Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel II ofrecido por el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El sílabo describe la misión y visión del centro de idiomas, los objetivos y contenidos del curso, incluyendo las unidades temáticas y las estructuras gramaticales que se enseñarán. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en inglés a través de lecciones, ejercicios y evaluaciones.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD,
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE INGLÉS NIVEL DEL I – VI
2013 – 2014

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD
Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH
Silabo de la catedra de: Inglés, Nivel II
Septiembre 2013 – Febrero 2014

3. LA MISIÓN
El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso
de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la
formación holística de los estudiantes y proyectar su accionar en el ámbito personal,
profesional y de la comunidad.
LA VISIÓN
El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros,
comprometido con la formación integral de profesionales que respondan a las exigencias
del Plan Nacional de Desarrollo y el Régimen del Buen Vivir.
PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL
IDIOMA
Demuestra un manejo efectivo de las destrezas comunicativas de un idioma extranjero, y/o
segundo idioma como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.
OBJETIVO GENERAL DEL CENTRO DE IDIOMAS
Preparar a los estudiantes en el uso de
idiomas extranjeros para comunicarse
significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando
naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de
su entorno con respeto y proactividad.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Al final del programa de estudios que comprende seis niveles, los estudiantes estarán en
capacidad de demostrar un manejo efectivo de las destrezas comunicativas en un idioma
extranjero y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el
accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.

4. Silabo de la catedra de:
Inglés Nivel II
SILABO NIVEL II
ESTRUCTURA
INSTITUCIÓN:
UNIDAD ACADÉMICA:
SEMESTRE:
NOMBRE DE LA MATERIA:
CÓDIGO DE LA MATERIA:
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS:
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
CENTRO DE IDIOMAS
Segundo
INGLÉS II
2.08-EG-IN.2
2.5
5.00
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El segundo nivel de inglés trata sobre There´s y There are, las estructuras gramaticales
del Presente Continuo y del Pasado Simple, el uso de los verbos like to, want to, need to y
have to y del verbo modal Can tópicos que en contexto con Vocabulario y Estrategias de
Conversación útiles conlleva a la evolución de las cuatro destrezas del Idioma Inglés;
comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita ( listening,
Reading, speaking y writing) que desarrollan la competencia comunicativa del futuro
profesional y le permitirá incursionar e interactuar en otros ámbitos del saber.
PRERREQUISITOS
APROBAR 1.08-EG-IN.1
CORREQUISITOS
NINGUNO

5. OBJETIVOS DEL NIVEL

Comprender las estructuras impersonales There´s y There are en contexto con el
vocabulario y estrategias de conversación de la unidad Vecindarios a través de
cuantificadores y adjetivos para expresar q algo existe o no.

Comprender la estructura del Presente Continuo en contexto con el vocabulario y
estrategias de conversación de la unidad De un lado para el otro mediante sus
expresiones de tiempo para describir acciones en progreso al momento de hablar.

Aplicar el uso de los verbos like to, want to, need to y have to + el infinitivo con el
presente simple a través del vocabulario y las estrategias de conversación de la
unidad De Compras para expresar hábitos de compras.

Aplicar el uso del verbo modal Can en oraciones, preguntas y respuestas cortas en
contexto con la unidad Un Mundo Amplio mediante el vocabulario y estrategias de
conversación para dar información de turismo.

Analizar el Pasado Simple en contexto con la unidad Vidas Ajetreadas a través de
sus expresiones de tiempo para expresar recuerdos y hechos del pasado.
CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
UNIDAD 1 ( VECINDARIOS )
No DE
RESULTADOS DEL
HORAS/
APRENDIZAJE (Qué debe
SEMANAS
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO

6. CLASES TEÓRICAS


Pronombres
impersonales
There´s y There are
para expresar que
algo existe o no.

Cuantificadores y
adjetivos uso y
posición.
Diferencia las
estructuras
gramaticales de
los pronombres
impersonales para
singular y plural.



Formas de
preguntar y pedir
la hora.
Reconoce los
cuantificadores y
adjetivos.

Identifica las
formas de
preguntar y pedir
la hora.

Interpreta las
expresiones Me
too y Me neither.
12/ 1 – 4
Estrategias de
conversación Me
too y Me neither
para demostrar
que están de
acuerdo o que
tiene algo en
común.
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que
diferencia, reconoce,
identifica e interpreta las
estructuras gramaticales,
vocabulario y estrategias
de conversación de la
unidad Vecindarios.
(Texto 1A - Unidad 6)
Pág. 53 -64
CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Vocabulary
Notebook, Free
Talk, y Video
Resource.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

12/1 - 4
Reproduce en
forma oral y
escrita la
comunicación de
los tiempos
estudiados en la
unidad.

Trabajos de los
estudiantes en los
que demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos utilizando los
pronombres
impersonales.
Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 1
METODOLOGÍA

7. LECCION MAGISTRAL – RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
Reconoce los
cuantificadores
y adjetivos.
REPRODUCE
INTERPRETA
IDENTIFICA
RECONOCE
LISTA DE
COTEJO
20%
QUIZ
√
Identifica las
formas de
preguntar y
pedir la hora.
Interpreta las
expresiones Me
too y Me
neither.
Aplicación de los
recursos del
libro objeto de
estudio como:
Vocabulary
Notebook, Free
Talk, y Video
Resource.
OBSERVACIÓ
N
√
PONDERACIÓN
Comprender las
estructuras
impersonales
There´s y There
are en contexto

con el
vocabulario de
la unidad
Vecindarios a

través de
cuantificadores
y adjetivos para
expresar q algo
existe o no.

INSTRUMENTO

Diferencia las
estructurales
gramaticales de
los pronombres
impersonales
para singular y
plural.
TÉCNICA

MATRIZ DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
DIFERENCIA
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
EXPOSICIÓN VISUAL – TRABAJO EN EQUIPO.
√
WRITTEN
QUIZ
QUIZ
√
√
√
√
√
√
√
√
√
QUIZ
√
√
√
√
OBSERVACIÓ
N
UNIDAD 2 ( DE UN LADO PARA EL OTRO )
No DE
RESULTADOS DEL
HORAS/
APRENDIZAJE (Qué debe
SEMANAS
ser capaz de hacer)
ORAL
QUIZ
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
LISTA DE
COTEJO
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
20%
20%
20%
20%

8. CLASES TEÓRICAS



El Presente
Continuo
oraciones,
preguntas de yesno y preguntas de
información.
Play , Do y Go con
diferentes
deportes y
ejercicios.

12/5 - 8

Preguntas de
seguimiento para
demostrar que el
escuchante está
interesado y quiere
mantener la
conversación.

Diferencia el uso
del Presente
Continuo en
función a sus
Expresiones
de Tiempo para
describir acciones
en progreso al
momento de
hablar.
Identifica el uso
general y
específico de los
verbos Play, Do y
Go.
Interpreta las
preguntas de
seguimiento.
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que
diferencia, identifica e
interpreta las estructuras
gramaticales, vocabulario
y estrategias de
conversación de la
unidad Out and About.
(Texto 1B – Unidad 7)
Pág. 65-74
CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Vocabulary
Notebook, Free Talk,
y Video Resource.

12/5 - 8
Reproduce en
forma oral y
escrita la
comunicación de
los tiempos
estudiados en la
unidad.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 2

Trabajos de los
estudiantes en los
que demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos en presente
continuo.

9. METODOLOGÍA
CLASE MAGISTRAL – RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Diferencia el uso
del Presente
Continuo en
función a sus
Expresiones
de Tiempo .
Identifica el uso
general y
específico de los
verbos Play, Do y
Go
Interpreta las
preguntas de
seguimiento.

CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
Aplicación de los
recursos del
libro objeto de
estudio como:
Vocabulary
Notebook, Free
Talk, y Video
Resource.
√
√
√
√
UNIDAD 3 (DE COMPRAS)
No DE
RESULTADOS DEL
HORAS/
APRENDIZAJE (Qué debe
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
20%
QUIZ
√
√
20%
TÉCNICA
REPRODUCE
INTERPRETA
√
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
QUIZ
IDEDNTIFICA
QUIZ
√
PONDERACIÓN
Comprender la

estructura del
Presente
Continuo en
contexto con el
vocabulario y
estrategias de
conversación de
la unidad De un 
lado para el
otro, mediante
sus expresiones
de tiempo para
describir
acciones en

progreso al
momento de
hablar.
INSTRUMENTO

MATRIZ DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
DIFERENCIA
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
EXPOSICIÓN VISUAL – TRABAJO EN EQUIPO.
√
OBSERVACIÓN
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
20%
LISTA DE
COTEJO
20%
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO

10. SEMANAS

Like to, want to,
need to y have to.
Preguntas con How
much..?
This, these; that,
those.
Estrategias y
Sonidos de
Conversación como
uh, um,, well, let’s
see, let me think
para tomarse
tiempo para
pensar; Uh-huh..,
para demostrar que
se está escuchando.
Oh.. para
demostrar
sentimientos.



ser capaz de hacer)
CLASES TEÓRICAS


12/9 - 12

Ejercita el uso de
los verbos: Like to,
want to, need to y
have to + el
infinitivo con el
presente simple.
Ejemplifica
preguntas con
How much..? y usa
los pronombres
demostrativos
como This, these;
that, those para
dar y pedir precios
Usa
correctamente las
estrategias y
sonidos de
conversación.
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que compara,
ejemplifica y usa las
estructuras gramaticales
vocabulario y estrategias
de conversación de la
unidad De compras.
(Texto 1B – Unidad 8)
Pág. 75-84
CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como:
Vocabulary
Notebook, Free
Talk, y Video
Resource.

12/9 - 12
Reproduce en
forma oral y
escrita la
comunicación de
los tiempos
estudiados en la
unidad.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 3

Trabajos de los
estudiantes en los
que demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos.

11. METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO – ESTUDIO DE CASOS – RESOLUCION DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS – TRABAJO GRUPAL -
Ejemplifica
preguntas con How
much..? y usa los
pronombres
demostrativos
comoThis, these;
that, those para dar
y pedir precios
Usa correctamente
las estrategias y
sonidos de
conversación.
Aplicación de los
recursos del libro objeto
de estudio como:
Vocabulary Notebook,
Free Talk, y Video
Resource.
QUIZ
REPRODUCE
USA
EJEMPLIFICA
√
√
PONDERACIÓN
Aplicar el uso de
los verbos like
to, want to,
need to y have
to + el infinitivo 
con el presente
simple a través
del vocabulario
y las estrategias
de conversación
de la unidad De
Compras para
expresar hábitos
de compras.

√
INSTRUMENTO

Ejercita el uso de los
verbos: Like to, want
to, need to y have to
+ el infinitivo con el
presente simple.
TÉCNICA

EJERCITA
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
MATRIZ DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
20%
QUIZ
√
√
√
√
√
√
√
√
20%
QUIZ
√
UNIDAD 4 (UN MUNDO AMPLIO)
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
√
OBSERVA
CIÓN
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
LISTA DE
COTEJO
20%
20%

12. CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)



Uso del Can en
oraciones,
preguntas y
respuestas cortas.
Países, regiones,
idiomas y
nacionalidades.
Estrategias de
Conversación: kind
of una expresión
para explicar
palabras.
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
CLASES TEÓRICAS

12/13 - 16


Ilustra el verbo
modal Can en
oraciones,
preguntas y
respuestas cortas.
Relaciona países,
regiones, idiomas
y nacionalidades.
Usa
correctamente las
expresiones para
explicar palabras.
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que compara,
ejemplifica y usa las
estructuras gramaticales,
vocabulario y estrategias
de conversación de la
unidad Un Mundo
Amplio.
(Texto 1B – Unidad 9)
Pág. 85-94
CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Vocabulary
Notebook, Free
Talk, y Video
Resource.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

12/13 - 16
Reproduce en
forma oral y
escrita la
comunicación de
los tiempos
estudiados en la
unidad.

Trabajos de los
estudiantes en los
que demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos.

13. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 4
METODOLOGÍA
ESTUDIO DE CASOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Aplicar el uso
del verbo modal
Can en
oraciones,
preguntas y
respuestas
cortas en
contexto con la
unidad Un
Mundo Amplio
mediante el
vocabulario y
estrategias de
conversación
para dar
información de
turismo.
El uso del Infinitivo
con las expresiones
√
imperativas
y verbos modales
para sugerir ideas
Verbos Modales y
Expresiones para
dar consejos
√
Should / think, May
be, should
probably…
Verbos Modales y
Expresiones hacer
sugerencias.
√
Could / Need to /
Do you want to /
Why don´t you…
Estrategias de
Conversación:
Expresiones para
responder
sugerencias
Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
√
como: Vocabulary
Notebook, Free
Talk, y Video
Resource.
QUIZ
√
√
QUIZ
√
√
QUIZ
√
√
QUIZ
√
√
√
UNIDAD 5 ( VIDAS AJETREADAS )
OBSERVACIÓN
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
PONDERACIÓN
INSTRUMENTO
TÉCNICA
REPRODUCE
USA
RELACIONA
MATRIZ DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
ILUSTRA
CONTENIDOS
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
TRABAJO EN EQUIPO
20%
20%
20%
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
20%
LISTA DE
COTEJO
20%

14. CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)




El Pasado Simple
oraciones,
preguntas y
respuestas cortas.
Verbos Irregulares.
Expresiones de
Tiempo del pasado
simple.
Expresiones como
Good luck, you
poor thing,
excellent,
congratulations.
para dar
respuestas
apropiadas.
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
CLASES TEÓRICAS

12/17 - 20


Descubre El
Pasado Simple en
oraciones,
preguntas y
respuestas cortas
con verbos
irregulares.
Relaciona las
Expresiones de
Tiempo del
pasado simple.
Diferencia las
expresiones de
Estrategias de
Conversación.
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que compara,
ejemplifica y usa las
estructuras gramaticales
vocabulario y estrategias
de conversación de la
unidad Vidas Ajetreadas.
(Texto 1B – Unidad 10)
Pág. 97-106
CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Vocabulary
Notebook, Free
Talk, y Video
Resource.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

12/17 - 20
Reproduce en
forma oral y
escrita la
comunicación de
los tiempos
estudiados en la
unidad.

Trabajos de los
estudiantes en los
que demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos.

15. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 5
METODOLOGÍA
ESTUDIO DE CASOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


Analizar el
Pasado Simple
en contexto con
la unidad Vidas
Ajetreadas a
través de sus
expresiones de

tiempo para
expresar
recuerdos y
hechos del
pasado.
Descubre El
Pasado Simple
en oraciones,
preguntas y
respuestas
cortas con
verbos
irregulares.
Relaciona las
Expresiones de
Tiempo del
pasado simple.
PONDERACIÓN
INSTRUMENTO
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
√
QUIZ
QUIZ
√
√
√

Diferencia las
expresiones de
Estrategias de
Conversación.
Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Vocabulary
Notebook, Free
Talk, y Video
Resource.
TÉCNICA
REPRODUCE
USA
INTERPRETA
MATRIZ DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
CLASIFICA
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
TRABAJO EN EQUIPO
√
√
√
√
√
√
√
QUIZ
OBSERVACIÓN
15%
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
WRITTEN
AND
ORAL
QUIZ
LISTA DE
COTEJO
15%
15%
25%