Nuevo Microdiseño de Inglés I para las licenciaturas de la Universidad Surcolombiana.

1. 1
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LENGUA EXTRANJERA INSTITUCIONAL – INTERLINGUA
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE DEL CURSO INGLES I
CODIGO
NÚMERO DE CRÉDITOS
ACADÉMICOS
2
REQUISITOS NINGUNO
AREA DEL CONOCIMIENTO Y
PRÁCTICAS
SOCIO HUMANISTICA
UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR:
PROGRAMA DE LENGUA EXTRANJERA - INGLES
COMPONENTE BÁSICO COMPONENTE FLEXIBLE
CARÁCTER: TEÓRICO TEÓRICO-PRACTICO
PRACTICO SEMINARIO
TIEMPO (en horas) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE
Actividad Académica del
Estudiante
Trabajo
Presencial
Trabajo
Independiente
Total
(Horas)
Horas/Semestre 64 32 96
2. DESCRIPCIÓN
El presente curso forma parte de los niveles de Inglés como Lengua Extranjera que ofrece
la Universidad Surcolombiana a los estudiantes de todos sus programas académicos de la
Facultad de Educación (con excepción del Programa de Lenguas Extranjeras – Inglés) para
dar cumplimiento a lo establecido en el acuerdo 065 del 18 de diciembre de 2009 del CSU
y los decretos 1075 del 26 de mayo de 2015 y 2450 del 17 de diciembre de 2015 y la
resolución 02041 del 03 de febrero de 2016 del MEN. Este curso busca contribuir al
desarrollo de las competencias comunicativas en inglés en el nivel A1.1 del Marco Común
Europeo como componente de fundamentos generales en la educación superior
colombiana.
3. JUSTIFICACION
El aprendizaje de un idioma extranjero especialmente el inglés es un aspecto fundamental
hoy en día no solo por motivos de entretenimiento sino para alcanzar un alto nivel de
competencia en los campos profesional y académico.
FORMATO OFICIAL
MICRODISEÑO

2. 2
Saber inglés dejó de ser considerado un simple requisito escolar y se ha convertido en una
necesidad para que cada estudiante y profesional sin importar el área pueda continuar con
los procesos de formación, actualización y profesionalización continua en aras de ser
competente en el actual mundo globalizado.
De acuerdo con lo manifestado por diversos sitios en internet de universidades alrededor
del mundo, existen diversas razones para justificar el aprendizaje del inglés, entre las que
se pueden mencionar:
 Su fuerza radica en que es el idioma más estudiado en todo el mundo. El inglés se
habla en los cinco continentes y su uso es mayoritario es por varios de los países
más poderosos (EE.UU., Reino Unido, Canadá, Australia). Es el idioma más
utilizado en negocios, el comercio internacional e Internet.
http://www.ucongreso.edu.ar/la-importancia-de-aprender-idiomas/
 El aprendizaje de idiomas es una herramienta fundamental para incentivar el
cerebro, prevenir la demencia, fomentar la memoria y concentración, entre otros
beneficios. El inglés es el idioma fundamental para aprender hoy ya que abre las
puertas a un mayor número de posibilidades y expande las fronteras de estudios y
trabajo.
http://noticias.universia.es/movilidad-academica/noticia/2015/03/09/1121077/10-razones-
estudiar-ingles.html
Dado que el conocimiento cultural es una parte integral tanto del aprendizaje de una
lengua como de la comunicación exitosa, los estudiantes necesitan ser conscientes de la
existencia de culturas extranjeras y tradiciones diferentes a las suyas. A través del
aprendizaje del inglés los estudiantes pueden tener acceso a fuentes de conocimiento más
grandes en campos tales como la tecnología, la investigación, el humanismo, etc. Este
curso ofrece los aspectos básicos más elementales del idioma inglés a través de un enfoque
comunicativo y desarrolla la competencia comunicativa de los estudiantes en relación con
las habilidades de habla, escucha, lectura y escritura de tal forma que puedan expresar sus
propias ideas e interactuar con otras personas de manera significativa y para propósitos de
la vida real. La gramática y el vocabulario se consideran como herramientas cruciales
para lograr una comunicación efectiva.
A través del trabajo desarrollado en clase los estudiantes conocerán diferentes estrategias
para llegar a ser aprendices más independientes durante el curso de estudio y finalmente
durante el resto de sus vidas. Se espera que el estudiante muestre también sensibilidad y
comprensión hacia las convenciones sociales en una lengua y cultura extranjeras.

3. 3
4.COMPETENCIAS GENERALES
SABER
 Can understand and use familiar everyday expressions and very basic phrases
aimed at the satisfaction of needs of a concrete type.
 Can introduce him/herself and others and can ask and answer questions about
personal details such as where he/she lives, people he/she knows and things he/she
has.
 Can interact in a simple way provided the other person talks slowly and clearly and
is prepared to help. CEF. P.24
HACER
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
 Shows only limited control of a few simple grammatical structures and sentence
patterns in a learnt repertoire.
 Has a very basic range of simple expressions about personal details and needs of a
concrete type.
 Has a basic vocabulary repertoire of isolated words and phrases related to
particular concrete situations.
COMPETENCIAS PRAGMATICA Y SOCIOLINGUISTICA
 Can establish basic social contact by using the simplest everyday polite forms of:
greetings and farewells; introductions; saying please, thank you, sorry, etc.
SPOKEN PRODUCTION
 Can produce simple mainly isolated phrases about people and places.
 Can describe him/herself, what he/she does and where he/she lives.
 Can read a very short, rehearsed statement – e.g. to introduce a speaker, propose a
toast.
READING COMPREHENSION
 Can understand very short, simple texts a single phrase at a time, picking up
familiar names, words and basic phrases and rereading as required.
 Can understand short, simple messages on postcards.
 Can recognise familiar names, words and very basic phrases on simple notices in
the most common everyday situations.
 Can get an idea of the content of simpler informational material and short simple
descriptions, especially if there is visual support.
 Can follow short, simple written directions (e.g. to go from X to Y).
SPEAKING/INTERACTION
 Can interact in a simple way but communication is totally dependent on repetition
at a slower rate of speech, rephrasing and repair. Can ask and answer simple
questions, initiate and respond to simple statements in areas of immediate need or
on very familiar topics.
 Can understand everyday expressions aimed at the satisfaction of simple needs of a
concrete type, delivered directly to him/her in clear, slow and repeated speech by a
sympathetic speaker.
 Can understand questions and instructions addressed carefully and slowly to
him/her and follow short, simple directions.

4. 4
 Can make an introduction and use basic greeting and leave-taking expressions.
 Can ask how people are and react to news.
 Can understand everyday expressions aimed at the satisfaction of simple needs of a
concrete type, delivered directly to him/her in clear, slow and repeated speech by a
sympathetic speaker.
 Can understand questions and instructions addressed carefully and slowly to
him/her and follow short, simple directions.
 Can ask people for things, and give people things.
 Can ask people for things and give people things.
 Can handle numbers, quantities, cost and time.
WRITTEN PRODUCTION / INTERACTION
 Can write simple isolated phrases and sentences.
 Can write simple phrases and sentences about themselves and imaginary people,
where they live and what they do.
 Can ask for or pass on personal details in written form.
 Can write a short simple postcard.
 Can write numbers and dates, own name, nationality, address, age, date of birth or
arrival in the country, etc. such as on a hotel registration form.
LISTENING COMPREHENSION
 Can follow speech which is very slow and carefully articulated, with long pauses
for him/her to assimilate meaning.
 Can understand instructions addressed carefully and slowly to him/her and follow
short, simple directions.
SER
 The student is open to other societies and cultures, is interested in sharing
new experiences and respects other people’s ideas.
 Has the ability to bring the culture of origin and the foreign culture into
relation with each other;
 Has the ability to overcome stereotyped relationships. CEF, p.122
 The student is aware of different aspects that affect his/her learning process
and academic performance such as motivation, personality, beliefs, values,
cognitive styles, etc. CEF, p.105

5. 5
5. DEFINICIÓN DE UNIDADES TEMATICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO
DE TRABAJO PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE
POR CADA EJE TEMATICO
No. NOMBRE DE LAS UNIDADES
TEMÁTICAS
DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE
(horas) HORAS
TOTALES
(a + b)a) Trabajo
Presencial
b) Trabajo
Independiente
1 PEOPLE 8 4 12
2 WORK, REST AND PLAY 12 6 18
3 GOING PLACES 8 4 12
4 FOOD 12 6 18
5 SPORTS 12 6 18
6 DESTINATIONS 12 6 18
TOTAL 64 32 96

6. 6
6. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO
Unidad
Temática
No.Semanas
Contenidos Temáticos Actividades y Estrategias Pedagógicas T.P T.I
Clase
Lab&
Practica
Unit 1
PEOPLE
1  Meet People
 Ask for and give personal
information
 Conversaciones en parejas.
 Presentaciones orales cortas.
 Discusiones en clase
 Lectura de textos para extraer idea principal y
detalles.
 Escucha para extraer idea principal y detalles.
 Escritura como proceso: outlining, peer
correcting, proofreading and revising.
 Ejercicios de Pronunciación
 Actividades comunicativas guiadas.
 Trabajo cooperativo
 Juego de roles
 Enfoque inductivo y deductivo para el desarrollo
de la competencia gramatical
4 0 2
2  Describe different occupations
 Describe positive and negative
parts of occupation
3 1 2
Unit 2
WORK,
REST, and
PLAY
3  Talk about a typical day
 Talk about free time
4 0 2
4  Describe a special celebration
or festival
4 0 2
5  Describe daily life in different
communities
 Test 1
3 1 2
Unit 3
GOING
PLACES
6  Identify Possessions
 Ask for and Give personal
travel information
4 0 2
7  Give travel advice
 Share special travel tips with
others
4 0 2

7. 7
Unit 4
FOOD
8  Give a recipe
 Order a meal
 Conversaciones en parejas.
 Presentaciones orales cortas.
 Discusiones en clase
 Lectura de textos para extraer idea principal y
detalles.
 Escucha para extraer idea principal y detalles.
 Escritura como proceso: outlining, peer
correcting, proofreading and revising.
 Ejercicios de Pronunciación
 Actividades comunicativas guiadas.
 Trabajo cooperativo
 Juego de roles
 Enfoque inductivo y deductivo para el desarrollo
de la competencia gramatical
4 0 2
9  Talk about diets
 Discuss unusual foods
4 0 2
10  Describe activities happening
now
 Test 2
3 1 2
Unit 5
SPORTS
11  Compare every day and
present-time activities
4 0 2
4 0 2
12  Talk about favorite sports
 Discuss adventures
13  Discuss past vacations
 Exchange information about
vacations
3 1 2
Unit 6
DESTINATIONS
14  Use was/were to describe
personal experience
4 0 2
15  Describe a story from the past 4 0 2
16  Evaluación del curso y
examen final
3 1 2

8. 8
7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE EVALUACION PORCEN
TAJE
FECHA
ESTIMADA
Examen unidades 1 & 2
El examen debe incluir las siguientes cinco secciones: Habla
(speaking), Escucha (listening), Escritura (writing) Lectura
(Reading) además de una sección de Gramática y Vocabulario
(English in Use). Cada una de las 5 secciones tendrá el mismo
valor porcentual (10%) en la nota del examen (50%)
15% Semana 5
del semestre
Examen unidades 3 & 4
El examen debe incluir las siguientes cinco secciones: Habla
(speaking), Escucha (listening), Escritura (writing) Lectura
(Reading) además de una sección de Gramática y Vocabulario
(English in Use). Cada una de las 5 secciones tendrá el mismo
valor porcentual (10%) en la nota del examen (50%)
15% Semana 10 del
semestre
Otras tareas o ejercicios tales como:
 Presentaciones/exposiciones orales
 Diálogos o conversaciones
 Ejercicios de lectura adicionales
 Participación en las actividades de clase
 Quizes
 Tareas online a través de plataformas como Sakai,
Edmodo.com o schoology.com
NOTA: Deben ofrecerse como mínimo dos de las anteriores o
de otras alternativas sin que superen entre ellas el porcentaje
establecido (20%) y considerando que al menos una de ellas se
relacione con la práctica oral (speaking). Estas deben ser
discutidas, acordadas y dadas a conocer a los estudiantes desde
el primer día de clases.
20% Durante el
semestre
Examen Final del Curso:
Cubre todos los contenidos vistos a lo largo del curso (Examen
Estandarizado establecido en el Acuerdo 065 de 2009 – CSU e
incluye las 5 secciones: Habla (speaking), Escucha (listening) y
Escritura (writing) Lectura (Reading) además de una sección de
Gramática y Vocabulario (English in Use)
50% Semana 16 del
semestre
Total 100%
8. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Básica:
MILNER, Arthur. 2015. World English 1: Real People, Real Places, Real Language.
National Geographic Learning. USA.

9. 9
Bibliografía Complementaria:
Materiales impresos Referencias Electrónicas
Let’s talk 2
Active listening 2 (L-S)
Insights for today (R)
Grammar way 1 (G)
Preliminary English Test 1-2
Essential Grammar in Use.
(G)
LIT. IN ENGLISH:
Graded readers. Sequenced
picture stories (to practice
writing)
Focus on grammar 12 (G-L-
R-W)
Preliminary English Test 1-2
http://www.englishcentral.com/ (Easy) (L –S- W)
http://www.esl-lab.com/ (Easy) - (L)
http://www.listen-and-write.com/ (Level 1-2 (L – W)
http://www.real-english.com/reo/index.html (Elementary)
http://www.elihinkel.org/tips/tenses.htm (G - tenses)
http://www.learningchocolate.com/ (V – L)
http://www.englishclub.com/teach-english/teacher-themes.htm
http://www.eslpod.com/website/show_all.php
http://www.aulafacil.com/CursoIngles/Clase1.htm
http://www.mansioningles.com/NuevoCurso.htm
http://www.ompersonal.com.ar/omgrammar/indicetematico.htm
http://www.curso-ingles.com/nivel1.php
http://www.isabelperez.com/tesllinks.htm
http://www.learn-english-today.com/
http://www.breakingnewsenglish.com/
http://www.learn-english-today.com/
http://www.eflnet.com
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
http://www.real-english.com/
http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/
http://www.rif.org/readingplanet/
http://schooltimegames.com/index.html
http://learningenglish.voanews.com/
.
OBSERVACIONES
 Los contenidos y secuencia descritos en la planeación semanal pueden ser
modificada de acuerdo con necesidades y circunstancias específicas. No habrá
créditos extra al final del curso por asistencia a clase, participación, puntualidad
o aspectos por el estilo ya que estos son condiciones básicas para un buen
proceso de aprendizaje y no representan un valor numérico en la nota definitiva
del curso.
 El curso es de naturaleza presencial por lo tanto la asistencia a clase es
obligatoria. El curso se pierde con el 20% de inasistencias y la nota definitiva
de un curso perdido en estas condiciones será de 0.0. (artículos 28 y 29 del
Manual de Convivencia y Directiva Académica 002 de septiembre 7 de 2010
Consejo Académico Universidad Surcolombiana)
 Es responsabilidad del estudiante:

10. 10
 Ponerse al día con sus compañeros en caso de inasistencia a clase.
 Asistir puntualmente a clase con materiales de clase y trabajos hechos.
 Realizar todos sus trabajos de manera personal y original. Trabajos total
o parcialmente copiados o plagiados serán anulados y tratados como
casos de deshonestidad académica y fraude tal como lo estipula el
Manual de Covivencia Estudiantil. Al respecto es conveniente recordar
además que el citado manual establece como faltas gravísimas las
siguientes:
o Fraude en los registros o las pruebas académicas.
o La suplantación de personas.
o La guarda, tráfico y consumo de drogas y/o sustancias
estupefacientes o alucinógenas en los predios universitarios.
o La ofensa, ultraje, insulto o agresión, de manera reiterada
contra personas vinculadas a la –universidad.
o Las conductas tipificadas como delitos por las leyes de la
República.”
FECHA: Mayo 2017