1. ME DIVIERTO CON LOS JUEGOS TRADICIONALES.
ME DIVIERTO CON LOS JUEGOS TRADICIONALES. | Red de Parvularia.Cabañas 2015
Título de la experiencia: Me divierto con los juegos tradicionales (Al Rally)
Institución Educativa: Centro Escolar “De Cinquera”
Responsable de la experiencia: María Isabel Hernández
Lugar: Municipio de Cinquera
Presentación.
Resumen: Esta experiencia se desarrollo como un aula abierta en la cual participaron
agente educativo, estudiantes, padres y madres de familia. La actividad
consistió en realizar los diferentes juegos practicados en el centro educativo
en el hogar y la comunidad, tales como: carreras libres, salta cuerda, carreras
de caballos, traslado de objetos, salto de obstáculos; siendo el apoyo padres
y madres de familia, para realizar dicha actividad. Los juegos mencionados
fueron realizados en la cancha. Además se invito a padres y madres de familia
a participar en diferentes actividades tales como: preparar medallas para
entregárselas a niños/as que participaron en dicho evento, también
participaron con el material a utilizar, y a la vez, se convivió en un ambiente de
armonía y compañerismo. Para ellos se conformaron equipos de cuatro
padres para marcar la cancha, traslado de material a la cancha, para preparar
y repartir refrigerio, el cual consistió en horchata y panes rellenos que los
padres y madres donaron para sus hijos. Al finalizar la actividad,
reflexionamos sobre la importancia que tiene el compartir diferentes
actividades con la comunidad educativa, luego se realizo la evaluación de la
actividad.
Contextualización Ubicación geográfica
El C.E De Cinquera está ubicado en el municipio de Cinquera departamento de
Cabañas el código de infraestructura es 13599, su carretera se encuentra en
buenas condiciones favoreciendo el acceso.
Características de la población.
Este municipio tiene los servicios básicos como son: Energía eléctrica, agua
potable y transporte público. Los habitantes subsisten de los cultivos de; maíz,
frijol, arroz. También existen otras fuentes de ingreso como son: las remesas
familiares, lo que es utilizado para adquirir la canasta básica.
Además los estudiantes reciben apoyo por parte de organizaciones no
gubernamentales (ONG´S), (plan padrino, ARDM) con becas también son
beneficiados con redes comunitarias, que dan su ayuda desde parvularia 5
años hasta sexto grado. La comunidad está organizada por diferentes
asociaciones como:
- Asociación de mujeres rurales
- ARDM
- ADESCO y Grupos religiosos
- La alcaldía municipal brinda apoyo al centro educativo.

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Organización institucional.
El Centro escolar atiende en el turno matutino de 7 am a 12.m a estudiantes
de 4 y 5 años parvularia y primero, cuarto, quinto, sexo ; y en el turno
vespertino de 1 pm a 6 pm de parvularia 6 años, segundo grado, tercer grado,
séptimo, octavo y noveno grado. La modalidad administrativa es CDE.
El equipo docente está conformado por directora, 5 maestras y un maestro,
haciendo un total de 7 maestros de los cuales 6 trabajan jornada completa, y
una maestra solo un turno.
Contamos con asistencia técnica con el Lic. Ezequiel Alvarado y Vilma Juárez
que nos brinda a la red de parvularia formaciones y comparte material de
apoyo para nuestra labor educativa y de esa manera mejorar los aprendizajes
en parvularia.
Esta experiencia beneficia a niños y niñas del Centro Escolar “De Cinquera”
Población beneficiada
La sección de 4 y 5 años es integrado y cuenta con 16 niños (m) y niñas (f).
La de 6 años es pura funcionando por la tarde con un total de 22 niños/as 12
femeninos y 10 masculinos.
Características de la población
Los estudiantes de estas secciones participan con agrado y entusiasmo. Son
creativos, trabajadores, dinámicos y responsables.
El 60% de estudiantes de parvularia provienen de hogares desintegrados que
les afecta en su aprendizaje. El 90% de las casas donde habitan están
construidas de ladrillo y cemento.
Cuenta con energía en sus hogares lo que perjudica de cierta forma ya que
hay un 10% de niños/as que se presentan a clases tarde y con sueño,
manifestando que se acostaron noche por ver determinado programa.
Los criterios didácticos utilizados para aplicar esta experiencia son:
- Detalles de organización eje globalización: Quien soy, así soy, yo soy
Situación de aprendizaje: “Al rally” me divierto con los juegos tradicionales.
Los objetivos que se tomaron en cuenta para la planificación de esta
experiencia son:
- Que los estudiantes de educación parvularia, puedan vivencia con el
cuerpo la coordinación de actividades físicas y lúdicas.
- Proporcionar un ambiente de convivencia armónica por medio de la
interacción con la comunidad educativa.
Indicadores de logro:
- Inicia su participación en actividades grupales.
- Se integra a grupos y actúa cooperativamente con solidaridad,
tolerancia y respeto.
- Comprende las secuencias de tiempo (que sucedió primero, segundo,
tercero, etc.)

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Situación inicial. La razón por la que se diseño y se aplico esta experiencia, es la falta de
comunicación y expresión de opiniones, sentimientos y emociones
que se observo en niños y niñas, padres y madres de familia; esto se
debe a la poca convivencia entre los miembros de la misma debido al
desinterés y poca dedicación a la formación de valores familiares; de
allí surge el desinterés de transformar esta situación, para lo cual se
plantearon actividades que involucren a la familia, centro educativo y
comunidad, para establecer una comunicación y convivencia armónica
que propicie un ambiente saludable en todo sentido y así obtener
aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.
Plan de acción y
desarrollo
Objetivos
- Convivir con las demás personas con alegría y armonía.
- Expresar alegría y disfrute a través de un día de juegos tradicionales
- Considerar un ambiente festivo como un espacio para compartir con
los demás.
Esta experiencia está vinculada a las tres aéreas de desarrollo las
cuales se desarrollan a continuación con sus respectivos indicadores
de logro.
Área personal y social.
En esta area es donde se establecen las bases para el desarrollo
personal y social de la niñez.
Además aprenden a convivir en la interacción familiar, educativa y en
la comunidad a la que pertenecen fomentando de igual manera la
práctica de valores y cumplimiento de deberes y derechos.
Área de expresión comunicación y representación.
Manifiesta que la comunicación es el proceso mediante el cual niños y
niñas desde los primeros años de vida, intercambian y construyen
significados con otros, y la interacción con el medio a través de
diferentes lenguaje que permiten la expresión de vivencias,
emociones, pensamientos, acceder a costumbres de las comunidades.
Área de relación con el entorno.
Favorece situaciones, vivencias e integración con otras personas,
amigos, compañeros, comunidad y centro educativo.
Desarrollo de la actividad
Inicio:
Actividad: Al Rally (juegos tradicionales)
Se inició preguntando ¿saben cuáles son los juegos tradicionales? Y
algunos niños respondieron que si y mencionaron algunos como la
peregrina, salta cuerda, etc., los que se han practicado en recreos
dirigidos, luego se les explico que son tradicionales por practicarlos
con frecuencia desde hace mucho tiempo. También en ese momento
se les invito a participar en un día de juegos tradicionales, los cuales se
practicaron con anticipación en el centro educativo, luego se
formaron parejas, un niño y una niña, con el objetivo de inculcar la
equidad de género y a la vez compartir en familia de los juegos que
son frecuentes en la comunidad y centro escolar. Se recalco sobre la

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importancia de respetar las reglas de los juegos, como poner atención
y respetar el silbato a la hora de iniciar la competencia, observar con
quién competirá. Cada padre o madre de familia acompaña a su
hijo/a a la cancha de la comunidad. Al finalizar la actividad se les
pregunto ¿Les gustó la actividad? Todos respondieron que si estaban
felices y que se repitiera.
Resultados.
Aprendizajes
logrados
Los resultados adquiridos están relacionados a los objetivos planteados ya que
se obtuvo una participación activa, se logro crear un ambiente de armonía y
convivencia con la comunidad educativa.
Aprendizajes logrados fueron
Coordinación, equilibrio, motricidad gruesa, capacidad de expresión,
sentimientos, involucramiento de trabajo de equipos. Expresión de
emociones a través de la realización de juegos.
Impacto obtenido a nivel institucional es que niños y niñas de parvularia
tienen buenas relaciones con estudiantes de otros grados, padres y madres de
familia han mejorado comunicación con la docente de parvularia y participan
en diferentes actividades del centro educativo; se espera que al transcurrir el
tiempo estas conductas inculcadas en niños y niñas de un buen resultado,
manifestando actitudes de buena socialización y armonía en el centro
educativo y la comunidad.
Otros aspectos a
destacar
Se logro un mayor acercamiento a miembros de la comunidad, el
involucramiento de padres y madres de familia y la integración a equipos de
trabajo
Datos del
responsable de
la experiencia.
Nombre y apellido: María Isabel Hernández.