1.
MODELO DE ACREDITACIÓN PARA
PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA
Alférez de Fragata
Alexander TOLEDO Neira

2.
CONTENIDO
1. ANTECEDENTES
2. CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO
3. ESTRUCTURA DEL MODELO
4. MATRIZ DE ESTÁNDARES
5. EVALUACIÓN EXTERNA

3.
ANTECEDENTES
o En el 2007 se aprobó el Proyecto Educativo Nacional 2021: LA EDUCACIÓN
SUPERIOR DE CALIDAD ES FACTOR DE CRECIMIENTO DEL PAÍS.
o Pasó de ser un asunto interno a convertirse en un tema de política pública. Desde la
educación básica hasta la superior.
o En el 2006 mediante la ley 28740, Ley de creación del Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la calidad SINEACE-2006
o En el 2007 se publica el Reglamento que normal al SINEACE

4.
ANTECEDENTES
• Ley N°28044 Ley General de Educación
• Ley N°30220 Ley Universitaria
• Ley N°28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad
educativa
• Decreto Supremo N°018-2007-ED Reglamento de la Ley 28740
• Decreto Supremo N°016-2015-MINEDU Política de aseguramiento de la calidad de educación
superior universitaria
• Resolución Ministerial N° 396-2014 MINEDU Constituye el grupo de trabajo de evaluación del
SINEACE
• Resolución del Consejo Directivo N°007-2015-SUNEDU/CD Reglamento del procedimiento de
licenciamiento para universidades públicas y privadas con autorización temporal o definitiva.

5.
ANTECEDENTES
• - En el 2009 se estableció el primer modelo de
acreditación, mediante su operador la CONEAU,
comenzando así el proceso de acreditación hasta
que en el 2012 se acredita el primer programa de
estudios de nivel universitario. A la fecha
mostrando un incremento como se puede
observar en la tabla de frecuencias.
• - En el 2014 se promulga la ley 30220, Ley que
crea la SUNEDU, a cargo del licenciamiento para
el establecimiento y verificación de la calidad y
funcionamiento de las universidades y sus
programas.
• - Con el establecimiento de la SUNEDU, se
pierde la continuidad de varios operadores del
SINEACE

6.
CONCEPCIÓN
DEL NUEVO
MODELO

7.
CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO-
ACREDITACIÓN COMO PROCESO DE
MEJORA CONTINUA
• Es erróneamente asociada con sólo cumplir lo indicado por el organismo
acreditador, perdiendo lo que realmente es importante es la mejora
continua.
• El proceso de mejora continua mejora continua comienza con la
autoevaluación, para encontrar brechas y puntos débiles a ser superados.
• Este proceso demandad de calidad humana y material, y esto debe ser
afrontado por los mismos actores de esto para lo cual demanda un
compromiso departe de ellos.

8.
CONCEPCIÓN DEL NUEVO
MODELO-COHERENCIA CON
MODELOS INTERNACIONALES
• Es importante revisar los ejemplos en diferentes países.
• En Colombia (CNA) no es8tablece grupos de factores por categorías, como
es en nuestro caso y en Chile (CINDA-IAC) el establecimiento es por pilares.
• En Europa (NVAO) y Estados Unidos (NEADSC,ABET) no presentan
disposiciones específicas de cómo realizar su cumplimiento.
• Se concibe para el Perú un modelo que armonice los modelos citados.
Llevando la responsabilidad a los comités internos de autoevaluación.

9.
ESTRUCTURA
DEL NUEVO
MODELO
• El SINEACE ha
identificado una
estructura
4.
RESULTADOS
2.
FORMACIÓN
INTEGRAL
3. SOPORTE
INSTITUCION
AL
1. GESTIÓN
ESTRATÉGICA

10.
ESTRUCTURA DEL MODELO
• En el modelo de educación es importante que cada institución se preocupe en:
• 1. Perfil del Egresado
• 2. Misión y Visión que busca para los egresados

11.
MISIÓN Y VISIÓN
INSTITUCIONAL
ENTORNO LABORAL-GRUPOS
DE INTERÉS
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
INVESTIGACIÓN
PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PERFIL DE EGRESO
DOCENTES ESTUDIANTES
SOPORTE INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA DEL MODELO

12.
ESTRUCTURA
DEL MODELO
RESULTADOS
PLANIFICACIÓN DEL
PROGRAMA DE ESTUDIO
GESTIÓN DEL PERFIL
DE EGRESO
ASEGURAMIENTO DE
LA CALIDAD
GESTIÓN ESTRATÉGICA
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
INVESTIGACIÓN
FORMACIÓN INTEGRAL
GESTIÓN DOCENTE
SEGUIMIENTO A
ESTUDIANTES
SERVICIOS
DE
BIENESTAR
SOPORTE
INSTITUCIONAL
INFRAESTRUC
TURA Y
SOPORTE
RECURSOS
HUMANOS
GRUPOS DE
INTERÉS
VERIFICACIÓN DEL
PERFIL DE EGRESO

13.
MATRIZ DE ESTÁNDARES
• PROPÓSITOS:
Llamar a la reflexión
Promover un mayor análisis
Valoración de la relación entre el programa de estudios, donde se obtiene un
resultado y lo que se tiene que hacer para mejorar.
Está dividida en 4 dimensiones, 12 factores y 34 estándares.

14.
MATRIZ DE ESTÁNDARES:
GESTIÓN ESTRATÉGICA-FACTORES
• Los propósitos de la institución son los que orientan a los programan, y es este quien
gestiona los recursos para su cumplimiento.
PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA
DE ESTUDIOS
• El programa de estudios define, evalúa y actualiza el perfil de egreso considerando los
propósitos de la institución y del programa
GESTIÓN DEL PERFIL DE EGRESO
• Implementa el sistema de gestión de calidad y compromete a la mejora continua
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

15.
• El programa gestiona el documento curricular, incluyendo un plan de estudios. Este está articulad con la investigación y
responsabilidad social
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
• Gestiona la calidad de la planta docente, desarrollando un plan también para ellos
GESTION DE LOS DOCENTES
• Asegura que los ingresantes tengan un perfil de ingreso, así como monitorea las deficiencias del alumnado.
SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES
• Regula y asegura la calidad en investigación por docentes y estudiantes, poniendo énfasis en la publicación, así coo la obtención
del grado y título
INVESTIGACIÓN.
• Es la gestión ética y eficaz del impacto generado por la universidad en la sociedad debido a sus funciones, académicas, de
investigación y de servicios en el desarrollo nacional.
RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
MATRIZ DE ESTÁNDARES:
FORMACIÓN INTEGRAL-FACTORES

16.
MATRIZ DE ESTÁNDARES:
SOPORTE INSTITUCIONAL-FACTORES
• Programas de bienestar para los estudiantes
SERVICIOS DE BIENESTAR
• Deben contar con los necesarios, como los programas de desarrollo,
mantenimiento y renovación de los mismos-
INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE
• El programa cuenta con mecanismos de gestión eficiente de personal
administrativo que tiene a su disposición, asegurando su desarrollo y
sostenibilidad, así como el cumplimiento de sus funciones
RECURSOS HUMANOS

17.
• El programa de estudio tiene mecanismos para
asegurar que los egresados logren el perfil del
egresado, además de evaluar el desempeño
profesional y objetivos educacionales del egresado.
VERIFICACIÓN DEL PERFIL DEL
EGRESADO
MATRIZ DE ESTÁNDARES:
RESULTADOS-FACTORES

18.
MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE
ESTUDIOS

19.
EVALUACIÓN EXTERNA
VERIFICAR EL
LOGRO DE
ESTÁNDARES DE
CALIDAD
IDENTIFICAR
FORTALEZAS,
BUENAS
PRÁCTICAS Y
RETPS
• Se basa en dos criterios, además de precisar las evidencias que refrendan su
cumplimiento y dar sustento que permita orientar la decisión de otorgar o no la
acreditación.
• El proceso de verificación es un proceso formativo, conducido por un equipo de
evaluadores con conocimiento del programa de estudios y administración
universitaria y metodología de evaluación

20.
CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN
• NO LOGRADO: Cuando no se cumplen
los estándares ni criterios de evaluación
• LOGRADO: Existen evidencias de
cumplimiento pero a la vez debilidades en la
solución implementada o existe un riesgo de
no sostenerse en el tiempo
• LOGRADO PLENAMENTE: Si es que
existen evidencias que el cumplimiento es
consistente y se mantendrá en el tiempo.
• OPCIÓN 1: No se otorga la
acreditación
• OPCIÓN 2: Se otorga por años si
todos los estándares son logrados
pero alguno con debilidad, al vencer
el plazo y se han resuelto las
debilidades se amplia por 6 años.
• OPCIÓN 3: Acreditación lograda por
6 años sin revisiones intermedias.