Planes cuarto doc.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR VILLAHERMOSA
TOLIMA
ESTUDIANTES MAESTROS: Laura Torres – Camila Parra – Yussiany Duque
MAESTRA ORIENTADORA:
DISCIPLINA DEL SABER: Tecnología
SABER Y/O PRÁCTICA: Aparatos eléctricos
CAMPO DE PRÁCTICA: ENSVI sección primaria
GRADO: cuarto
FECHA: ________________
COMPONENTES: Apropiación y uso de la tecnología
COMPETENCIA: Reconozco características del funcionamiento de algunos
productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en
características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de
energía utilizadas, entre otras.
 Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar
algunos productos.
 Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o
servicio y me intereso por obtener garantía de calidad
ACTIVIDADES
1. ACTIVIDADES DE INICIACION:
1.1Por medio de láminas los estudiantes conocerán algunos aparatos
eléctricos.
1.2Socialización de las láminas por medio de preguntas:
 ¿Qué observas en las láminas?

 ¿Qué aparatos eléctricos conoces?
 ¿cuáles son los más conocidos?
 ¿Qué es un aparato eléctrico?
2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
2.1los estudiantes consignaran en su cuaderno lo que es un aparato
eléctrico.
ES UN APARATO QUE, PARA CUMPLIR UNA TAREA, UTILIZA ENERGÍA
ELÉCTRICA ALTERÁNDOLA, YA SEA POR TRANSFORMACIÓN,
AMPLIFICACIÓN/REDUCCIÓN O INTERRUPCIÓN.
2.3 Los estudiantes dibujaran en su cuaderno cinco aparatos eléctricos con
su nombre y su utilidad.
2.4 A cada estudiante se le entregara una sopa de letras en la cual deberán
encontrar algunos aparatos eléctricos.
o l l a a b c h y t
g h Y c e l u l a r
t h u j h o r n o k
d g y h p h n y
e t e I e v i s o r
j p u k l ñ o p m p
o q s e c a d o r
e s t u f a g ñ p m
c o m p u t a d o r
 Olla
 Televisor
 Estufa
 Equipo
 Secador
 Computador
 Celular
3. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y EVALUACION:
3.1Por medio de material reciclable los estudiantes elaboraran de manera
real un aparato electrónico.
3.2Como tarea los estudiantes consultaran el concepto de las siguientes
palabras:

 Electricidad
 Aparato
 Importancia de los aparatos electrónicos
 Utilidad de los aparatos electrónicos.
SINTESIS CONCEPTUAL
APARATO ELÉCTRICO: Es una combinación de componentes electrónicos
organizados en circuitos, destinados a controlar y aprovechar las señales eléctricas.
Un aparato eléctrico está formado por una fuente de alimentación que le proporciona
energía, cables y otros elementos como bombillas, interruptores, bobinas, imanes,
motores, etc. Funcionan transformando, ampliando, reduciendo o interrumpiendo
la corriente eléctrica que suministra la fuente de alimentación. Por ejemplos, una
lámpara incandescente que transforma la electricidad en luz.
COMPUTADORA: Es un dispositivo informático que es capaz de recibir, almacenar
y procesar información de una forma útil. Una computadora está programada para
realizar operaciones lógicas o aritméticas de forma automática.
OLLA ARROCERA: Dispositivo usado principalmente para cocinar arroz. Hay
versiones eléctricas autónomas, así como variantes para horno microondas o a gas.
TELEVISOR: Es un aparato electrónico que permite la recepción y reproducción de
señales de televisión. Generalmente, consta de una pantalla y mandos o controles.
Su funcionamiento se basa en el fenómeno de la fotoelectricidad, el cual es el
absoluto responsable de que la luz se transforme en corriente eléctrica en una
cámara que es plausible de transmitirse por ondas de alta frecuencia, las cuales,
llegan hasta las antenas de recepción y en ese momento es donde se produce la
reproducción de la imagen en la pantalla de cada televisor.
ESTUFA ELÉTRICA: Es una variación de la estufa que convierte la electricidad en
calor para cocinar y hornear. Se hizo popular para sustituir las estufas de
combustible sólido (leña o carbón), que requieren más mano de obra para operar y
mantener. Las estufas eléctricas más modernas vienen en una unidad con una
función de campanas extractoras y son programables.
SECADOR: Es un dispositivo electromecánico diseñado para expulsar aire caliente
o frío sobre el pelo húmedo o mojado, acelerando la evaporación del agua para
secar el cabello. Desde las primeras décadas del siglo XX también existen como
pequeños electrodomésticos.
ENERGÍA: Es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir
cambios en ellos mismos o en otros cuerpos. Es decir, la energía es la capacidad
de hacer funcionar las cosas.
ELECTRICIDAD: Forma de energía que produce efectos luminosos, mecánicos,
caloríficos, químicos, etc., y que se debe a la separación o movimiento de los
electrones que forman los átomos.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR VILLAHERMOSA
TOLIMA
ESTUDIANTES MAESTROS Laura Torres – Camila Parra – Yussiany Duque
SABER Y/O PRÁCTICA: Circuitos
GRADO: Cuarto
FECHA: __________________
COMPONENTES: Naturaleza y evolución de la tecnología - Apropiación y uso de la
tecnología
COMPETENCIA: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus
necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos
naturales involucrados.
 Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos
sociales, económicos y culturales.
 Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de
medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir
modelos y maquetas.
 Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para
sustentar mis ideas.
ACTIVIDADES
1.1Dinámica adivina
Para entrar en el tema se dividen los estudiantes en dos grupos A-B, pasara un
integrante de cada equipo al cual se le entregara un borrador, la maestra dirá de
manera silenciosa una de las herramientas que se necesita para realizar un circuito,
el participante a la orden de la maestra empezara a dibujar la herramienta que haya
sido ordenada y los demás integrantes deberán adivinar que herramienta es, el que
lo logre ganara un punto para su equipo y así sucesivamente hasta que todos hayan
participado, gana el equipo que tenga mayor puntuación.
1.2De manera oral las maestras realizaran varias preguntas acerca del juego como
las siguientes:
 ¿Qué es un circuito?
 ¿Cómo funciona un circuito?
 ¿Qué herramientas se necesita para realizar un circuito?
 ¿Has realizado algún circuito?
 ¿Cuál?
2.1La maestra dictara a los estudiantes el concepto de lo que es un circuito:

Es una red electrónica (fuentes, interruptores y semiconductores) que
contiene al menos una trayectoria cerrada. Un circuito lineal, que
consiste de fuentes, componentes lineales (resistores,
condensadores, inductores) y elementos de distribución lineales
(líneas de transmisión o cables), tiene la propiedad de la súper lineal.
Además son más fáciles de analizar, usando métodos en el dominio
de la frecuencia, para determinar su respuesta en corriente directa,
en corriente alterna y transitoria.
2.2De manera real la maestra enseñaran a los estudiantes un ejemplo de un
circuito eléctrico con el cual explicara más a fondo lo que es un circuito, como
se realizan y que se necesita para la elaboración de los mismos.
2.3Los estudiantes realizaran en su cuaderno la ilustración del circuito expuesto
por la maestra o cualquiera que hayan realizado y observado.
3.1De manera real cada estudiante con la ayuda de la maestra elaborara un
circuito eléctrico, la maestra dirá que circuito irán a realizar.
SINTESIS CONCEPTUAL
CIRCUITO: es un elemento compuesto por diversos conductores y por el cual pasa la
corriente de electricidad. Lo habitual es que el circuito cuente con dispositivos que
producen o consumen esta corriente eléctrica. Están formados por varios elementos,
tales como resistencias, capacitores, transmisores, resistencias y fuentes de voltaje y
corriente. Esta clase de circuitos son analizados a través de métodos algebraicos.
CABLE ELÉCTRICO: Está fabricado por varios hilos entrelazados, comúnmente de
cobre (debido a su efectividad para servir de conductor) o de aluminio (por los bajos
costos de producción respecto al cobre, pero es menos efectivo en cuanto a
conductividad). Comúnmente es cubierto por plástico, que sirve de aislante, el cual varía
en tipo y grosor de acuerdo al nivel de tensión que maneje el cable, la corriente nominal,
la temperatura ambiente y la temperatura de servicio del conductor.

INTERRUPTOR: Elemento intercalado en un circuito eléctrico con capacidad para
interrumpir la circulación de la corriente eléctrica en el mismo y que éste deje de
funcionar. Generalmente se fabrica mediante elementos metálicos, conductores de la
corriente sobre los que se actúa manualmente a través de un elemento plástico, no
conductor de la corriente para evitar contactos involuntarios (y con ello calambres).
BOMBILLO: También denominado foco, es un cilindro de vidrio ensanchando en uno
de sus extremos. En su interior lleva finos filamentos de volframio o tungsteno que con
el paso de la corriente, se vuelven incandescentes generando la luz.
RESISTENCIA: Es la oposición que encuentra la corriente eléctrica para circular. Su
valor se designa en ohmios. Por otra parte, se denomina resistencia o resistor al
componente electrónico diseñado para introducir una resistencia eléctrica determinada
entre dos puntos de un circuito.
BATERÍA: También conocida como pila o acumulador, es un dispositivo que almacena
energía eléctrica. Es un dispositivo que almacena energía eléctrica, mediante el uso de
procedimientos electroquímicos. Luego, dicha energía, es devuelta en casi toda su
totalidad.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: Clasificación de las herramientas
GRADO: Cuarto
FECHA: _________________
COMPONENTES: Solución de problemas con tecnología
COMPETENCIA: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de
artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
 Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos
asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución
de problemas.
 Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura
frente a ellas.
 Presto atención a la clase y muestro respeto a mis compañeras y a mi
maestra.
ACTIVIDADES
1.1Por medio de diapositivas los estudiantes conocerán la clasificación de
las herramientas
https://fr.slideshare.net/banana58/clasificacin-de-herramientas-
13324035

1.2. Los estudiantes escribirán en sus cuadernos los aspectos más importantes
de la información dada por la maestra.
2.1se dibujara en el tablero el siguiente cuadro el cual los estudiantes
consignaran en su cuaderno y lo completaran por medio de un dibujo.
CLASIFICACION DE LAS
HERRAMIENTAS
DIBUJO
Herramientas de medición
Herramientas de trazo
Herramientas de sujeción
Herramientas de corte
Herramientas para limar
Herramientas para abrir agujeros
Herramientas de golpe
3.1se dictara a los estudiantes la siguiente información en la cual deberán
escribir al frente si es falso o verdadero.
 las herramientas de medición son un aparato que usan para comparar
magnitudes físicas: _______
 las herramientas de trazo se utilizan en distintas formas como cirugía:
_____
 las herramientas para limar son instrumentos que se utilizan para
desbastar, ajustar y acabar las superficies que hemos cerrado o
trabajado con una máquina.
SINTESIS CONCEPTUAL
CLASIFICACION DEHERRAMIENTAS
HERRAMIENTAS DE CORTE
 EL SERRUCHO: Un serrucho es una herramienta utilizada para practicar
cortes, sobre todo en madera. Es un tipo de sierra de hoja dentada y
trapezoidal que por el extremo más ancho va unida a un solo mango. La
forma característica del mango es simplemente la de un anillo,
tradicionalmente de madera, amoldado a la forma de la mano. Desde el
mango, la hoja se vuelve más estrecha hacia el final de la herramienta.
Existen de distintos tipo y tamaños, pudiendo utilizarse en su elaboración
según el tipo de trabajo, distintos materiales, siendo estos por lo general
madera y metal.
 LAS TIJERAS Una tijera, denominada frecuentemente en su plural tijeras,
es una herramienta manual que sirve para cortar. Está formada por dos

cuchillas de acero que giran sobre un eje común respecto al cual se sitúan
los filos de corte a un lado y el mango en el lado opuesto. El mango suele
tener agujeros para introducir los dedos o un muelle para facilitar la apertura.
El mecanismo formado es un ejemplo típico de palanca de primer orden, en
la cual el fulcro se sitúa entre la resistencia (esfuerzo resistente) y la potencia
(esfuerzo motor). Existen varios tipos de tijeras, cuyo diseño depende de la
aplicación específica para la que se destinan, por ejemplo en oficinas, cocina,
costura, peluquería, enfermería, cirugía, jardinería, incluso con varios tipos
para cada oficio.
 LA CIZALLA Se denomina cizalla a una herramienta manual que se utiliza
para cortar papel, plástico, y láminas metálicas o de madera de poco espesor.
Cuando el grosor de la chapa a cortar es muy grueso se utilizan cizallas
activadas por un motor eléctrico. La cizalla funciona en forma similar a una
tijera. Los filos de ambas cuchillas de la cizalla se enfrentan presionando
sobre la superficie a cortar hasta que vencen la resistencia de la superficie a
la tracción rompiéndola y separándola en dos. El borde cortado por
cizallamiento se presenta irregular. La presión necesaria para realizar el corte
se obtiene ejerciendo palanca entre un brazo fijo que se coloca en la parte
inferior y otro que es el encargado de subir y bajar ejerciendo la presión. En
las cizallas manuales este movimiento de ascenso y descenso se realiza por
un operario, aunque también existen las ci.zallas automatizadas
HERRAMIENTASDE SUJECIÓN
 TORNILLO DE BANCO: El tornillo de banco o torno de banco es una
herramienta que sirve para dar una eficaz sujeción, a la vez que ágil y fácil
de manejar, a las piezas para que puedan ser sometidas a diferentes
operaciones mecánicas como aserrado, limado o marcado. Tiene dos
quijadas, una fija y la otra movida por un tornillo, normalmente de roca
cuadrada o trapezoidal, que gira gracias a una palanca, entre ellas se fijan
las piezas a mecanizar. Para no dañar las superficie de las piezas se suelen
colocar unas protecciones llamadas galeras o bien, "mordazas blandas",
realizadas en plomo u otro material blando. Esta herramienta es fundamental
en la manufactura de cualquier producto del hierro o cualquier otro material
que tenga que sujetarse para trabajarlo.
 LOS ALICATES: El término alicate procede de la voz árabe al-laqqat,
"tenaza". En diversos lugares se utiliza en plural: alicates. Existen países
donde se les denomina pinzas. Pertenecen a la familia de herramientas de
sujeción. Los alicates son herramientas imprescindibles para el trabajo de
montajes electrónicos. Son comunes en todo equipo de herramientas
manuales, ya que es un útil básico para el bricolaje. Esta especie de tenaza
metálica provista de dos brazos suele ser utilizada para múltiples funciones
como sujetar elementos pequeños o cortar y modelar conductores.
 CLASES DE ALICATES: Alicates planos. Son los más comunes. Tienen la
boca cuadrada ligeramente estriada en su interior y con los brazos algo
encorvados que sirven para doblar alambre, sujetar pequeñas piezas, etc.
Alicates redondos. Únicamente se diferencian de los anteriores por terminar
en dos piezas cilíndricas o cónicas y se emplean especialmente para doblar
alambres en forma de anillo y también para hacer cadenitas. Alicates de
corte, cuya boca está formada por dos dientes afilados de acero templado.

Los más comunes se utilizan para el corte de alambre y pequeñas piezas
metálicas. Hay otros de forma especial ("pelacables") con bocas en ¨v¨
encaradas por la abertura de las uves, cuya distancia entre los dos dientes
se gradúa con un tornillo, para que la presión no corte el cable como una
cizalla. Otros para cortar tubos de plomo y para cortar alambre de acero.
Alicates combinados. Son los mismos antes descritos combinados de tal
suerte que pueden servir para varios usos. Así, están los llamados universal
y de electricista que se emplean para atornillar y cortar alambres y el de
teléfono, plano y con tres muescas para el corte de alambres. Alicates de
lamparista, propios para atornillar tubos y objetos cilíndricos que se
distinguen por la forma particular de su forma cóncava y estirada con uno de
sus brazos terminado en forma de destornillador.
 LAS MORDAZAS Una mordaza es una herramienta que mediante un
mecanismo de husillo o de otro tipo permite sujetar por fricción una pieza
presionándola en forma continua. Se utiliza en procesos de fabricación y
reparación. En varios tipos de máquinas herramienta de mecanizado, como
fresadoras o taladradoras, vienen incorporadas, aunque también pueden ir
fijas a un banco de trabajo (en este caso se denominan tornillo de banco).
Otro tipo de mordaza son las galteras de apriete. Existen mordazas de base
fija o de base giratoria. Las mordazas de base giratoria pueden ir montadas
sobre un plato circular graduado. Pueden ser de accionamiento manual,
neumático o hidráulico. Las mordazas neumáticas e hidráulicas permiten
automatizar la apertura y el cierre de las mismas así como la presión que
ejercen.
HERRAMIENTAS PARA ATORNILLAR Y/O DESATORNILLAR
 EL DESTORNILLADOR: Un destornillador es una herramienta que se utiliza
para apretar y aflojar tornillos y otros elementos de máquinas que requieren
poca fuerza de apriete y que generalmente son de diámetro pequeño.
 LLAVES FIJAS: Las llaves de apriete son las herramientas manuales que se
utilizan para apretar elementos atornillados mediante tornillos o tuercas con
cabezas hexagonales principalmente. En las industrias y para grandes
producciones estas llaves son sustituidas por pistolas neumáticas o por
atornilladoras eléctricas portátiles.
HERRAMIENTAS DE SERRAR
 SIERRA DE MARQUETERÍA: La sierra de marquetería es especialmente útil
para trabajar sobre maderas delgadas, chapeado, y en general, para realizar
cualquier trabajo de modelismo. Los dientes de la hoja de la sierra de
marquetería están orientados hacia abajo y existen hojas que pueden tener
10, 18 ó 25 dientes. Una sierra muy similar a la de marquetería es la de arco
para cortar. Ambas se diferencian en que el arco de esta última es poco
profundo y en que cuenta con la ventaja de tener una hoja que se puede
orientar 360º.
 EL SERRUCHO: Un serrucho es una herramienta utilizada para practicar
cortes, sobre todo en madera. Es un tipo de sierra de hoja dentada y
trapezoidal que por el extremo más ancho va unida a un solo mango. La
forma característica del mango es simplemente la de un anillo,
tradicionalmente de madera, amoldado a la forma de la mano. Desde el

mango, la hoja se vuelve más estrecha hacia el final de la herramienta.
Existen de distintos tipo y tamaños, pudiendo utilizarse en su elaboración
según el tipo de trabajo, distintos materiales, siendo estos por lo general
madera y metal.
HERRAMIENTASPARA LIMAR
 LAS LIMAS: La lima es una herramienta manual de corte/desgaste utilizada
en el desbaste y el afinado de piezas de distintos materiales como metal,
plástico o madera. Está formada por una barra de acero al carbono templado
(llamada caña de corte) que posee unas ranuras llamadas dientes y que en
la parte posterior está equipada con una empuñadura o mango.
 LA ESCOFINA: La escofina es una herramienta de carpintería usada para
perfilar la madera. Consiste de una punta o espiga, una larga barra de acero
o vientre, un talón o base y una lengüeta. Con las escofinas se obtienen
rebajes más toscos que con las limas. Son útiles para eliminar con rapidez la
madera saliente de las superficies curvas. Existen varios tipos y formas como
la semi-circular, la redonda y la plana.
HERRAMIENTASPARA TALADRAR
 EL TALADRO: El taladro es una máquina herramienta donde se mecanizan
la mayoría de los agujeros que se hacen a las piezas en los talleres
mecánicos. Destacan estas máquinas por la sencillez de su manejo. Tienen
dos movimientos: El de rotación de la broca que le imprime el motor eléctrico
de la máquina a través de una transmisión por poleas y engranajes, y el de
avance de penetración de la broca, que puede realizarse de forma manual
sensitiva o de forma automática, si incorpora transmisión para hacerlo.
 LA BARRENA: La barrena de mano es una herramienta manual usada para
la perforación de pequeños orificios sin causar fisuras en el material
(principalmente madera) que se perfora. Estos orificios suelen servir de guía
que facilite enroscar por ellos a continuación algún tornillo. Con manija y una
rosca en su punta, sus lados cortantes cercenan la madera al moverse en
giros, desprendiéndose la viruta desde el centro del agujero. Su forma
generalmente se asimila a la de un sacacorchos, aunque también los hay con
doble barrena.
 EL BERBIQUÍ: Se trata de un manubrio semicircular sujetado con una mano
en la parte superior mientras que con la otra mano se ejecuta el movimiento
rotatorio del manubrio. El otro extremo de la herramienta suele llevar una
broca u otro utensilio para taladrar.
HERRAMIENTAS DE GOLPEAR
 EL MARTILLO: El martillo es una herramienta utilizada para golpear una
pieza, causando su desplazamiento o deformación. El uso más común es
para clavar (incrustar un clavo de acero en madera u otro material), calzar
partes (por la acción de la fuerza aplicada en el golpe que la pieza recibe) o
romper una pieza. Los martillos son a menudo diseñados para un propósito
especial, por lo que sus diseños son muy variados. Un tipo de martillo tiene
una cuña abierta en la parte trasera para la remoción de clavos.

 LAS MASAS: Son martillos con cabeza de madera, nylon, goma, etc. Se
utilizan para golpear en materiales blandos que pueden quedar marcados.
Se suelen usar para golpear otras herramientas y para dar forma a chapas.
HERRAMIENTAS PARA CONSTRUIR
 EL TORNO: Se denomina torno a un conjunto de máquinas y herramientas
que permiten mecanizar piezas de forma geométrica de revolución. Estas
máquinas-herramienta operan haciendo girar la pieza a mecanizar (sujeta en
el cabezal o fijada entre los puntos de contraje) mientras una o varias
herramientas de corte son empujadas en un movimiento regulado de avance
contra la superficie de la pieza, cortando la viruta de acuerdo con las
condiciones tecnológicas de mecanizado adecuadas. Desde el inicio de la
Revolución industrial, el torno se ha convertido en una máquina básica en el
proceso industrial de mecaniza domina torno.
 LA FRESADORA: Una fresadora es una máquina herramienta utilizada para
realizar mecanizados por arranque de viruta mediante el movimiento de una
herramienta rotativa de varios filos de corte denominada fresa. Mediante el
fresado es posible mecanizar los más diversos materiales como madera,
acero, fundición de hierro, metales no férricos y materiales sintéticos,
superficies planas o curvas, de entalladura, de ranuras, de dentado, etc. A
demás de las piezas fresadas pueden ser desbastadas o afinadas. En las
fresadoras tradicionales, la pieza se desplaza acercando las zonas a
mecanizar a la herramienta, permitiendo obtener formas diversas, desde
superficies planas a otras más complejas.

VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: Fuentes de energía
GRADO: Cuarto
FECHA: _________________
tecnología
 Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.
ACTIVIDADES
1.1Por medio de un mapa conceptual la maestra explicara a los estudiantes
las fuentes de energía, luego los estudiantes lo dibujaran en su cuaderno.

1.2Los estudiantes escribirán en su cuaderno el concepto de las energías
renovables y no renovables.
Energías renovables: Son fuentes en que la energía disponible existe
en cantidades ilimitadas, de modo que no se agotan a medida que se van
utilizando. El Sol, el viento, las caídas de agua y la biomasa son ejemplos
de fuentes de energía renovables.
Energías no renovables: Las Fuentes de energía no renovables son
aquellas que se encuentran de forma limitada en el planeta y cuya
velocidad de consumo es mayor que la de su regeneración.
2.1Se dibujara en el tablero un cuadro comparativo en cual los estudiantes
escribirán un ejemplo de cada tipo de energía.
Tipo de energía Ejemplo
Energía renovable
Energía no renovable
3. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y EVALUACION
3.1De manera grupal los estudiantes elaboraran un mapa mental sobre la
energía y las clases de energía. (renovable- no renovables).
SINTESIS CONCEPTUAL
FUENTES DE ENERGÍA: Son todos aquellos recursos presentes en la naturaleza
y de los cuales justamente se puede obtener energía para usar en las diversas
actividades y procesos que deban emprenderse
 Fuentes renovables: Son fuentes de energía inagotables o que pueden ser
repuestas a corto o medio plazo, espontáneamente o por intervención
humana o desarrollarse.
 Fuentes de energía no renovables: En la actualidad las fuentes de energía
no renovables son las que cubre la mayor parte de la demanda energética
mundial, son también las más avanzadas en cuanto a tecnología de
extracción o producción se refiere, pero suelen causar un gran impacto
medioambiental.

VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: Historia y evolución de las herramientas
GRADO: Cuarto
FECHA: _______________
COMPONENTE: Naturaleza y evolución de la tecnología - Apropiación y uso de la
tecnología
naturales Involucrados.
modelos y maquetas.
ACTIVIDADES
1. ACTIVIDADES DE INICIACION
1.1Los estudiantes se formaran en grupo, a cada equipo se le entregara un
rompe cabezas el cual deberán armar.

1.2Cada grupo escogerá un integrante el cual responderá las siguientes
preguntas de manera oral ante sus compañeros.
 ¿Qué observas en los rompecabezas?
 ¿Qué herramientas conoces?
 ¿para qué sirven estas herramientas?
 ¿Por qué son importantes?
2.1Por medio de láminas las estudiantes maestras explicaran la historia y la
evolución de las herramientas.
2.2Los estudiantes escribirán en su cuaderno las ideas principales de
acuerdo a la explicación de la maestra.
2.3Por medio de revista se elaborara un collage sobre la historia de las
herramientas y sus avances, el cual expondrán ante los compañeros.

3.1De manera individual los estudiantes contestaran en su cuaderno las
siguientes preguntas:
 ¿Para qué sirven las herramientas?
 ¿Qué avances han tenido?
 ¿Qué es una herramienta?
SINTESIS CONCEPTUAL
HISTORIA: Disciplina que estudia y expone, de acuerdo con determinados
principios y métodos, los acontecimientos y hechos que pertenecen al tiempo
pasado y que constituyen el desarrollo de la humanidad desde sus orígenes hasta
el momento presente.
EVOLUCIÓN: Cambio o transformación gradual de algo, como un estado, una
circunstancia, una situación, unas ideas, etc.
HERRAMIENTA: Es un instrumento que permite realizar ciertos trabajos. Estos
objetos fueron diseñados para facilitar la realización de una tarea mecánica que
requiere del uso de una cierta fuerza. El destornillador, la pinza y el martillo son
herramientas.
COLLAGE: Técnica pictórica que consiste en pegar sobre una tela, papel u otra
superficie otros materiales, como papel, tela, fotografías, etc.
AVANCE: Hace referencia al acto y el resultado de avanzar: desplazarse hacia
adelante; anticipar, aumentar o mejorar algo. La idea de avance aparece vinculada
a un perfeccionamiento o una optimización, muchas veces conseguida gracias al
desarrollo tecnológico

VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: La electricidad
GRADO: Cuarto
FECHA: ___________
COMPONENTES: apropiación y uso de la tecnología - Solución de problemas con
tecnología
 Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de
representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
 Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando
materiales caseros para satisfacer intereses personales.
frente a ellas.
ACTIVIDADES
1.1. Se mostrara a los estudiantes un video en el cual conocerán la historia
y el concepto de la electricidad.
https://www.youtube.com/watch?v=ecbOg7KJ0Kc
1.2. De manera oral los estudiantes responderán las siguientes preguntas
relacionadas con el video visto en clase.
 ¿Qué es la electricidad?
 ¿Por qué es importante la electricidad?
 ¿para qué nos sirve?

 ¿Qué cuidados se deben tener con ella?
 ¿Cómo fue su historia?
2.1. Las maestras dictaran a los estudiantes el concepto de lo que es la
electricidad.
Es el conjunto de fenómenos físicos relacionados con la presencia y
flujo de cargas eléctricas. Se manifiesta en una gran variedad de
fenómenos como los rayos, la electricidad estática, la inducción
electromagnética o el flujo de corriente eléctrica.
La electricidad se usa para generar:
 luz, mediante lámparas
 calor, aprovechando el efecto Joule
 movimiento, mediante motores que transforman la energía
eléctrica en energía mecánica
 señales, mediante sistemas electrónicos, compuestos
de circuitos eléctricos que incluyen componentes activos (tubos
de vacío, transistores, diodos y circuitos integrados) y
componentes pasivos como resistores, inductores y condensa
dores.
2.2. De acuerdo al concepto anterior los estudiantes subrayan las palabras
más importantes y desconocidas que encuentren en el texto, luego de
manera grupal deberán buscar el significado en el diccionario y
copiarlo en el cuaderno.
2.3. Para aclarar dudas en los estudiantes la maestra explicara más a
fondo el concepto de lo que es la electricidad por medio de un mapa
mental.
3.1. De acuerdo a la explicación de la maestra y de manera individual los
estudiantes elaboraran un pequeño mapa conceptual con ayuda de
las palabras desconocidas buscadas en el diccionario y con el
concepto de la electricidad.

SINTESIS CONCEPTUAL
ORIGEN DE LA ELECTRICIDAD
La electricidad es una forma de energía que sólo se puede apreciar por los efectos
que produce.
La electricidad existe en todo: en nuestro cuerpo, en el aire que respiramos, en el
libro que leemos, en los objetos, etc.
El estudio de la electricidad en reposo recibe el nombre de electrostática y el estudio
de la electricidad en movimiento se llama electrodinámica.
¿QUÉ ES LA ELECTRICIDAD?
Es el conjunto de fenómenos físicos relacionados con la presencia y flujo de cargas
eléctricas. Se manifiesta en una gran variedad de fenómenos como los rayos,
la electricidad estática, la inducción electromagnética o el flujo de corriente eléctrica.
La electricidad se usa para generar:
 luz, mediante lámparas
 calor, aprovechando el efecto Joule
 movimiento, mediante motores que transforman la energía eléctrica
en energía mecánica
 señales, mediante sistemas electrónicos, compuestos de circuitos
eléctricos que incluyen componentes activos (tubos de
vacío, transistores, diodos y circuitos integrados) y
componentes pasivos como resistores, inductores y condensadores.

VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: La energía y clases de energía
GRADO: Cuarto
FECHA: ___________________
COMPONENTE: Solución de problemas con tecnología - Tecnología y sociedad
 Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones
tecnológicas sobre un mismo problema.
 Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su
cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.
ACTIVIDADES
1.1por medio de un mapa mental las estudiantes maestras explicaran el
concepto de la energía y las clases de energía.

1.2 A cada estudiante se le entregara el mapa anterior el cual pegaran en su
cuaderno.
2.1 A cada estudiante se le entregara la siguiente fotocopia en la cual deberá
unir según corresponda.
2.2 A cada estudiante se le entregara el siguiente laberinto el cual
solucionaran individualmente:

2.3 A cada estudiante se le entregara la siguiente fotocopia la cual deberá
unir con una línea según corresponda.
3.1Los estudiantes escribirán en su cuaderno el siguiente ejercicio el cual
deberá responder de manera individual.

SINTESIS CONCEPTUAL
ENERGÍA: Es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir
cambios en ellos mismos o en otros cuerpos. Es decir, la energía es la capacidad
de hacer funcionar las cosas.
Energía Térmica o Calorífica: Es la energía que se intercambia entre dos
cuerpos con diferentes temperaturas. El calor es una forma de energía que se
transfiere de unos cuerpos a otros como consecuencia de la diferencia de
temperaturas existentes entre ellos.
 Energía eléctrica es la energía resultante de una diferencia de potencial
entre dos puntos y que permite entablar una corriente eléctrica entre los dos,
para obtener algún tipo de trabajo, también puede transformarse en otros
tipos de energía entre las que se encuentran energía luminosa o luz, la
energía mecánica y la energía térmica.
 Energía luminosa: Es la fracción que se percibe de la energía que trasporta
la luz y que se puede manifestar sobre la materia de diferentes maneras tales
como arrancar los electrones de los metales, comportarse como una onda o
como si fuera materia, aunque la más normal es que se desplace como una
onda e interactúe con la materia de forma material o física, también añadimos
que esta no debe confundirse con la energía radiante.
 Energía mecánica: Se debe a la posición y movimiento de un cuerpo y es la
suma de la energía potencial, cinética y energía elástica de un cuerpo en
movimiento. Refleja la capacidad que tienen los cuerpos con masa de hacer
un trabajo. Algunos ejemplos de energía mecánica los podríamos encontrar
en la energía hidráulica, eólica y mareomotriz.
 Energía química: Es la retenida en alimentos y combustibles, Se produce
debido a la transformación de sustancias químicas que contienen los
alimentos o elementos, posibilita mover objetos o generar otro tipo de
energía.
 Energía sonora: Se caracteriza por producirse debido a la vibración o
movimiento de un objeto que hace vibrar también el aire que lo rodea, esas
vibraciones se transforman en impulsos eléctricos que nuestro cerebro
interpreta en sonidos.
TRANSFORMAR: “hacer cambiar de forma a alguien o algo” y “transmutar algo en
otra cosa”. Se lo utiliza además, para referirse a “hacer mudar de porte o de
costumbres a alguien”; en este caso, agregando la acepción de influencia. En el
ámbito deportivo, especialmente en el rugby, baloncesto o fútbol, se llama así el
tanto que se consigue con el lanzamiento de una falta. En tanto en el campo de la
electricidad, se aplica para “cambiar mediante un transformador la tensión de una
corriente eléctrica”.
CONSUMO: El consumo consiste en la satisfacción de las necesidades presentes
o futuras y se le considera el último proceso económico. Encierra la actividad de tipo
circular en cuanto que el hombre produce para poder consumir y a la vez consume
para producir. Todo proceso económico se inicia con la producción, considerada
como primer paso del ciclo, en el cual se logra incorporar la utilidad a las cosas para
que sean aprovechadas como satisfactores, después estos satisfactores deben
ponerse al alcance en los sitios en que puedan ser aprovechados.

VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: La mecánica
GRADO: Cuarto
FECHA: ______________________
tecnología
COMPETENCIAS: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus
modelos y maquetas.
sustentar mis ideas
ACTIVIDADES
1.1Se mostrara a los estudiantes unas imágenes relacionadas con la mecánica.

1.2De manera oral los estudiantes responderán las siguientes preguntas:
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿Qué conoces acerca de la mecánica?
 ¿la has llegado a practicar?
2.1La maestra dictara a los estudiantes el concepto de lo que es la mecánica:
Es la rama de la física que estudia y analiza el movimiento y reposo de los
cuerpos, y su evolución en el tiempo, bajo la acción de fuerzas.
Modernamente la mecánica incluye la evolución de sistemas físicos más
generales que los cuerpos másicos.
2.2 De acuerdo al concepto dictado por la maestra los estudiantes sacaran de el
las palabras claves con las cuales deberán elaborar una sopa de letras de
manera individual.
2.3 Cada estudiante sacara en su cuaderno una idea principal sobre la mecánica
y después deberá realizar un dibujo alusivo a lo escrito.
2.4 A cada estudiante se le entregara la siguiente imagen la cual deberán
colorear y pegar en su cuaderno.
3.1Por medio de revistas y periódicos se realizara un collage relacionado con la
mecánica.
3.2Como tarea los estudiantes investigaran la historia de la mecánica.

SINTESIS CONCEPTUAL
MECÁNICA: Parte de la física que estudia el movimiento y el equilibrio de los
cuerpos, así como de las fuerzas que los producen.
MOVIMIENTO: El movimiento es un cambio de la posición de un cuerpo a lo largo
del tiempo respecto de un sistema de referencia. El estudio del movimiento se puede
realizar a través de la cinemática o a través de la dinámica. En función de la elección
del sistema de referencia quedarán definidas las ecuaciones del movimiento,
ecuaciones que determinarán la posición, la velocidad y la aceleración del cuerpo
en cada instante de tiempo. Todo movimiento puede representarse y estudiarse
mediante gráficas. Las más habituales son las que representan el espacio, la
velocidad o la aceleración en función del tiempo.
REPOSO: Es el estado de la materia en donde el cuerpo no se mueve. Se divide
en dos: reposo relativo y reposo permanente.
CUERPO: Es conocido también como objeto físico, se caracteriza por tener masa,
peso y volumen, entonces un cuerpo u objeto es un conjunto de masas que forman
una sola unidad.
FUERZA: Es una magnitud vectorial medible que se define como el fenómeno físico
capaz de cambiar el estado de reposo de un cuerpo, el estado de movimiento o
deformarlo. Se representa con la letra 'F' y su unidad de medida es el newton (N).

VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: La tecnología a través de la historia
GRADO: Cuarto
FECHA: ______________
COMPONENTES: Naturaleza y evolución de la tecnología
• Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos
• Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.
ACTIVIDADES
1.1Por medio de un video los estudiantes conocerán los avances de la
tecnología según la historia.
https://www.youtube.com/watch?v=6V5XoQ5q6bI
1.2De manera oral los estudiantes responderán las siguientes preguntas
acerca del video observado.
 ¿Qué observas en el video?
 ¿Qué es para ti la tecnología según el video observado?
 ¿Cuáles han sido los avances de la tecnología?
 ¿Por qué es importante la tecnología para el hombre?

 ¿Qué beneficios han traído los avances tecnológicos para el hombre?
2.1Por medio de un mapa conceptual las estudiantes maestras explicaran la
tecnología a través de la historia, después los estudiantes lo consignaran
en su cuaderno.
2.2los estudiantes elaboraran en su cuaderno un cuadro comparativo sobre
los avances tecnológicos.
ANTES AHORA
2.3los estudiantes elaboraran un dibujo en su cuaderno en el cual plasmen
la tecnología según la historia.
3.1los estudiantes como tarea elaboran un pequeño friso en el cual explique
los avances que ha tenido la tecnología y sus beneficios.

SINTESIS CONCEPTUAL
TECNOLOGÍA: Es el conjunto de conocimientos con las que el hombre desarrolla
un mejor entorno, más saludable, agradable y sobre todo cómodo para la
optimización de la vida. La tecnología combina la técnica de mejoramiento de un
espacio con las distintas revoluciones que se han suscitado en los últimos siglos,
específicamente hablando de la revolución industrial, en ella, se marcó un antes y
un después en la tecnología, el trabajo a mano paso a ser un trabajo en serie
producido por una máquina a base de vapor con la que se movía algún tipo de
herramienta y correa de transporte en él, desarrollando así una materia prima en
mayor cantidad, mejor presupuesto y de excelente calidad.
HISTORIA: Disciplina que estudia y expone, de acuerdo con determinados
principios y métodos, los acontecimientos y hechos que pertenecen al tiempo
pasado y que constituyen el desarrollo de la humanidad desde sus orígenes hasta
el momento presente.
SOCIEDAD: Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a unas
determinadas reglas de organización jurídicas y consuetudinarias, y que comparten
una misma cultura o civilización en un espacio o un tiempo determinados.
HERRAMIENTA: Es un instrumento que permite realizar ciertos trabajos. Estos
objetos fueron diseñados para facilitar la realización de una tarea mecánica que
requiere del uso de una cierta fuerza. El destornillador, la pinza y el martillo son
herramientas.
TRABAJO: Conjunto de actividades que son realizadas con el objetivo de alcanzar
una meta, la solución de un problema o la producción de bienes y servicios para
atender las necesidades humanas.
MATERIA: Componente principal de los cuerpos, susceptible de toda clase de
formas y de sufrir cambios, que se caracteriza por un conjunto de propiedades
físicas o químicas, perceptibles a través de los sentidos
AVANCE: Hace referencia al acto y el resultado de avanzar: desplazarse hacia
adelante; anticipar, aumentar o mejorar algo. La idea de avance aparece vinculada
a un perfeccionamiento o una optimización, muchas veces conseguida gracias al
desarrollo tecnológico.

VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: LOS INVENTOS
GRADO: Cuarto
FECHA: ______________________
COMPONENTES: Naturaleza y evolución de la tecnología
COMPETENCIAS: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus
• Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del
país.
• Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos
sociales, económicos y culturales
ACTIVIDADES
1.1De manera grupal se le entregara a los estudiantes un rompe cabezas el
cual deberán armar entre todos.
1.2De manera oral los estudiantes responderán las siguientes preguntas:
 ¿Qué observas en los rompecabezas?
 ¿Qué son para ti los inventos?

 ¿para qué sirven?
2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
2.1Por medio de una lámina los estudiantes escribirán en su cuaderno el
concepto de lo que es un invento.
2.2 Escribe el
nombre de cinco inventos que conozcas o hallas visto.
2.3por medio de la técnica del rasgado rellena la siguiente imagen
relacionada con los inventos.
3.1Como tarea los estudiantes deberán investigar la historia de los inventos
y los avances que ha tenido.
SINTESIS CONCEPTUAL
¿QUE SON LOS INVENTOS?
Es un objeto, técnica o proceso que posee características novedosas y
transformadoras. Sin embargo, algunas invenciones también representan una
creación innovadora sin antecedentes en la ciencia o la tecnología que amplían los
límites del conocimiento humano.
En ocasiones, se puede obtener protección legal por medio del registro de una
patente, siempre que la invención sea realmente novedosa y no resulte obvia. El
registro representa una concesión temporal por parte del Estado para la explotación
de la patente, conformándose en la práctica un monopolio que limita la competencia.
No obstante, dicho registro no necesariamente es indicativo de la autoría de la
invención.

VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: Maquetas sencillas empleando los circuitos eléctricos.
GRADO: Cuarto
FECHA: ___________________
COMPONENTES: Solución de problemas con tecnología
COMPETENCIAS: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de
frente a ellas.
ACTIVIDADES
1.1Por medio de láminas se mostrara a los estudiantes imágenes sobre
algunas maquetas en las cuales se ponga a prueba la elaboración de
circuitos eléctricos.
1.2Se realizaran a los estudiantes preguntas relacionadas con las láminas
observadas.
 ¿Qué observas en las láminas?
 ¿Qué cómo crees que se realizan estas maquetas?
 ¿Has creado alguna?
 ¿Cuál te gustaría realizar?

2.1Elaboración de una maqueta sencilla por los estudiantes con la ayuda de
la maestra en el aula de clase.
3. ACTIVIDADES DE AFIANZAMINETO Y EVALUACION:
3.1Exposición de cada maqueta ante la maestra y compañeros.
SINTESIS CONCEPTUAL
¿QUE ES UNA MAQUETA?
Una maqueta es un montaje funcional, a menor o mayor escala de un objeto,
artefacto u edificio, realizada con materiales pensados para mostrar su
funcionalidad, volumetría, mecanismos internos o externos o bien para destacar
aquello que, en su escala real, una vez construido o fabricado.
¿QUE ES UN CIRCUITO ELECTRICO?
Circuito eléctrico es el nombre que recibe una conexión eléctrica que puede servir
para diferentes usos. Un circuito eléctrico puede ser más o menos grande
dependiendo de la necesidad o la función pero siempre debe contar con un número
de elementos importantes para que la energía pueda ser transmitida de un espacio
a otro y llegar a su objetivo final.
PASOS PARA HACER UN CIRCUITO ELECTRICO SIMPLE
Construir un circuito simple con una batería
1. Reúne los materiales necesarios. Para construir un circuito simple,
necesitarás una fuente de poder, dos cables aislantes, una bombilla y un
casquillo. Una fuente de poder puede ser cualquier tipo de batería o paquete
de baterías. El resto de materiales los puedes encontrar en tu ferretería local.
 Cuando escojas una bombilla, ten en cuenta la cantidad de energía
que emite tu batería.
 Para simplificar el cableado, usa un conector para batería con cables
colocados previamente y una batería de nueve voltios o un paquete
de baterías.
2. Pela los extremos de los cables aislantes. Los cables deben estar totalmente
expuestos para que tu circuito trabaje apropiadamente. Entonces, pela los
extremos. Usa una pelacables, remueve alrededor de 2,5 cm (una pulgada)
de aislante de los extremos de cada cable.
 Si no tienes pelacables, usa tijeras con cuidado para cortar el aislante.
 Ten cuidado de no cortar todo el cable.
3. Instala las baterías en el portabaterías. Dependiendo del tipo de baterías que
uses, tal vez puedas saltarte este paso. Si usas múltiples baterías, necesitas
un porta-baterías para sostenerlas. Coloca cada batería dentro fijándote que
los lados positivo y negativo tengan la orientación correcta.
4. Sujeta los cables al portabatería. Los cables conducirán el flujo eléctrico de
las baterías a la bombilla. La forma más fácil de sujetarlas es usando cinta
eléctrica. Une el extremo de uno de los cables a uno de los lados de la
batería, asegurándote de que el cable esté en contacto con el metal. Repite
el proceso con el otro cable en el otro lado de la batería.

 De forma alternativa, coloca el extremo en la batería de nueve voltios
o el portabaterías si usas un conector de batería.
 Ten cuidado mientras construyes tu circuito. Aunque es poco
probable, puedes sufrir una pequeña descarga eléctrica si tocas el
cable directamente mientras lo unes a la batería. Puedes evitarlo con
tan solo tocar la parte con aislante del cable o removiendo la batería
hasta que acabar de instalar la bombilla.
5. Sujeta el otro extremo del cable al tornillo de metal del casquillo. Toma el
extremo de metal expuesto de cada cable y dóblalos en forma de U. Afloja
los tornillos en el casquillo lo suficiente como para deslizar el cable en forma
de U alrededor de ellos. Cada cable se sujetará a su propio tornillo. Ajusta
los tornillos, asegurando que el metal de los cables se encuentre en contacto
con el tornillo.
6. Prueba tu circuito. Atornilla la bombilla al casquillo hasta que esté biensujeto.
Si tu circuito ha sido puesto apropiadamente, la bombilla se encenderá si está
totalmente atornillada a su casquillo.
 Las bombillas pueden calentarse rápidamente, así que ten cuidado
cuando la instales y la retires.
 Si la bombilla no enciende, verifica para asegurarte de que los cables
estén tocando los extremos de la batería y estén en contacto con el
metal de los tornillos.

VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: Maquinas sencillas o simples
GRADO: Cuarto
FECHA: ________________________
COMPONENTE: Tecnología y sociedad
COMPETENCIA: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los
efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos
de la tecnología.
modelos y maquetas
sustentar mis ideas
ACTIVIDADES
1.2por medio de un video los estudiantes conocerán los que es una maquina
simple.
https://www.youtube.com/watch?v=4Qt-lE9W2eo
1.2De manera oral los estudiantes contestaran las siguientes preguntas
acerca del video observado.
 ¿de qué se trata el video?
 ¿Qué es una maquina simple?

 ¿Qué maquinas simples conoces?
 ¿para qué nos sirven?
2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
2.1 Por medio de un mapa mental las maestras explicaran a los estudiantes
el concepto de una maquina simple, después cada estudiante copiara en su
cuaderno el mapa.
2.2 De acuerdo al mapa mental los estudiantes dibujara en su cuaderno 5 máquinas
simples con su nombre y utilidad.
2.3los estudiantes inventaran una sopa de letras con el nombre de las palabras
simples que conozcan.
2.4a cada estudiante se le entregara la siguiente imagen la cual deberá solucionar
de manera individual.
3. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y EVALUACION
3.1Cada estudiante deberá solucionar la siguiente actividad en su cuaderno
relacionando cada máquina con el material que funciona.

SINTESIS CONCEPTUAL
MÁQUINA: Objeto fabricado y compuesto por un conjunto de piezas ajustadas entre
sí que se usa para facilitar o realizar un trabajo determinado, generalmente
transformando una forma de energía en movimiento o trabajo.
MÁQUINA SIMPLE: Es un dispositivo mecánico que cambia la dirección o la
magnitud de una fuerza. Las máquinas simples también se pueden definir como los
mecanismos más sencillos que utilizan una ventaja mecánica (también llamada
relación de multiplicación) para incrementar una fuerza.
 POLEA: Mecanismo para mover o levantar cosas pesadas que consiste en
una rueda suspendida, que gira alrededor de un eje, con un canal o garganta
en su borde por donde se hace pasar una cuerda o cadena
 ENGRANAJE: Conjunto de ruedas dentadas y piezas que encajan entre sí y
forman parte de un mecanismo o de una máquina.
 PALANCA: Máquina simple que consiste esencialmente en una barra que
se apoya o puede girar sobre un punto (punto de apoyo o fulcro) y está
destinada a vencer una fuerza (resistencia) mediante la aplicación de otra
fuerza (potencia).
 RUEDA: Objeto circular, de poco grosor respecto a su radio, que puede girar
sobre un eje de múltiples aplicaciones.
 PLANO INCLINADO: Superficie en la que puede haber una línea recta en
cualquier posición.
 CUÑA: La cuña es una máquina simple que consiste en una pieza de madera
o de metal con forma de prisma triangular. Técnicamente es un doble plano
inclinado portátil. Sirve para hender o dividir cuerpos sólidos, para ajustar o
apretar uno con otro, para calzarlos o para llenar alguna raja o círculo.
 TORNILLO: Es un operador que deriva directamente del plano inclinado y
siempre trabaja asociado a un orificio roscado.

VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: Materiales aislantes y de conducción
GRADO: Cuarto
FECHA: _______________
COMPONENTES: uso de la tecnología -Solución de problemas con tecnología
COMPETENCIA: características del funcionamiento de algunos productos
tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
frente a ellas.
ACTIVIDADES
1.1 Por medio de un concéntrese los estudiantes conocerán algunas
imágenes relacionadas con los materiales aislantes y de conducción.

1.2la maestra realizara oralmente a los estudiantes preguntas sobre la
actividad del concéntrese.
 ¿Qué imágenes observas?
 ¿para qué nos sirven?
 ¿En que partes las haz visto?
 ¿Cómo se utilizan?
2.1De manera grupal se les entregara a los estudiantes la información adecuada
acerca de los materiales aislantes y de conducción, después deberán sacar
apuntes o ideas claras e importantes acerca de la lectura.
2.2 La maestra realizara preguntas acerca de la lectura las cuales deberán
responder los estudiantes de manera oral y asertiva.
2.3De manera individual los estudiantes realizaran un cuadro comparativo en el
cual expliquen el concepto de los materiales aislantes y de conducción con
su respectivo dibujo.
2.4De acuerdo a la explicación de la maestra y la lectura sacar un listado de
mínimo 10 materiales aislantes y 10 materiales de conducción.
3 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y EVALUACION:
3.1Se dibujara en el tablero un cuadro comparativo, de manera libre se pasara
a cualquier estudiante al tablero al cual se le entregara una imagen de un
material ya sea aislante o de conducción, el estudiante deberá ubicar la
imagen donde corresponda.
Material aislante Material de conducción
Imágenes Imágenes

SINTESIS CONCEPTUAL
AISLANTE ELÉCTRICO. Es un material con escasa capacidad de conducción de
la electricidad, utilizado para separar conductores eléctricos evitando un
cortocircuito y para mantener alejadas del usuario determinadas partes de los
sistemas eléctricos que de tocarse accidentalmente cuando se encuentran en
tensión pueden producir una descarga.
 MADERA: es una de las materias prima de origen vegetal más explotada por
el hombre. Se encuentra en los árboles de tallo leñoso (que tienen tronco)
encontrando su parte más sólida debajo de la corteza del árbol. Se utiliza
para fabrican productos de gran utilidad como mesas, sillas y camas,
muebles en general y en tecnología se usa para realizar muchos proyectos.
 VIDRIO: Sustancia transparente o translúcida, dura y frágil a la temperatura
ordinaria, que se obtiene fundiendo una mezcla de sílice con potasa o sosa
y pequeñas cantidades de otras bases, y a la cual pueden darse distintas
coloraciones mediante la adición de óxidos metálicos; se emplea para
fabricar recipientes, materiales de construcción, lentes ópticas, etc.
 AIRE: Sustancia gaseosa, transparente, inodora e insípida que envuelve la
Tierra y forma la atmósfera; está constituida principalmente por oxígeno y
nitrógeno, y por cantidades variables de argón, vapor de agua y anhídrido
carbónico.
 CORCHO: Tejido vegetal, constituido por varias capas de células muertas,
que recubre la parte exterior del tronco y las ramas de algunos árboles, en
especial del alcornoque; se caracteriza por su impermeabilidad y elasticidad
y se emplea en numerosas industrias, como la del calzado, la pavimentación,
etc.
 HULE: Tela recubierta en uno de sus lados por una capa de barniz u otro
material sintético que le da un aspecto brillante y la hace impermeable.
 CERÁMICA: Obtenido a partir de arcillas refractarias (conteniendo óxidos
metálicos) a las que se le añade un fundente (feldespato) con objeto de
rebajar el punto de fusión.
MATERIALES CONDUCTOR: Es un material cuya resistencia al paso de la
electricidad es muy baja. Los mejores conductores eléctricos son metales, como el
cobre, el oro, el hierro, la plata y el aluminio, y sus aleaciones, aunque existen otros
materiales no metálicos que también poseen la propiedad de conducir la
electricidad, como el grafito o las disoluciones y soluciones salinas (por ejemplo, el
agua de mar) o cualquier material en estado de plasma.
 COBRE: Elemento químico de número atómico 29, masa atómica 63,54 y
símbolo Cu ; es un metal de color pardo rojizo, brillante, dúctil, muy maleable,
resistente a la corrosión y buen conductor de la electricidad y el calor; es el
metal de más usos y se utiliza para la fabricación de cables, líneas de alta
tensión, maquinaria eléctrica y en aleaciones, siendo las dos más
importantes el latón, una aleación con cinc, y el bronce, una aleación con
estaño

 ORO: Elemento químico de número atómico 79, masa atómica 196,976 y
símbolo Au ; es un metal noble de color amarillo brillante, muy blando, el más
dúctil y maleable de todos los metales, muy resistente a la corrosión y a la
oxidación y buen conductor; se encuentra en estado libre o combinado,
principalmente en las vetas de cuarzo, en los depósitos de aluviones
secundarios y en el agua marina; se usa, aleado con otros metales, en
acuñación de monedas, en joyería, orfebrería, para dorar, etc.
 PLATA: Elemento químico de número atómico 47, masa atómica 107,870 y
símbolo Ag ; es un metal noble del grupo de los elementos de transición, de
color gris claro y brillante, más duro que el oro, el más maleable y dúctil
después del oro y el mejor conductor de la electricidad y el calor; en la
naturaleza suele aparecer asociado con otros elementos, en especial azufre,
en menas y minerales; se usa en joyería, servicios de mesa, acuñación de
monedas, en circuitos eléctricos y electrónicos, etc.
 ALUMINIO: Elemento químico de número atómico 13, masa atómica 26,99
y símbolo Al ; es un metal plateado, muy ligero, buen conductor y resistente
a la oxidación, que no se encuentra nunca libre en la naturaleza y se extrae
principalmente de la bauxita; se usa en la construcción de aviones, vagones
ferroviarios, automóviles, cascos de barcos, en arquitectura, envolturas
flexibles, etc.
 HIERRO: Elemento químico de número atómico 26, masa atómica 55,84 y
símbolo Fe ; es un metal del grupo de los elementos de transición, de color
blanco plateado, blando, dúctil, maleable, magnético y oxidable, que es muy
abundante en la naturaleza formando compuestos y se extrae principalmente
de la hematites; puede recibir diferentes tratamientos que le confieren
propiedades distintas y usos diversos; principalmente se usa para fabricar
herramientas, estructuras y objetos
 AGUA: Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la
naturaleza en estado más o menos puro formando ríos, lagos y mares, ocupa
las tres cuartas partes del planeta Tierra y forma parte de los seres vivos;
está constituida por hidrógeno y oxígeno ( H2 O )
 TÁNTALO: Elemento químico de número atómico 73, masa atómica 180,948
y símbolo Ta ; es un metal del grupo de los elementos de transición, de color
blanco, dúctil y maleable, muy resistente a la corrosión, que se encuentra en
rocas de granito; se usa en condensadores de circuitos electrónicos, en
medicina para unir huesos rotos, y en instrumentos quirúrgicos y dentales.

VILLAHERMOSA TOLIMA
SABER Y/O PRÁCTICA: Operadores mecánicos
GRADO: Cuarto
FECHA: _____________________
COMPONENTES: Tecnología y sociedad
COMPETENCIAS: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los
efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos
de la tecnología.
modelos y maquetas.
sustentar mis ideas
ACTIVIDADES
1.1De manera real las maestras mostrara a los estudiantes algunas
maquetas en las cuales se pone a prueba el funcionamiento de algunos
operadores mecánicos como leva, árbol de leva, manivela, volante, biela,
palanca.
1.2 De manera oral los estudiantes responderán las siguientes preguntas:
 ¿Qué conoces acerca de estos operadores?
 ¿para qué nos sirve?
 ¿Dónde los haz visto?
 ¿Cómo funcionan?
2.1La maestra dictara a los estudiantes el concepto de lo que es un operador
mecánico.
Son operadores que van conectados entre sí para permitir el
funcionamiento de una máquina, teniendo en cuenta la fuerza que se
ejerce sobre ellos.

2.2La maestra dictara a los estudiantes las siguientes palabras claves las
cuales de manera individual deberán buscar el significado.
 leva,
 árbol de leva,
 manivela, volante,
 biela,
 palanca.
2.3A cada estudiante se le entregara las siguientes imágenes las cuales
deberán colorear.
2.4Los estudiantes por medio del juego del tingo tango responderán las
siguientes preguntas:
 ¿Qué es un operador mecánico?
 ¿Qué es una biela?
 ¿Qué es una manivela?
 ¿Qué es una palanca?
 ¿para qué sirven los operadores mecánicos?
3.1como tarea se le entregara a cada estudiante la siguiente imagen la cual
los estudiantes deberán rellenarla por medio de la técnica del modelado
y averiguar la historia de la mecánica.
SINTESIS CONCEPTUAL
¿QUE ES UN OPERADOR MECANICO?

Son operadores que van conectados entre sí para permitir el funcionamiento de una
máquina, teniendo en cuenta la fuerza que se ejerce sobre ellos. Los operadores
mecánicos convierten la fuerza en movimiento, el conjunto de varios operadores se
denomina mecanismo así se evade la vagancia de todos.
OPERADORES MECANICOS
LEVA: es un operador derivado de la rueda. Su forma es cilíndrica con uno o varios
salientes que, al girar, hacen contacto y empujan o accionan algún elemento
próximo a ella (seguidor). Permite transformar un movimiento de rotación en un
movimiento rectilíneo alternativo.
ARBOL DE LEVA: Un árbol de levas es un mecanismo formado por un eje en el
que se colocan distintas levas, que pueden tener distintas formas y tamaños, y están
orientadas de diferente manera para activar diferentes mecanismos a intervalos
repetitivos, como por ejemplo unas válvulas. Es decir, constituye un temporizador
mecánico cíclico, también denominado programador mecánico.
MANIVELA: La manivela es un elemento de un mecanismo de transmisión del
movimiento que consiste en una barra fijada por un extremo y accionada por la otra
con un movimiento de rotación.
BIELA: Se denomina biela a un elemento mecánico que sometido a esfuerzos de
tracción o compresión, transmite el movimiento articulando a otras partes de la
máquina. En un motor de combustión interna conectan el pistón al cigüeñal.
Actualmente las bielas son un elemento básico en los motores de combustión
interna y en los compresores alternativos.
PALANCA: Es una máquina simple que tiene como función transmitir una fuerza y
un desplazamiento. Está compuesta por una barra rígida que puede girar libremente
alrededor de un punto de apoyo llamado fulcro.
Puede utilizarse para amplificar la fuerza mecánica que se aplica a un objeto, para
incrementar su velocidad o la distancia recorrida, en respuesta a la aplicación de
una fuerza.

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