1. MARIA
MONTESSORI
Elena Canseco Merino

2. BIOGRAFíA
 Nació en Chiaravalle (Italia) en 1870.
 Estudio ingeniería, biología y se graduó en ésta en
Roma en el año 1884.
 En 1898 presenta su método pedagógico para la
educación de los niños deficientes, el cual es
aprobado.
 En 1900 trabajo con los niños considerados
mentalmente perturbados.
 Inauguró su primera Casa Bambini en 1907 que se convierte en el origen del
Método Montessori.
 Abrió una Escuela Nueva en 1911.
 En 1933 se instala en Barcelona y desarrolla su método para las catequesis.
 Es nominada al premio novel en 3 ocasiones de 1949 a 1951.
 Fallece el 6 de mayo de 1952 en Noordwijk (Holanda)

3. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Hay 4 principios básicos dentro del método de María Montessori estos son:
- MENTE ABSORBENTE
- PERIODOS SENIBLES
- AMBIENTE PREPARADO
- ACTITUD DEL ADULTO

4. - LA MENTE ABSORBENTE:
María Montessori expreso una sensibilidad especial del niño joven para observar y para
absorber todo en su ambiente inmediato como la “mente absorbente.” Ésta es la
capacidad única en cada niño de tomar su ambiente y de aprender cómo adaptarse a la
vida. Durante estos años, las sensibilidades del niño conducen a una vinculación con el
ambiente. En estos años, un amor para el ambiente se absorbe en la mente del niño. La
capacidad del niño de adaptarse por si mismo al ambiente depende con éxito de cuales
eran las impresiones en ese entonces, así se eran sanas y positivas, el niño se adaptará
de una manera sana y positiva.
- LOS PERIODOS SENSIBLES:
Éste es el nombre que Montessori puso a los periodos de la edad en que el niño
demuestra capacidades inusuales en adquirir habilidades particulares, ya que es
cuando atrae el interés de niño a una parte específica de su ambiente. Ayuda a estas
sensibilidades que el niño desarrolla normalmente y que adquiere las características
necesarias para su desarrollo en un adulto.

5. - EL AMBIENTE PREPARADO:
Es un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, para ayudarle a
aprender y a crecer. El ambiente esta formado por dos factores, el entorno y el
material, preparado de una manera tal que desenvuelvan en él las partes social,
emocional, intelectual, la comprobación y necesidades morales de un niño, pero
también que satisfaga la necesidad del niño en el orden y la seguridad, con el
conocimiento de que todo tiene su lugar apropiado.
- LA ACTITUD DEL ADULTO:
El adulto es el acoplamiento entre el niño y el ambiente preparado, y su meta es
ayudar al niño a ayudarse. Dejando al niño saber que es él quien debe amarse y
respetarse, el adulto ayuda al niño a construir la confianza en uno mismo. El niño
debe estar libre, moverse y experimentar en el ambiente; el papel del adulto es
únicamente señalar directrices. Las guías tienen un papel fundamental ya que deben
transmitir conocimientos y formar a los alumnos.
 La pedagogía de María Montessori se basa en 6 principio
fundamentales: autonomía, independencia, capacidad de elegir,
desarrollo de la voluntad, autodisciplina e iniciativa.

6. AMBIENTE PREPARADO
El ambiente preparado, se refiere a un ambiente q se ha
organizado cuidadosamente para el niño, diseñado para
fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento.
El diseño de estos ambientes se basa en los principios de
simplicidad, belleza y orden.
Desarrollan aspectos sociales, emocionales e intelectuales.
PAPEL DEL EDUCADOR
El rol del adulto en la pedagogía de Montessori es guiar al niño y
darle a conocer el ambiente en forma respetuosa.
El educador debe cultivar la humildad, para caminar junto al niño,
aprender de él y juntos formar comunidad. ( su fin es enseñar a
cada niño de forma individual.)

7. ACTITUD DEL ALUMNADO
El niño debe poseer un perfil que
cumplan alguna de estas características:
realizar el trabajo de forma eficiente y
autónoma capacidad de concentración,
ser libre para decidir, realizar el trabajo
sin esperar nada a cambio.
 El error se considera como parte del
aprendizaje, por ello no son
castigados sino valorados. Ya que uno
 En conclusión, este método se de los objetivos de este método es
basa en observaciones científicas que el niño se de cuenta por si
relacionadas con la capacidad de mismo del error.
los niños para absorber
situaciones de sus alrededores.