ACTIVIDADES PARA TRABAJAR TEMAS DE VIOLENCIA

1. ACTIVIDAD.“IDENTIFICANDOTIPOSDEVIOLENCIA”
A continuaciónse entrega unafichade trabajoen laque se lespide que identifiquendiferentes
tiposde manifestacionesviolentas.
En gran grupo y acabada laficha,todo el alumnadoexpresarásusrespuestasparacomprobarque
ha quedadoclaroeste tema. Despuésse lespropone que narrenalgunassituacionesvividas,
similaresalasmanifestacionesde lafichay que,aunque hastaahora no losospecharan,pueden
definirsecomoviolentas.
Identificayanotael tipode manifestaciónde Violenciade Géneroal que pertenece cadaunade
lassiguientessituaciones.
Manifestaciónviolenta. Tipode violencia
Una mujerha sidogolpeadaenel ojopor supareja.
Un chico insulta e infravaloraasu novia delante de susamigos.
Juanse burlade Raquel,delante de susamigos,porque hareprobado
materias.
Un chico amenazaa su noviacon abandonarlasi noaccede a mantener
relacionessexualesconél.
Un hombre pide explicacionesdetalladasasuparejasobre cómoha
gastadoel dineroque le ha dado.
Jorge le exige asu chica que se cambie lacamisetaporque le estámuy
ceñiday escotada.
Pepe halanzadoun jarrónsobre la cabezade Elvira.
Robertoprohíbe a Sara que salga de fiesta enlagraduación con sus
compañerasy compañerosde clase.
Felipe revisalosWhatsAppde suchicamientrasellavaal aseo

2. Actividad5 “Amor Romántico,mitoorealidad”
Objetivosespecíficos.
• Analizarlascreenciasde lajuventudacercade losdiversosmitosdel amorrománticoque
transmiten,perpetúanyjustificanlaviolenciade pareja
• Relacionar el amorrománticocon relacionesde parejadolorosas,conflictivasyviolentas.
• Favorezcanladesactivaciónde mitossobre el amorromántico
• Apuntarcaracterísticasque facilitanestablecerunarelaciónde parejasaludable
FICHA DE TRABAJO.
Lee detenidamentecadaenunciadoyexpresasi estásde acuerdoono y por qué.
ENUNCIADO. V. F. Justificatúrespuesta.
Si es tan celoso-aconmigo,esporque me quiere de
verdad...
Amar essufrir.
El amor esalgomágico.
Chicosy chicasvivenel amorde formadiferente.
No podré serfelizsi notengounarelaciónde pareja.
Sacrificaríacualquiercosapor amor.
Con mi amor haré que cambie y todoirá bien.
El amor lopuede todo.
Algunavezme ha humillado,peroyosé que me quiere...
El amor eslo másimportante enlavida.
Algunascuestionesparaguiarel debate:
• ¿Creesque,chicasychicos,tienenmuchasvecesunaideadel amorque se alejade la realidad?
• ¿Piensas que existe algunadiferenciaentre enamoramientoyamor?
• ¿Qué esuna relaciónde parejainsanaotóxica?¿Qué características ladefinen?
• ¿Cómoactuarías si percibesque algunaamigaoamigoestáinmersa/oenunarelacióninsanao
Tóxica?
• ¿Cómote gustaría que actuaran tusamigaso amigossi percibenque turelaciónde parejaes
tóxica?

3. ACTIVIDAD4: “ELLIGIENDO PROFESIÓN”
• ¿Qué profesiónTEgustaría desempeñarel futuro? __________________________________
Individualmente,cadaparticipante del gruporeflexionarásobre el oficiooprofesiónalaque le
gustaría dedicarse enel futuro.
Seguidamente se fomentael debate enclase yse contestaa partirde cuestionescomo:
• ¿Porqué haces esaelecciónyno otra?
• ¿Considerasque estaelecciónprofesionalincluye algúncomponente sexista?
• ¿Qué profesiónelegiríassi tugénero fuese el contrario?
• ¿Creesque hayprofesionesfemeninasyprofesionesmasculinas?
• ¿Creesque haychicasque desearíantrabajar enalgunade esas denominadastradicionalmente
como “profesionesmasculinas”yhaychicosque le gustaría hacerloenlas definidascomo
“femeninas”?
• Conocesa algunamujeroa algúnhombre que trabaje enprofesiones“noconsideradas
socialmente propiasde susexo. Cuales.

4. ACTIVIDAD03 “ROLES Y ESTEREOTIPOS DE GÉNERO”
Entregamosa cada grupo un listadode cualidadesdel serhumano.Tantolosgruposde chicas
como losde chicosasignaránlos atributosytareas que consideren propiasde cadagénero.
Situandolassiguientesresponsabilidades,cualidadesyrasgospersonalesencadauna de las
columnas,segúnconsideréispropiosde hombresode mujeres
Ternura,valentía,debilidad,agresividad,belleza,limpiezade lacasa,comprensión,sensibilidad,
responsable delsustentoeconómicode lafamilia,delicadeza,sumisión,iniciativa,responsable del
apoyoemocional de lafamilia,pasividad,autoridad,dominio,ámbitopúblico,frialdad,debilidad,
rol productivo,rol reproductivo,deportistas,fuertes,competitividad,crianzahijas/os,dulces,
independientes,centrado/aenlosdemás,manipuladores/as,descuidados/as,impulsivos/as,
responsables,centrado/aensímismo/a,ordenados/as,emocionales
Mujeres Hombres Ambos
En la pizarrase dibujandoscolumnasanexasyensuparte superiorescribimos“chicas”.
Dibujamosotrasdoscolumnasy encimaescribimos“chicos”.Engrangrupo,anotamosen unade
ellaslaclasificaciónde rasgos,cualidadesytareasque hanhecholas chicas.Lo mismocon la
clasificaciónhechaporloschicos.Entre todos se compara y compruebasi hay diferenciasenla
asignaciónde rasgosy rolesque hacenunosy otras y se iniciaundebate grupal sobre las
diferenciaspercibidas.
Para guiar este debate,se proponenlassiguientespreguntas:
• ¿Ossentísidentificas/osconlascualidadesde vuestracolumna?
• ¿Cómose sientenlaschicas?
• ¿Cómose sientenloschicos?
• ¿Es posible intercambiarlas?
• Estas cualidades¿creéisque soninnatasoaprendidas?
• ¿Qué pasacuando una chica o un chicoexpresaunestereotiponoasignadoasu género?
• ¿Conocesalgúnestereotipoutilizadoparainsultaraungéneroo a otro?
• ¿Qué opiniónte merece?

5. ESTEREOTIPOS.
Objetivo:
● Identificarlosestereotiposde géneromásfrecuentes.
● Tomar concienciade laimportanciade losrolesde géneroennuestrasociedadyennosotros
mismos
● Conocercómo varían losrolesde géneroenlasdiferentesculturas
Material:Una cuerda para trazar una líneaenel suelo. Un ordenadory un proyector.
En qué consiste:
Se pide a losparticipantesque formenunafilaenel centrode lasala.A continuaciónse leenuna
serie de estereotiposasociadosal géneromasculinoyfemenino yse lespide que enfunciónde si
se sientenidentificadosconellos,denpasosala derechaoa laizquierda(previamente,sin
decírselo,asociaremoscadaunode losladosde la sala a un génerodistinto).Al finalde la
dinámicaveremosenqué lugarhanterminadoylespediremosque reflexionensobre ello.
● Me resultafácil describirlasemocionesde lagente sóloporlaexpresiónde surostro
(M) (Mujer) DERECHA
● Soy llorón -lloronayaveceshe lloradoenpúblico(M) DERECHA
● Me orientofácilmenteencualquierlugar(H) (Hombre) IZQUIERDA
● Me gusta el colorrosa (M) DERECHA
● Me excitamás unrelatoeróticoque una imagenpornográfica(M) DERECHA
● Me gusta conducirrápido(H) IZQUIERDA
● Me gusta el fútbol o/ylosdeportesde equipoengeneral (H) IZQUIERDA
● Cuandotengouna pareja,nosuelotenerproblemasparacomunicarme conella,ni para
expresarmissentimientos(M) DERECHA
● Mi carrera profesional,esunode losaspectosmásimportantesde mi vida(H) IZQUIERDA
● Me gusta trabajar con lasmanos(H) IZQUIERDA
● Le doymucha importanciaa lossentimientos,alahora de decidiracostarme conalguien(M)
DERECHA
● Me resultafácil serfiel (M) DERECHA
● No le tengomiedoal compromiso(M) DERECHA

6. ● Me gusta hablardurante horas por teléfonoconmisamigosyamigas(M) DERECHA
● El contacto físico(abrazos,besos) esmuyimportante alahora de relacionarme ylohago con
naturalidad.
(M) DERECHA
● No soyuna personamuysensible (H) IZQUIERDA
● Me considerounapersonaromántica(M) DERECHA
● Lo reconozco,a vecesveoprogramas“del corazón” (M) DERECHA
● Consideroque el sexoesunade lastres cosasmás importantesenunarelaciónde pareja(H)
● Odiolascomediasrománticas(H) IZQUIERDA
● Me encanta irde compras.(M) DERECHA
● Dedicomuchotiemp0a decidirqué ponerme antesde salir.(M) DERECHA
● Lo que más me gustaes pasar undía enteroenel sillón,viendolatele yjugandoavideojuegos.
(H) IZQUIERDA
● No puedoevitarmirarme cadavezque pasodelante de unespejo.(M) DERECHA
● Odiotenerque limpiar.(H) IZQUIERDA
● A la hora de ligar,prefieroseryoquientome lainiciativa.(H) IZQUIERDA
A continuaciónse debatirágrupalmente sobre roles,estereotiposygénero.
Por último,realizaremosunaproyecciónconel contenidoque presentamosacontinuación:
“Con estadinámica,loque pretendíamoserareflexionaracercade cómo losestereotiposde lo
que estípicamente masculinoofemeninosonsóloeso,estereotipos,que nosiemprese cumpleny
que ademásvarían dependiendode nuestraexperiencia,cultura,educación,lugarde nacimiento,
etc.
Los rolesde géneroasignanfunciones,actitudes,capacidadesylimitacionesdiferenciadasa
mujeresyhombres,que lanormativade laculturavigente establece comoatributos“naturales”
de ambos sexos. Peroestosatributosnosontannaturales.Ya decía Simone de Beauvoirque “no
se nace mujer,se llegaaserlo”.Y depende muchodel lugarylacultura enque nazcamosque
seamos,ose espere que seamos,untipode mujeruhombre distintos.
Porque el géneroesunaconstrucciónsocial,yesta construcciónvaría muchoen unacultura o en
otra.
● Vervideo“La Mente enPañales”material excepcionalparareflexionarcomoa travésde la
socialización,se vaconformando el géneroylaidentidadde losniñosyniñas.Atenderal género
como categoría que se construye yatendera cómo se construye enla sociedadesrealmente
importante parareflexionaracercade laigualdadentre chicasy chicos.