolio
• El individuo
• A continuación, se junta el material en un portfolio
• Uno o más profesionales evalúan la solicitud/los
conocimientos (evaluador ≠ asesor)
Se pone en contacto con un asesor académico
Identifica los grados de reconocimiento en la educación o el trabajo
Reúne pruebas de dichos conocimientos
Relaciona los conocimientos con las exigencias formales

9. Entrevista basada en criterios
Consiste en una serie de preguntas estructuradas que tienen
relación con el trabajo solicitado. Cada pregunta busca
ejemplos específicos de comportamiento en diferentes
situaciones. Esta información se recopila y se sopesa en
función de cada "criterio" relevante para el puesto
• Se evalúa una combinación de
 Habilidades
 Conocimientos
 Comportamiento
 Cualidades personales

10. Evaluación de competencias transversales
en contextos de lugares de trabajo o
centros de formación
• Lo que quieren y necesitan aprender para adaptarse
a necesidades profesionales específicas
• Qué estrategias de aprendizaje prefieren aplicar
• Cómo organizarían su aprendizaje
• Cómo quieren evaluar sus habilidades
• Si quieren saber cuáles son los intereses de las
empresas
Este método
puede
ayudar a los
participantes
a decidir:

11. BP2: Desarrollo de una base de datos
Un ejemplo exitoso es el de “Country Education Profiles” (perfiles educativos del país)
en Australia
Características principales
• Fácil de usar
• Abarca todos los niveles de formación académica
• Incluye listas de instituciones educativas reconocidas
• Describe los sistemas educativos y las calificaciones en cada país (de un
total de 119 países)
• Se actualiza regularmente
• Permite la toma de decisiones consistentes y de calidad
• Incluye opciones de suscripción flexibles
• No incluye derechos de licencia

12. BP3: Evaluación y examen previo a la
migración
a. Revisión de migrantes cualificados en Australia
Las medidas políticas clave incluyen
• Revisión obligatoria de las credenciales previa a la migración
• Evaluación obligatoria de la lengua inglesa previa a la migración
• Asignación de puntos de bonificación a los migrantes cualificados
en campos de alta demanda
• Elegibilidad inmediata para que los estudiantes internacionales
soliciten la migración cualificada

13. BP3: Evaluación y examen previo a
la migración (2)
Desde 2010, el Departamento australiano de Inmigración y Ciudadanía busca
explícitamente "migrantes con un mayor equilibrio entre las destrezas y las cualidades [...]
necesarias para la economía y el mercado laboral de Australia"
Sistema de puntos:
• Los solicitantes patrocinados por una empresa y por el estado tienen garantizada la
prioridad en la tramitación si están cualificados en una de las "192 profesiones de alto
valor" en la Lista de Trabajos Cualificados revisada anualmente de Australia.
• Los solicitantes con conocimientos de inglés nativo o casi nativo reciben los puntos de
bonificación más altos (20 de un total de 65 requeridos)
• La posesión de "competencia profesional" se considera un requisito mínimo
• Puntos de bonificación para doctorado (20), licenciatura / máster (15) y una concesión
comercial (10)
• Máximo de 15 puntos para la experiencia profesional internacional o australiana

14. BP3: Evaluación y examen previo a
la migración (3)
b. Evaluación a los migrantes humanitarios y familias en Australia
Principales desafíos políticos
1. El nivel de recursos necesarios para garantizar evaluaciones de las cualificaciones justas y
precisas
2. La necesidad de muchos trabajadores temporales de la "visa 457" para pasar al estado
de registro sin condiciones
3. El impacto de los conocimientos escasos del idioma inglés en el acceso de los migrantes
al registro profesional
4. Las amplias necesidades de apoyo económico y social de dichos migrantes
5. La aparente importancia de la formación previa y la experiencia profesional para los
solicitantes educados en sistemas no pertenecientes a la OCDE de escasos recursos
6. El riesgo de segmentación del mercado laboral en términos de empleo definitivo

15. BP4: Suministro de información a
los migrantes
La experiencia danesa
El organismo danés de las universidades y la internacionalización, conocido como DAUI (Danish Agency
for Universities and Internationalisation), es el responsable de evaluar las credenciales de los ciudadanos
extranjeros con el objetivo de facilitar la entrada al mercado laboral danés y / o la educación superior
Programas de residencia que a menudo requieren la evaluación de los títulos obtenidos en el extranjero:
• La Lista Positiva (que abarca profesiones donde se observa escasez de mano de obra de
profesionales cualificados)
• El Programa de Límite Salarial (fácil acceso al mercado laboral para los profesionales con ofertas
de trabajo altamente remuneradas)
• El Programa Corporativo (las empresas que operan en Dinamarca pueden trasladar más
fácilmente a los empleados con habilidades o cualificaciones especiales)
• La Tarjeta Verde (los ciudadanos extranjeros con cualificaciones específicas pueden recibir un
permiso de residencia de 3 años)
• Investigadores (fácil acceso al mercado laboral para los investigadores y los empleados clave en
las empresas)

16. BP5: Procedimientos de
reconocimiento mejorados
Ejemplos de campos específicos de todo el mundo
• Australian Health Practitioner Regulation Agency (organismo
regulador de los profesionales de la salud australiano): en 2010, el
Consejo de Gobiernos Australianos estableció el AHPRA para
garantizar el registro uniforme y las normas de buenas prácticas
• Departamento de Salud de Queensland: reconoció que existen «una
serie de exámenes médicos internacionales establecidos con fines de
licencia médica que representan una evaluación “competente” de
conocimientos médicos aplicados y habilidades clínicas básicas», de
conformidad con los requisitos australianos

17. BP5: Procedimientos de
reconocimiento mejorados (2)
La tarjeta profesional europea (European Professional Card, EPC)
• Se trata de un procedimiento electrónico que puede utilizar para que
reconozcan su cualificación profesional si es
 Enfermero/a responsable de cuidados generales
 Farmacéutico/a
 Fisioterapeuta
 Guía de montaña
 Agente inmobiliario
• Puede utilizar el procedimiento EPC si
 Desea ejercer su profesión en otro país de la UE de forma temporal u
ocasional
 Desea instalarse en otro país de la UE y ejercer allí su profesión
definitivamente

18. BP6: Programas puente
Un ejemplo sueco: "Korta vägen"
• Una iniciativa del Servicio Público de Empleo de Suecia
y las universidades suecas
• Objetivo: ayudar a los académicos extranjeros a
establecerse profesionalmente lo más pronto posible
tras su llegada a Suecia
• Requisitos mínimos: grado académico, o al menos tres
años de estudios académicos (con disposiciones de
excepción)

19. BP7: Formación en el idioma del
país de acogida
Australia’s Adult Migrant English Program, AMEP (Programa de
inglés para migrantes adultos de Australia)
• La posesión de niveles de inglés intermedio y avanzado es
obligatoria en una serie de profesiones australianas, incluidos
todos los campos de la salud, la ingeniería, la docencia, el
derecho y determinados oficios
• AMEP se introdujo en 1991 y fue el programa de enseñanza de
inglés para adultos financiado por el gobierno más grande del
mundo
• Tras un largo período para determinar las necesidades y la
progresión de los migrantes, AMEP comenzó a impartir clases en
2010

20. BP7: Formación en el idioma del
país de acogida (2)
• Los migrantes que carecen de inglés funcional tienen derecho a recibir
hasta 510 horas de clases de inglés o "la cantidad de horas necesarias
para alcanzar el inglés funcional" (lo que ocurra primero,
generalmente: alrededor de 370 horas)
• Se han llevado a cabo acuerdos adicionales para proporcionar
formación en inglés relacionada con el reconocimiento de las
cualificaciones
• En 2011 la iniciativa proporciona fondos para preparar a los
migrantes para los exámenes de acreditación previa,
orientados a los conocimientos esenciales de inglés para las
profesiones de la salud

21. Gracias por su atención