1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CENTRO DE IDIOMAS
SÍLABO DE LA CÁTEDRA: INGLÉS VI
PERÍODO LECTIVO: SEPTIEMBRE 2013-FEBRERO 2014

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
LA MISIÓN
El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter
aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística
de los estudiantes y proyectar su accionar en el ámbito personal, profesional y de la comunidad.
LA VISIÓN
El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros,
comprometido con la formación integral de profesionales que respondan a las exigencias del Plan
Nacional de Desarrollo y el Régimen del Buen Vivir.
PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL
IDIOMA
Demuestra un manejo efectivo de las destrezas comunicativas de un idioma extranjero, y/o segundo
idioma como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.
OBJETIVO GENERAL DEL CENTRO DE IDIOMAS
Preparar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros para comunicarse significativamente con
pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma
que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Al final del programa de estudios que comprende seis niveles, los estudiantes estarán en capacidad
de demostrar un manejo efectivo de las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o
segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y
profesional lo requiera con responsabilidad.
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS

3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NOMBRE DE LA CARRERA:
AÑO O SEMESTRE: SEXTO NIVEL
NOMBRE DE LA MATERIA: INGLÉS VI
CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.08-EG-IN.6
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2.5
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2.5
PRERREQUISITOS
APROBAR 5.08-EG-IN.5
CORREQUISITOS
NINGUNO
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El sexto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas que corresponde a siete
créditos. Durante el desarrollo de los contenidos las cuatro destrezas del idioma se practican en
forma integral para lograr una adecuada comunicación en temas variados de la vida diaria e
información específica para cada carrera. En virtud de que es el último nivel que cursan los
estudiantes en el idioma, ellos están en capacidad de mantener una conversación sobre las
distintas temáticas, interpretar y analizar textos escritos y hablados. El poder interactuar en el
idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda utilizarlo y
desenvolverse efectivamente en su vida cotidiana como en lo referente a su carrera. En cuanto
al eje transversal, el curso involucra la práctica de valores como el respeto a la opinión, la
colaboración en el logro de tareas, la ética y la valoración de las diferencias culturales.

4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Se adquiere cuando el aprendiz es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua
estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de
ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje
por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas
que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias,
acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
OBJETIVOS DEL CURSO
• Conocer la idea principal de programas de radio y televisión que tratan temas actuales o
asuntos de interés personal y profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y
clara.
• Comprender textos redactados de manera sencilla en una lengua de uso personal,
habitual o laboral, así como la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos.
• Aplicar el idioma espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de
interés personal. Elegir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos.
• Analizar brevemente opiniones y proyectos. Narrar una historia, relato o la trama de un
libro. Escribir textos sencillos con ideas coherentes sobre temas conocidos o de interés
personal.
• Investigar documentadamente los temas de interés propuestos para cada carrera.
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS

5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS
UNIDAD 1 ( EXPERIENCIAS )
CONTENIDOS – TEMAS (¿Qué
debe saber?)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (¿Qué debe
ser capaz de hacer?)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
• Presente Perfecto
con verbos
regulares e
irregulares.
• Preguntas y
respuestas usando
la expresión
“Haveyouever…?”
• Pasado simple para
dar respuestas
específicas en el
presente perfecto.
• Estrategia de
conversación
usando “Do
you?,Didyou?,
Haveyou? para
mostrar interés.
12/ 1 – 4
• Habla sobre
anhelos y
esperanzas.
• Discute sobre
experiencias
usuales e
inusuales.
• Identifica el tema
principal en
conversaciones
incluidas en la
unidad.
• Escribe en un blog
usando las
expresiones:
afortunadamente,
desafortunada-
mente,
sorprendente-
mente.
Producción Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)
(Texto 3A – Unidad 2)
Pág. 11 -20
CLASES PRÁCTICAS
• Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como:
WorkbookVideo
Resource, y uso de
la página web
touchstonearcade.
12/1 - 4
• Aplica en forma
oral y escrita los
tiempos
gramaticales
estudiados en la
unidad.
• Trabajos de los
estudiantes en los que
demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a
la unidad.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS

7. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Inglés VI aporta con la teoría y práctica de las diferentes estructuras
gramaticales lo cual contribuye a fortalecer el perfil del futuro profesional consolidando los
conocimientos recibidos durante los ciclos anteriores proporcionando oportunidades
suficientes para el desarrollo de habilidades receptivas y productivas. Además contribuye a
estrechar relaciones de compañerismo con responsabilidad, ética y mutua colaboración a
UNIDAD 4 (OPCIONES ALIMENTICIAS)
CONTENIDOS – TEMAS (¿Qué
debe saber?)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (¿Qué debe
ser capaz de hacer?)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
• Expresionescomo:
a bottle of, a quart
of, a loaf of.
• Cuantificadoresco
mo: a little, a few,
very little, and very
few.
• Uso de: too, too
much, too many
and enough.
• Respuestas a
sugerencias
permitiendo que
otra persona
decida.
• Uso de expresiones
para rechazar
invitaciones a
comer en forma
cortés: No, thanks,
I’m fine.
12/13 - 16 • Describe sus
hábitos
alimenticios.
• Habla sobre
alimentación
saludable
utilizando
cuantificadores.
• Describe las
diferentes formas
de cocinar y
preparar los
alimentos.
• Utilizaen diálogos
expresionesadecu
adas para negarse
a aceptar
invitaciones.
Producción Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)
(Texto 3A – Unidad 5)
Pag. 43 – 52
CLASES PRÁCTICAS
• Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Workbook
Video Resource, y
uso de la página
web
touchstonearcade.
12/13 - 16 • Aplica en forma
oral y escrita los
tiempos
gramaticales
estudiados en la
unidad.
• Trabajos de los
estudiantes en los que
demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a
la unidad.

8. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
través de trabajos grupales donde se respeten diferencias culturales.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.
La asignatura aporta para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el
desarrollo de sus habilidades y destrezas para fortalecer el perfil del futuro profesional
contribuyendo a que el estudiante se comunique en forma natural y efectiva interactuando
en situaciones de la vida diaria de acuerdo a sus experiencias y sueños futuros, leyendo y
clasificando temas de interés personal y profesional. Redacta adecuadamente descripciones
y ensayos cortos, blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrolla estrategias de
conversación sobre diversas situaciones personales, de su entorno. Investiga
documentadamente sobre temas de la carrera.
METODOLOGÍA
En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en
donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo
propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:
• Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros
promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de
trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.
• Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental
de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la
vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de
interacción.
• Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas
paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.
• Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el
idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información,
trabajo en parejas, brechas en la información.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS

9. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
El 60% de los estudiantes es capaz de:
• Incorporar a su conocimiento información actual referente a los asuntos de interés
personal o profesional proveniente de diversas fuentes analizando el contenido e
identificando ideas principales y secundarias.
• Mostrar interés por la lectura en temas cotidianos y/o relacionados con su profesión
mediante el conocimiento de la información relevante al texto.
• Mostrar respeto por las opiniones e ideologías de los demás a través de las
conversaciones cotidianas de interés personal o profesional.
• Mostrar originalidad, creatividad, y autenticidad en la producción de una historia o
relato enlazando sus ideas con cohesión y coherencia sobre temas de interés
personal o profesional.
• Manifestar responsabilidad en las tareas asignadas en el desarrollo de una
investigación sobre un tema planteado.
BIBLIOGRAFÍA
• Para el estudiante: McCarthy, M., Mc Carten, J., Sandiford,H TOUCHSTONE 3A
Student´s Book, Work Book and Video Resource Book.Cambridge University Press.
Second Edition 2008.
• McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 3A. Teacher´s Book and
Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• Cambridge Idioms Dictionary, Editorial Cambridge. Second Edition.2008
• Listening Extra, Editorial Cambridge
• WEBGRAFÍA:Septiembre/2012
• www.cambridge.org
• www.cambbridge.org/touchstonearcade
• www.cuadernodeingles.com
• www.onestopenglish.com
• www.maacmillandictionary.com
• www.teach-nology.com
LECTURAS RECOMENDADAS
• The law of life, Jack London
• Ecuador and the Galapagos Island, Rob Rachowiecki
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL Docentes de los Centros de Idiomas de la
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS

10. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO Universidad Nacional de Chimborazo.
FECHA Septiembre de 2013
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS