PROYECTO TECNOLÓGICO DE AULA: REUTILIZAR ES SALVAR EL
PLANETA CON INTEGRACION DE MEDIOS DIGITALES
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En el mundo grecorromano el papiro no fue el único material utilizado como
soporte de escritura, se emplearon también las ...
aparentemente porque su blancura se ensuciaba fácilmente. Para los códices
de lujo se utilizó el color púrpura, con escrit...
EL RELOJ
Dispositivo empleado para medir o indicar el paso del tiempo, que puede ser
fijo o portátil. Un reloj necesita un...
más brillante.
LA ELECTRICIDAD
La palabra electricidad procede del vocablo griego “electrón”, que significa
ámbar. Si frot...
Responsabilidad ambiental

5. POBLACIÓN
5.1POBLACIÓN FOCALIZADA: Estudiantes de los grados Cuarto y Quinto del
Centro Educ...
orientadoras que podrían resolverse empleando la tecnología:
v ¿Cómo funciona un reloj?
v ¿Cómo se produce la luz en las b...
Sobre posición de tiras de papel sobre la bomba(capas suficientes para dar
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  1. 1. PROYECTO TECNOLÓGICO DE AULA: REUTILIZAR ES SALVAR EL PLANETA CON INTEGRACION DE MEDIOS DIGITALES  1.IDENTIFICACION CENTRO EDUCATIVO SANTIAGO ABAJO,SEDE EL ORGULLO RESPONSABLES: Docente Jorge Luis Acosta, Comunidad Educativa de la sede El Orgullo, comunidad vereda El Orgullo MUNICIPIO: Sahagùn-Cordoba DURACIÒN DEL PROYECTO: Segundo período académico del año 2013 2.JUSTIFICACIÓN Ya que los estudiantes del Centro Educativo Santiago Abajo sede El Orgullo, no utilizan apropiadamente el material de deshecho, se plantea generar responsabilidad ambiental a través del uso racional de los recursos escolares y la optimización de los subproductos como el papel, con actividades donde se realizan diferentes elementos como un reloj, una lámpara de luz y una alcancía, empleando el material de deshecho, así los alumnos buscarán estrategias para utilizar dicho material; tomando conciencia de la importancia de reciclar y la utilidad que le podemos dar en la vida diaria. PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN: · El papel usado siempre va a la basura · Exceso de papel en los desechos diarios · Mal uso de las basuras. · Contaminación del medio ambiente. 3.OBJETIVOS GENERALES Incentivar la competencia de la responsabilidad ambiental en los estudiantes a través de la identificación de los problemas creados por el uso inconsciente de los subproductos. Desarrollar habilidades y competencias tecnológicas, científicas, artísticas y técnicas a través de la identificación y posibles soluciones a una problemática real del contexto escolar. 3.1OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través del diseño de un reloj, una lámpara y una alcancía empleando el material de deshecho.
  2. 2. Conocer el funcionamiento de un reloj y como una lámpara produce luz, a través de diferentes entes bibliográficos como la internet, enciclopedias y libros de consulta. Generar espacios en los que los estudiantes arman y desarman las estructuras de una lámpara y un reloj. 4. MARCO CONCEPTUAL MODELO PEDAGÓGÍCO: Escuela nueva Escuela Tradicional HISTORIA DEL PAPEL PAPIRO: Posiblemente nunca haya oído hablar del "Papiro" predecesor del papel en varios siglos. Hace ya 5.000 años, los antiguos egipcios, usaron las fibras de esta planta, para transmitir a través de signos y dibujos, sus costumbres e historia. Es tal su consistencia, que los años no lo deterioran, permitiendo que los colores que soporta se mantengan frescos con el paso del tiempo, lo que ha hecho posible que aquellos que han llegado a nuestros días conserven todas sus cualidades originales. Pero antes de seguir realzando las maravillosas cualidades de esta planta hagamos una breve descripción de ella. Papiro, del latín Papyrus y del griego Papyros, planta herbácea, vivaz, de la familia de las ciperáceas, de rizoma carnoso, sus hojas son largas y estrechas, de composición radical, la caña puede alcanzar los tres metros de altura, estrechándose de 10 cm. en su base a 1 cm en la parte superior por lo que presenta una forma cónica en su longitud, al seccionar el tallo, dando una forma triangular con los vértices redondeados, sus tiras darán origen a la fibra de papiro. Estas plantas nacen en las orillas de los ríos de África y Asia Menor si, bien existen cultivos en la Península Itálica y en Sicilia. Necesita gran cantidad de agua, y su crecimiento es muy costoso, por ello resulta muy difícil conseguir tiras de fibra de gran longitud, lo que repercute a la hora de valorar la materia escriptoria cuando es superior a 80 cm. Los papiros fueron utilizados por la civilización egipcia 3.000 años antes de J.C., aunque también hicieron uso de ellos las civilizaciones occidentales, hasta el descubrimiento del papel. En documentos notariales y cancillerescos se usó hasta el siglo VII y la Cancillería Pontificia hasta el siglo XI Catalunya fue el principal foco en la Península Ibérica. La utilización del papiro fue prácticamente universal hasta finales del siglo III, cuando empezó a ser sustituido por el pergamino LAS TABLILLAS ENCERRADAS
  3. 3. En el mundo grecorromano el papiro no fue el único material utilizado como soporte de escritura, se emplearon también las "tablillas enceradas". Se utilizaban para ejercicios escolares, para cuentas, para comunicaciones epistolares y para borradores de los poetas. Generalmente se unían con cuerdas formando una especie de libro, según él numero se obtenía un díptico, un tríptico, o un políptico. Los documentos dípticos o trípticos, se presentaban con el texto en doble redacción. En la Edad Media se utilizaron para usos litúrgicos como tapas de evangelios y misales de gran lujo. EL CÓDICE El libro manuscrito se llama "códice". El rollo o volúmen, que fue la primera forma del libro en la civilización antigua del mundo occidental y en Oriente, entró en competencia con el códice al principio de la era cristiana y posteriormente fue sustituido por este, es decir, el conjunto de cuadernos formados al doblar una o más hojas y cosidos unos a otros. La etimología de la palabra es caudex, tronco de árbol o corteza. El destino del códice fue más brillante que el del rollo. Son numerosas las interrogantes, refiriéndonos a la técnica con la que los artesanos medievales confeccionaron el libro manuscrito bajo forma de códice con soporte de pergamino. EL PERGAMINO Según la tradición, se atribuye a la biblioteca del rey de Pérgamo al mérito de haber convertido en uso público la utilización del pergamino como soporte de escritura. Ya desde los tiempos antiguos se había utilizado el cuero como soporte de escritura, en varios países utilizaron piel de animal, los egipcios, los judíos, los asirios y los persas. Pero solamente alrededor del siglo III a de C., se inició un nuevo tratamiento del cuero, de forma que se adoptase mejor para recibir la escritura, tal innovación sucedió en Pérgamo, por lo tanto el pergamino es un "papel" de piel animal convertida en hojas aplanadas y lisas que permitían su utilización óptima como material de escritura. Para la preparación de pergaminos se utilizaban pieles de animales como la oveja, cabra, cordero y ternera; en Egipto se empleaban pieles de antílope o de gacela para obtener pergaminos de mejor calidad. Para su utilización los pergaminos se purgaban introduciéndolos durante unos días en cal y mientras era flexible, se afeitaba por las dos partes para eliminar la grasa y quitarle las manchas, después se pulía con piedra pómez para alisarlo y se reducía al tamaño deseado. El pergamino destinado a los códices era más fino y pulido, dado que se utilizaba por los dos lados, mientras que el de los documentos se pulía sólo por un lado. Los romanos acostumbraron a teñir los pergaminos de amarillo o de rojo,
  4. 4. aparentemente porque su blancura se ensuciaba fácilmente. Para los códices de lujo se utilizó el color púrpura, con escritura de oro y plata, el más famoso fue el Codex argenteus, llamado de Ulfila, porque representaba los Evangelios traducidos a lengua gótica por el obispo Ulfila, escritos con letras de plata de forma uncial. Entre los tintes dados al pergamino en la época humanística ocupó el primer lugar la púrpura, mientras que los casos de pergamino coloreados con azafrán o en negro fueron muy raros o limitados. En la Alta Edad Media sé re utilizaba frecuentemente los pergaminos ya escritos para nuevos códices. Con este fin se borraba la escritura sumergiéndolos en leche y restregándolos con piedra pómez, son los llamados palimpsestos o codices rescripti. Se borraban igualmente textos profanos y sagrados, ya que a menudo estaban estropeados, mutilados o fuera de uso por su antigüedad. Hubo manuscritos reescritos dos o más veces. Más tarde se consolidó también la costumbre de utilizar el pergamino solamente para las actas de ciertas autoridades, como Papas o altos funcionarios. TIPOS Y USOS DEL PAPEL El Papel está siempre presente en nuestra vida diaria. Se dice que cada ser humano consumirá 13árboles en toda su vida por los distintos productos que necesita: el pañal del recién nacido, el papel higiénico, los cuadernos para estudiar, los blocks para dibujar, las agendas para anotar, los libros para leer, los periódicos..., en fin, muchos otros. En Chile se consume alrededor de 830 mil toneladas por año. A continuación se detallan los distintos tipos de papel de acuerdo a su uso: Papeles para corrugar: Se utilizan para fabricar las típicas cajas de color café con que se embalan televisores, electrodomésticos, productos para el hogar y principalmente fruta de exportación, vinos, salmones, etc.Papeles de Impresión y escrituraComo su nombre lo indica, son de uso diario en colegios y oficinas; su color usualmente es blanco. El papel típico es el de tus cuadernos escolares. CartulinasSe emplean para fabricar los envases de pasta dental, perfumes, detergentes, de los cereales para el desayuno, de la leche líquida de larga vida, etc. Papel para periódicoEn estos papeles se imprimen los diversos periódicos que circulan a diario por todo el país. Papeles TissueSon de uso común en los baños y cocinas de nuestras casas: papel higiénico, servilletas de papel, toallas absorbentes y pañuelos desechables. Papeles para envolverTodo tipo de papeles utilizados en el embalaje de paquetes, encomiendas, en el comercio, etc.
  5. 5. EL RELOJ Dispositivo empleado para medir o indicar el paso del tiempo, que puede ser fijo o portátil. Un reloj necesita una fuente de energía y una forma de transmitir y controlar esta energía, además de indicadores para registrar el tiempo transcurrido. MECANISMO La fuente de energía de un reloj puede ser un peso, un resorte motor o una corriente eléctrica. En los relojes mecánicos es necesario levantar el peso o tensar el resorte periódicamente; la fuerza motriz suministrada por la fuente de energía se transmite por un tren de engranajes y se regula con un péndulo o un volante. Este tipo de reloj registra el paso del tiempo mediante agujas que giran en una esfera o mediante ruedas numeradas; también pueden indicar la hora de forma audible haciendo sonar una campana o carillón. En los relojes eléctricos y electrónicos el tiempo puede indicarse mostrando números en una pantalla RELOJES ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS En algunos relojes eléctricos domésticos, un pequeño motor gira al unísono con el generador de la central eléctrica, que está regulado para que proporcione una corriente alterna de una frecuencia determinada. También pueden emplearse corrientes eléctricas para mantener varios relojes secundarios sincronizados con el péndulo de un reloj principal. En 1929 se desarrolló el reloj de cristal de cuarzo, de gran precisión. Este reloj utiliza un anillo de cuarzo conectado a un circuito eléctrico, al que se le hace oscilar a 100.000 Hz (hercios, o ciclos por segundo). Esta oscilación de alta frecuencia se convierte en una corriente alterna, se reduce a una frecuencia más adecuada para la medida del tiempo y se emplea para alimentar el motor de un reloj síncrono. El error máximo de los relojes de cuarzo más precisos es de 1 segundo en 10 años. Los relojes de pulsera eléctricos o electrónicos emplean pequeñas pilas que duran más o menos un año. La pila puede impulsar el volante de un reloj mecánico convencional o puede emplearse para hacer oscilar un pequeño diapasón o, con más frecuencia, un cristal de cuarzo ¿CÒMO FUNCIONA UNA BOMBILLA? Lámpara incandescente En una lámpara incandescente, una corriente eléctrica fluye a través de un delgado hilo de volframio denominado filamento. La corriente lo calienta hasta alcanzar unos 3.000 ºC, lo que provoca que emita tanto calor como luz. La bombilla o foco debe estar rellena con un gas inerte para impedir que el filamento arda. Durante muchos años, las lámparas incandescentes se rellenaban con una mezcla de nitrógeno y argón. Desde hace un tiempo comenzó a utilizarse un gas poco común, el criptón, ya que permite que el filamento funcione a una temperatura mayor, lo que da como resultado una luz
  6. 6. más brillante. LA ELECTRICIDAD La palabra electricidad procede del vocablo griego “electrón”, que significa ámbar. Si frotas un trozo de ámbar, o más fácil, un bolígrafo con un trapo, podrás levantar con él pequeños trocitos de papel, que se le quedan pegados. Tanto el bolígrafo como los trozos de papel han quedado electrizados: el bolígrafo por frotamiento y el papel por inducción. Al frotar el bolígrafo, éste ha adquirido una carga eléctrica negativa, mientras que el papel ha quedado cargado positivamente al acercarle el bolígrafo. 4.1ESTANDARES Creatividad e innovación:Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC Investigación y Manejo de Información: Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar información Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados. 4.2 HABILIDADES Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Artísticas Creatividad Motricidad fina y gruesa Ubicación y acceso a la información Consulta Investigación Uso racional de los recursos Observación Análisis Síntesis
  7. 7. Responsabilidad ambiental 5. POBLACIÓN 5.1POBLACIÓN FOCALIZADA: Estudiantes de los grados Cuarto y Quinto del Centro Educativo Santiago Abajo sede EL Orgullo . 5.2POBLACIÓN BENEFICIADA: Estudiantes de Transición a Quinto del Centro Educativo Santiago Abajo Sede El Orgullo y comunidad en general. 5.3RECURSOS Y PRESUPUESTO RECURSO VALOR MATERIAL Bomba R 9 Papel reciclado en tiras Pegante Vinilos de colores surtidos Pinceles Cable dúplex calibre 16 Bisturí Bombilla pequeña Maquinaria del reloj BIBLIOGRÁFICO Enciclopedias $ 100.000 Diccionarios $ 2.800 Consultas en internet $ 2.000 HUMANOS Docente Estudiantes 6. METODOLOGÍA ACTIVIDADES TECNOLÓGICAS Las actividades tecnológicas están encaminadas a conocer el funcionamiento de un reloj y la forma en que una lámpara produce luz, para ello se generan espacios en el que los estudiantes arman y desarman las estructuras de dichos objetos comparándolos con los fundamentos conceptuales de la investigación y la consulta. ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Los estudiantes de cuarto y quinto, trabajan en grupo, elaborando preguntas
  8. 8. orientadoras que podrían resolverse empleando la tecnología: v ¿Cómo funciona un reloj? v ¿Cómo se produce la luz en las bombillas? v ¿Cuál es la técnica del arte más apropiada para elaborar objetos con papel? Nota (Este proceso genera los temas de análisis e investigación y de las actividades tecnológicas mencionadas anteriormente) ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Este proceso de dio a cabo por medio de la elaboración misma de los productos finales en el que los estudiantes emplearon las dimensiones de lo estético y, o artísticos para dar forma a las alcancías, lámparas, relojes y jarrones que generaron diseño, establecer puntos de referencia, aplicar color, textura, forma, creatividad entre otros. La alternativa de mercadeo y venta se dará a través de la ubicación de un stand el día de la clausura del año escolar en el que los asistentes interesados escogerán el producto de su predilección y lo encargarán especificando tamaño, colores, formas etc. Los estudiantes diseñan en office Word una plantilla de demanda del producto: Los estudiantes de los grados cuarto y quinto aportan las siguientes soluciones al uso del papel de desecho. Hacer campañas para el uso racional de los recursos escolares. Motivar para elaborar la caja del reciclaje de cada aula. Reciclar el papel y venderlo a los carros recicladores del municipio. Elaborar lombricultivo para alimentarlo con todos los subproductos de la escuela. Hacer compostaje para elaborar abonos para los cultivos de la huerta. Elaborar objetos empleando el papel reciclado. Los estudiantes consolidarán la información y las propuestas de los equipos de trabajo en las que se plantean las ventajas y desventajas de todas las opciones, crear un documento Word donde se consolide esta información. Hacer procesos de consulta e investigación generando los siguientes temas de análisis: Historia del papel Tipos y usos del papel Propiedades mecánicas del papel Una cronología de la historia del papel Funcionamiento de un circuito Cómo funciona un reloj FABRICAR: El proceso de fabricación con lleva los siguientes procedimientos: Preparación del papel (recortado en tiras) Adecuación del material de base (inflar bomba) Preparación del pegante(pegante para madera revuelto con agua)
  9. 9. Sobre posición de tiras de papel sobre la bomba(capas suficientes para dar solidez y firmeza) Moldeado de detalles pequeños Diseño a mano alzada (dibujos, detalles) Pintura y acabados. 7. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y PLANEACIÓN. LUGAR Escuela El Orgullo FECHA HORA ACTIVIDAD 8. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN: ¿Los objetos cumplen las funciones para las cuales fueron creados? ¿Encienden las lámparas? ¿Los relojes funcionan? ¿Es resistente la alcancía? ¿Son agradables a la vista, con gusto estético y creatividad?

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