El documento habla sobre el género e identidad de género. Explica que el género se refiere al estado social y legal de ser niña o niño, mujer u hombre, mientras que la identidad de género es cómo nos sentimos respecto a nuestro género. También discute los roles de género, estereotipos de género y cómo desafiarlos para promover la igualdad.

1. APRENDIENDO A SER MEJORES SERES HUMANOS
Para Reflexionar y Compartir
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PEDREGAL
DE: Equipo Directivo PARA: Comunidad Educativa
FECHA: 16 AL 20 de Marzo 2015 SEMANA: 11 AÑO: 2015
GÉNERO E IDENTIDAD DE GÉNERO
EL GÉNERO Y LA IDENTIDAD DE GÉNERO EN POCAS PALABRAS
El género es el estado social y legal que nos identifica como niñas o niños, mujeres u hombres.
La identidad de género es cómo nos sentimos acerca de nuestro género y cómo lo manifestamos.
La cultura determina los roles de género y lo que es masculino y femenino.
¿Qué significa ser hombre o mujer? El hecho de ser hombre o mujer no está determinado por los órganos sexuales
exclusivamente. El género incluye una combinación compleja de creencias, comportamientos y características. ¿Actúas, hablas
y te comportas como un hombre o como una mujer? ¿Te comportas de manera femenina, masculina o de las dos formas? Éstas
son preguntas que nos ayudan a llegar al centro de nuestro género y de nuestra identidad de género.
Son pocas las respuestas fáciles en lo que se refiere al género y a la identidad de género; por eso, es normal hacerse preguntas.
A continuación, se incluyen algunas de las preguntas más comunes sobre el género y la identidad de género. Esperamos que te
sean de utilidad.
Qué es el género? ¿Qué es la identidad de género?
Cada persona tiene sexo, género e identidad de género. Estos son todos los aspectos de tu sexualidad. Todos están
relacionados con quién eres y todos son distintos, pero están asociados.
El sexo es biológico. Incluye nuestra composición genética, nuestras hormonas y nuestras partes del cuerpo, como los órganos
reproductivos y sexuales.
El género se refiere a las expectativas de la sociedad sobre cómo deben pensar y actuar las niñas y los niños, las mujeres y los
hombres. Es el estado biológico, social y legal que nos identifica como hombres y mujeres.
La identidad de género hace referencia a cómo nos sentimos con respecto a nuestro género y a nuestros roles de género y
cómo comunicamos esos sentimientos a través de la ropa, la conducta y la apariencia personal. Es un sentimiento que tenemos
desde que somos muy pequeños (desde los dos o tres años).
Transgénero

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Algunas personas descubren que su identidad de género no coincide con su sexo biológico. Cuando esto sucede, la persona
puede identificarse como transgénero. -
¿Qué es femenino? ¿Qué es masculino?
Los rasgos femeninos son maneras de comportarse que nuestra cultura generalmente asocia con el hecho de ser una niña o una
mujer. Los rasgos masculinos son maneras de comportarse que nuestra cultura generalmente asocia con el hecho de ser un
niño o un hombre.
TÉRMINOS QUE SUELEN USARSE PARA DESCRIBIR LA FEMINIDAD
Dependiente
Emocional
Pasiva
Sensible
Tranquila
Llena de gracia
Inocente
Débil
Insinuante
Educada
Autocrítica
Suave
Sexualmente sumisa
Complaciente
TÉRMINOS QUE SUELEN USARSE PARA DESCRIBIR LA MASCULINIDAD
Independiente
No emocional
Agresivo
Insensible
Competitivo
Descoordinado
Experimentado

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Fuerte
Activo
Seguro de sí mismo
Duro
Sexualmente agresivo
Rebelde
Claramente, las categorías impuestas por la sociedad con respecto a lo que es masculino y femenino no son realistas. No
engloban cómo nos sentimos realmente, cómo nos comportamos o cómo nos definimos a nosotros mismos. Todos los hombres
tienen rasgos considerados femeninos y todas las mujeres tienen rasgos considerados masculinos. Asimismo, podemos mostrar
rasgos diferentes en momentos distintos. Las culturas enseñan que los hombres y las mujeres son opuestos en muchas formas.
La verdad es que tenemos más similitudes que diferencias.
Androgenia
Las personas que tienen rasgos masculinos y femeninos por igual suelen denominarse andróginas.
Entre las personas que constituyen este grupo, ni los rasgos masculinos ni los femeninos son dominantes.
¿Qué son los roles de género?
Los roles de género son la forma en que las personas actúan, lo que hacen y lo que dicen, para manifestarse como niñas o
niños, hombres o mujeres. Estas características son moldeadas por la sociedad. Los roles de género varían mucho de una
cultura a otra, de un grupo étnico a otro y de una clase social a otra. No obstante, cada cultura tiene roles de género; todas
tienen expectativas respecto de la manera en que hombres y mujeres, niñas y niños deben vestirse, comportarse y verse.
Los niños tienen conocimiento de los roles de género desde muy pequeños; dichos roles los inculcan los padres y la familia, la
religión y la cultura, así como el mundo exterior, incluso la televisión, las revistas y demás medios de comunicación. A medida
que los niños crecen, adoptan comportamientos que son recompensados con amor y elogios. Dejan de comportarse de maneras
por las que son ridiculizados, avergonzados o castigados u ocultan dichos comportamientos. Esto sucede cuando son muy
pequeños. Para cuando tienen tres años, los niños suelen haber aprendido a preferir juguetes y ropa que son “apropiados” para
su género.

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¿Qué son los estereotipos de género?
Un estereotipo es una tendencia o criterio muy aceptado, aunque excesivamente simplificado, con respecto a una persona o
grupo. Los estereotipos de género pueden causar un trato desigual e injusto debido al género de una persona. Esto se denomina
sexismo.
CUATRO TIPOS BÁSICOS DE ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
Rasgos de personalidad: se suele esperar que las mujeres sean pasivas y sumisas, mientras que se espera que los hombres
sean seguros de sí mismos y agresivos.
Comportamiento doméstico: por ejemplo, se suele considerar que las mujeres cuidan mejor de los niños; mientras que los
hombres se desempeñan mejor en las reparaciones de la casa.
Ocupaciones: por ejemplo, hasta no hace mucho, por lo general, las mujeres eran quienes se desempeñaban como enfermeras
y secretarias, y los hombres, como médicos y trabajadores de la construcción.
Apariencia física: por ejemplo, se espera que las mujeres sean menudas y llenas de gracia, mientras que de los hombres se
espera que sean altos y anchos de espalda.
Hiperfeminidad e hipermasculinidad
La hiperfeminidad es la exageración de los estereotipos de conducta femenina. Las mujeres hiperfemeninas, así como algunos
hombres gay y mujeres transgénero, exageran la cualidades que consideran femeninas. Creen que deben elevar el ego de los
hombres y comportarse de manera pasiva, ingenua, inocente, suave, insinuante, llena de gracia, educada y complaciente.
La hipermasculinidad es la exageración de los estereotipos de conducta del género masculino. Los hombres hipermasculinos,
así como algunas lesbianas u hombres transgénero, exageran la cualidades que consideran masculinas. Creen que deben
competir con otros hombres y dominar a las mujeres, y comportarse de manera agresiva, demostrar ser de mundo, ser
sexualmente experimentados, ser físicamente impresionantes, ambiciosos y exigentes.
Estos estereotipos de género exagerados pueden dar origen a relaciones difíciles. Las mujeres hiperfemeninas tienen más
probabilidades de aceptar el abuso físico y emocional por parte de sus parejas sexuales. Los hombres hipermasculinos tienen
más probabilidades de ser física y emocionalmente abusivos con sus parejas.
Aunque la mayoría de las personas no son hiperfemeninas o hipermasculinas, muchas pueden experimentar ansiedad y sentirse
inhibidas acerca de su feminidad o masculinidad.
¿Cómo puedo desafiar los estereotipos de género?
Estamos rodeados por estereotipos de género. También podemos observar sexismo. Existen maneras de desafiar estos
estereotipos para ayudar a que todos se sientan iguales, sin importar el género o la identidad de género.

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Señálalo: desde las revistas hasta hasta la televisión y desde las películas hasta Internet, los medios de comunicación están
llenos de estereotipos de género negativos. A veces, estos estereotipos son difíciles de ver. Habla con amigos y familiares sobre
los estereotipos que ves y ayuda a los demás a reconocer cómo el sexismo y los estereotipos de género pueden lastimarnos a
todos.
Haz lo que predicas: sé un modelo para tus amigos y familiares. Respeta a las personas independientemente de su género.
Habla decididamente: si alguien hace una broma sexista, desafíalo.
Inténtalo: si deseas hacer algo que generalmente no está asociado a tu género, piensa si estarás seguro al hacerlo. Si crees que
lo estarás, inténtalo. Las personas aprenderán de ti.
Si luchas con el género o la identidad de género, no estás solo. Puede ser útil hablar con un padre, un amigo, un familiar, un
profesor o un asesor profesional en quien confíes.
: http://www.plannedparenthood.org/esp/temas-de-salud/orientacion-sexual-y-genero/genero-e-identidad-de-
genero#sthash.vc5NWEAE.dpuf

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VIDA DE COLEGIO
SEMANA 11 16 AL 20 de Marzo 2015
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE LUGAR HORA OBSERVACIONES
LUNES 16 FORMACION COORDINADORES PATIO 630 AM - 1230 PM
ASEO GENERAL GRADOS 7-5
10-2
1-2
1-4
PATIO
ACOMPAÑAMIENTO DE LA
PUERTA JORNADA DE LA
TARDE
1230 REVISION DE
UNIFORME
REUNION ESTRATEGIA DE
COLEGIOS SALUDABLES
AULA 6-2 de 950
5-4 de 1230
6° prevención de abuso
5° autocuidado
Los docentes de esa hora
deben permanecer en el
aula como apoyo a la
disciplina
PRUEBAS DIAGNOSTICAS
CARLOS
Margarita –
ANGELA – ALBA
BIBIANA –
LILIANA Y
MAURICIO
APLIQUEN LAS
PRUEBAS EN LA
JORNADA
POR FAVOR ENVIAR
NOTA A LOS PADRES Y
ESTOS PROFESORES
NO CITAN EL GRUPO
PARA PODER APLICAR
LAS PRUEBAS
CAPACITACION DE DIARIO DE
CAMPO MASTER
JORNADA DE LA
TARDE
SECRETARIA 12M
TATIANA
MARTES 17
DIRECCIONES DE GRUPO DE
LA SEMANA SE HARAN EN
TORNO A LA PREVENCION DE
CONSUMO
DIRECTORES DE
GRUPO
BACHILLERATO
DIRECCIONES DE GRUPO CADA GUIA TRAE UNA
EVALUACION QUE SERA
LA EVIDENCIA DE LA
EJECUCION QUE EL
DIRECTOR DE GRUPO
HACE DEL TRABAJO
PROGRAMADO
FGD - 1 VERSION Nº 1

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TALLERES PARA RECTORES
DIA E EXCELENCIA
EDUCATIVA
RECTORA 9AM INEM DEL POBLADO – AULA
MULTIPLE
CHARLA DE DERECHOS
SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS
330 A 5
GRADO 8
MESA DE CONVIVENCIA ASTRID 12 A 1230
JORNADA PM
1230 A 1
JORNADA AM
TODOS LOS DOCENTES DE
BACHILLERATO SEGÚN
JORNADA
LOS ESTUDIANTES DE
CADA JORNADA SALEN
NORMAL
MIERCOLES 18
INTERVENCION DE ASTRID
EN LA PRIMARIA
ACTO CIVICO DE POSESION
DE GOBIERNO ESCOLAR
FORMACION EN EL PATIO
CENTRAL
LOS ESTUDIANTES DE
LA MAÑANA ENTRAN A
LAS 7 Y SALEN A LAS
1215 Y LOS DE LA
TARDE ENTRAN A LAS
1145 Y SALEN A LAS
445
REUNION Y
DILIGENCIAMIENTO DE
FORMATO MEN
RECTORIA Y
SECRETARIA
2PM VIVERO DEL SOFTWARE
JUEVES 19
MARCHA SINDICAL SEGÚN LAS
ORIENTACIONES QUE
VAYAN LLEGANDO
PORQUE NO SE HA
DEFINIDO SI ES PARO
COMITÉ OPERATIVO
RECTORES NUCLEO
RECTORIA 830 A 12 AUDITORIO
CHARLA ESTEREOTIPOS
DE GENERO
1 A 3 GRADOS 9
VIERNES 20
POSESION DE
PERSONEROS
MUNICIPALES
8 A 12
TEATRO METROPOLITANO
ASISTE GUSTAAVO
PERSONERA RTE
CONSEJO DIRECTIVO
ESTUDIANTES

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PARA TENER EN CUENTA:
EL MASTER SE CIERRA EL LUNES 23 A LAS 12 DE LA NOCHE Y NO SE
ABRE MAS SIN EXCEPCION ALGUNA PORQUE EL 24 HABRA COMISIONES
LOS DOCENTES NO ESTAN AUTORIZADOS PARA RETIRAR ESTUDIANTES DEL AULA
DE CLASE.
PROXIMAMENTE SE ESTARAN REVISANDO LOS DIARIOS DE CAMPO EN EL MASTER
LOS PERMISOS TIENEN UN PROTOCOLO ESTABLECIDO, DEBE TRAMITARSE EL PERMISO POR ESCRITO EN
FORMATO SOLICITADO POR LA SECRETARIA Y ADJUNTARLE LA CONSTANCIA QUE JUSTIFIQUE ESTE Y SER
FIRMADO POR EL RECTOR, DE NO SER ASI NO SE CONSIDERA CON VALIDEZ, LOS COORDINADORES NO ESTAN
AUTORIZADOS PARA OTORGAR PERMISOS .
COMO PARTE DE PROTOCOLO DE SEGURIDAD Y CONTROL A PARTIR DEL DIA LUNES LOS PORTEROS
DEBERAN HACER UN REGISTRO EN MINUTA DEL INGRESO Y SALIDA DE DOCENTES, DIRECTIVOS, PERSONAL
DE APOYO PARA EL INGRESO DE OTRAS PERSONAS SE ENTREGARA UN FORMATO PARA EL REGISTRO DE
ELLOS Y LA DEPENDENCIA A DONDE SE DIRIGEN
PARA DEVOLVER ESTUDIANTES POR CUALQUIER MOTIVO PUEDE HACERSE PREVIA COMUNICACIÓN CON EL
PADRE DE FAMILIA
REUNION MESA DE
ATENCION
COORDINADORES
ASTRID
10AM
COORDINACION
COMITÉ OPERATIVO
DIRECTIVOS RECTORIA
11AM
CAPACITACION PTA
CARLOS 930 A 1230
DOCENTES DE PRIMARIA
HOMENAJE A LA BANDERA
7-2 Y 11-1
PREESCOLARES EQUIDAD
DE GENERO
DOS ULTIMAS HORAS
DE CLASE PARA
CELEBRACION EN EL
AULA SOLO QUIENES
LO PREPAREN

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LOS ESTUDIANTES NO DEBEN SER RETIRADOS DEL AULA DE CLASE UTILICE SUS ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS.
LOS ARCHIVOS ENVIADOS A LOS COORDINADORES POR ASPECTOS ACADEMICOS DEBEN SER A GESTACAPE,
IEPEDREGAL ES ADMINISTRATIVO UNICAMENTE, FAVOR EVITE ENVIARLOS ALLA.
Si tienen alguna sugerencia O DETECTA UN ERROR por favor enviarla prontamente al correo o me la manifiestan mañana
para hacer ajustes.
Es un deber nuestro leer las agendas y correos enviados para tener información clara sobre los procesos de la
Institución
El acompañamiento y lenguaje común que estamos teniendo nos ha permitido un mejoramiento notorio de la disciplina.
Las zonas de acompañamiento el control de uniforme y accesorios contribuye al mejoramiento institucional.
La Puntualidad en el cumplimiento de la jornada y en la llegada a las aulas de clase es importante. El ejemplo
Educa
Además debemos reportar de manera inmediata las incapacidades a los coordinadores para poder solucionar su
ausencia con los padres y estudiantes. JOSE ZAPATA 3113766591- CARLOS ARANGO 3006093708- FARLIN GAMBOA 3177866810.
CONNY BARTH 3002431245. NINGUN COMPAÑERO ES EL CONDUCTO REGULAR A SEGUIR PARA LA
NOTIFICACION.