Planificacion

1. PLAN DIARIO
CENTRO EDUCATIVO Anaima Tejeda
Chapman
DOCENTE: Janay Pérez GRADO: 6TO GRADO
A, B.C, D.
TIEMPO una semana
AREA CIENCIAS SOCIALES TEMA: Antiguas civilizaciones´- etapas del imperio de Roma
ESTRATEGIAS TECNICA Y
ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
Observación directa.
Indagación dialógica.
Aprendizaje colaborativo.
COMPETENCIA
ESPECIFICA
Ubica en el tiempo y el espacio civilizaciones relevantes de la historia
INTENCION PEDAGOGICA Que identifique y aprendan las etapas del imperio de Roma
INDICADORES DE LOGRO - Ubica en el mapa los lugares donde surgieron las antiguas civilizaciones de África y Asia.
Explica la importancia de sus localizaciones.
EVALUACION Mediante preguntas y respuestas. Entrega de trabajos. Participación y corrección de cuaderno.
RECURSOS Libros, computadora y pantalla digital.
ACTIVIDADES

2. FECHA TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE
31/1/23
A
4/2/23
2 horas
por
sección.
La docente saluda a través
de lectura reflexivas, o
modales de cortesía,
realizan actividades de
rutina, diaria, y de
motivación y
retroalimentación de la
clase anterior.
Actividad 1: preguntas indagatorias de las etapas de la historia
Romana.
¿conocen las etapas de la historia Romana?
Para el desarrollo de esta actividad la docente presenta un video
https://youtu.be/mPaMyXwls7U
Preguntas abiertas de la clase
¿Qué aprendieron?
¿entendieron la clase?
¿tienen dudas?
Necesitan algunas aclaraciones.

3. Actividades:
La docente saluda, realizan
actividades de rutina, diaria, de
motivación y retroalimentación.
Actividad 2 realiza un cuadro con tres divisiones el pondrás cada
etapa de la historia Romana.
Actividad 3: habla sobre roma, Constantinopla, el cristianismo y
los aportes romanos.

4. CENTRO EDUCATIVO Anaima Tejeda C. DOCENTE: Janay Pérez GRADO: 6to TIEMPO
AREA CIENCIAS SOCIALES
TEMA: la máscara del carnaval dominicano
ESTRATEGIAS TECNICA Y
ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
Indagación dialógica
COMPETENCIAS
ESPECIFICA
Reconoce su cultura, tradiciones y manifestaciones patrióticas
INTENCION PEDAGOGICA
INDICADORES DE LOGRO Que identifique las características del carnaval, sus caretas y origen del mismo
EVALUACION Atreves de preguntas y respuesta, también por su desempeño en el tema
RECURSOS Pantalla digital, video. Libro de texto
ACTIVIDADES
FECHA TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE
1/2/23 2hora La docente saluda,
realizan actividades de
rutina, diaria, y de
motivación y
retroalimentación
¿Qué recuerdas de la clase
de ayer?
¿Qué sabes del carnaval?
Actividad 3
Escuchan atentos videos y comentan
https://youtu.be/PxtaSQ7ziqg
¿Había escuchado del carnaval dominicano?
Origen del carnaval
Según la historia, el origen de la celebración
del carnaval dominicano data desde ante del
1520. Sin embargo, algunos historiadores
afirman que las primeras celebraciones del
Identificar características del carnaval
Resumir el tema las mascara del carnaval
Dibujar una careta. Y colorear.

5. carnaval en la isla y de América,
probablemente ocurrieron en lo que hoy son
Las Ruinas de La Vega Vieja, en febrero de
1520.
Narran que los habitantes de La Vega Vieja se
disfrazaban de moros y cristianos durante
una visita de Don Fray Bartolomé de las
Casas. No obstante, existe la posibilidad que
estas manifestaciones estuvieran asociadas
con algunas festividades religiosas y no se
tratara de actividades carnavalescas.
CENTRO EDUCATIVO DOCENTE: Janay Pérez GRADO: 6to TIEMPO :
AREA CIENCIAS SOCIALES TEMA:
ESTRATEGIAS TECNICA Y
ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
Observación, indagaciones dialógicas, recuperación saberes previos lluvias de ideas.
COMPETENCIAS
EPEAIFICA
INTENCION PEDAGOGICA Que los estudiantes conozcan la situación de las mujeres en la antigüedad, también sobre la esclavitud romana
INDICADORES DE LOGRO Explica los rasgos mas sobresalientes de las civilizaciones griega y romana.
EVALUACION Diagnostica, formativa, sumativa.

6. RECURSOS Lápiz, cuaderno, pizarra, copias, laptop, catedra ciudadana.
ACTIVIDADES
FECHA TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE
2 hora actividades de rutina, diaria, y de
motivación y retroalimentación
Despertada la curiosidad, les
presenta al estudiantado, con videos
y textos de dichos temas
En la antigua Grecia la mujer no tenía ningún
reconocimiento jurídico, político o social. Estaba
alejada de la esfera pública y no podía acceder al
estatus de ciudadana, por lo que no formaba parte
de los órganos políticos de las polis, la ciudad. Su
papel en la sociedad griega era el de esposa y,
sobre todo, el de madre, ya que su función era
proveer de nuevos ciudadanos a sus polis y
continuar la estirpe de su marido. El propio
Aristóteles afirmó, en su Política, que «la excesiva
libertad y disolución de las mujeres es muy
perjudicial para el buen gobierno de la ciudad».
6/2/22 2 horas La maestra, Les pone el video de la
vida de las mujeres de esa época y
luego les pregunta, ¿qué se escucha?
¿pueden decirme? Despertada la
curiosidad, les presenta al
estudiantado, imágenes de esa
época. Luego les pregunta, si se
parece a esta época.
La esclavitud siempre estaba presente en el mundo romano. Los
esclavos trabajaban en los hogares, en la agricultura, en las minas,
en el ejército, en los talleres, en la construcción y en muchos otros
servicios. Hasta 1 de cada 3 habitantes de Italia o 1 de cada 5 en
todo el imperio eran esclavos y sobre esta base de trabajo forzado
se construyó todo el edificio del Estado romano.
La docente le pide que copien una síntesis
del tema a cada niño una bandera con el
escudo y pide que realice el cuadro
comparativo de los aportes griegos y
romanos.
CENTRO EDUCATIVO DOCENTE: Janay Pérez GRADO: 6to A, B, C, D. TIEMPO una semana
AREA CIENCIAS SOCIALES TEMA:
ESTRATEGIAS TECNICA Y
ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
Dialogo, lluvia de idea, observación, puesta en común

7. COMPETENCIAS
EPEAIFICA
INTENCION PEDAGOGICA
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACION Diagnostica, formativa, sumativa.
RECURSOS Catedra ciudadana. Estudiante • Lápiz de colores. • Tijeras. • Pegamento. • Hojas de colores y en blanco. Docente • Marcadores • Láminas
del escudo nacional y de los padres de la patria. • Bandera de la República Dominicana. • Bocina • Computadora • Internet • Videos
educativos.
ACTIVIDADES
FECHA TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE
7-2-
2023
2horas Despertada la curiosidad,
les presenta al
estudiantado, imágenes de
la bandera. Luego les
pregunta, , ¿sabes cuáles
son los colores de nuestra
bandera? ¿por qué son
creen que son diferentes a
los de otros países
Responden:
¿Qué fue la civilización griega? Líneas 2 pág. 84
¿Qué parte ocupo la antigua Grecia? Líneas 4 pág. 84
¿a que se dedicaron los griegos? Líneas 2 pág. 84
¿dónde se desarrolló la civilización romana? 1 pag88
¿en qué se fundamentó la economía romana? Línea 1 pág. 88
Desarrolla cada una pagina 88 12 líneas
1hora La maestra, les orienta a los niños y
niñas sobre las actividades a
desarrollar. Les hace preguntas para
generar lluvias de
Luego de comentar, escriben definición en su cuaderno y luego
realizan actividades.
Continuación actividades.
La maestra instruye a los niños y niñas a
que expliquen, el significa
Escribe el significado de algunas preguntas

8. CENTRO EDUCATIVO DOCENTE: Janay Pérez GRADO: TIEMPO una semana
AREA CIENCIAS SOCIALES TEMA:
ESTRATEGIAS TECNICA Y
ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
Dialogo, lluvia de idea, observación, puesta en común
COMPETENCIAS
EPEAIFICA
INTENCION PEDAGOGICA
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACION
RECURSOS
ACTIVIDADES
FECHA TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE
2 horas
CENTRO EDUCATIVO DOCENTE: GRADO: TIEMPo:
AREA CIENCIAS SOCIALES TEMA:
ESTRATEGIAS TECNICA Y
ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
Lluvia de ides , indagación dialógicas , observación de videos , libro de texto.

9. COMPETENCIAS
EPEAIFICA
INTENCION PEDAGOGICA
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACION
RECURSOS
ACTIVIDADES
FECHA TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE

10. CENTRO EDUCATIVO DOCENTE: GRADO: TIEMPO
AREA CIENCIAS SOCIALES TEMA:
ESTRATEGIAS TECNICA Y
ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
EPEAIFICA
INTENCION PEDAGOGICA
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACION
RECURSOS
ACTIVIDADES
FECHA TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE