El documento discute las características de la sociedad de la información como la exuberancia, omnipresencia, velocidad e interactividad de los datos, pero también destaca desafíos como la desigualdad, desorientación y pasividad ciudadana. La profesora Vera señala que las tecnologías de información son un componente del cambio educativo que no se puede ignorar, y plantea cómo la educación puede aprovechar las herramientas tecnológicas para cumplir su función de distribuir conocimiento de forma evolutiva. El texto también describe tres gener

1. Grupo N° 1
Ercelia Pérez
Ángela Rivas
Felipe Escobar

2.  La sociedad de la información y la sociedad
del conocimiento: límites y críticas de las
metáforas.

3.  Exhuberancia: tenemos disponible una cantidad inquietante y diversa de
datos.
 Omnipresencia: instrumentos y contenidos que los encontramos por doquier
y forman parte de nuestro “paisaje”.
 Velocidad: exceptuando las fallas técnicas, se puede decir que existe la
comunicación instantánea.
 Multilateralidad / Centralidad: capacidades técnicas de la comunicación
contemporánea la cual nos permite recibir información de todas partes.
 Interactividad / Unilateralidad: con los nuevos instrumentos la información
hace que los usuarios sean no sólo consumidores.
 Desigualdad: algunos teóricos ven a la Internet como un instrumento de
democratización en el acceso a la información.
 Heterogeneidad: los medios de información y en particular Internet,
multiplican la diversidad de datos existentes y accesibles.
 Desorientación: cuando profundizamos en la información esto nos causa a
veces un efecto indeseable una especie de aturdimiento personal y colectivo.
 Ciudadanía pasiva: una sobreabundancia de mensajes y el “bombardeo”
permanente sobre el usuario han inducido a que exista un alto consumo.

4. Según la profesora Vera, “las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC3) aparecen
como un fuerte componente de un proceso de
cambio que no se puede negar, más allá de los
variadísimos matices con que se puede presentar
en las diferentes culturas y niveles sociales, un
proceso del cual no conviene permanecer al
margen”.

5. Transformación que significa hacer cambiar de
forma o cualidad, transmitir, convertir una cosa de
la enseñanza y la educación en otra"

6. Vera Rexach plantea el problema: “qué relación se establece
entre las TIC y la educación en este contexto específicamente.
Podríamos simplificar y decir que la educación tiene la función
de siempre: socializar, distribuir los saberes de los grupos
sociales, en fin: alfabetizar. Y que las TIC son herramientas al
servicio de esa tarea. Podríamos recordar que la alfabetización
siempre ha significado aprender y dominar las tecnologías
necesarias para gestionar la información (las tablillas, el lápiz y
el papel, el texto impreso, etc.) Si las tecnologías cambian o se
amplían con la llegada de nuevos dispositivos, es coherente que
el uso y manejo de éstos se incorpore al proceso de
aprendizaje. Sigue una lógica evolutiva, en cierto sentido”.

7. La integración de las tic a los sistemas educativos.
Primera generación:
¿Cómo incorporar la cultura digital a la
cultura escolar?
Segunda generación:
¿Podemos evitar que el uso de Internet
en la escuela se torne una práctica
ingenua, viciada, irrelevante o
burocrática?
Tercera generación:
¿Podemos reconstruir las claves
axiológicas que le otorguen sentido
formativo?