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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultades: Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías, Ciencias de la Salud, y Ciencias
Políticas y Administrativas eIngeniería.
Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH
Silabo de la cátedra de: Inglés,Niveles del 1 - 2
2011 – 2012
LA MISION
El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el
proceso de interaprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para
contribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar
en el ámbito personal y profesional.
LA VISION
El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros
en la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo
globalizado.
PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA
Demuestra competitividad en las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o
segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e
investigativo.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de
Chimborazo es:
Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para
comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y
real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer
necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los
idiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las
situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.
Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno y Dos
SÍLABO NIVEL 1
ESTRUCTURA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
UNIDADACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMAS
SEMESTRE: PRIMER NIVEL
NOMBREDELAASIGNATURA: INGLÉS I
CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.1
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
En el nivel 1 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones
cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer
necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé
información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas
que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor
hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
PRERREQUISITOS
NINGUNO
CORREQUISITOS
NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
Interactuar de forma sencilla.
Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares.
Expresar en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y
lugares.
Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al
hablante.
Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.
Comprender y extraer información básica de discursos y textos.
Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana.
Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS –
TEMAS NÚMERO DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de
hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 1
Todo acerca de ti
TEMAS:
El uso de:
Verbo be (
I,you,we
and it).
24
S/1 - Aplicarel verbo to
be en oraciones,
preguntas de si y
no y respuestas
cortas, preguntas
con what´s…..? Y
respuestas con
it´s.
Producción oral
y escrita,
registros:
impresos y no
impresos
Producción Oral y
escrita, completa
ejercicios con
preguntas y
respuestas. Lección
Oral.
Saludos y
despedidas
Información
personal :
nombre, número
telefónico y
correo electrónico
Utilización de la
estrategia de
conversación:
howaboutyou?
GRAMÁTICA
The verb be with
i, you, we in
statements, yes-
no questions,
and short
answers.
Questions with
what´s…? And
answers with
it´s…
S/2
S/3
S/ 4
- Usar expresiones
de saludos y
despedidas.
- Presentarse uno
mismo.
- Intercambiar
información
personal(nombres
, números
telefónicos, y
dirección
electrónica).
Forma preguntas
y respuestas,
utilizando, Cómo,
cuando, dónde,
quien.
Establece
conversaciones
reales con sus
compañeros
Producción Oral y
escrita, completa
ejercicios con su
propia información.
Llena con su propia
información, una
carta de solicitud,
utiliza expresiones
cotidianas
Redacta una carta
con su propia
información a sus
amigos y o
familiares
VOCABULARIO:
Expresiones
para saludar
y despedirse
Números del
cero al diez
Información
personal.
Expresiones
diarias.
Y el
necesario
de acuerdo a
cada carrera.
Utiliza palabras y
frases de cortesía al
saludar y al
despedirse
Escribe nuevas
expresiones
CLASES TEÓRICO-
PRÁCTICAS
Aplicación de
los recursos
objeto
deestudio
integrando las
cuatro
destrezas del
l2.
24 HORAS
S/1- 4
Redacta y envia
cartas e e-
mails
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Tema
relacionado a
cualquier
unidad tratada
en el nivel y
de acuerdo a
la carrera.
Adquiere
conocimiento
y habilidad
verbal y
escrito del
idioma en su
especialidad
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS¿ NUMERO
DE
HORAS/
SEMAN
A
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 2
En el aula
TEMAS:
El uso del verbo to
be con
(he,she,they, this
ythese)
Hable acerca de las
cosas y lugares de
la clase.
Pedir ayuda en clase
24
Horas
S/1
S/2
S/3
- Preguntar y
decir donde están
las personas.
- Nombrar
objetos personales
y de la clase.
- Preguntar y
decir donde están
las cosas de la
clase.
Producción oral
y escrita,
registros:
impresos y no
impresos.
Producción Oral
y escrita, solicita
objetos que
Responder con
gracias y lo siento
GRAMATICA:
The verb be with
he, she, and they in
statements, yes-no
questions, and short
answers.
Articles a, an, and
the.
This and these.
Noun plurals.
Questions with
where…?
Possessives ´s and
s´.
S/4
- Hacer
requerimientos.
The Verb be with he,
she , it, statements,
yes, no questions,
and short answers
Identifica en artículo
definido e
indefinido
encuentra en su
clase.
Producción oral
y escrita, pide
información en
su clase
Completa y
diferencia el uso
de los artículos
VOCABULARIO
Artículos de uso
personal
24 Horas Producción Oral y escrita
Dibuja, prepara material
real o virtual de los
objetos que tiene en su
Objetos de la clase
Preposiciones y
expresiones de
localización
Y el necesario de
acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto
deestudio
integrando las
cuatro destrezas
del l2.
S/1- 4
aula
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a
cualquier unidad
tratada en el nivel
y de acuerdo a la
carrera.
Comprende y
desarrolla el
vocabulario en
contexto de su
especialidad.
Presenta trabajo
de
investigación
Exposiciones
individuales o
en parejas
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO
DE
HORAS
/
SEMAN
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJ
E.
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
A
¿Qué debe ser
capaz de
hacer?
UNIDAD 3
Personas favoritas
TEMAS:
El uso de my, your, his, her,
our, and their.
El uso del verbo to-be en
preguntas informativas.
Hable acerca de sus
celebridades favoritas,
amigos y familia.
Muestre interés en una
conversación.
24Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
- Hablar acerca
de sus
celebridades
favoritas.
- Describir la
personalidad
de las
personas.
- Hablar acerca
de amigos y
familia.
- Mostrar
interés
repitiendo
información y
hacer
Producción
oral y
escrita,
registros:
impresos y
no
impresos.
Realiza una
entrevista a su
compañero de su
aula o fuera de
ella.
Lee información
de personas
importantes en su
ciudad, país o el
mundo.
Formula
preguntas, a la
vez muestra total
interés en las
El uso de la expresión
really? Para mostrar
interéso sorpresa.
GRAMÁTICA:
Possessive
adjectives.
The verb be in
statements, yes-no
questions, and short
answers (summary).
Information
questions with be.
S,5
preguntas.
- Mostrar
interés en una
conversación.
mismas
VOCABULARIO
Tipos de celebridades.
Adjetivos básicos.
Adjetivos que describen la
personalidad.
Miembros de la familia.
Los números del 10 al 101.
Y el necesario de acuerdo a
cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
objeto deestudio integrando
las cuatro destrezas del L2.
24 HORAS
S/1- 4
Producción
oral y
escrita
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a
cualquier unidad tratada
en el nivel y de acuerdo a
la carrera.
Realiza
investigació
n, y expone
la misma.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO
DE
HORAS
/
SEMA
NA
RESULTADOS
DE
APRENDIZA
JE.
¿Qué debe
ser capaz
de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDI
DO
UNIDAD 4
Vida diaria
TEMAS:
Uso de oraciones en presente
simple, preguntas con si o no,
y respuestas cortas.
Hable acerca de tus rutinas
diarias y semanales.
Responda con más que un si o
un no para ser amigable.
24
Horas
S/1
S/2
- Describir
una mañana
típica en el
hogar.
- Discutir
sobre las
rutinas
semanales.
Producción oral
y escrita,
registros:
impresos y no
impresos.
Producción
Oral y
escrita,
El uso de Well para tomar
tiempo para pensar.
GRAMÁTICA:
Simple present , yes-no
questions, and short
answers.
S/3
S/4
- Conocer a
alguien.
- Hablar
acerca de los
estilos de
vida.
Completa y
responde
utilizando la
palabra well
VOCABULARIO
Verbos de uso diario.
Días de la semana.
Expresiones de tiempo para rutinas.
Y el necesario de acuerdo a cada
carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
objeto deestudio integrando
las cuatro destrezas del L2.
24 horas
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier
unidad tratada en el nivel y de
acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO
DE
HORAS/
SEMAN
A
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de
hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 5
Tiempo libre
TEMAS:
El uso del presente simple
en preguntas de
información.
Hable acerca de la
frecuencia con que
realiza las cosas.
Hable acerca de las
actividades en el tiempo
libre y programas de
televisión.
Haga preguntas en dos
formas dos formas.
24
HORAS
S/1
S/2
S/3
S/4
- Discutir acerca
de las
actividades en el
tiempo libre.
- Hablar acerca de
los programas de
televisión que le
gustan y no le
gustan.
- Hablar acerca de
los hábitos al ver
la televisión.
- Hacer preguntas
de dos formas
claras y no muy
directas.
Producción oral
y escrita,
registros:
impresos y no
impresos.
Producción Oral y
escrita, realiza un
socio.drama de la
televisión de su país
En parejas discuten
de los hábitos de ver
programas
televisivos
El uso de I mean.
GRAMÁTICA
Simple present
information
questions.
Frequency adverbs.
S/5
- Usar I mean para
repetir ideas o
decir más.
VOCABULARIO
Tipos de programas de
televisión.
Actividades del tiempo libre.
Expresiones de tiempo para
indicar frecuencia.
Expresiones para gustos y
disgustos.
Y el necesario de acuerdo a
cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto
deestudio integrando las
cuatro destrezas del L2.
24 horas
S/1- 4
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a
cualquier unidad tratada
en el nivel y de acuerdo a
la carrera.
CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL
El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y
contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas
habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y
catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y
expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con
datos personales.
METODOLOGIA
EL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR:
1. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADO
PARA CADA CLASE.
. STUDENT BOOK
. VOCABULARY NOTE BOOK
. FREE TALK
. SELF STUDY CD ROM
. VIDEO RESOURCE
. WORK BOOK
2. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUAL
PARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS.
RESULTADO DE LOGROS
El 60% de los estudiantes :
Interactúan de forma sencilla.
Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares.
Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares.
Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al
hablante.
Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.
Comprenden y extraen información básica de discursos y textos.
Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana.
Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.
OBSERVACIONES
Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes
que no han alcanzado los logros esperados
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BASICA
MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD
TOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
INTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108TH
YEAR- THE MIAMI HERALD
LECTURAS RECOMENDADAS
Oxford bookworms library (cuentos).
Newsweek (revista).
Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.
Responsable de la elaboración del silabo Docentes de los centros de idiomas de
la universidad nacional de
Chimborazo
FECHA SEPTIEMBRE 2011
SÍLABO NIVEL 2
ESTRUCTURA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NOMBRE DE LA CARRERA: CENTRO DE IDIOMAS
SEMESTRE: SEGUNDO NIVEL
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS
CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.2
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
En el nivel 2 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones
cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer
necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé
información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que
conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable
despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
PRERREQUISITOS
NINGUNO
CORREQUISITOS
NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
Interactuar de forma sencilla.
Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares.
Expresar en forma oral y escritas frases sencillas, relativas a personas y
lugares.
Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al
hablante.
Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.
Comprender y extraer información básica de discursos y textos.
Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana.
Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO
DE
HORA
S/
SEMA
NA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJ
E.
¿Qué debe ser
capaz de
hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 6
Barrios
TEMAS:
El uso de There´s y There
are.
El uso de some, no, a lot of
y a couple of.
Hable acerca de su barrio y
eventos locales.
24
Horas
S/1
S/2
- Describir
un barrio.
- Hacer
sugerencias
.
- Discutir
sobre los
anuncios
publicitario
s.
Producción oral y escrita,
registros: impresos y no
impresos.
Pregunte y de la hora.
El uso de Me too o Me
neither para mostrar
que te pareces a alguien.
El uso de Right y I know
para estar de acuerdo.
GRAMÁTICA:
There´s and there
are.
Quantifiers.
Adjectives before
nouns.
Telling time.
Suggestions with
let´s.
S/3
S/4
- Preguntar y
decir la
hora.
- Usar Me
too o Me
neither
para
mostrar
que tiene
algo en
común con
alguien.
- Responder
con Right o
I know para
estar de
acuerdo
con alguien
o mostrar
que está
escuchand
o.
VOCABULARIO
Lugares en los barrios.
Adjetivos básicos.
Expresiones para decir el
tiempo.
Y el necesario de acuerdo a
cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
objeto deestudio
integrando las cuatro
destrezas del L2.
24 Horas
S/1- 4
. TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a
cualquier unidad tratada
en el nivel y de acuerdo
a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO
DE
HORA
S/
SEMA
NA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJ
E.
¿Qué debe ser
capaz de
hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 7
Salir de paseo
Temas:
El uso del presente
continúo.
Hable sobre el clima y los
deportes.
Realice preguntas
simultáneas para ser
amigable.
El uso de expresiones
como Tha´sgreat y
Tha´stoobad.
GRAMÁTICA:
Present continuous
statements, yes-no
questions, short
answers, and
information
questions.
Imperatives.
24
Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
- Describir el
clima.
- Hablar
acerca de
los
deportes y
ejercicio.
- Dejar
mensajes
telefónicos.
- Decir cómo
va su
semana?
Producción oral y escrita,
registros: impresos y no
impresos.
VOCABULARIO
Estaciones del año.
24 horas
El clima.
Deportes y ejercicios con play,
do y go.
Respuestas comunes para
buenas y malas noticias.
Y el necesario de acuerdo a
cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
objeto deestudio
integrando las cuatro
destrezas del L2.
S/1- 4
. TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a
cualquier unidad tratada
en el nivel y de acuerdo
a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO
DE
HORA
S/
SEMA
NA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJ
E.
¿Qué debe ser
capaz de
hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
Unidad 8
Ir de compras
El uso de liketo, wantto,
needto, y haveto con
otros verbos.
El uso de this, these ,
that y those.
Haga preguntas con
Howmuch.
Hable sobre prendas de
vestir, colores,
compras y precios.
El uso de expresiones
como Um… y
Let´ssee…
El uso de sonidos
conversacionales
como Uh.huh y Oh.
GRAMÁTICA:
Like to, want to,
need to, and
have to.
Questions with
how much…?
This, these, that,
24
Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
- Hablar
acerca de
la ropa.
- Preguntar
y decir
precios.
- Comprar
regalos.
- Discutir
sobre los
hábitos al
ir de
compras.
Producción oral y escrita,
registros: impresos y no
impresos.
those.
VOCABULARIO
Prendas de vestir y
accesorios.
Joyería.
Colores
Expresiones para ir de
compras.
Precios.
Expresiones para decidir.
Sonidos conversacionales.
Y el necesario de acuerdo a
cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto
deestudio integrando
las cuatro destrezas
del L2.
24 horas
S/1- 4
. TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a
cualquier unidad
tratada en el nivel y
de acuerdo a la
carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO
DE
HORA
S/
SEMA
NA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz
de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
Unidad 9
A lo ancho del
mundo.
Temas:
El uso de can en
oraciones,
preguntas y
respuestas
cortas.
Hable de cosas
que se puede
hacer en su
ciudad.
Hable sobre
países, idiomas
y
nacionalidades.
Hable sobre
comida
internacional.
24
Horas
S/1
S/2
- Dar
información
sobre sitios
turísticos.
- Hablar acerca
de países a los
que le gustaría
viajar.
- Discutir sobre
Producción oral y escrita,
registros: impresos y no
impresos.
Explique el
significado de
una palabra.
El uso de like en
formas
diferentes.
GRAMÁTICA:
Can and
can´t.
S/3
S/4
comida,
lugares y
personas del
exterior.
VOCABULARIO
Actividades en sitios
turísticos.
Países.
Regiones.
Idiomas.
Nacionalidades.
Y el necesario de
acuerdo a cada
carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto
deestudio
integrando las
cuatro
destrezas del
L2.
24 horas
S/1- 4
. TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Tema relacionado
a cualquier unidad
tratada en el nivel
y de acuerdo a la
carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO
DE
HORA
S/
SEMA
NA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de
hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 10
Vidas ocupadas
TEMAS:
El uso del pasado simple con
verbos regulares e irregulares.
Hable sobre cosas que hizo la
noche anterior y la semana
pasada.
El uso de expresiones como
Congratulations y Goddluck.
El uso de Youdid? para mostrar que
se está interesado o
24
S/1
S/2
S/3
- Preguntar y
dar
información
acerca de
actividades
recientes en
pasado.
- Describir la
semana
pasada.
Producción oral y
escrita,
registros:
impresos y no
impresos.
sorprendido.
GRAMÁTICA:
SIMPLE PAST STATEMENTS,
YES-NO QUESTIONS, AND
SHORT ANSWERS.
S/4
- Hablar
acerca de
cómo
recuerda
cosas.
VOCABULARIO
El pasado simple de loso verbos
irregulares.
Expresiones para el pasado.
Expresiones combinadas.
Y el necesario de acuerdo a cada
carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto
deestudio integrando las cuatro
destrezas del L2.
24 horas
S/1- 4
. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier
unidad tratada en el nivel y de
acuerdo a la carrera.
CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL
El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y
contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas
habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y
catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y
expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos
personales.
METODOLOGIA
EL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR:
3. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADO
PARA CADA CLASE.
. STUDENT BOOK
. VOCABULARY NOTE BOOK
. FREE TALK
. SELF STUDY CD ROM
. VIDEO RESOURCE
. WORK BOOK
4. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUAL
PARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS.
RESULTADO DE LOGROS
El 60% de los estudiantes :
Interactúan de forma sencilla.
Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares.
Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares.
Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al
hablante.
Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.
Comprenden y extraen información básica de discursos y textos.
Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana.
Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.
OBSERVACIONES
Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que
no han alcanzado los logros esperados
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BASICA
MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD
TOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
INTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108TH
YEAR- THE MIAMI HERALD
LECTURAS RECOMENDADAS
Oxford bookworms library (cuentos).
Newsweek (revista).
Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.
Responsable de la elaboración del silabo Docentes de los Centros de Idiomas de la
Universidad Nacional de Chimborazo
DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIAS DE
LENGUAS
FECHA SEPTIEMBRE 2011
El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y
evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para
medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.
Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los
estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.
Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis:
de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.
 Bloque A: Usuario básico.
 Nivel A1: Acceso.
 Nivel A2: Plataforma.
 Bloque B: Usuario independiente.
 Nivel B1: Umbral.
 Nivel B2: Avanzado.
 Bloque C: Usuario competente.
 Nivel C1: Dominio operativo
eficaz.
 Nivel C2: Maestría.
En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco
Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la
siguiente:
A B
Usuario Básico Usuario Independiente
A1 A2 B1
A1
-
A1+
A2
-
A2+
B1
-
B1+
N1 N2 N3 N4 N5 N6
Los objetivos Generales por nivel del MCEL son:
 Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS): Se adquiere cuando el estudiante es capaz de
comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede
presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de
forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté
dispuesto a cooperar.
 Nivel A2:(NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de
comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y
su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a
la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas
o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su
entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
 Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS)Se adquiere cuando el estudiante es capaz de
comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan
sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o
de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden
surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de
producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que
tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos,
deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus
planes.
CAPACIDADES A DESARROLLAR
El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que
el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender,
hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensión
auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción
oral yexpresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita.
Temas de comunicación recomendados para los niveles:
Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del
discurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción,
como centro de atención de los actos comunicativos concretos.
identificación personal;
vivienda, hogar y entorno;
vida cotidiana;
tiempo libre y ocio;
viajes;
relaciones con otras personas;
salud y cuidado corporal;
educación;
compras;
comidas y bebidas;
servicios públicos;
lugares;
lengua extranjera;
condiciones atmosféricas.
Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de
los estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultades: Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Ciencias de la Salud, y Ciencias Políticas y Administrativas eIngeniería. Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH Silabo de la cátedra de: Inglés,Niveles del 1 - 2 2011 – 2012
  • 2. LA MISION El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de interaprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y profesional. LA VISION El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado. PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA Demuestra competitividad en las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo. OBJETIVO GENERAL El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo es: Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad. LOGRO DE APRENDIZAJE Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.
  • 3. Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno y Dos SÍLABO NIVEL 1 ESTRUCTURA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO UNIDADACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMAS SEMESTRE: PRIMER NIVEL NOMBREDELAASIGNATURA: INGLÉS I CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.1 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24 DESCRIPCIÓN DEL NIVEL En el nivel 1 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar. PRERREQUISITOS NINGUNO CORREQUISITOS NINGUNO OBJETIVOS DEL NIVEL
  • 4. Interactuar de forma sencilla. Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares. Expresar en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante. Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprender y extraer información básica de discursos y textos. Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE HORAS/ SEMANA RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO UNIDAD 1 Todo acerca de ti TEMAS: El uso de: Verbo be ( I,you,we and it). 24 S/1 - Aplicarel verbo to be en oraciones, preguntas de si y no y respuestas cortas, preguntas con what´s…..? Y respuestas con it´s. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos Producción Oral y escrita, completa ejercicios con preguntas y respuestas. Lección Oral.
  • 5. Saludos y despedidas Información personal : nombre, número telefónico y correo electrónico Utilización de la estrategia de conversación: howaboutyou? GRAMÁTICA The verb be with i, you, we in statements, yes- no questions, and short answers. Questions with what´s…? And answers with it´s… S/2 S/3 S/ 4 - Usar expresiones de saludos y despedidas. - Presentarse uno mismo. - Intercambiar información personal(nombres , números telefónicos, y dirección electrónica). Forma preguntas y respuestas, utilizando, Cómo, cuando, dónde, quien. Establece conversaciones reales con sus compañeros Producción Oral y escrita, completa ejercicios con su propia información. Llena con su propia información, una carta de solicitud, utiliza expresiones cotidianas Redacta una carta con su propia información a sus amigos y o familiares
  • 6. VOCABULARIO: Expresiones para saludar y despedirse Números del cero al diez Información personal. Expresiones diarias. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. Utiliza palabras y frases de cortesía al saludar y al despedirse Escribe nuevas expresiones CLASES TEÓRICO- PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto deestudio integrando las cuatro destrezas del l2. 24 HORAS S/1- 4 Redacta y envia cartas e e- mails
  • 7. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. Adquiere conocimiento y habilidad verbal y escrito del idioma en su especialidad CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS¿ NUMERO DE HORAS/ SEMAN A RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO UNIDAD 2 En el aula TEMAS: El uso del verbo to be con (he,she,they, this ythese) Hable acerca de las cosas y lugares de la clase. Pedir ayuda en clase 24 Horas S/1 S/2 S/3 - Preguntar y decir donde están las personas. - Nombrar objetos personales y de la clase. - Preguntar y decir donde están las cosas de la clase. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos. Producción Oral y escrita, solicita objetos que
  • 8. Responder con gracias y lo siento GRAMATICA: The verb be with he, she, and they in statements, yes-no questions, and short answers. Articles a, an, and the. This and these. Noun plurals. Questions with where…? Possessives ´s and s´. S/4 - Hacer requerimientos. The Verb be with he, she , it, statements, yes, no questions, and short answers Identifica en artículo definido e indefinido encuentra en su clase. Producción oral y escrita, pide información en su clase Completa y diferencia el uso de los artículos VOCABULARIO Artículos de uso personal 24 Horas Producción Oral y escrita Dibuja, prepara material real o virtual de los objetos que tiene en su
  • 9. Objetos de la clase Preposiciones y expresiones de localización Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto deestudio integrando las cuatro destrezas del l2. S/1- 4 aula TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. Comprende y desarrolla el vocabulario en contexto de su especialidad. Presenta trabajo de investigación Exposiciones individuales o en parejas CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORAS / SEMAN RESULTADOS DE APRENDIZAJ E. EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
  • 10. A ¿Qué debe ser capaz de hacer? UNIDAD 3 Personas favoritas TEMAS: El uso de my, your, his, her, our, and their. El uso del verbo to-be en preguntas informativas. Hable acerca de sus celebridades favoritas, amigos y familia. Muestre interés en una conversación. 24Horas S/1 S/2 S/3 S/4 - Hablar acerca de sus celebridades favoritas. - Describir la personalidad de las personas. - Hablar acerca de amigos y familia. - Mostrar interés repitiendo información y hacer Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos. Realiza una entrevista a su compañero de su aula o fuera de ella. Lee información de personas importantes en su ciudad, país o el mundo. Formula preguntas, a la vez muestra total interés en las
  • 11. El uso de la expresión really? Para mostrar interéso sorpresa. GRAMÁTICA: Possessive adjectives. The verb be in statements, yes-no questions, and short answers (summary). Information questions with be. S,5 preguntas. - Mostrar interés en una conversación. mismas
  • 12. VOCABULARIO Tipos de celebridades. Adjetivos básicos. Adjetivos que describen la personalidad. Miembros de la familia. Los números del 10 al 101. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto deestudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 HORAS S/1- 4 Producción oral y escrita TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
  • 13. Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. Realiza investigació n, y expone la misma. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORAS / SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZA JE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDI DO UNIDAD 4 Vida diaria TEMAS: Uso de oraciones en presente simple, preguntas con si o no, y respuestas cortas. Hable acerca de tus rutinas diarias y semanales. Responda con más que un si o un no para ser amigable. 24 Horas S/1 S/2 - Describir una mañana típica en el hogar. - Discutir sobre las rutinas semanales. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos. Producción Oral y escrita,
  • 14. El uso de Well para tomar tiempo para pensar. GRAMÁTICA: Simple present , yes-no questions, and short answers. S/3 S/4 - Conocer a alguien. - Hablar acerca de los estilos de vida. Completa y responde utilizando la palabra well VOCABULARIO Verbos de uso diario. Días de la semana. Expresiones de tiempo para rutinas. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto deestudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 horas S/1- 4 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
  • 15. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORAS/ SEMAN A RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO UNIDAD 5 Tiempo libre TEMAS: El uso del presente simple en preguntas de información. Hable acerca de la frecuencia con que realiza las cosas. Hable acerca de las actividades en el tiempo libre y programas de televisión. Haga preguntas en dos formas dos formas. 24 HORAS S/1 S/2 S/3 S/4 - Discutir acerca de las actividades en el tiempo libre. - Hablar acerca de los programas de televisión que le gustan y no le gustan. - Hablar acerca de los hábitos al ver la televisión. - Hacer preguntas de dos formas claras y no muy directas. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos. Producción Oral y escrita, realiza un socio.drama de la televisión de su país En parejas discuten de los hábitos de ver programas televisivos
  • 16. El uso de I mean. GRAMÁTICA Simple present information questions. Frequency adverbs. S/5 - Usar I mean para repetir ideas o decir más. VOCABULARIO Tipos de programas de televisión. Actividades del tiempo libre. Expresiones de tiempo para indicar frecuencia. Expresiones para gustos y disgustos. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto deestudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 horas S/1- 4
  • 17. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión. RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos personales. METODOLOGIA EL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR: 1. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADO PARA CADA CLASE. . STUDENT BOOK . VOCABULARY NOTE BOOK . FREE TALK . SELF STUDY CD ROM . VIDEO RESOURCE
  • 18. . WORK BOOK 2. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUAL PARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS. RESULTADO DE LOGROS El 60% de los estudiantes : Interactúan de forma sencilla. Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares. Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante. Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprenden y extraen información básica de discursos y textos. Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante. OBSERVACIONES Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BASICA MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD TOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA
  • 19. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA INTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108TH YEAR- THE MIAMI HERALD LECTURAS RECOMENDADAS Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes. Responsable de la elaboración del silabo Docentes de los centros de idiomas de la universidad nacional de Chimborazo FECHA SEPTIEMBRE 2011
  • 20. SÍLABO NIVEL 2 ESTRUCTURA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN NOMBRE DE LA CARRERA: CENTRO DE IDIOMAS SEMESTRE: SEGUNDO NIVEL NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.2 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24 DESCRIPCIÓN DEL NIVEL En el nivel 2 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
  • 21. PRERREQUISITOS NINGUNO CORREQUISITOS NINGUNO OBJETIVOS DEL NIVEL Interactuar de forma sencilla. Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares. Expresar en forma oral y escritas frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante. Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprender y extraer información básica de discursos y textos. Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante.
  • 22. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORA S/ SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZAJ E. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO UNIDAD 6 Barrios TEMAS: El uso de There´s y There are. El uso de some, no, a lot of y a couple of. Hable acerca de su barrio y eventos locales. 24 Horas S/1 S/2 - Describir un barrio. - Hacer sugerencias . - Discutir sobre los anuncios publicitario s. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  • 23. Pregunte y de la hora. El uso de Me too o Me neither para mostrar que te pareces a alguien. El uso de Right y I know para estar de acuerdo. GRAMÁTICA: There´s and there are. Quantifiers. Adjectives before nouns. Telling time. Suggestions with let´s. S/3 S/4 - Preguntar y decir la hora. - Usar Me too o Me neither para mostrar que tiene algo en común con alguien. - Responder con Right o I know para estar de acuerdo con alguien o mostrar que está escuchand o.
  • 24. VOCABULARIO Lugares en los barrios. Adjetivos básicos. Expresiones para decir el tiempo. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto deestudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 Horas S/1- 4 . TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORA S/ SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZAJ E. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
  • 25. UNIDAD 7 Salir de paseo Temas: El uso del presente continúo. Hable sobre el clima y los deportes. Realice preguntas simultáneas para ser amigable. El uso de expresiones como Tha´sgreat y Tha´stoobad. GRAMÁTICA: Present continuous statements, yes-no questions, short answers, and information questions. Imperatives. 24 Horas S/1 S/2 S/3 S/4 - Describir el clima. - Hablar acerca de los deportes y ejercicio. - Dejar mensajes telefónicos. - Decir cómo va su semana? Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos. VOCABULARIO Estaciones del año. 24 horas
  • 26. El clima. Deportes y ejercicios con play, do y go. Respuestas comunes para buenas y malas noticias. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto deestudio integrando las cuatro destrezas del L2. S/1- 4 . TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORA S/ SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZAJ E. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
  • 27. Unidad 8 Ir de compras El uso de liketo, wantto, needto, y haveto con otros verbos. El uso de this, these , that y those. Haga preguntas con Howmuch. Hable sobre prendas de vestir, colores, compras y precios. El uso de expresiones como Um… y Let´ssee… El uso de sonidos conversacionales como Uh.huh y Oh. GRAMÁTICA: Like to, want to, need to, and have to. Questions with how much…? This, these, that, 24 Horas S/1 S/2 S/3 S/4 - Hablar acerca de la ropa. - Preguntar y decir precios. - Comprar regalos. - Discutir sobre los hábitos al ir de compras. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  • 28. those. VOCABULARIO Prendas de vestir y accesorios. Joyería. Colores Expresiones para ir de compras. Precios. Expresiones para decidir. Sonidos conversacionales. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto deestudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 horas S/1- 4 . TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
  • 29. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORA S/ SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO Unidad 9 A lo ancho del mundo. Temas: El uso de can en oraciones, preguntas y respuestas cortas. Hable de cosas que se puede hacer en su ciudad. Hable sobre países, idiomas y nacionalidades. Hable sobre comida internacional. 24 Horas S/1 S/2 - Dar información sobre sitios turísticos. - Hablar acerca de países a los que le gustaría viajar. - Discutir sobre Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  • 30. Explique el significado de una palabra. El uso de like en formas diferentes. GRAMÁTICA: Can and can´t. S/3 S/4 comida, lugares y personas del exterior. VOCABULARIO Actividades en sitios turísticos. Países. Regiones. Idiomas. Nacionalidades. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto deestudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 horas S/1- 4
  • 31. . TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORA S/ SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO UNIDAD 10 Vidas ocupadas TEMAS: El uso del pasado simple con verbos regulares e irregulares. Hable sobre cosas que hizo la noche anterior y la semana pasada. El uso de expresiones como Congratulations y Goddluck. El uso de Youdid? para mostrar que se está interesado o 24 S/1 S/2 S/3 - Preguntar y dar información acerca de actividades recientes en pasado. - Describir la semana pasada. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  • 32. sorprendido. GRAMÁTICA: SIMPLE PAST STATEMENTS, YES-NO QUESTIONS, AND SHORT ANSWERS. S/4 - Hablar acerca de cómo recuerda cosas. VOCABULARIO El pasado simple de loso verbos irregulares. Expresiones para el pasado. Expresiones combinadas. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto deestudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 horas S/1- 4 . TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
  • 33. RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos personales. METODOLOGIA EL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR: 3. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADO PARA CADA CLASE. . STUDENT BOOK . VOCABULARY NOTE BOOK . FREE TALK . SELF STUDY CD ROM . VIDEO RESOURCE . WORK BOOK 4. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUAL PARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS. RESULTADO DE LOGROS El 60% de los estudiantes : Interactúan de forma sencilla. Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares. Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante. Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprenden y extraen información básica de discursos y textos. Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.
  • 34. OBSERVACIONES Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BASICA MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD TOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA INTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108TH YEAR- THE MIAMI HERALD LECTURAS RECOMENDADAS Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes. Responsable de la elaboración del silabo Docentes de los Centros de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo
  • 35. DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIAS DE LENGUAS FECHA SEPTIEMBRE 2011
  • 36. El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua. Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida. Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis: de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.  Bloque A: Usuario básico.  Nivel A1: Acceso.  Nivel A2: Plataforma.  Bloque B: Usuario independiente.  Nivel B1: Umbral.  Nivel B2: Avanzado.  Bloque C: Usuario competente.  Nivel C1: Dominio operativo eficaz.  Nivel C2: Maestría.
  • 37. En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la siguiente: A B Usuario Básico Usuario Independiente A1 A2 B1 A1 - A1+ A2 - A2+ B1 - B1+ N1 N2 N3 N4 N5 N6 Los objetivos Generales por nivel del MCEL son:  Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS): Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.  Nivel A2:(NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
  • 38.  Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS)Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. CAPACIDADES A DESARROLLAR El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral yexpresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita. Temas de comunicación recomendados para los niveles: Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del discurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción, como centro de atención de los actos comunicativos concretos. identificación personal; vivienda, hogar y entorno; vida cotidiana; tiempo libre y ocio; viajes; relaciones con otras personas; salud y cuidado corporal; educación; compras; comidas y bebidas; servicios públicos; lugares;
  • 39. lengua extranjera; condiciones atmosféricas. Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.