RESULTADOS PROYECTO

1. Argumentación como activador de la
comprensión y producción de texto en el
aprendizaje de una segunda lengua
Investigadora principal: Edith Llanos García
FCHE. GRUPO DE INVESTIGACIÓN:
Horizonte Mediático, Universidad de los Llanos

2. ZONA DE INFLUENCIA Y ACTORES
RECTOR Escuela Innovadora
José Eustacio Rivera-Vichada
Juan Carlos Colina
Co-investigadores
Blanca Lida Romero Arévalo
Aleida Gelves Díaz
Erika María Chamarraví
Martha Zarima Guerrero
RECTOR Escuela Innovadora
Alberto Lleras Camargo-Villavicencio
Jorge Duvian Sorza
Co-investigadores
Camilo Ernesto Cervantes
Suescún
Sandra Liliiana Ramos
Estudiante EPI:
Liliana Medina,
Arbey Agudelo

3. Probar una estrategia pedagógica que integre la
argumentación en línea como activador de aprendizajes
previos, y de interacción social para mejorar la
comprensión y producción de textos en segunda lengua y
la observación activa de diálogos de actores en el
entorno para fortalecer el aprendizaje significativo y la
producción de texto en el segundo idioma y que de esa
manera se expresen dimensiones de la riqueza cultural
existente en las comunidades locales.

4. 2. Aportar elementos tecnológicos para que los estudiantes de grado 6ª
desarrollen capacidades para argumentar, comprender y escribir textos en
segunda lengua.
3. Socializar entre comunidades académicas y no especializadas el
conocimiento generado a través de la investigación en un artículo.
Objetivos específicos
1. Desarrollar una estrategia pedagógica de participación, para que
los estudiantes de grado 6 expresen dimensiones de la riqueza
cultural existente en sus comunidades en segunda lengua y con el
uso de TIC.

5. Preguntas de la Investigación
¿Cuál es la diferencia de
rendimiento en pruebas de
compresión de textos en segunda
lengua, entre estudiantes que
resuelven problemas con el uso
pedagógico del software Argunaut y
otros dispositivos digitales y
aquellos que resuelven los mismos
problemas, de manera individual o
colectiva, pero sin uso del
software?
¿Cuál es la diferencia en la
calidad de la producción de
textos en segunda lengua entre
estudiantes que resuelven
preguntas usando el software
Argunaut, y los que desarrollan
sus producciones pero no las
someten a discusión usando el
mismo software?

6. GUIA DE OBSERVACIÓN

7. Observación Activa del EntornoSECUENCIA
OBS
TIC
ARG
CT
PT

8. COMPRENSIÓN DE TEXTOS

9. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

10. ARGUMENTACIÓN- CASO
German Olano is the name of the airport in
Puerto Carreño, it is located in the state of
Vichada . The airport is approximately 50 years
old and is a big asset to the community. It is an
important means of transportation for the
people of the area and for importing medicine
and foods such as fruits and vegetables that
are not accessible in the area. It is located
close to the city but some people think that it
should be relocated to the outskirts of the city.
What do you think about the location of the
airport?. Should it be close to the city or
further away?. Why do you think so? What are
the most important points that support your
position? Where would you get further
information to make a strong argument?

11. TIC

12. MEDIAS ESTADÍSTICAS
Pruebas de habilidades específicas en inglés
Pruebas de inglés de las cuatro habilidades

13. WRITING – RECICLAJE -A.LL.C
Media 2,757692308 3,1
Estadístico t
-
0,917184658
Valor crítico de t (dos
colas) 2,063898562

14. Media 2,692307692 3,288461538
Estadístico t -2,232392936
Valor crítico
de t (dos
colas) 2,063898562
RECICLAJE- READING - ALLC

15. LLANERIDAD - WRITING-- ALLC
Media 2,930769231 4,546153846
Estadístico t -5,499405095
Valor crítico de t
(dos colas) 2,085963447

16. LLANERIDAD - READIING-- ALLC
Media 4,084615385 4,614615385
Estadístico t -1,266180848
Valor crítico de t
(dos colas) 2,093024054

17. varianza 1,97037
037
1,13928
5714
Estadisti
co T
3,21002
81
VALOR
CRITICO
2,01410
3389
AEROPUERTO – WRITING - JER

18. AEROPUERTO – READING -JER
Media 3,325294118
3,07777
7778
Estadístico t 0,790998452
Valor crítico
de t (dos
colas) 2,002465459

19. Media 3,552777778
1,4828571
4
Estadístico t 9,501322814
Valor crítico de
t (dos colas) 1,995468931
PALOMAS – WRITING - JER

20. MEDIA 4,464285714 2,93103448
ESTADÍSTICO T 5,761344275
VALOR
CRÍTICO DE T
(DOS COLAS) 2,004879288
PALOMAS –READING - JER

21. Tendencia de PT, CT

22. Prácticas pedagógicas para el aprendizaje del Inglés basada
ARGUMENTACIÓN EN LÍNEA
Gramaticales
Temas conocidos de su propia cultura, con Problemáticas del
entorno, riqueza cultural: Aeropuerto, palomas, Ocarros,
reciclaje, nuevos lugares
Categorías temáticas: temas de otra cultura,
identificación personal, viajes, vida cotidiana, MRE
Funciones, preguntar, explicar, afirmar, argumentar,
convencer, estar a favor/contra, tomar decisiones…
Presente, pasado, futuro en diferentes niveles
Aprender a comprender y expresar textos coherentes Aprender palabras, textos cortos
Participar, discutir y aplicar soluciones posibles a problemas
sociales de su entorno
Escuchar y resolver ejercicios de la guía
Laboratorio, La calle, el aeropuerto, zoológico, aula de
ciencias,
1 lugar, aula
Compartir la clase de inglés con ciencias, informática, español 1 clase
Voluntarios, expertos, docentes de otras áreas,
investigadores, funcionarios de las empresas, personal de
oficina, equipo CIER-Oriente
1 docente
Nuevas formas de evaluar discutidas e informadas evaluaciones tradicionales intimidantes para el
estudiante
Conectividad +acceso a la información, +planes de lectura+
actividades
Guía de libro y copias

23. Resultados obtenidos
Mejoramiento de la
capacidad para producir
textos y
Comunicaciones
codificadas en segunda
lengua, de estudiantes
de grado 6º
Mejoramiento de las
competencias de
observación activa
del entorno,
argumentación,
comprensión de
textos en segunda
lengua
Transferencia de la
estrategia pedagógica
utilizada para facilitar
el aprendizaje y uso de
una segunda lengua
como factor de
desarrollo cultural.