Este proyecto pedagógico de dos meses utiliza las TIC para que los estudiantes investiguen diferentes hábitats y aprendan sobre las plantas y animales que viven en ellos. Los objetivos son desarrollar habilidades con las TIC y usar el minicomputador para obtener y analizar información sobre hábitats. Las actividades incluyen visitas de campo y el uso de páginas web para responder la pregunta "Si un camello viviera en un bosque tropical ¿conservaría la joroba?".

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Aprender HaciendoHABITATS
Curso:
Duración:
CUARTO GRADO
2 MESES
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El Aprendizaje basado en proyectos para la solución de problemas, ayudados por
las TIC, es uno de los recursos más atractivos y apropiados para satisfacer las
demandas de la educación actual. Aquí los estudiantes utilizan el minicomputador
como una herramienta, para obtener información y perfeccionar el conocimiento
que le permita compara, conceptualizar, criticar,
polemizar los problemas
referentes a el tema del “hábitats” que desarrollaran en la clase de Ciencias
Naturales.
Pregunta de investigación
Si un camello viviera en un bosque tropical ¿conservaría la joroba?
Exploración previa
En este proyecto los estudiantes investigan diferentes hábitats y las plantas y los
animales que viven en ellos.
Aprenderán así cuales son las amenazas a la vida en unos hábitats y también las
cualidades únicas de cada hábitat.
Objetivos del proyecto
Objetivo General. Desarrollar habilidades y destrezas, en la
implementación de la tecnología de la información, ser usuarios
creativos y productivos para utilizar las TIC en su propio aprendizaje y
en la solución de problemas.
Objetivo Especifico. Lograr la implementación del minicomputador
como medio de información para adquirir, comparar y analizar

2. conocimientos en el área de naturales específicamente en el tema del
HABITATS
Competencias
Los estudiantes deben contar con una formación, básica en ciencias naturales, lo
cual significa que han comprendido algunas de lasideas y procedimientos
centrales de la ciencias naturales desde su inicio en la educación primaria, a partir
de ello, han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a
Interrogarlos, cuestionarlos, contrastarlos y modificarlos. Entonces, basándose en
dichos modelos explican parte de su cotidianidad, toman decisiones argumentadas
sobre problemas de su entorno y, en general, los ponen en práctica en diferentes
situaciones, ya sea con propósitos individuales o sociales.
Estándar 1: Cómo utilizar mapas y otras representaciones geográficas,
herramientas y tecnologías para obtener, procesar y comunicar información.
Lugares y Regiones
Estándar 4: Las características físicas y humanas de los lugares.
Estándar 5: Que los seres humanos crean regiones para interpretar la complejidad
de la tierra.
Sistemas Físicos
Estándar 8: características y distribución especial de los ecosistemas en la
superficie de la tierra.
Medio ambiente y Sociedad
Estándar 14: Cómo las acciones humanas modifican el medio ambiente físico.
Estándar 15: Cómo los sistemas físicos afectan los sistemas humanos.
Estándar 16: Los cambios que ocurren en el significado, uso, distribución e
importancia de los recursos.
Temática a estudiar
EL HABITATS
Referentes conceptuales:
LA INTEGRACIÓN DE LAS TICs EN CIENCIAS NATURALESPublicación
documento
en
EDUTEKA:
Febrero
Última modificación de este documento: Septiembre 25 de 2004.
21
de
de este
2004.
CONCEPTO
DE
HABITATS
Autor
de
este
documento: Juan
Carlos
López
GarcíaProyecto “Habitats - Habitats and thePlants and Animalsthatlivewithin” elaborado por ePals y
traducido al español por Eduteka.
Publicación
de
este
documento
en
EDUTEKA:
Marzo
01
de
2010.
Última modificación de este documento: Marzo 01 de 2010.
Autor de este documento: ePals
Recursos didácticos

3. Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, páginas de la web
como, Eduteka en el área de ciencias naturales y el tema “El Hábitats”, laminas,
salidas de campo.
Recursosdigitales
Offline: video “Hábitats y los animales y plantas que lo habitan”presentación en
PowerPoint, presentador de ideas, videobeam.
Online: páginas web,euduteka, área de Ciencias Naturales.
Metodología
1. Inicialmente los estudiantes anotaran la pregunta problema a resolver en sus
cuadernos de Ciencias Naturales.
2. Surgirán lluvias de ideas, serán anotadas en sus cuadernos.
3. Se entregaran una guía de trabajo.
4. Se harán las recomendaciones de las páginas de eduteka a consultar el tema.
5. En grupo, los estudiantes, consultaran en cada portátil las paginas sugeridas
desarrollando una guía de trabajo.
6. El contenido del tema será orientado por el docente del área teniendo en cuenta
la prioridad de cada subtema.
7. Cada subtema tendrá un compromiso, realizar un dibujo que representa ese
subtema, y la aplicabilidad que tiene el tema en su vida cotidiana.
8. Cada compromiso será evaluado por su competencia en el tema.
Actividades propuestas
Actividad 1: Reconozcamos el hábitat del reino vegetal, salida de campo al “Jardin
Botánico” para la exploración y recolección de muestras de diferentes plantas de
nuestro interés, para posterior análisis de las mismas en el laboratorio.
Actividad 2: Reconozcamos el hábitat del reino animal, salida de campo
“Zoológico de Barranquilla” para observar características importantes de forma de
vida de cada especie animal.
Actividad 3: Reconozcamos los diferentes hábitats del ser humano, salida de

4. campo a el “Volcán del Totumo” para observar los beneficios que le brinda a los
seres humanos.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Escribir en el tablero la
Cuadernos,
pregunta problema “Si el (Estudiantes Y
tablero,
camello vive en un bosque docente)
lápices,
tropical
¿conserva su
marcadores.
joroba?
Lluvia de ideas consignadas
en los cuadernos
Actividad 2:
Se entrega la “guía de
Estudiante y
Portátil, guías
trabajo” la cual debe
docente
de trabajo,
responder con la
videos
observación del video, se
da recomendaciones de la
paginas de eduteka para
consultarla en los portátiles
que le fueron entregado por
grupos a los estudiantes.
Actividad 3:
Las guías son socializadas
Estudiantes y
Tablero,
de tal manera que surgirá
docentes
marcadores,
primero el subtema del
hojas, colores,
hábitats de las plantas y los
lápices
animales
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
DURACIÓN
1 a 2 horas
2-3 horas
2-3 horas
Los estudiantes tendrán salida de campo a el “JardinBotanico”, tendrán algunas
recomendaciones preliminares igual que se les entregaran guía de observación
para dicha salida la cual debe entrgar de manera individual, la clase siguiente a la
salida. Este mismo procedimiento tendrán las salidas al Zoologico y al volcán del
totumo.
EVALUACIÓN
La evaluación tendrá 100% en las consultas que realiza el estudiante por su propia
cuenta en temas: seres que se encuentren en vía de extinción, tanto en animales
como en plantas, buscar estrategias para controlar la extinción, cualsería su aporte
para evitar la extinción, elaborar mensajes, en los que se inviten al resto de los

5. estudiantes del colegio para reflexionar sobre el tema. En cuanto a responsabilidad
que tenga para laentrega de compromiso será evaluada de manera estricta en
cuanto al logro de objetivos del tema el estudiante debe ir parejo con el testo de
sus compañeros.
Evidencias d aprendizaje:
El alumno recordar con claridad los animales y plantas que se encuentran en vía
de extinción, cada estudiante apadrinara a un animal en vía de extinción, estará en
consulta permanente e informando a sus compañeros el progreso que obtiene en
su hábitats.
Instrumentos de evaluación
listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras en la que se registre los progresos
o desaciertos que obtiene los animales y plantas que se encuentran en vía de
extinción. Es obligación de los estudiantes registrar los progresos de sus ahijados
en la supervivencia de sus hábitats.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.