1. UNA MIRADA HACIA LOS HOGARES COMUNITARIOS
Estudiantes:
Leslye Sandrith Morelo Flórez
Fabiani Andrea Arroyo Rodríguez
Valentina Luz Navarro Márquez
Maria Julia Herrera Herrera
Alberto Carlos Mármol Lara
Programa de Formación Complementaria de Cartagena de Indias
Intercampo
4B
Docentes:
Nurys Mendoza Montes
Ricardo Gómez Arana
Luis Eduardo Pérez
Alcides Mendoza Castillo
Cartagena, Colombia
2022
2. Durante nuestra visita a un hogar comunitario, pudimos realizar las siguientes anotaciones y
reflexiones, así mismo, cuestionamientos y aportes, viendo esto como una oportunidad para
aprender. Primeramente, los hogares comunitarios crean una gran alternativa de atención
donde se ofrece apoyo alimenticio, cuidado, estímulo y seguridad a niños y niñas menores de
7 años de edad en condición de pobreza, determinado por los rangos de puntaje establecidos
por el IMAS, muchas de estas familias requieren el servicio durante el tiempo en que laboran,
estudian o mantienen su tiempo en otras cosas que no les permite estar tiempo completo con
los menores.
Los hogares comunitarios en la modalidad madres comunitarias prestan el servicio en la
vivienda durante aproximadamente 200 días al año, de lunes a viernes, 8 horas diarias, y cada
hogar debe estar conformado de 10 a 14 niños desde lo establecido por el ICBF, "pero la
realidad es que se nos exige tener un rango entre 13 y 14 niños, en ocasiones los 14
completos" lo que evidencia que no se tienen muy en cuenta la demanda y las características
del territorio. Las niñas y niños deben tener edades entre los 18 meses hasta los 4 y 11 meses
para luego pasar a una escuela según el convenio que tengan estos hogares o en donde los
padres quieran que el niño continúe. Investigando en las páginas oficiales del ICBF
encontramos que entre los rangos de 1 y medio a 2 años por hogares solo se podrán atender a
un niño, pero en este hogar nos encontramos hasta tres niños pequeños "no obstante nosotras
debemos demostrar ante las entidad que contamos con los espacios, estrategias, recurso o
materiales para la atención pertinente que requiere esta edad en especifica" esta fue la
respuesta que tuvimos por parte de ella ante nuestra inquietud frente a la atención de la
población menor de 3 años.
Los servicios de la Modalidad Comunitaria van relacionados con nutrición, salud, formación
y acompañamiento a familias y cuidadores, entre otros aspectos relacionados con la atención
a la primera infancia. Los niños y niñas reciben los alimentos en la mañana a la hora del
desayuno, en la tarde para el almuerzo y luego de la siesta a cada niños se le proporciona la
merienda antes de ir a casa, lo que equivale al 70% de los requerimientos nutricionales que
debe consumir el niño diariamente, es decir, que deben recibir los alimentos necesarios en la
proporción ideal para su adecuado desempeño sin embargo estas madres hacen una labor más
allá, proporcionando al niño más de lo que debe recibir ya que pudimos observar que las
porciones de alimentos son muy pocas para la demanda de estos niños, así que a cada niño se
le da según la cantidad que consuma. Una de las razones que como grupo concluimos, la
exigencia de llevar la población completa es por las porciones de comidas que les suministran
a todos los hogares y es que no se les entregan teniendo en cuenta a la población por
individual, sino que se les da para una cantidad de 14 niños. Esto desde la modalidad de
atención para la primera infancia desde la parte del servicio de nutrición y salud, aunque no
es todo ya que a cada niño se le lleva un control, a inicio de año todos los niños deben ser
pesados y tallados para iniciar el proceso en donde de manera mensual se vuelven a tomar
estas unidades de medidas para así ver su evolución, "si en realidad se está llevando un buen
trabajo con cada uno y están siendo atendido de manera pertinente" esto es una manera de
asegurarse que a los niños les están llegando la alimentación.
3. Desde las acciones de formación se le apunta al desarrollo de niños y niñas, a partir de esto
nacen unos deberes, las asociaciones(se les llama a cada grupo de madres que se encuentran
en un mismo sector, cada uno de estos grupos son patrocinados por entidades diferentes) con
ayuda de personas expertas deben asumir la responsabilidad de planear y diligenciar acciones
destinadas a garantizar cada uno de los derechos de estos niños y niñas, crear propuestas
pedagógicas que permitan oportunidades de expresión y comunicación con pares y adultos, es
decir, que creen espacios de socialización; todo esto aporta recursos y avances que luego se
ven evidenciados en las rutas integrales de atención a la primera infancia con el fin de atender
las necesidades básicas.
Estos espacios se reflejan a través de las diferentes actividades diarias alrededor de diferentes
temas que se realizan en estos hogares, más que todo son temas semanales. En esta visita
tuvimos la oportunidad de presenciar la semana cultural donde los niños trabajaron las
regiones, por grupos fueron vestidos acorde una región evidenciándose las seis regiones
naturales de nuestro país, también encontramos el mapa de Colombia dividido en cada una de
ella y comidas típicas, cada niño estuvo acompañado de su padre, madre o cuidador, lo que
demuestra que el trabajo que ellos realizan va directamente de la mano de la familia y la
comunidad, dándole un papel activo a las personas que se encuentran alrededor de estos
niños, sobre todo cierra las brechas existentes entre la formación del niño y la familia. En
general estos hogares "se fortalecen en su particularidad por dos características: por un lado,
exige y posiciona el protagonismo de la familia y la comunidad y plantea una estrategia de
corresponsabilidad de parte de la sociedad civil; y de otro lado, es una modalidad que vive en
la cotidianidad de la vida de las niñas y los niños y sus familias", desde las actividades con la
comunidad, se citan a todos los hogares comunitarios y regularmente a los vecinos para
participar de alguna de las temáticas elegida para la celebración del mes, ella nos estuvo
mostrando la última que realizaron alrededor de los medios de transporte, donde cada niño
con ayuda de sus padres y vecinos realizaron un vehículo con material reciclable, esto con el
fin de generar dinámicas que promueven la convivencia sobre la base de la solidaridad, la
cooperación y la confianza en el desarrollo de la comunidad, y construir un mundo lleno de
paz, favoreciendo el desarrollo integral de las niñas y los niños durante la infancia.
Desde estos hogares se reclama la infancia de los niños, donde se les apunta al desarrollo de
las nociones del niño desde las dimensiones del ser, no está permitido escolarizarlos ya que se
clama por cuidar cada una de las etapas del ser.
Las madres comunitarias no necesariamente deben tener un título, pero desde las mismas
asociaciones se encargan de acercar a estas madres a cursos que les ayuden en su formación
(atención educativa a primera infancia, manipulación de alimentos, didácticas, etc). Es un
proceso integral en el que nuestras madres comunitarias, mujeres valientes y dedicadas,
reciben las herramientas necesarias para el cuidado de los menores, al tiempo que se auto
reconocen y se empoderan como agentes activas en la construcción de país, una labor que
muchas veces pasa desapercibida para el ciudadano del común pero que lleva consigo un
inmenso compromiso como es el de proteger, y formar a los niños y niñas.
4. Creemos que en este caso la madre comunitaria cumple muy bien con su función de atender y
cuidar, responsablemente, a los niños y niñas que asisten al hogar comunitario. Con su
trabajo, cubre necesidades básicas de la infancia tales como: alimentación, aseo, cuidado y
afecto...es una labor que afronta sin mayores dificultades, pues para realizarla acude a su
experiencia como madre y a los conocimientos que ha incorporado desde de su socialización
temprana en la familia. Estas actividades de asistencia primaria, forman parte de la vida
cotidiana en el hogar comunitario y no se pueden dejar de hacer, porque son muy importantes
para el desarrollo infantil. Sin embargo, para enriquecer el desarrollo infantil, es importante
proponer otro tipo de actividades que tengan un propósito y una intencionalidad educativa.
Desde esta perspectiva, ordenar y organizar las actividades que se hacen con los niños y
niñas, según un plan, va a permitir que se promuevan procesos de aprendizajes acorde con
sus edades y que la madre comunitaria conozca mejor el grupo infantil al cual atiende.
¿El sistema educativo colombiano público está preparado para recibir los 3 niveles de
preescolar?
En nuestro país Colombia, la educación inicial tiene como propósito potenciar el desarrollo de
los niños y niñas desde su nacimiento hasta cumplir los 6 años, es el tipo de sistema que estamos
acostumbrados a recibir y por ende nos falta mucho por preparar y estar capacitados en brindar
este tipo de educación a nuestra primera infancia, ya que en nuestras escuelas públicas se ha
dificultado tener en cuenta este tipo de servicio, estamos acostumbrados a que el niño llegué
con una edad en la que ha recibido ya una educación en casa o mejor dicho ya empezado,
tenemos la idea que de sus hogares vienen con una base para mejorar o continuar, pero
observando la diferencia del servicio que prestan los hogares comunitarios en dónde reciben y
están capacitados para estos tres niveles de preescolar por toda la preparación y organización
que prestan a las viviendas de los agentes educativos, ellos se responsabilizan del cuidado y
atención de un grupo conformado por niños y niñas desde los 6 meses de edad.
Ya que hasta ahora solo los niños desde los 5 años deben ser conducidos de los programas de
Atención Integral a la Primera Infancia a Transición, último grado de preescolar y primero del
Sistema Educativo Regular. Pero ya no debería haber una división y todos pueden brindar el
servicio ya que estos escenarios de atención deben estar totalmente integrados para garantizar
la continuidad del niño dentro del sistema de formación, concebido como un proceso a lo largo
de la vida.
Ahora bien, siguiendo el Art. 15 Ley 115/199 qe nos menciona "El nivel de educación
preescolar comprende los grados de pre-jardín, jardín y transición, siendo este último el
obligatorio en los establecimientos educativos estatales para niños menores de seis (6) años de
edad” Por consiguiente y sabiendo que la educación preescolar corresponde a la ofrecida al
niño para su desarrollo integral en varios aspectos a través de experiencias de socialización
pedagógicas y recreativas.
Para concluir, puede que no estemos preparados para este tipo de Educación en nuestras
escuelas, pero debemos estar abiertos ante cualquier aporte en la educación empezando desde
5. los niños más pequeños así que nuestro sistema debe empezar a prepararse y atender con
calidad a todos nuestros niños y niñas desde los más pequeños hasta los más grandes.
