Marco Téorico y Tipos de Estudios

1. Docentes:
- Mg. Fabiana Paola Maguna

2. Recordando…
Son construcciones lingüísticas que indican
¿QUÉ SE PRETENDE INVESTIGAR?
Los objetivos deben:
1- ser claros y precisos
2- indicar acciones (generalmente verbos en infinitivo)
3- ser evaluables y/o medibles
4- ser alcanzables
Son llamados GUÍAS DE LA INVESTIGACIÓN
- Mg. Fabiana Paola

3. Retomando…
Sugerencias para redactar los objetivos:
1- ser acordes a los alcances del investigador
2- usar verbos en infinitivo que indiquen la acción a realizar
3- no redactar muchos objetivos, se recomienda 1 general y 2 o 3
específicos
4- Objetivos general: apunta a resultados amplios, acciones generales
que abarcan varias acciones particulares.
5- Objetivos específicos: acciones que forman parte o inciden en el
general
6- Deben delimitarse por espacio y tiempo
- Mg. Fabiana Paola

4. Retomando…
NO ES CONVENIENTE HACER:
1- objetivos larguísimos
2- olvidarnos la delimitación espacio temporal
3- utilizar más 1 verbo en el mismo objetivo
4- escribir muchos objetivos
- Mg. Fabiana Paola

5. Benjamín Bloom
taxonomía
- Mg. Fabiana Paola

6. TAXONOMÍA DE BLOOM
Tabla de Verbos del Área Cognitiva
Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
Aportar Asociar Aplicar Analizar Arreglar Acordar
Citar Codificar Calcular Calcular Categorizar Aprobar
Definir Concluir Construir Comparar Combinar Apoyar
Describir Contrastar Delinear Contrastar Compilar Pasar
Designar Convertir Demostrar Criticar Componer Calificar
Determinar Criticar Describir Debatir Concebir Categorizar
Cortar Comparar Cambiar Categorizar Conceptualizar Comparar
Distinguir Deducir Despejar Descomponer Construir Concluir
Enlistar Definir Determinar Describir Crear Contrastar
Enumerar Describir Discriminar Designar Definir Criticar
Enunciar Discriminar Diseñar Detallar Demostrar Defender
Escribir Discutir Distinguir Determinar Descubrir Demostrar
Evocar Distinguir Dramatizar Diferenciar Determinar Descubrir
Explicar Ejemplificar Ejemplificar Discriminar Dirigir Discriminar
Exponer Estimar Eliminar Distinguir Diseñar Elegir
Identificar Explicar Emplear Dividir Ensamblar Escoger
Indicar Expresar Encontrar Enunciar Escribir Estimar
Jerarquizar Generalizar Esbozar Especificar Esquematizar Evaluar
Localizar Identificar Estimar Examinar Estructurar Explicar

7. TAXONOMÍA DE BLOOM
Tabla de Verbos del Área Cognitiva
Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
Marcar Ilustrar Estructurar Experiencia Explicar Fundamentar
Mencionar Inferir Explicar Explicar Formular Justificar
Nombrar Interpretar Ilustrar Fraccionar Generar Juzgar
Reconocer Jerarquizar Interpolar Identificar Integrar Medir
Registrar Juzgar Manejar Ilustrar Modificar Modificar
Relatar Localizar Manipular Inferir Narrar Probar
Narrar Medir Investigar Organizar Reafirmar
Ordenar Modificar Parafrasear Planear Refutar
Organizar Mostrar Probar Predecir Relacionar
Obtener Relacionar Proponer Revisar
Operar Seleccionar Proyectar Seleccionar
Señalar Reacomodar Sustentar
Separar Recabar Tasar
Reconstruir Valorar
Valuar
Verificar
- Mg. Fabiana Paola

8. 1- MARCO… conceptual
objetivos
Hipótesis
Metodología
InstrumentosAnálisis de
resultados
LA
INVESTIGACIÓN
COMPLETA
- Mg. Fabiana Paola

9. 1- MARCO TEÓRICO, MARCO CONCEPTUAL O
MARCO REFERENCIAL
Es la construcción textual coordinada y coherente de
cada uno que abarca todos los antecedentes (M.
referencial)que existen del tema a trabajar, más los
conceptos consensuados y estandarizados (M. conceptual)
sobre la temática y las teorías existentes (M. teórico) y que
le dan fundamento al conocimiento que ya hay del
tema.
- Mg. Fabiana Paola

10. 1- Marco Teórico, Conceptual o Referencial
Principalmente busca situar a nuestro problema dentro de
un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra
búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de
los términos que utilizaremos.
- Mg. Fabiana Paola

11. 1- Marco Teórico, Conceptual o Referencial
Evitar que el investigador aborde temáticas que ya han sido
investigadas.
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros
estudios.
Orienta sobre cómo (METODOLOGÍA) habrá de realizarse el
estudio.
Provee un marco de referencia para interpretar los
resultados.
- Mg. Fabiana Paola

12. 1- Marco Teórico, Conceptual o Referencial
Amplía el horizonte de estudio y guía al investigador a
centrarse en su problema evitando desviaciones.
Conduce al establecimiento de hipótesis.
Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
- Mg. Fabiana Paola

13. 1- Marco Teórico, Conceptual o Referencial
1. Revisión bibliográfica exhaustiva, profunda. NADA SE
PUEDE ESCAPAR!!
2. Adopción de una teoría o desarrollo de una
perspectiva teórica.
- Mg. Fabiana Paola

14. 1- Marco Teórico, Conceptual o Referencial
Debemos centrarnos en el problema de investigación sin
divagar en otros temas.
Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas
páginas, sino el que trata con profundidad los aspectos
relacionados con el problema, y vincula lógica y
coherentemente los conceptos y proposiciones existentes
en estudios anteriores.
- Mg. Fabiana Paola

15. 1- Marco Teórico, Conceptual o Referencial
Este es otro aspecto importante que a veces se olvida:
construir el marco teórico no significa sólo reunir
información, sino también ligarla (en ello la redacción es
importante, porque las partes que lo integran deben estar enlazadas,
no debe “brincarse” de una idea a otra).
- Mg. Fabiana Paola

16. 1- Marco Teórico, Conceptual o Referencial
1. Son respuestas anticipadas a los objetivos planteados.
2. Son suposiciones de las potenciales soluciones a
nuestro problema.
3. Son conjeturas sobre las respuestas a nuestros objetivos.
- Mg. Fabiana Paola

17. 1- Marco Teórico, Conceptual o Referencial
1. Deben formularse de manera que sus enunciados
puedan someterse a prueba.
2. En ella se mencionan las variables de estudio, y si
existiese relación.
3. La hipótesis debe responder a una realidad observable
en forma objetiva e imparcial.
- Mg. Fabiana Paola

18. 1- Marco Teórico, Conceptual o Referencial
Descriptivas: postulan ciertas regularidades o
uniformidades dadas en hechos o fenómenos, que se
presentan en las unidades de observación.
No son explicaciones de los hechos.
Son muy importante a pesar de no proponer
generalizaciones, ni leyes; a veces actúan de modelos que
permiten comprender la conexión entre hechos.
Ejemplo: la teoría atómica - Mg. Fabiana Paola

19. 1- Marco Teórico, Conceptual o Referencial
De asociación: expresan que un cambio o
alteración en 1 o más variables, se acompaña de un
cambio correlativo en el mismo sentido o contario de
las otras variables.
Ejemplo: a mayor frecuencia de gastroenteritis, mayor contaminación de
alimentos.
- Mg. Fabiana Paola

20. 1- Marco Teórico, Conceptual o Referencial
Explicativas: (relación causal) señalan que el
comportamiento de una variable independiente determina la
variación de otra variable dependiente. Existen una secuencia
de hechos de los cuales la variable independiente (causa) debe
ocurrir antes que la variable dependiente (efecto).
Ejemplo: un bajo nivel nutricional de la población determina un
bajo rendimiento escolar en infantes.
- Mg. Fabiana Paola

21. DESCRIPTIVOS
- Mg. Fabiana Paola

22. DESCRIPTIVOS
Buscan hallar de forma sistemática
características diferenciadores de los
objetos de estudio, registrarlas y conocer
sus relaciones con el entorno.
- Mg. Fabiana Paola

23. DESCRIPTIVOS
Se busca describir cualidades en un caso o un
grupo muy pequeño.
Suelen ser el inicio de otra investigación.
Sus resultados no son generalizables.
Suelen ser generadores novedosos de hipótesis.
- Mg. Fabiana Paola

24. DESCRIPTIVOS
Se busca medir un cambio entre dos
observaciones con una intervención
efectuada.
O sea, se mide VD ---- aplica intervención (VI) ----
vuelve a medir VD - Mg. Fabiana Paola

25. DESCRIPTIVOS
Se recoge información de observaciones
sistemáticas en el terreno antropológico
donde se manifiestan.
OJO!!! Evitar sesgos de subjetividad
- Mg. Fabiana Paola

26. DESCRIPTIVOS
Buscan conocer una perspectiva general de un
tema. Generalmente para su posterior estudio
más acabado.
Son bastante flexibles en su metodología.
- Mg. Fabiana Paola

27. DESCRIPTIVOS
Se ocupan de describir y ordenar datos de
acuerdo a un conjunto de características
comunes que presenten.
- Mg. Fabiana Paola

28. CORRELACIONALES
Se ocupa, además de las características
de las variables, principalmente de descubrir
la relación entre ellas.
No relación causa-efecto
- Mg. Fabiana Paola

29. EXPLICATIVOS
Buscan comprender la relación causa-efecto
entre variables.
Donde se manipula la VI para medir la/las VD.
En salud se usa para buscar “causas”.
- Mg. Fabiana Paola