1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad: INGENIERÍA
Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH
Silabo de la cátedra de: Inglés, Niveles 2 .
2013 – 2014

2. LA MISIÓN
El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso
de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la
formación holística de los estudiantes y proyectar su accionar en el ámbito personal,
profesional y de la comunidad.
LA VISIÓN
El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros,
comprometido con la formación integral de profesionales que respondan a las exigencias
del Plan Nacional de Desarrollo y el Régimen del Buen Vivir.
PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL
IDIOMA
Demuestra un manejo efectivo de las competencias comunicativas de un idioma extranjero,
y/o segundo idioma como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e
investigativo.
OBJETIVO GENERAL DEL CENTRO DE IDIOMAS
Preparar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros para comunicarse
significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando
naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de
su entorno con respeto y proactividad.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Al final del programa de estudios que comprende seis niveles, los estudiantes estarán en
capacidad de demostrar un manejo efectivo de las destrezas comunicativas en un idioma
extranjero y/o segundo idioma , para enfrentar en forma práctica las situaciones que el
accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.

3. Sílabo de la cátedra de: Inglés Nivel DOS
SÍLABO NIVEL 2
ESTRUCTURA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMAS
SEMESTRE: Segundo
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS II
CÓDIGO DE LA MATERIA: 3.08-EG-INGL.3
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2,5
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 5,00
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El segundo nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas; que corresponde a 7.5
créditos, según el Marco Común Europeo se ubica en A2-
. Durante el desarrollo de los
contenidos las cuatro competencias comunicativas del idioma se practican en forma integral para
lograr una adecuada comunicación en temas variados como relaciones interpersonales, dilemas de
la vida diaria, uso de la tecnología, vida social, sentimientos e información específica para cada
carrera. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que
el estudiante pueda resolver problemas de la vida cotidiana tanto a nivel personal como en lo
referente a su carrera. Como eje transversal, el curso involucra la práctica de valores como el
respeto a la opinión, la colaboración en el logro de tareas, la ética y la valoración de las
diferencias culturales.
PRE- REQUIREMENTS
Haber aprobado Código 2-08-EG-IN-2
CO-REQUISITOS
NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
• Comprender experiencias sobre eventos personales
• Aplicar textos sencillos con peticiones, ofrecimientos, invitaciones y recomendaciones
• Analizar cosas en común que tenga la familia y compañeros
• Definir entre compañeros los intereses, pasatiempos, música: similares y diferentes.
• Discutir problemas de salud y debatir posibles soluciones para los mismos.

4. CONTENIDOS – TEMAS
NÚME
DE
HORA
SEMA
PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
UNIDAD DE REVISIÓN
CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 1
(Libro 1A unidad 6,
pág 53-62)
Barrios
TEMAS:
Lugares bonitos
¿Qué hora es?
Es un lugar grandioso para
vivir
Publicidad/propaganda
8 Horas teóricas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Describir un
barrio.
Preguntar y decir
la hora.
Usar las estrategias
de conversación
Me too o Me
neither para
mostrar que está de
acuerdo con
alguien.
Distinguir los
clasificados en el
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.
2 ho
4-6 ho
8 Ho
teóri
S/1
S/2
S/3
S/4

5. GRAMÁTICA:
There´s and there are.
Quantifiers.
Adjectives before nouns.
Telling time.
Suggestions with let´s.
Estrategias de
conversación:
Use Me too, me neither
para demostrar que tuene
algo en común con
alguien.
Responda con right o I
know para estar de
acuerdo o para demostrar
que está escuchando.
Revisión de unidades,
autoevaluación y plan
psicopedagígico.
periódico local.
Preparar un
clasificado.
VOCABULARIO
Lugares en los barrios.
Adjetivos básicos.
Expresiones para decir el
tiempo.
Y el necesario de acuerdo
a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
objeto de estudio
integrando las cuatro
destrezas del L2.
16 Horas prácticas
S/1- 4

6. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.

7. CONTENIDOS – TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 2
(Libro 1B unidad 7, pág 65-
74)
Salir de casa
TEMAS
Fuera por el fin de semana
Deportes y ejercicios
¿Cómo va?
Mantenerse en forma
8 Horas teóricas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Describir el clima;
y dejar mensajes
telefónicos
Expresar acerca de
los deportes y
ejercicio.
Reportar como está
pasando la semana
Ejercitar los
diferentes tipos de
ejercicios cada
persona hace y
porqué; dar
consejos.
Producción oral y escrita,
registros: impresos y no
impresos.
MÉTODO COMUNICATIVO-COOPERATIVO-APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ROLE PLAY -JUEGOS – TRABAJO EN EQUIPO-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODEAPRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
DESCRIBEINFORMACION
EXPRESA
EXPLICA
DEMUESTRA
Describe
información
sobre sitios
turísticos.
Expresa
acerca de
países a los
que le
gustaría
viajar.
Explicar el
significado
de las
palabras
utilizando las
expresiones
kind of..., a
kind of …
like
Reporta
información
a turistas
sobre su país
usando like
para dar
ejemplos
Turismo
√ √ √ Entrevista
Lista de
Cortejo
20%
Países
√ √ √ Encuesta Cuestionario 20%
Son una especie de
caramelo √ √ √ √ Role play
Cuestionario
con roles
específicos
20%
Destinos
emocionantes √ √ √
Trabajo
individual
Registro
anecdótico
20%
Evaluación √ √ √ √
Prueba
escrita
Prueba Oral
formatos 20 %

8. GRAMÁTICA:
Present continuous
statements, yes-no
questions, short answers,
and information questions.
Imperatives.
Estrategias de conversación:
Realizar preguntas de
seguimiento a la
conversación.
Reaccione a la
conversación con las
expresiones That’s great!,
That’s too bad!
VOCABULARIO
Estaciones del año.
El clima.
Deportes y ejercicios con
play, do y go.
Respuestas comunes para
buenas y malas noticias.
Y el necesario de acuerdo a
cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
objeto de estudio
integrando las cuatro
destrezas del L2.
16 Horas practicas
S/1-4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.

10. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 2
METODOLOGÍA
• Método de RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
TRABAJO EN EQUIPO- PRUEBAS OBJETIVAS - PROYECTO - OBSERVACIÒN
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODEAPRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
Describe
Expresa
Reporta
Ejercita
Usar el
presente
continuo
para
hablar del
clima y
deportes
“Fuera por el
fin de
semana”
(Lección A)
Oraciones
positivas y
negativas en
presente
continuo
√ PROYECTO
REGISTRO
ANECDOTICO
20%
“Deportes y
Ejercicios”
(Lección B)
Preguntas en
presente
continuo
√ Observación RUBRICA 20%
“Cómo te
va”
(Lección C)
Preguntas de
√ Observación
Trabajo
escrito
20%

11. CONTENIDOS – TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE. EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
Unidad 3
(Libro 1B unidad 8, pág
75-84)
Ir de compras
Vestimenta
Cosas para comprar
¿Puedo ayudarle?
Compras alrededor del
mundo
GRAMÁTICA:
Like to, want to, need to,
and have to.
Questions with how
much…?
This, these, that, those.
Estrategias de
conversación:
Use las expresiones uh,
um,, well, let’s see, let me
think para tomarse tiempo
para pensar la respuesta
24 horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Relatar y leer sobre
vestimenta
Comentar, leer.
Hacer preguntas
para realizar una
compra.
Producir una
conversación .
Revisar
información sobre
centros
comerciales
alrededor del
mundo. Escribir
sobre sus lugares
preferidos para
realizar compras.
Listas de Cotejo para
producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.

12. VOCABULARIO
Prendas de vestir y
accesorios.
Joyería.
Colores
Expresiones para ir de
compras.
Precios.
Expresiones para decidir.
Sonidos conversacionales.
Y el necesario de acuerdo
a cada carrera
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
objeto de estudio
integrando las cuatro
destrezas del L2.
24 Horas
S/1-4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Los estudiantes ejecutarán un proyecto de investigación
con el tema “Preferencias sobre vestimenta y lugares para hacer compras”. La elaboración del
proyecto contempla la utilización del método de aprendizaje orientado a proyectos para aplicar
las habilidades y conocimientos adquiridos. El proyecto se realizará en cuatro semanas en las
que los estudiantes diseñan el plan de trabajo, elaboran encuestas, aplican los instrumentos de
investigación a sus compañeros y familiares, tabulan la información, la analizan y elaboran el
informe final que se presenta en forma oral y escrita. La evaluación del proyecto contempla la
utilización de escalas de valoración y rubricas para producción oral y escrita.

13. METODOLOGÍA
Cooperativo, resolución de ejercicios y problemas, contrato y elaboración de proyectos
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Trabajo en grupo y clases prácticas. Trabajo autónomo.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODEAPRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
RELATA
COMENTA
REVISA
PRODUCE
Producir
información oral y
escrita en un
contexto de
negociación
utilizando
correctamente la
gramática y las
estrategias de
conversación.
Vestimenta √ √
Observació
n
Lista de
Cotejo
20%
Cosas para comprar √ √
Observació
n
Lista de
Cotejo
20%
Puedo ayudarle? √ √
Observació
n
Lista de
Cotejo
20%
Compras alrededor del
mundo
√ √
Observació
n
Lista de
Cotejo
20%
Prueba objetiva de la
unidad
√ √ √ √
Prueba
Objetiva
Formato 20%

14. CONTENIDOS –
TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 5
(Libro 1B unidad
10, pág. 97-106)
Una vida
ajetreada
TEMAS
Una noche en casa
Una semana ocupada
Estoy agotado
Un diario/ una revista
8 Horas teóricas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Formular y dar
información
específica sobre el
tiempo libre.
Describe
actividades
pasada.
Utiliza
adecuadamente la
estructura
gramatical usando
las expresiones
como Good luck, you
poor thing, excellent,
congratulations
Relatar sobre la
información que se
encuentra en
diarios, revistas,
libros etc.
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.
GRAMÁTICA:
Simple past statements,
yes-no questions
Short answers.
Estrategias de
conversación:
Responder con
expresiones como Good
luck, you poor thing,
excellent,
congratulations.
Usar you did? para
demostrar que esta
interesados o
sorprendidos o que si
está escuchando.

15. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 5
METODOLOGÍA
RESOLUCION DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
TRABAJO EN GRUPO – CLASES PRACTICAS – PRACTICAS EXTERNAS
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODEAPRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
FORMULAYDAINFORMACIONESPECIFICASOBRETIEMPOLIBRE
UTILIZAADECUADAMENTELAESTRUCTURAGRAMATICAL
DESCRIBEACTIVIDADESPASADAS
Discutir
sobre
actividad
es
realizada
s en el
tiempo
libre,
Una noche en casa
√
√
PRUEBAS
OBJETI
VAS
FORMATOS 20 %
Una semana
ocupada
√ √
PRUEBAS
OBJETI
VAS
FORMATOS 20 %
Estoy agotado
√ PRUEBAS
OBJETI
FORMATOS 20 %
RELATASOBRE
INFORMACIONQUESE
ENCUENTRAEN
MEDIOS
INFORMATIVOS

16. acuerdos
y
desacuer
dos de
los temas
presentad
os.
VAS
Un diario/ una
revista
√
OBSERVA
CION
REGISTRO
ANECDÓTICO
Y LISTA DE
COTEJO
20 %
GRAMÁTICA:
Simple past
statements,
yes-no questions
Short answers.
Usar you did? para
demostrar que esta
interesados o
sorprendidos o que
si está escuchando.
Estrategias de
conversación:
Responder con
expresiones como
Good luck, you
poor thing,
excellent,
congratulations.
√
PRUEBAS
OBJETI
VAS
FORMATOS 20 %
EVALUACION √ √ √ √
PRUEBAS
OBJETI
VAS
FORMATOS 100 %
CONTRIBUCIÓN DEL NIVEL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y
contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
RELACIÓN DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE
APRENDIZAJE
La asignatura permite que el estudiante comprenda expresiones apropiadas y textos
sencillos para establecer una conversación básica en presente y pasado, aplicando

17. adecuadamente información personal para hablar sobre situaciones particulares
concretas, como intereses, gustos, hobbies, etc., así como estará en capacidad de
analizar aspectos sencillos de salud, y qué hacer cuando se tiene un problema de
salud. Utiliza expresiones sencillas sobre celebraciones y festividades con la
posibilidad de expresar planes, acciones para esas fechas especiales.
.
METODOLOGÍA
En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en
donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo
propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:
• Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros
promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos
en parejas y en grupos, socializaciones y debates.
• Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de
aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida
diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.
• Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso
escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.
• Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el
idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo
en parejas, brechas en la información
RESULTADO DE LOGROS
El 80 % de los estudiantes :

18. • Interactúan de forma sencilla.
• Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relacionadas con
celebraciones, gustos, intereses y lugares turísticos.
• Formula preguntas simples, referidas a problemas de salud cotidianos y cercanos
al hablante.
• Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.
• Comprenden y extraen información básica de discursos y textos.
• Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana y sobre las temas de la
unidad..
• Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.
OBSERVACIONES
Al final de cada actividad o unidad se aplicará el plan psicopedagógico a los estudiantes
que no han alcanzado los logros esperados en las competencias.
LECTURAS RECOMENDADAS
• Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera
• Oxford bookworms library (cuentos).
• Newsweek (revista).
• Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD
TOUCHSTONE 1B , UNIDADES 1 – 5, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS –
2010- USA

19. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Webgrafía Septiembre 2013
www.cambridge.org
www.cambbridge.org/touchstonearcade
www.cuadernodeingles.com
www.ello.org (for listening)
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN
DEL SILABO:
Docentes del Centro de Idiomas de la
Facultad Ingeniería.
FECHA: SEPTIEMBRE 2013